2023年河南省许昌市中考二模语文试题

2023年河南省许昌市中考二模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．阅读下面语段，回答问题。

中国书法自古至今产生了无数题材丰富、形式多样、承载．深厚文化内涵的优秀作品。

以颜真卿为例，他一直坚持“书以载道、文以铸魂”，其作品都灌注了丰沛情感和刚毅之气。

他的《祭侄文稿》通篇文章情怀激烈，书法气势páng礴，一气hē成。

其书法点画之间透露．的义气豪情、利国爱民等人文情怀和精神，是中国书法史上的优秀代表。

今天，我们在书法文化传播中尤其不能忽视其中蕴含的人文价值。

(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）
A．zài lùB．zǎi lòu C．zǎi lùD．zài lòu
(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

气势páng( )礴一气hē( )成
二、情景默写
2．古诗词默写。

在古诗词中，常借用对“头发”的描写，传达不同的情感和人生态度。

《木兰诗》中，“________，对镜帖花黄”表现出木兰恢复女儿身时的欣喜；范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“人不寐，________”表达边防将士对家乡的无限思念；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“________”昭示自己功未成身先老的现状；李商隐在《无题》中用“________，夜吟应觉月光寒”表达对意中人的思念；苏轼在《江城子·密州出猎》中用“________，________”表明自己虽年老但仍思报国的志向；杜甫在《春望》中用“________，________”刻画出一个忧愁苍老的诗人形象，表达忧国伤时、念家悲己的情感。

三、未知
3．“离开”是小说中常见的情节，小说中的人物性格往往也由此凸显。

请你从下面的情节中任选一个，结合具体内容，进行分析。

①简·爱离开桑菲尔德庄园（《简·爱》）①林冲离开山神庙（《水浒传》）
四、选择题
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
人脸识别技术在智慧社区中最主要的应用场景是身份认证，_______，_______，
_______。

_______，_______，更加安全和卫生。

对社区来说，日常管理也变得更加高效有序。

因此，人脸识别系统现正逐渐成为国内“智慧社区”建设的标配之一，部署范围相当广泛。

①与数据库已存储的图像进行分析比对
①人脸识别门禁系统不会出现遗忘或丢失的现象
①通过迅速检测图像或视频里的人脸
①还可以实现无接触验证
①从而高效率地验证个人身份
A．①①①①①B．①①①①①C．①①①①①D．①①①①①
五、综合性学习
5．复兴中学九年级（1）班开展“身边的文化遗产”语文实践活动，请你参与并完成以下学习任务。

(1)在认识木杆秤价值的活动中，小文搜集到以下三则材料，请你提取并整合这三则材料的主要信息，用一句话阐述你的发现。

【材料一】木杆秤是一种公平、公正地称量谷物的计量器具，一般由金属秤钩、秤星秤杆、秤砣、秤盘组成。

秤杆有16个量度，1量度为1两，这些量度上的刻符俗称“秤星”。

“十六两制”的秤杆上有十六颗星，分别是：前端南斗六星、中间北斗七星、尾端福禄寿三星。

【材料二】木杆秤制作不仅仅依靠精益求精的制作手法，更是匠人坚守技艺、传家传世传精神的“秤心”。

传承人朱子岩把朴素的计量工具进行了艺术升华，木杆秤在他手中成为馈赠佳品。

【材料三】满族新人结婚时，新郎要用秤杆将新娘的红盖头轻轻挑开，抚摸新娘和自己的头，寓意婚姻称心如意，白头到老。

古代官员们喜欢在自己的府衙或宅院中装饰上一杆天秤，以表明公正无私清廉。

在江南一代，民间有置办杆秤的习俗，寓意“有秤当家家财兴发”。

(2)在拟对联活动中，小豫尝试根据木杆秤（如图）的特点填写下面对联，却还未想好，请你帮他把空格补充完整。

某巡抚到湖北上任，见衙门前悬着一块匾，上面写着“唯楚有才”，心中不服气，便以石磨为题，出一上联：磨大，眼小，齿棱棱，吞粗吐细，衙门来了一个卖菜的老头，便左手拿秤，右手指着秤杆，秤钩和秤星，不紧不慢地说道：秤_______，钩_______，星_______，知重识轻。

