浅谈对“师本”的几点认识

浅谈对“师本”的几点认识
摘要:百年大计,教育为本;教育大计,教师为先,教育的发展,教师是关键。

因此走向师本是世界教育发展的新趋向之一。

本文从师本的含义、师本的现状出发,分析了走向师本的重要性,并提出了相应的途径。

关键词:师本含义现状途径
新课程改革的过程中,我们听得最多的词汇往往是“校本”或“生本”。

校本,即以学校为本,一切为了学校的发展。

生本,即以学生为本,以学生的发展为本。

“一切为了学生,为了学生的一切”是生本教育的核心思想,也是教育的终极目标,当然这没有错。

只是我们别忽略了实现教育终极目标的最主要的人—教师。

假如没有一个良好的师资队伍,就不可能有好的教学质量和实现学生的个人发展。

有句话说得好:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为先,教育的发展,教师是关键。

” 所以说,教育的改革不应该只是走向校本和生本,还应该走向师本。

走向师本,这是世界教育发展的一种新趋向。

据报道:日本每100人中就有1名教师,日本文部科学省认为,学校教育的得失成败取决于教师的资质与能力,因而他们提出了“不让一个教师掉队”的举措。

还有美国的哥伦比亚大学,该校教育学院主楼的走廊里,挂着的照片不是历任校长,而是学院的校工们!学校的宣传资料大多与普通教师有关,整个校园处处洋溢着对“小人物”的尊重,弥漫着一种以师为本的民主教育气息。

1师本的含义
在传统教育中,“师本”这一概念,其基本特征是:在师生关系中以教师为中心,在教学活动中以讲授为中心,教学内容以学科体系为中心,评价方式以考试为主。

但我们这里所指的“师本”,指的是以教师发展为本。

这里的师本不是对传统教育中师生关系教师中心的强化,而是对教师地位、作用、价值的反思。

在坚持师本的学校教育改革中,教师是学校的主人,是教育工作的实践者,是人类灵魂的工程师。

因此好的教育改革应当是以师为本,让教师过上幸福的教育生活。

但在强调“以学生为中心,一切为了学生”的当今教育中,教师的教学生活幸福吗?学校的管理是以师为本吗?让我们来看看严峻的现实。

2师本的现状
现在很多中小学,打着“一切为了学生”的旗号,让教师加班加点辅导学生,提高升学率,导致许多教师过度疲劳,对自己的职业感到厌倦麻木。

怎么会出现这样的问题呢?让我们来看看教师的生存环境。

2.1沉重的各种压力
现在社会竞争压力越来越大,大部分的家庭都是独生子女,因此家长“望子成龙、望女成凤”的心越来越切,他们对优质教育的需求也越来越高,都渴望自己的孩子能接受良好的教育,能考上重点学校。

