《_欣赏 飞来的花瓣》教学设计教学反思-2024-2025学年初中音乐人教版七年级上册

《欣赏飞来的花瓣》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 通过阅读，理解文章内容，体会作者对母亲的感激、怀念和歉疚之情。

2. 培养学生的朗读能力，提高学生的欣赏水平。

3. 引导学生联系生活实际，感悟母爱的伟大，培养感恩之心。

二、教学重难点：
1. 重点：引导学生理解文章中作者对母亲的感激、怀念和歉疚之情，以及如何通过朗读来表达这种情感。

2. 难点：如何引导学生联系生活实际，感悟母爱的伟大，培养感恩之心。

三、教学准备：
1. 准备PPT课件，用于展示课文内容、教学图片和相关问题。

2. 准备朗读音频，供学生模仿练习。

3. 安排教室，确保环境安静，适合学生阅读和思考。

四、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1. 同砚们，你们喜欢花吗？在你的眼中，花是怎样的？
2. 今天，我们要来欣赏一首诗歌，看一看在诗人的眼中，花又是什么样的。

请看大屏幕。

（出示课件）同砚们自己读读题目《欣赏飞来的花瓣》。

3. 谁来读读你心中的感觉？（板书：欣赏飞来的花瓣）
4. 师描述：花瓣，是天然的，是美丽的，是纯洁的，它常常带给我们温馨，带给我们美好。

花瓣还有一种奇异的特性，它迎着太阳开，背着太阳落，像不像一只只小小的信笺？无意，它会从高高的枝头飘然而下，多美啊！有人就借这一情景，写下了一首诗。

5. 让我们一起来欣赏这首诗吧。

（出示全诗）
6. 自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（二）初读诗歌，感知理解
1. 同砚们轻轻地拿出老师发给你们的朗读卡片，按照老师给的句式说一句话。

①我觉得这首诗写得真美！
②我觉得在朗读这首诗时，应该这样停停留顿。

③通过朗读这首诗，我明白了____________
2. 谁来说说看？大家认为这首诗哪里写得好？
3. 根据学生回答板书：欣赏花瓣传递友情爱心
4. 同砚们真会读书，能抓住关键语句来理解诗歌。

那么哪些诗句让你产生了共鸣呢？我们来交流交流。

①“是谁？是谁？在敲打我的窗户？”
②“是花瓣，在传递友情。

”
③“花瓣？花瓣？”
5. 你们觉得哪个问题比较有意思，我们就重点来钻研它。

（出示问题）此刻四人小组内交流探讨。

6. 集体交流。

结合学生的回答有感情的朗读相应的诗句。

7. 多美的花瓣啊！不仅敲开了“我”的心门，“我”还和诗人一起把这瓣瓣花瓣撒向朋友、亲人，让关爱和友情飞向每一个人的心灵。

请看——（出示句子）谁来读读？（多指名几个学生来读）
8. 花瓣带着“我”和诗人的祝福飞向了朋友的家，也飞到了我们和老师面前，同砚们愿意像诗人一样与老师一起欣赏这片美丽的花瓣吗？（愿意）请同砚们拿起课本，带着你的理解来读读这首诗吧！
（三）品味重点词语，加深理解
1. 同砚们在读的时候，老师注意到一个词语，（出示词语：纷纷）这个词在这里是什么意思？生活中你什么时候会用到纷纷这个词？
2. 你看这片片花瓣多美啊！让我们来欣赏片片飘零的花瓣。

（配乐朗读）
3. 纷纷这个词让我们的眼前出现了一幅怎样的画面？
4. 结合学生的回答，出示：纷纷扬扬飘飘洒洒漫天飘动
5. 多好的词语啊！让我们再来读读这两个成语和刚才同砚们说的那句话吧！老师有个小小的要求，那就是要与作者的感情一起读出来。

自己先试一试吧！
6. 谁来英勇地试一试？在这么多同砚中就请你来英勇地试一试吧！
7. 多么感人的情景啊！置信同砚们一定能读得更好！在作者和老师的鼓励下再试一试吧！
（四）拓展延伸，积累语言
1. 同砚们，其实花瓣不仅可以传递友情，还可以传递爱情。