(3)在传承杆秤文化的活动中，小林从有关杆秤的歇后语、歌词中发现了做人（做事）、为官的智慧，请你结合下面内容，任选一句为同学们简要解释。

①没有砣的秤——不知轻重
①吃了秤杆——一肚子心（星）眼
①天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓。

（摘自《清官谣》）
六、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。

采菱南塘秋
①去乡下采风，周日午后闲来无事，便各处走走。

不知不觉间，眼前出现一个小村落，绿树环抱。

村子的南头有一口大塘，塘边垂柳依依，声声蝉鸣织起了一张看不见的银色的网。

透过柳树的缝隙，可见塘中菱角秧挨挨挤挤，密密匝匝，有的菱角秧竟被挤得棚架了起来，似乎能看见菱角秧下挂着的红菱角。

我心中一阵欣喜，快步走到塘边，迫不及待地蹲下身子，伸手去捞塘中的菱角秧。

②“叔叔，你想吃菱角吗？”一个小女孩的声音忽然飘了过来，清风一样，掠过满塘蓬勃的菱角秧。

③我抬头望去。

这是一方足有三四亩大的池塘，碧绿的菱角塘边，漂着一条小木船，船上坐着一个身穿绿衣的小女孩。

她扎着两条小羊角辫，稍稍仰起黝黑的小脸儿，微微眯缝了黑葡萄般的眼睛，望着我说：“叔叔，我没见过你！”
④“我是来采风的。

”我随口说道。

⑤小女孩低了头，看了看我的脚下，疑惑地说：“叔叔，你脚下有风吗？你能踩住
风吗？是不是还像哪吒一样踩着风火轮？”
⑥我不禁笑了起来，刹那间喜欢上了这个小女孩，继而告诉她：“我是写文章的。

