《海底两万里》名著阅读启动指导课教案教学目标：
1、对《海底两万里》进行阅读规划安排。
2、激发学生课外阅读《海底两万里》的兴趣。
教学重点：《海底两万里》阅读规划安排。
教学难点：阅读规划中三个任务的练写实践。
课时安排： 1课时
教学设计：
一、导入(文字资料、音频播放):
二、揭示课题:《海底两万里》
三、出示学习目标
1、了解作家作品常识
2、重点学习掌握名著《海底两万里》阅读规划安排。
3、学习长篇名著“快速阅读”的方法。
四、学习活动一——走进作家作品（文字资料、PPT）：
儒勒.凡尔纳（1828——1905），法国著名科幻和探险小说家。
《海底两万里》讲述了一个神奇的故事：一位叫做尼摩的船长驾驶自己设计制造的“诺第留斯号”（又称“鹦鹉螺号”）潜水艇，在大海中自由潜行。
凡尔纳被为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
五、学习活动二——走进阅读规划（文字资料、PPT）：
1、学生默看文字资料，整体感知阅读规划。
2、教师以精彩片段一为内容,展示三个任务范例。
任务一：写航海日记
1866年11月6日星期二天气晴
今天,这头海怪终于出现了!舰长的命令一下达,我们与海怪的追逐就拉开了序幕。可是，我们的林肯号每次加大马力，这头海怪也跟着加快速度前进。最后终于快追上这家伙了，就在我们对它攻击时，它居然以不可思的速度闪开了，还围着我们的林肯号转了一圈，戏弄我们！(概述主要情节)
真是可恶至极！舰长此刻,显然也已经愤怒到极点了,真担心我们的舰艇最后会承受不住如此大的气压而爆炸呀!还有,这个奇怪的家伙到底是什么？竟有如此快的速度，让我们引以为傲的林肯号都有些望尘莫及。我们的林肯号最后也不知道能不能追上这海怪呀。(表述最深心里感受)
任务二：制人物档案
姓名：法拉格特
性别：男
年龄：？
身份：林肯号舰长
经历：战舰追海怪，海怪戏战舰
性格品质：沉稳且又躁动的矛盾性格，不服输，不言弃的品质。
任务三：析写作技巧
描写：
片段主要运用语言描写刻画人物，“加大火力，提速航行！”……简短的话语；“喊到”“大吼”……从平静到不断强烈的语气，生动表现了法拉格特舰长的身份特征、沉稳且又躁动的矛盾性格和不服输不言弃的品质，让我们如见其人。
悬念：
片段结束，给我们留下“那头海怪到底是什么？”“海怪被林肯号追上了吗？捕杀了吗？”“林肯号爆炸了没？结果到底如何？”等想象空间，悬念重重，深深激起了读者的阅读期待。
六、学习活动三——小试牛刀，完成三项任务我最牛。
（提示：故事发生于1866年11月6日，星期二，天气晴）
我的任务是：任务
1、学生按小组分配，完成各自任务。
2、小组讨论交流。
3、小组代表全班交流展示。
七、学习活动四——走进快速阅读
教师展示快速阅读口诀
《快读阅读小口诀》：
快速阅读方法助，专心致志态度酷；
圈点勾画养习惯，默读浏览提速度；
精彩片段回头看，学习语言贵在悟；
联系情节探写法，抓主放次品人物。
八、播放名著精彩视频，激发阅读兴趣。
播放视频短片《神奇的海底世界》，进一步激发学生对名著《海底两万里》的阅读兴趣。教师小结。
