综合造型

Department of Industrial Design, Academy of Arts &Design, Tsinghua University
五、英语授课的人力资源和相应资料的落实情况
形态寓意的练习
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一、教学改革理念内化情况
课程安排
1st year 2nd year 3rd year 4th year
设计速写 色彩构成 设计概论 设计程序 思维方法 ……
价值工程 人机工程 机能原理 成型工艺 ……
改良性产品设计 快题设计 创新性产品设计 ……
系统设计 自由课题 开发性产品设计 毕业设计 …… （专业设计） 专业设计）
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二、针对课程特点采取了哪些行之有效、有特色的教学方式 针对课程特点采取了哪些行之有效、
（7）创立全国巡回造型基础workshop的研究活动，并逐渐成为一个品牌。 ）创立全国巡回造型基础 的研究活动，并逐渐成为一个品牌。 的研究活动
六、教师队伍的落实情况
积极开展相关授课考察研究
《综合造型基础》课程教学传授和输出： 清华汽车工程系 北京工业大学 大连民族学院 武汉理工大学 武汉大学 福州大学 西南交大 桂林电子学院 湖北美术大学 天津轻工学院 中南大学 湖南大学 广州大学 上海大学 上海交大 东华大学 上海理工大学 等
柳冠中教授的桂林灵渠和三江民居、都江堰水利工程、福建客家 围屋民居等地考察研究。 柳冠中教授正在研究中国古代设计朴素的“金、木、水、火、土” 物质材料观和“衣、食、住、行、用”的系统事理学。 史习平老师对中国传统手工工具的研究考察 刘志国老师对中国传统民间工艺的研究考察 邱松老师参加福州大学美术学院的课程交流活动 邱松老师考察客家围屋民居
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一、教学改革理念内化情况
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背景
我院“综合造型基础” 我院“综合造型基础”的沿革
清华大学美术学院
斯图加特设计学院 乌尔姆 包豪斯
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背景
教学大纲的课程结构
设计表达
综合造型基础
设计工程 是艺术设计的骨干课程之一 在艺术设计和其它相关领域可供选修 现在可以接受访问学者 已经开展国外专家的访问研究
设计
设计管理
理论人文
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一、教学改革理念内化情况
1、“综合造型基础”课在“艺术设计学科”结构中的地位。 、 综合造型基础”课在“艺术设计学科”结构中的地位。 （1）结构中的地位 艺术设计： 艺术设计：
交通工具设计 产品设计 展示设计 公共设施 可拓展的专业方向 其它相关设计领域
4th year
3rd year
2nd year
1st year
综合造型基础
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一、教学改革理念内化情况
（2）理解“造型” 理解“造型” 1）造型要素：
形、型、力、材料、语义 材料、 …… 原理 材料 技术 结构
材形、材型、材性、型性、 材形、材型、材性、型性、构性 工艺性、尺度、 工艺性、尺度、感知心理 …… 原理、设备、工艺、构造、标准、 原理、设备、工艺、构造、标准、 人机…… 人机
材 性 构 性 型 性 工艺性 组合性 感 性 知 性 悟 性 大 与 小 动 与 静 节奏与韵律 支撑与悬挂 连接与临近 融合与联通 过度与传递 谐振与辐射 原理 能源 构造 材料 工艺 节点 质感 色彩 界面
型 性
细部 尺度 肌理 色彩 界面
功 能
“型”是在诸多限制条件下存在的，“造型”必须与“材料、技术、工艺” 整合而产生的，不是唯“美”主义的、纯形式的“型”
柳冠中教授的桂林灵渠和三江民居、都江堰水利工程、福建客家 围屋民居等地考察研究。 柳冠中教授正在研究中国古代设计朴素的“金、木、水、火、土” 物质材料观和“衣、食、住、行、用”的系统事理学。 史习平老师对中国传统手工工具的研究考察 刘志国老师对中国传统民间工艺的研究考察 邱松老师参加福州大学美术学院的课程交流活动 邱松老师考察客家围屋民居
四、教学参考书、教学媒体、网络学习与讨论环境及相关实验室的建设情况 教学参考书、教学媒体、
（2）实验室建设情况： ）实验室建设情况：
1）实验室—已经落实30平方米“精品课程实验室”作为教学、实 验、演示、展示等用。 2）相关的实验、制作设备、工具等部分利用现有实习车共用， 部分设备须另行购置。 进口模型铣床： 一台（套） 木工加工设备工具：木工雕刻机 木工切割机 其它材料加工设备：小型真空吸塑机 3） 电脑设备： 电脑 两台 打印机一台 数字相机一台 4）实验室家具、台案等
综合造型基础科研项目
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六、教师队伍的落实情况
积极开展相关授课考察研究
《综合造型基础》课程教学传授和输出： 清华汽车工程系 北京工业大学 大连民族学院 武汉理工大学 武汉大学 福州大学 西南交大 桂林电子学院 湖北美术大学 天津轻工学院 中南大学 湖南大学 广州大学 上海大学 上海交大 东华大学 上海理工大学 等
造 型
原理、构造、零部件、组合、人 原理、构造、零部件、组合、 机界面、感知心理…… 机界面、感知心理 材性、型性、光感、色彩、人机、 材性、型性、光感、色彩、人机、 界面、寓意、技术、工艺、 界面、寓意、技术、工艺、感知 心理…… 心理 原理、材性、型性、光感、工艺、 原理、材性、型性、光感、工艺、 环境、人机、界面、语义、寓意、 环境、人机、界面、语义、寓意、 感知心理…… 感知心理
取得如下效果： 取得如下效果： 引进了先进的教学方法 启发了新课题的设置 锻炼了教学研究的队伍 提高了教师研究和教学水平 扩大了在全国的影响 稳固了国内领先的地位
2001造型基础WORKSHOP的场景
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背景
“基础课”在本科教程中的结构概念演进 基础课” 基础课
专业 专业 专业 基rtment of Industrial Design, Academy of Arts &Design, Tsinghua University
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一、教学改革理念内化情况
（2）人为“形”——“造型”的原理 ）人为“ 造型” 造型 形态成型依据的原则
原理 结构 材质 技术
综合造型基础研究的核心
综 合
肌理
色彩
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二、针对课程特点采取了哪些行之有效、有特色的教学方式 针对课程特点采取了哪些行之有效、
（5）学生专业设计、毕业设计成果 ）学生专业设计、
1
2
3
设计思维方法
目 标
综合造型基础
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一、教学改革理念内化情况
综合造型基础课题之一：自然的启示
2、认识造型基础的本原： 、认识造型基础的本原
（1）自然“形”——“形态”原理 自然“ 形态” 自然 形态 1）内力—材（物）性、构性、形性、势性……. 2）外力—静与动、压力、引力、场力、化学力…… 3）合力（形与形、内与外）—大小、方向、作 用点、动与静、节奏与韵律、支撑与 悬挂、连接与临近、融合与联通、过 度与传递、谐振与辐射……