人教版三年级语文下册惊弓之鸟3

小学三年级语文《惊弓之鸟》知识点、教案及教学反思【知识点】字：鸣、箭、嘣、箭、慢、掉词：大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲重点句子：1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。

一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

3、更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”4、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

主要内容：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。

【教案】学习目标：1、握生字新词，联系上下文，理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。

懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。

2、朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

4．学习对事物进行分析推理的方法。

教学重、难点：理解更羸说的四句话的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。

教学程序：这些目标分两课时完成，本节课为第一课时，主要任务是在把课文整体把握的基础上，让学生在读中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下来的原因；体会更羸的分析是正确的，以此理解这个成语的意思。

第二课时，主要以“积累语言运用语言”为主，领悟文章的表达方法，进行语文实践活动的拓展。

教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、激趣导入揭示课题今天老师要带同学们认识一个两千多年前的朋友，（点击出现更羸）认识他吗？（板书：更羸）在哪儿认识的？板书：惊弓之鸟二、精心品读理解课文1、哎，这下更羸可麻烦了。

人教版小学语文课《惊弓之鸟》课文原文及赏析《惊弓之鸟》课文原文：更羸是古时候魏国有名的射手。

有一天，他陪魏王在花园里喝酒。

他们看见一只大雁在天空中飞过。

更羸对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把那只大雁射下来。

”魏王不相信。

更羸并不辩解，他拿起弓，搭上箭，瞄准那只大雁，只听得“嘣”的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来了。

“呀，真有这回事！”魏王吃惊地说，“你难道有超人的本领吗？”更羸笑笑说：“不是我有超人的本领，而是因为我了解飞禽的习性。

这只大雁飞得很慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”《惊弓之鸟》赏析：这篇课文通过讲述更羸凭借智慧和观察力，不费一箭就将受伤的大雁射下的故事，向我们展示了深刻的道理。

首先，故事强调了观察和理解的重要性。

更羸能够准确判断出大雁的状态，是因为他细心观察并理解了飞禽的习性。

这启示我们在生活中也要善于观察，用心去理解事物的本质，才能做出正确的判断和决策。

其次，故事揭示了因果关系和心理影响的力量。

大雁之所以会因为弓弦的声响而坠落，是因为它之前的受伤经历和孤独的心理状态导致的恐惧反应。

这告诉我们，任何事情的发生都有其原因，而心理因素往往能产生强大的影响力。

最后，故事也展现了人类的智慧和技巧。

更羸并没有依赖武力，而是凭借自己的智慧和技巧，成功地达到了目标。

这提示我们在面对问题时，不应仅仅依赖力量和暴力，而应运用智慧和技巧，寻找最有效的解决方案。

总的来说，《惊弓之鸟》是一篇富有哲理和教育意义的课文，它通过生动的故事和深刻的道理，引导孩子们学会观察、理解、思考和解决问题，培养他们的智慧和品格。

部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇导读：本文部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。

这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。

相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。

2、认读生词：(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。

愈，读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。

(2)出示：本事(事读轻生)：本领。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。

(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。

通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。

原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

惊弓之鸟文言文翻译原文异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。

更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。

”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“可。

”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。

魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。

”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。

飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也。

闻弦音，引而高飞，故疮陨也。

”译文往时，更羸陪魏不在后花园里喝酒，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说："我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。

魏王摇头笑笑："射箭技术可以达到这麼高的水平吗。

更羸说："能。

过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声而落。

魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道："先生怎么知道？更羸於下弓解释说："这是一只有隐伤的鸟，听见弦声惊悖而下落的，并非我的技术高明！魏王更纳闷了：大雁在天空中飞，先生怎麼知道它有隐伤。

更羸回答说："它飞得慢，鸣声又凄厉，是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心理还没有消除，一听到弦声，就猛一下子搧动翅膀往高处飞，由于急拍双翅，用力过猛，引起旧伤迸裂，才跌落下来的。

”注释异日：往时，从前。

更羸：战国时的名射手。

京台：高台。

谓：对…说。

引：拉。

虚发：只拉弓不放箭。

下鸟：使鸟落下。

然则：既然如此。

孽：病、孤独。

乎：吗？间：间隔。

孽：此幼鸟。

何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。

徐：慢慢地，缓慢。

故：原来。

息：痊愈。

去：消除。

引：伸展（翅膀），这里意味奋力向上飞。

故：所以。

括号中的“发而”两字是根据文意补充的。

陨：高处坠落。

惊弓之鸟教案教材简介：《惊弓之鸟》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。

这是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更赢，他观察了天上飞着的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。