”
⑦“就是语文课本上的那些文章吗？”小女孩睁大了眼睛说。

⑧我摇了摇头，看到小女孩眼里的火苗黯淡了下去，又点了点头。

我不想让她失望。

⑨“等我长大了，我也要写文章！”小女孩认真地说。

⑩“你想写什么文章呢？”我问。

⑪“写我妈妈，还写采菱南塘秋！”小女孩不假思索地说。

⑫我有些诧异。

“你叫什么名字？”“我叫兰菱，上三年级！”“你家在哪儿？”名叫兰菱的小女孩指了指我的身后。

⑬我的身后是一户人家，半旧的红砖平顶房，饱含着风雨侵蚀的痕迹。

堂屋门敞开着，房檐下停着一辆斑驳的红色电动三轮车，房前的晾衣绳上挂着几件衣裳，晾衣绳拴在两棵高大的杨树的树干上。

⑭兰菱端起一篮子红菱角，轻轻跳上岸，把篮子举到我面前，说：“叔叔，给！”
⑮我从篮子里拿起一颗红菱角，剥开菱角壳，露出凝脂一般的菱米。

轻轻地咬一口，清甜的感觉顿时传遍了全身，沁人心脾。

⑯“我妈妈也喜欢吃菱角！”兰菱说，她妈妈当年正是看中了这口塘里的菱角，才跟她爸爸结婚的。

这口塘从此有了一个名字——南塘。

每天傍晚收工回来，吃了晚饭，她爸爸都会跟妈妈一起坐在塘边柳树下的石头上说话，直到夜色深沉。

天气渐凉，塘水也渐凉，爸爸不知从哪里弄回了一条小木船，让妈妈坐在小木船上摘菱角，再也不会弄湿衣裳，也不冷了。

⑰不知从哪天起，南塘的水质渐渐变得浑浊了，别说在塘里游泳洗菜，就连衣裳都不能洗了，菱角和鱼虾自然也越来越少，直至绝迹。

兰菱的弟弟三岁那年秋天，本该是采菱季节，南塘里已经没有菱角了。

不知为什么，兰菱的妈妈跟爸爸大吵了一架，第二天就出了远门，再也没有回来。

兰菱后来得知，妈妈外出不归，采不到菱角只是个借口，主要原因是家里太穷。

⑱说到这里，兰菱的脸上现出落寞的神情，涂抹着一道淡淡的忧伤。

⑲妈妈离开家后，爸爸发了疯一般，出去找妈妈，最后一无所获，蔫头耷脑地回来了。

他再也没有心思做任何事，家里越来越穷。

那条小木船也搁置了起来，没有再用。

⑳一个阴雨天，村干部带着一个陌生的叔叔走进了兰菱的家门，跟爸爸说了很多话。

她带着弟弟在檐下玩泥巴炮，没听清他们说了什么。

没几天，就有车载来了抽水机，抽干了南塘里的水。

又过了一些日子，一台挖掘机轰隆隆地开了过来，把塘底的淤泥和野草都挖走了，还撒了一些什么种子。

那年冬天，塘里蓄满了水，第二年夏天，塘里就长
出了一些菱角秧，东一棵西一棵的，上面还结了胖乎乎的红菱角，跟原来的一模一样。

透过清澈的塘水，又能看到小鱼小虾悠闲地游来游去。

㉑不仅是南塘，村子周围的塘堰都清理了，塘堰里不是开出了莲花，就是长出了菱角，感觉比小时候的塘堰还要美。

有一个夜晚，爸爸坐在塘边的柳树下，望着黑茫茫的南塘，对兰菱说，他们家是贫困户，但他不会拖累乡里和村里。

㉒让人高兴的是，前年春节前，妈妈寄回了一笔钱，还跟兰菱姐弟俩视频，说她在南方打工，过年不回家，省下来回的路费，等哪天家里条件好了些，南塘长满了菱角，她就回家，再也不离开他们。

㉓从此，爸爸像是变了一个人，在种好自家田地之余，还耕种了别人的田地，夜里回来照顾兰菱姐弟俩，还摘了菱角给姐弟俩吃，他自己也吃，日子一天天好起来，感觉像菱角那么甜。

后来，那个叔叔又多次来到家里，给兰菱和弟弟买了新衣服和新鞋子，还送来了点心和粮油。

爸爸说那个叔叔是来帮我们脱贫的，有什么事都喜欢跟那个叔叔说。

采菱南塘秋就是那个叔叔说的，那个叔叔还写了一首《红菱角，紫菱角》的儿歌，教兰菱唱——“红菱角，紫菱角，南塘北堰青蛙叫。

柳条知了织大网，菱角秧下鱼虾跳。

菱角甜，菱角漂，房前屋后清风跑，回回梦见故人归，秋来南塘采菱角……”
㉔如今，三年过去了，南塘里的菱角秧越来越多，越来越旺，要不是有塘埂拦着，怕是都要挤到塘外边了。

㉕原来的日子仿佛又回来了，唯一缺少的，就是妈妈的身影。

㉖“我爸爸说：哪天南塘里长满了菱角，我妈妈就回来了！”兰菱憧憬道：“你看，南塘里已经长满了菱角，妈妈该回来了。

”
㉗接到同伴电话，有急事催我回去。

别了兰菱，踏上回程，耳边响起她“回回梦见故人归，秋来南塘采菱角”的歌声。

（作者：林平。

有删改）6．小小菱角牵动着兰菱一家的生活。

请阅读全文，根据提示概括主要故事情节。

①______（生活甜蜜）①______（波澜顿起）①______（出现转机）①______（充满希望）7．阅读第①段，请简要分析作者是如何表现南塘环境优美的。

8．小说中的小木船有何作用？请结合具体内容简要分析。

9．从小说谋篇布局的角度，分析题目“采菱南塘秋”是如何统摄全篇的？
阅读下面两个文本，完成下面小题。

【文本一】
劳动教育：重在“育”，不可止于“劳”
①自劳动课正式成为一门独立课程后，“中小学生学做饭”成为热点话题。

但是，加强新时代劳动教育，不能简单将其理解为增加家务劳动，而应充分考虑劳动教育的全面性和有效性，让学生不仅能劳动、会劳动，更要愿劳动、爱劳动。

②劳动教育要重视“劳育结合”，避免“以劳代育”现象。

劳动教育不同于单纯的劳动训练，不仅是为了提高劳动技能水平，更要通过劳动过程实现提升精神面貌和价值取向的教育目标。

古人曾说，“倾己勤劳，以行德义”，在劳动教育的推进中，要警惕“直接用劳动代替劳动教育”的片面化问题，明确劳动是手段、育人是目的，杜绝“重劳动轻教育甚至只劳动不教育”的情况。

