一年级上册语文ao ou iu教案

3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。（让学生自由组词，然后老师组词“排队ｐáｉｄｕì”)
4.指导学生书写“排队”的拼音。
1.学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.师：学生自由组词，然后老师组词“排队ｐáｉｄｕì”)
4.指导学生书写“排队”的拼音。
在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
（3）练读四声，标调在a上。
（4）书写。
2.教学复韵母ou。
（1）看插图：站起来读一读，
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）练读ou的四声。
3.教学复韵母iu。
（1）看插图：读iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？
4.学习标调歌。
学情分析
四声调的学习是学生学习的难点，特别是“ao ou iu”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。
教学目标
知识与技能
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
教学活动过程设计（第1课时）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（或复备建议）
一、复习检查，导入新课
1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）指导书写。
2.教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？谁能站起来读一读，出示：海鸥。
（2）教师领读。
（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？出示：iu。
3.看图指导学生拼读，强调轻声。
4.编儿歌记音
5.读读儿歌《小白兔》，巩固练习ɑｉｅｉｕｉ。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
五、
多种形式，
反复练读
1.抽读ao、ou、iu的四声卡片。
2.听老师读不同声调的个单韵母，说出是第几声。
3.看屏幕开火车读。
4.同桌互读。
5.二、三声对比读。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情感态度与价值观
感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。
教学重难点
1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
教学策略分析
小组合作学习
课前准备
教师
词卡，字卡，图片
学生
一年级上册语文ao ou iu教案
年级
一年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
ao ou iu
课型
新授
教材及课标分析
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
（1）当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、练习拼读音节
1.课件出示书上第40页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
1.抽读ao、ou、iu的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.看屏幕开火车读。
4.同桌互读。
5.二、三声对比读。
运用多种方式，反复练ao、ou、iu的四个声调，使学生掌握了ao、ou、iu的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
板书设计
ao、ou、iu
教学反思
在教学本课时，我主要参照上节课内容，让学生看图学习“ao ou iu”三个复韵母，但在拼读过程中,我发现学生借助课本插图能够正确认识“ao ou iu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。所以在以后的教学中，我还应从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过让学生自由举手读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再引导观察发音口型，让学生能准确掌握拼音的音和形。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？
4.学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话。
（2）教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读
1.猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.学生自由朗读复韵母ai ei ui。
3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。
复习旧知，激发学生学好拼音的欲望。
二、学习ao ou iu
1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？领读：“奥运会”。（板书：ao）
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
四、看图拼读音节
1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。
2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。）
3.看图指导学生拼读，强调轻声。
4.编儿歌记音。
5.读读儿歌《小白兔》，巩固练习ɑｉｅｉｕｉ。
1.看课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。
2.学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。