《共工怒触不周山》教学设计一.课前系统部分（一）新课标对文言文阅读的要求关于要求。
“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
”关于评价。
“对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。
要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。
评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”（二）教材分析《共工怒触不周山》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元选取的是关于探险的文章，重在体会人类对未知的探寻和对自身的挑战，学习英雄的伟大精神。
《共工怒触不周山》是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象。
文章的体裁是神话，教学中让学生回顾神话特点，感受远古人民丰富的想象力，领悟神话曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变这一深刻内涵。
（三）学生分析1.初一学生积累的文言知识并不多，好学生对基础的文言文实词和虚词以及非常常见的文言句式有一定的积累。
有相当部分学生对这些知识掌握积累的效果并不太好。
2.因为毕竟初一接触的文言文还很少，所以理解还有些难度。
大部分学生认为文言文枯燥无味，对文言文的学习有畏惧心理和抵触情绪。
3.七年级学生刚接触文言文，学习时学生应重在诵读。
再结合课文注释和工具书弄懂大概意思和主要内容的基础上，进行诵读直至成诵。
对于有疑惑的地方应发挥自主、合作、探究的学习。
（四）教学目标1. 知识与能力：了解《淮南子》等相关的文学常识；了解神话的特点；积累文言词语；熟读课文，弄懂文章大意。
过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物。