尤其是中小学劳动教育，既要注重劳动技能、劳动习惯的培养，更要注重劳动意识、劳动情感的形成，为学生劳动品格、劳动观念的塑造夯实基础。

③劳动教育要把握“整体育人”，超越“单一课程”思维。

相比于过去曾经开设的手工劳动课、劳动实践课、劳动技术课，当前的劳动教育已经上升为促进学生全面发展的复合型育人手段，不能只从一门课程的角度去理解。

开展好新时代劳动教育，需要坚持系统思维，注重将劳动教育融入教育教学全过程，既要开好专门课程，又要注重全科渗透，在完成劳动教育每周一学时的课程任务基础上，注重挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素，打造衔接互动的劳动教育课程群，实现“润物无声”的劳动育人成效。

④劳动教育要落实“劳以致用”，防止“本末倒置”情形。

要提升新时代劳动教育的育人效果，不能只坐在教室里讲劳动，也不能“一窝蜂”“一阵风”学劳动，更不能只对着“作业打卡”评劳动。

在劳动教育中，一方面要采取符合具体劳动条件和普遍教育规律的劳动方式，以现实可行的方式开展劳动教育实践，跳出“削足适履”的刻板模式；另一方面要超越以劳动成果评比为主的考核方式，明晰作业任务只是劳动教育的底线考核，注重劳动的过程性收获，防止落入“见物不见人”的评价陷阱。

⑤劳动教育要强调“以劳促全”，纠正“劳动负担”的观点。

过去劳动教育被错置于与学习对立的位置，其原因在于对劳动教育和其他学科学习之间的关系错判，导致参加劳动被视为耗费时间精力的负担，出现劳动教育在“学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡漠”的现象。

尤其在“双减”政策下，要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人价值，避免出现“代为劳动”“摆拍表演”。

清代学者汪辉祖曾说，“欲望子弟大成，当先令其习劳”，让学生在诚实劳动中接受锻炼、磨炼意志，不仅能使其身体技能得到发展，而且能促进其心智人格的成熟完善，从道德观念、知识能力、体魄条件、审美素养等方面提升综合素质。

⑥劳动教育要倡导“体认劳动”，弘扬“崇尚劳动”的风尚。

劳动教育落脚于劳动价值的发现，只有引导学生尊重劳动，才能让他们真正热爱劳动。

没有正确的劳动观，学生
在参加各类劳动后很可能出现负面反馈，出现轻视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功利化等状况。

要从现实出发，以劳动意识培养为切入点，重点针对不想干又必须干的劳动事务，从需求型和非需求型劳动两方面入手开展劳动教育。

既要引导学生从个体需求满足、家庭任务承担、社会劳动分工等层面思考劳动对生活的重要性，又要通过身体力行、共同劳动教会学生如何干活，还要鼓励学生探索独特的方式完成劳动任务。

体认劳动并弘扬劳动风尚，对实现学生的个体价值、凝聚家庭的和谐关系、推动社会的持续发展意义重大。

⑦“人生在勤，勤则不匮”，劳动是一切成功的必经之路。

做好劳动教育，要围绕为谁培养劳动者、培养什么样的劳动者、怎样培养劳动者等关键问题，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，促进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育体系化、社会劳动教育多元化，凝聚劳动育人合力，真正形成以学校劳动为主渠道、家庭劳动为基础、社会劳动为支持的协同育人格局，使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念深入人心。

（作者：鲁明川、应腾。

有删改）【文本二】
学科融合：让劳动伴随探究和发现
①“给大棚降温，用手直接开窗不行吗，何必要编程控制呢？”在一节“葡萄树科技
管理”课上，有学生提出这样的疑问。

