放飞想象的翅膀,从生活中感受美──《四季》教学案例与评析

放飞想象的翅膀，从生活中感受美──《四季》教学案例与评析
放飞想象的翅膀，从生活中感受美──《四季》
教学案例与评析
【有关背景】
《四季》是一首富有童趣的四季诗歌。

通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

通过读课文使学生知道一年有四季及了解四季的特征，并且对学生进行环境教育，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情景以调动学生多种感官参与学习活动，以《四季》一诗为例。

【案例】
一、看图激趣，引入课题
师：今天老师带来了几幅美丽的图画，大家想看一看吗？（课件出示四季图，学生欣赏。

）
师：这几幅图美吗？
生：美。

师：你知道这几幅图分别是什么季节吗？
生：它们分别是春、夏、秋、冬四个季节。

师：你喜欢哪一个季节，你能说出它的特点吗？
师出示课件春景图，让学生指一指草芽在哪里。

四人小组朗读该小节。

师：春天到了，大地还有什么变化？你从哪里找到春天？（播放课件“走进春天”，学生欣赏，进一步感受春天的美丽。

）生：春天小草发芽了，我从这里知道春天来了。

生：春雨下了，小鸟飞来了。

生：大地全是一片绿绿的，五颜六色的鲜花开放了。

师：（播放鸟叫声）听！这是什么声音？小鸟飞来了，它邀请小朋友一起跟它唱歌一起去寻找春天呢！
全班演唱《滴沥滴沥》，边唱边跳，学生兴致很高，情绪很激昂，觉得自己正和小鸟一起去寻找春天呢！
师：听着音乐，唱着歌曲，你想到了什么？脑海中出现了一幅怎么样的画面？
生：我好像和小鸟一起飞到了森林里，看到了红的花绿的树。

生：我好像听到了春雨沙沙的声音。

生：我听到小黄鹂在唱歌，它好像在对我们说“春天来了，春天来了。

”
生：……
学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的春天。

师：小朋友说得真好，你能像老师一样读吗？（配乐朗读课文，边读边配上动作）
播放音乐，分组尝试读──其他小组评价──指名范读，模仿──全班一起读一读
采用多种形式的朗读，配乐读、做动作读，既训练了学生的朗读能力，又训练了学生的音乐美感。

师：小朋友都读得很好，让老师感受到了春天的美。

春天来了，小草发芽了，树芽儿绿了，可爱的小鸟在天空唧唧喳喳地唱起了欢乐的春之歌，春天是富有生命和活力的季节，除了喜欢绿色的春天外，你们还喜欢哪个季节？
２、第二小节
让喜欢这一小节的同学谈谈自己的理解。

说说夏天有趣的事。

播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。

指导朗读，边读边配上动作。

（四人小组读、个人读、师生合作读、齐读。

）
３、第三小节
让喜欢这一小节的同学谈谈自己的理解。

出示图片让学生模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。

说说你从哪些地方找到秋天？
播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

４、第四小节
让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里有趣的事。

播放课件“可爱的冬天”。

指导朗读，边读边配上动作。

（四人小组读、个人读、师生合作读、齐读。

）
四、小结
１、全班齐读课文，边读边配上动作。

２、师小结：今天我们一起走进了四季，欣赏了四季美丽的景色，学了课文，你知道了什么？
五、实践活动
分角色朗读课文，戴头饰扮演。

六、指导背诵，练习背诵
指导背诵，多种形式练习背诵。

（个人背、同位互背、师生合作背诵等。

）
七、拓展
学习完课文后，你心目中的四季是怎样的呢？你能用手中的彩笔画出来吗？播放音乐，学生画画。

【讨论】
１、在课堂教学中，如何创设情景让学生感受美？
２、如何创设情景，放飞学生的想象思维？
【评析】
每天走进课室，就会感觉到一股勃勃生机，眼前是一个个天
真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情感，活生生的人。

他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。

在教学中如何体现美，如何给学生进行审美教育？缺乏美感的教学，便成了没有色彩没有生气、没有情趣的单纯的活动。

学生生来具有的审美需求没有得到满足，就不能产生愉悦的情绪，就没有产生主动投入教学过程的“力”，教学的主体性就不能体现。

教师要在教学境界中追求美，要通过教学手段给学生以美的感受，让学生能看得见、听得见、摸得着，从而产生一种愉悦之感。

情景教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，若运用得好，学生犹如置身其境。

这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。

在上面的课例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳、喜欢动手，因此，让孩子们一边听音乐，一边配动作朗读诗歌，感受春天的景色，多美呀！通过音乐激起学生的共鸣，想象自己正和小鸟一起去寻找春天，飞翔在森林中、田野上，是多么自由自在，多么愉快。

配动作朗读、戴头饰扮演朗读比赛，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。

这也给了学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

通过四人小组的讨论，学生在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，从各个不同的角度去思考、去发现。

在这经常的相互交流、相互补充中，
体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

在本课的教学中，运用多媒体教学，通过观察、欣赏四季的图画和电脑课件，演唱《滴沥滴沥》及到大自然中寻找四季，用彩笔描画四季，为学生创设了极佳的学习环境，带领学生进入美丽的四季。

教师儿童化的语言、歌曲、课件生动美丽的画面，为学生营造了宽松、快乐、平等、和谐、自主的学习氛围。

教师重视学生口语表达能力的训练，采用多种形式的朗读、背诵，运用多种方法识字，充分调动学生的积极性。

学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃生动，取得良好的教学效果。