三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。

字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。

字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。

笔顺：上窄扁，下宽长。

“前”第三笔横长托上盖下。

人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》多音字1. 更的多音字（gēng、gèng）2. 为的多音字（wèi、wéi）1更的多音字（gēng、gèng）一、（gēng）更正1.如果要自动更正WBS代码顺序：2.识别并更正明显的错误 3.错误仍旧没有更正。

4.女人了解男人远比男人了解女人更正确。

5.“自动更正”将自动纠正您的键入错误。

二、（gēng）三更半夜1.我哪儿知道要骑马，又要走到三更半夜呢。

2.吓我跳三更半夜，你来干什么？ 3.吓我跳…三更半夜，你来干什么？ 4.怎么还得在三更半夜把喝醉酒的妹妹接回家？5.就为了一个直觉，你三更半夜把我叫起来到这？三、（gèng）更加1.这里更加丰饶，更加放纵。

2.他倒觉得新工作更加来劲。

3.群众举报比以往更加可靠。

4.额上的青筋显得更加突出。

5.从此我的老师会更加严格。

四、（gèng）更上一层楼 1.我们要使产品质量更上一层楼。

2.使软件的可重用性与可维护性更上一层楼。

3.我要竭尽全力攀登今天的高峰，明天更上一层楼。

4.我到洛杉矶是来让我的事业更上一层楼的 5.我会加倍努力，在化学研究更上一层楼。

2为的多音字（wèi、wéi）一、（wèi）因为1.（因为）他来了我很高兴。

2.他的脸因为疼痛而变了样。

3.别，因为他先替我麻醉了。

4.她没有因为放松而垮下来。

5.因为风调雨顺，作物丰收。

二、（wèi）为何 1.你为何有这么多医学知识？ 2.为何你有这么深的信仰？ 3.孩子们不懂节约为何事。

4.她很容易看出为何她为他倾倒。

5.不知为何我这般怀旧。

三、（wéi）为人 1.它建造的时间为人所不知。

2.吟诵的学问还不为人所知。

3.我们不免连想到坡的为人。

4.这是资产阶级的为人之道。

5.动物发达到顶点而成为人四、（wéi）认为1.本认为金属丝会吸引闪电。

2.可是我认为你是个老混蛋。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。

2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。

教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。

2. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。

2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。

导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。

2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。

讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。

3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。

4. 分析课文中的语言运用和表达方式。

练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。

2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。

3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。

拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。

2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。

总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。

2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。

教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。

2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。

3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。

三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解“惊弓之鸟”的含义，并能运用到日常生活中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

（2）学会通过查阅资料、询问等方式，深入了解课文背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）深入理解“惊弓之鸟”的含义，学会运用到实际生活中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解“惊弓之鸟”的含义，并运用到实际生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 实例教学法：通过生活中的实例，帮助学生深入理解“惊弓之鸟”的含义。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、视频等资料。

4. 小组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”的理解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组合作讨论，深入理解课文细节。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享他们对“惊弓之鸟”含义的感悟。

六、教学拓展1. 故事续编：邀请学生发挥想象，为课文故事续编一个有趣的结尾。

2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.理解“惊弓之鸟”的含义，懂得寓言故事传达的道理。

4.培养学生观察、思考和表达能力。

二、教学重难点重点：理解课文内容，学会生字词。

难点：理解“惊弓之鸟”的含义，感悟寓言故事传达的道理。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一张鸟的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么鸟吗？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意朗读节奏和语气。

2.教师提问：课文讲了一个什么故事？请简要概括。

三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

2.学生汇报生字词的读音、书写和词义。

3.教师选取重点生字词进行讲解，如“弓、惊、雀、直、飞”等。

四、分析课文内容1.教师提问：课文中的鸟为什么会被惊飞？3.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么故事？二、深入分析课文1.教师提问：课文中的鸟为什么会被惊飞？3.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？三、巩固生字词1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

2.学生汇报生字词的读音、书写和词义。

四、课堂小结1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.选做作业：编写一篇关于“惊弓之鸟”的寓言故事。

六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.生字词学习：确保学生能够准确朗读和书写“弓、惊、雀、直、飞”等生字词，并通过组内交流，让学生在语境中理解这些词语的用法。

2.故事理解：引导学生通过细节描写理解惊弓之鸟的心理状态，从而深刻理解寓言的寓意。

二、教学难点1.寓意理解：帮助学生理解“惊弓之鸟”这一成语的深层含义，并将其与个人经历联系起来，理解人们在受过挫折后的心理变化。

2.情感体验：激发学生的情感共鸣，让他们能够体会到故事中鸟儿的恐惧和谨慎。

教学过程补充：第一课时二、自主阅读1.教师提问：“请大家先自己读一遍课文，注意体会故事中的情感变化，读完后告诉我你的感受。