“大棚一周共有69扇窗子，而且有葡萄树遮挡，
开窗、关窗很不容易，平均每扇窗子用时1分钟，一共需要多久？”马上有同学反驳。

“看似很神奇的开窗方式，其实操作起来很简单，只需要两个步骤：加载、运行。

”教师因
势利导，让学生体会到劳动方式的进步，感受到科技让劳动变得轻松而简单。

②这种通过科技动手和科学探索，开展实验性科学劳动教育，培养学生科学劳动精神的课程，在巨各庄小学经常上演。

同时，融入智育、美育、传统美德教育，学科融合成为当下不少中小学劳动教育的探索方向。

③种子的发芽率如何计算？怎样估测一棵向日葵能收多少葵花籽……在北京密云
太师屯镇中心小学的“责任田”里，数学老师带着同学们边观察植物边思考。

有一次，学校组织学生汇报自己种植的植物高度，其他同学的都长到20多厘米了，一位同学的才
长到8厘米高。

为什么呢？科学教师带领学生们一一分析植物生长的影响因素——阳光、水分、土壤、空气、周围的动植物。

终于，孩子们通过观察发现：周围七八个蚂蚁窝的蚂蚁破坏了土壤。

④负责“食”光课程的教师认为，从做一顿饭引发的学科知识应用入手，可以潜移默化地培养孩子未来解决问题的能力。

对一个低年级孩子来讲，做一顿饭要解决多少问题
呢？首先要读懂并理解菜谱，这需要语文基础；其次，要按照步骤操作，在厨房这个“小实验室”里一步一步地忙活。

就算是简单地给食材称重，也需要解决称怎么用、指针怎么看、单位怎么换算等问题，离不开数学知识；最后，还要组织语言介绍自己的菜品。

⑤“多学科整合，可以有效发挥劳动实践的育人价值，涵养师生文化底蕴。

”太师屯镇中心小学校长郭春梅表示，课程设计中，学校以各学科对实践的要求为出发点，进行知识拓展，突出综合性，“在这个过程中，通过探究和发现，学生不仅学会了课本上没有的知识，还提升了思维的宽度和广度。

”
（作者：周世祥。

有删改）10．下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（）
A．文本一第①段对比不同时代的劳动教育课，论证了劳动教育要注重整体育人的观点。

B．文本一第①段强调劳动教育不该被错置于与学习对立的位置，且引用学者名言佐证。

C．文本二列举的劳动教育与各学科融合的案例可以用来证明文本一第①段的观点。

D．文本一和文本二都谈及“做饭”，但前者的作用是引出论题，后者的作用是举例论证。

11．请简要分析文本一第①段的论证思路。

12．两个文本都围绕“劳动教育”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的具体内容进行分析。

七、对比阅读
阅读下面两个语段，完成各小题。

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念．无与为乐者，遂．至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但．少闲人如吾两人者耳。

（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】盖余以八月之望过洞庭①，天无纤云，月白如昼。

沙②当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。

余系船其下，尽却童隶而登焉。

沙之色正黄，与月相夺③；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩，阆风④、瑶台、广寒之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳．。

（节选自张孝祥《观月记》）【注释】①过洞庭：这篇文章是作者罢官北归，途经洞庭湖时所写。

①沙：指金沙堆。

①相夺：相映争辉。

①阆（làng）风、瑶台、广寒之官：均是传说中神仙居住的地方。

13．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）
A．“念无与为乐者”中的“念”是“考虑，想到”的意思，点明了作者起行的缘由。

B．“遂至承天寺寻张怀民”中的“遂”是“于是，就”的意思，直言二人趣味相投。

C．“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”是“只是”的意思，增添了“闲人”的意蕴。

D．“当亦如是而止耳”中的“耳”是“罢了”的意思，表现出作者的失望悲观之情。

14．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

15．甲文段中作者表达的情感微妙而复杂，请结合具体内容简要分析作者的情感变化。

16．甲乙两文写月光时运用了哪些相同的手法？请结合内容分析。

八、诗歌鉴赏
阅读下面一首古诗，完成下面小题。

酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

17．请简要分析“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的作用。

18．本诗颔联中的两个典故分别表达了诗人怎样的思想感情？
九、作文
19．阅读下面一段文字，请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。

2023年2月6日，土耳其连续发生两次地震。

2月7日，中国救援队冒着暴风雪，携带大量物资紧急驰援，堪称“神速”。

2月12日，救援队对倒塌砖块经过近半个小时的细心挖掘和移动，终于将一名23岁女性幸存者救出，此时距离地震发生已超150个小时。

在生活中，我们有时被要求迅速快捷，有时又被要求缓慢沉稳。

“快”让我们迅速做出决定突破困境，让我们毫不犹豫迎难而上，让我们争分夺秒不甘人后……“慢”让我们驻足凝望沿途的风景，让我们静心思考文字里的感动，让我们细细品味爱的多重甜蜜……
（1）请以“那一次，我放慢了（加快了）脚步”为题目，写一篇记叙文。

（2）关于“快”和“慢”，你有怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①写作目的明确：或分享你的经历和故事，或交流你的认识与思考；
①文体特征明显；
①不少于600字；
①不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。