陈情表教案(苏教版高二选修) 教案教学设计

陈情表教案(苏教版高二选修) 教案教学设计
陈情表教案
1 李密介绍
作为蜀国旧臣,晋武帝待他如何?切入第2段.
2 朗读次段,划出晋朝对李密的句子,尤其关注动词和时间
变化的词语:
(察举拜除 ;前后特寻 )
可见晋朝当权者什么心理?
(似乎求贤若渴 )
后来如何?李密态度如何?(落实奔驰)
(切峻急于星火;责备,情况危急;)(欲前不前的矛盾心理) 朗读体会晋朝步步紧逼的举措和微妙的当朝态度.
3在形势危急之时,李密上表,根据有关资料,晋武帝不仅
同意,还赐给俩奴婢,让我们看看前后文,探究一下李密的过人
之处.
4 自由朗读首段,有何感觉?(视学生发言而定)
感动于李密悲惨遭遇
注意时间的带动:六月丧父,四岁母弃九岁始行晚有儿
息孤苦伶仃势单力薄
感动于祖孙深情:
注意总领句.
朗读体会.
讨论:为什么一起笔就写得如此凄凄惨惨 ?
5 既然第一段以情动人,那么第三段有没有继续打情感牌呢?
朗读,.
除了以情动人,还有什么措施没?
A 以理服人 ,抓首句
B 以心比心抓中间几句,消除疑虑
6 那有没有告诉当朝怎么办?读末段体会.
翻译末句.(先孝后忠)
7拓展:
晋代李密，以孝闻达，他的《陈情表》更是千古名篇，若无此文，此李密恐怕也不会载之史册。

其中“茕茕孑立，形影相吊”、“日薄西山，气息奄奄”常被人引用以致耳熟能详。

李密与《三国志》作者陈寿一样师从谯周，在蜀国未灭前，也做过小官，由于曾多次出使吴国，其外交才能赢得吴国士大夫们的赞许，故而蜀国灭亡后，司马炎才找他做太子冼马，也就是普通侍从官。

,但最初李密没去，还上了那份《陈情表》，其中原因复杂,而皇帝虽然明白，无奈文章写得太好，只能作
罢。

当然，李密是想做官的，后来因仕途不顺还发了几句牢骚，说什么朝中无人，不如归田的话，结果被晋武帝罢免。

设疑:
1原因复杂,有哪些?
2 皇帝明白什么?为什么要这样做?
板书:
动真情: 更相为命
明道理: 孝治天下情动帝心
消疑虑: 无所希冀理合帝意
提建议: 先孝后忠。