为了提高知名度和获得更好的生源,校领导想尽办法给教师施加压力,通过“周考”、“月考”的成绩排名来衡量教师的辛苦劳动。

众所周知,考试成绩有高有低,谁能保证学生次次都考好?因此,成绩的压力另教师们的精神高度紧张。

2.2负荷的劳动时间
很多人都认为教师工作清闲,每年有两个假期,比其他职业的人工作要轻松多了。

孰不知,不干哪行不知道哪行的苦。

教师的工作时间怎么能单纯以8小时来衡量呢?现在很多的学校都采取了“坐班制”,要求教师每天在办公室值班到下课才能回家,晚自习还给学生进行辅导。

教师还常常利用周末等空余时间来备课,有的班主任在课后时间也会常常处理学生出现的问题。

所以说教师的工作时间其实已经间接的被过度延长了。

说教师的工作天天起早摸黑一点也不为过,难怪有人形象地把教师每天的工作时间称为是“从早上鸡叫干到半夜鬼叫”。

2.3透支的生命能量
虽然我才工作不久,但是我已经亲眼看到了许多教师病倒住院的例子。

我校的一位计算机教师,去年因为严重的胃病发作住院治疗。

这都是因为她常在电脑前备课,替学校开发系统,不按时吃饭所造成的。

许多教师也都患上了咽喉炎、颈椎病等职业病。

许多人常把原因归结为教师不注意锻炼身体。

教师日夜操劳着,他们何来的空闲时间去运动呢?所以说教师的生命能量被提前透支了,他们在以自己宝贵的生命为代价而辛苦地工作着。

2.4紧张的心理压力
人们常说教师的人际关系最简单,最容易处理。

因为在他们眼里当上教师就是端了一个“铁饭碗”,同行之间的竞争较少,因而心里压力是最少的。

但事实是,教师所面临的压力除了成绩压力外,还有难于处理的师生关系压力。

为了提高升学率,教师不得不给学生布置过多的练习和作业,不得不强逼学生去学习,于是学生就怨恨教师,师生关系日趋紧张。

特别是一些班主任,如果处理不好学生的问题或者是班里学生出了什么事,还会受到家长、学校领导等的责怪,严重的时候甚至会丢了“饭碗”。

所以说,教师的心里压力和其它职业者相比,是有过之而无不及。

可见,现实教育中的师本状况令人非常不满意。

那么我们将如何改变呢?以笔者浅见,可以从以下几个方面来走向师本。

3走向师本的途径
3.1关怀教师,营造师本的文化氛围
教师不是学校领导的被管理者,而是学校发展的主人。

所以社会各界人士都应该多给教师一些关爱。

首先,关心教师的工资待遇。

以前我国的教师工资普遍很低,教师连最基本的生活费用问题都解决不了,所以又哪有精力去关心学生,发展学生呢?不过可喜的是,这两年我国教师的工资正逐步提高。

其次,关心教师的生活待遇。

教师在生活中如碰到一些诸如水、电等问题时。

学校应一一给予落实。

在重大节日里,学校应组织庆祝活动,让教师们充分体会到大家庭的温暖。

如“教师节”的聚餐活动,“元旦”组织的游园活动和抽奖晚会等。

最后,还要关心教师的身心健康,如组织教师体检等。

总之,学校应多关怀教师,处处营造以师为本的文化氛围。

3.2培养教师,促进教师的专业成长
教师不是实现生本的工具,而是自我发展的主人。

俗话说得好,名师出高徒。

只有专业素质过硬的教师,才能教出知识扎实的学生。

因此学校应投资让老师出去参加学习培训,以增长其业务能力,促进教师的专业发展。

在校内应形成科研学习小组,互相促进。

同时注重新教师的培养,老教师指导新教师,形成“一帮一”的良好氛围。

学校还应多开展一些类似于“教学能手比赛”、“青年教师论文评比”等活动,以此来激发教师的潜能,促进教师的专业成长。

3.3客观评价,增强教师的职业幸福感
有的学校在处理利益问题时很不公平。

例如,在派教师进修学习时,有的领导会派送平时跟他关系不错,但不具备条件的教师;还有在对教师的晋升方面,有能力的教师得不到机会,反而那些能力平平的教师则通过某种关系来获取。

久而久之,教师们便失去了热情和信心。

因此为了激发教师的进取心,就必须要建立公平的评价教师机制,让教师为他们职业的公正性而骄傲。

此外,学校应当为教师减轻压力,给教师自由成长的时间和空间,找到自身教学的特色,从而产生职业的幸福感。

总而言之,没有教师的发展,就没有学生的发展,也就不可能有学校的发展。

因此,只有拥有师本理念并付诸于实践的学校,才会拥有一个美好的明天。

参考文献:
[1]海帆.走向师本——教育发展的新趋向之一[EB/OL].
http://202.107.231.135/bbs/oblog/user4/2054/archives/2007/39002.shtml
[2]把教师放在第一位[EB/OL].
/4585763.html
[3]葛同银.营造师本关注环境凸显以人为本理念[EB/OL]. /jxyj/showarticle.asp articleid=12907.。