6的乘法口诀练习 教学设计 青岛版数学

6的乘法口诀练习
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》28～30页。

[教学目标]
1.结合具体情境，让学生进一步理解和掌握6的乘法的含义。

2.对6的乘法口诀进行练习，能较熟练地掌握用6的乘法口诀求积的方法，提高计算能力。

3.在自主探究与合作交流中，使学生体验数学魅力，形成学数学的积极态度和习惯，体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。

[教学重点]6的乘法口诀的记忆与计算。

[教学难点]怎样熟记6的口诀并解决生活中的数学问题。

[教学准备]
教具：多媒体课件
学具：55份表格纸
[教学过程]
一、问题回顾，再现新知
1.“唱儿歌”，回顾6的乘法意义。

师：同学们，上节课通过外国小朋友凯蒂学习缝沙包，我们学习了6的乘法口诀。

还记得是怎样得出6的乘法口诀的吗？（课件出示“儿歌表”）
学生观察表格，按表格提示回忆相关内容，独立填写表格。

师：通过儿歌我们列出了乘法算式，进而编出6的乘法口诀。

请大家仔细观察，动脑想一想：你们能把每句口诀相对应的乘法算式找出来吗？
教师根据学生的回答板书相关乘法算式和口诀，并解释让学生明确除“六六三十六”外，一句口诀对应两个乘法算式。

2.“对口令”加深6的口诀记忆。

师：请同桌之间以对口令的形式比赛背诵6的乘法口诀，看看谁背得既准又快。

要求：一个同学说上半句，另一个同学说下半句，然后再交换过来。

先同桌练习说，然后在班级内比赛，比一比哪一组同桌最棒。

【设计意图】练习课就是让学生运用所学知识解决问题，那么如何对所学知识熟练、牢固地掌握呢？在本环节教师通过引导学生回忆“唱儿歌”，复习6的乘法口诀的编制过程，使学生在具体情境中进一步理解6的乘法的意义。

接着以游戏“对口令”的形式让学生记忆6的乘法口诀，为学生接下来运用6的乘法口诀解决问题打下基础。

在设计活动时，充分尊重学生的主体地位和知识起点，表格的设计既帮助学生回忆6的乘法口诀，又提升学生对6的乘法意义的理解。

“唱儿歌”和“对口令”提高低年级学生浓厚的学习兴趣，从而使课堂效率得以提升。

二、分层练习，巩固提高
师：看起来同学们对6的乘法口诀已经掌握的得非常熟练、准确了，现在我们就用它来解决生活中的数学问题吧！比一比谁能运用的既准确又灵活！
（一）基本练习——巩固新知
师：有个小马虎只记住了口诀的一半，你们能帮他填完另一半吗？
1.把口诀补充完整。

三（）十八四六（）二（）得六
六（）三十六二六（）五六（）温馨提示：根据要求同桌互相说一说，然后班内开火车集体订正。

师：玩着玩着，小马虎的朋友突然不见了，你能帮他找到对应的朋友吗？
2.找朋友。

4×6 6×6 6×5 6×2 3×6 温馨提示：想一想：该怎样快速帮助小马虎找到真正的朋友，要用到哪句口诀？
师：小马虎真淘气，找到新朋友，就想比赛夺红旗，想不想看看他们谁能得冠军？开始吧！
3.比一比，谁能赢得冠军。

3×6= 5×6= 1×6= 4×6=
6×5= 6×4= 2×6= 6×6= 温馨提示：开火车口算，并说一说用到哪句口诀。

师：同学们的表现棒极了，到底谁能评为计算小高手呢？
4.谁是计算小高手。

3×6+6= 6×6-6= 5×6+6=
6×5-6= 1×6+6= 2×6+6= 温馨提示：指中偏下等学生板演，其他学生独立分3组做后集体汇报，重点说一说计算的方法。

【设计意图】基本练习是基于全班所有学生的练习，在学习过程中是必须掌握的知识，以多种形式的练习方式，提高学生的学习效果。

有填空，有连线，有直接计算，有间接计算，锻炼了学生的理解水平，提高计算能力，使课堂效率得到提升。

（二）综合练习——应用新知
师：6的乘法口诀无论是口算还是笔算，大家都掌握得非常熟练、准确，那你们能不能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？
1.“超市中的数学”。

温馨提示：
（1）先观察每组有几根，有这样的几组，也就是求几个几是多少的。

（2）根据要求同桌互相说说，然后独立做后集体订正。

2.“游乐场中的数学”。

温馨提示：
（1）想一想：每节车厢有几人，有这样的几节，也就是求几个几是多少的。

（2）学生独立做后集体订正。

3.“身边的数学”。

温馨提示：
（1）指明读题，说一说是求几个几是多少的。

（2）个别板演，自由做后订正。

【设计意图】生活是现实的，数学是抽象的，只有把两者联系起来，学生才不会感到枯燥乏味，本环节创设了大量的生活情境，教学过程从生活到数学，在一个个具体情境中，让学生充分感受6的乘法口诀的实在意义，体验到了学习数学的乐趣和实在意义。

（三）拓展练习——发展新知
师：解决了生活中的数学问题，就到数学乐园挑战一下自我吧！
1.找规律。

温馨提示：
（1）独立计算。

（2）观察每一组上、下两个算式有什么相同和不同点。

（3）想一想它们之间有什么关系。

2.智慧园地。

算一算：各有多少个方格？
（）×（）=（）（）×（）-（）=（）（）×（）+（）=（）温馨提示：
（1）观察方格图，数一数：每行有几个小方格？有几行？有几列？
（2）想一想：排列不整齐的该怎么办？
此题适合学习程度较好的学生。

【设计意图】拓展练习，深化理解，提高思维能力。

引导学生在观察、比较中发现规律，得出运用口诀计算的简便性。

智慧园地体现了“数形结合”的思想，既拓宽了学生的视野，又起到了感性升华的作用，使学生的思维更上一层楼。

三、梳理总结，提升认知
师：同学们，这节课你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？
学生自由发言，教师及时总结、讲评。

师：乘法口诀在生活中运用非常广泛，比如：“今天小明的妈妈买6斤苹果，每斤2元，他妈妈一共花二六十二元钱。

”你在哪里还用到乘法口诀？谁愿意和大家一起分享？
教师点击课件图片提供生活情境，学生伴随着音乐观看后想一想，运用口诀写一写生活中的数学。

【设计意图】轻松的乐曲，亲切的画面，生动的实例，让学生在轻松愉悦中将本节课所学新知与生活相联系，提升数学素养，感受到数学魅力与价值，增强他们学习数学的兴趣和信心。

[板书设计]
6
1 6 16
2 6 26
3 6 36
4 6 46
5 6 56
6 6 6。