（出示课件）看她们沐浴着灿烂的阳光多美啊！看到这你们想说些什么？
2. 在这美好的时刻一对恋人决定相爱到永遥。

看他们手捧着花瓣来到了教堂（播放录音），同砚们猜猜他们准备干什么？
3. 在月下老人和所有在场朋友的见证下他们许下了爱的誓言。

请看（出示誓言）谁来读？（指名读）
4. 在爱的感化下，一对恋人相约相爱到永遥。

此时此刻他们一定会有一个约定。

你们猜他们会约定什么？（指名说）是啊！他们约定要用更多的爱心去关心社会、关心身边的人。

看（出示句子）这就是他们的约定：把爱撒向每一个角落。

多么有意义的约定啊！此刻老师想请你把这种意义通过朗读告诉大家。

（引读）
5. 爱是欣赏，爱是关爱，爱是包容。

置信同砚们一定会在爱的感召下成为爱心小天使的。

此刻老师要送给大家一首歌。

（播放歌曲《爱的奉献》）置信同砚们会在歌声中得到启发，得到鼓励的！
6. 这首诗虽然不长，却让我们感受到了关爱与友情的美好。

置信同砚们会有许多心里话要对老师说了吧！此刻分角色朗读课文。

（）
老师，您就像那默默奉献的灯塔，无论何时何地，都在为我们照亮前行的道路。

您的教诲，如同一盏明灯，指引我们走向正确的方向。

您的话语，如同温暖的春风，吹散我们心中的怀疑和迷茫。

您不仅是我们的老师，更是我们的朋友，我们的引路人。

在学习的道路上，您给予我们鼓励和支持，让我们有勇气面对困难和挑战。

在生活的旅途中，您教会我们如何去关爱他人，如何去珍惜友谊。

您的话语，如同春雨般滋润着我们的心田，让我们感受到了关爱与友情的美好。

此刻，我想对你说，感谢您对我们的关爱与教诲。

您的付出和尽力，我们都看在眼里，记在心里。

我们会珍惜这份师生情谊，用实际行动来回报您的关爱。

无论我们走到哪里，无论我们成为何样的人，我们都会记住您的教诲，感恩您的付出。

老师，您辛苦了，我们爱您！
愿您健康快乐，永遥年轻！
下课铃声响起，教室里传出一片热烈的掌声。

老师浅笑着离开了教室，而同砚们的目光，都追随着老师的背影，心中充满了敬意与感激。

这段美好的时光，将永遥留在他们的记忆里，成为他们成长路上最珍贵的回忆。

教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 理解课文内容，体会作者对老师无限怀念的感情。

2. 学习作者留心周围的人和事，学习他善于观察、善于表达的方法。

3. 有感情地朗读课文。

二、教学重难点
重点：继续练习朗读，体会作者的思想感情。

难点：联系生活实际，进一步学习描写人物的方法。

三、教学准备
多媒体课件
《欣赏飞来的花瓣》教学设计方案（第二课时）
教学过程：
一、读文，进入情境
１. 学生自由读课文，把自己最想读的部分展示一下。

２. 指名学生读自己喜欢的部分，师生共同点评。

３. 配乐朗读，学生边听边想象。

二、品词析句，感悟交流
１. 找出你最受感动的句子，在句子旁边作上批注，谈一谈你为什么会被感动。

２. 全班交流：教师引导学生说出自己的真实感受，并随机出示有关句子让学生朗读、品味。

（１）出示句子：“我病了，躺在床上，一天一天地衰弱下去。

”
“一天一天”说明了什么？“衰弱”一词让你感受到什么？
（２）出示句子：“她坐在病床上，用那双细长的手，翻开我的日记本，看了起来。

”
从“细长”一词你体会到什么？“翻开”“看了”这几个动作说明了什么？
（３）出示句子：“她念一句，就浅笑着点一下头，好像在说：‘真不错！’”
你从“浅笑点头”看出了什么？从“好像在说：‘真不错’”你体会到了什么？
（４）当学生回答出“我明白了，她之所以那么仔细地阅读我的日记，那不时从病床上抬起来的满是皱纹的苍白的脸，那双微微颤动、闪闪发光的眼睛，分明告诉我，她对学生的那一片深情是多么可贵。

”时，教师引导学生有感情地朗读这句话。

三、总结全文，拓展延伸
１. 齐读课文。

说说你有什么收获？
２. 教师总结：这篇课文写了在特定环境下一件小事，表现了教师对学生的关心和学生对老师的崇敬、爱戴之情。

这种感情是微妙的，但又是真挚感人的。

学习这篇课文，要用心去读，用心去体会。

底下请同砚们把这篇课文完备地读一读。

３. 安置作业：课后搜集一些赞美老师的诗句或名言，进一步感受老师无私奉献的品质。

五、教学反思：
在这一课时中，我继续深入引导学生在《欣赏飞来的花瓣》的教学中探索和发现。

回顾教学过程，我认为有几个亮点值得反思：
1. 学生的参与度：我注意到学生们在教室上积极参与，他们对于诗歌的欣赏和讨论非常投入。

这表明，我成功地激发了他们的学习兴趣和热情。

2. 教室互动：我鼓励学生们互相交流，分享他们对诗歌的理解和感受。

这种互动方式有助于培养学生的合作精神和表达能力。

3. 创新教学方法：我尝试了一些新的教学方法，如小组讨论和角色扮演，这些方法有助于学生更好地理解和欣赏诗歌。

4. 教学效果：通过这节课，我观察到学生们对诗歌的欣赏能力有了明显的提高。

他们能够更加深入地理解诗歌的主题和情感，这表明我的教学方法是有效的。

当然，也有一些需要改进的地方：
1. 教室节奏控制：在某些时候，教室节奏有些混乱，需要更好地控制和引导。

2. 学生的个性化指导：对于一些学生在理解诗歌上有困难的情况，需要提供更多的个性化指导，帮助他们更好地理解诗歌。

3. 延伸阅读：可以进一步拓展关于这一主题的阅读材料，引导学生们进行更深入的思考和钻研。

总的来说，这节课的收获和体验让我对教学有了更深入的认识。

在今后的教学中，我会继续尽力改进教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。