学长制在提高计算机公共课中学生自主学习能力的研究

融人计算机 公共课教学 中 ， 将 课程与学生 团队有机整合 ， 形 成 一个 立体 化 的、 超越 时空 限制的学 习氛 围 ， 让 学生 以人 为本 ， 学会 学 习， 提高 综合 能 力， 全面发展 。 采用 以服务行 业项 目为引 导的教 学方式 ， 以学 生为中心 ， 发挥教 师的 组织 、 指导、 帮助和促进 作用 ， 利用项 目、 团队合作等学 习环 境充分发挥 学 生 的主动性 、 积极性 和创新精 神。
有所突破 ， 学 长制的教学改革模式 对计算机公共课 有着 巨大 的意义 ， 能够 借鉴专业教学共同提高学生 自主学习能力 ， 有一定 的推广 意义 。 参考文献 ： ［ １ ］ 郭伟 伟． 学长制推 进计算机公 共课 中工作过程 导向项 目的研 究［ Ｍ】 ．
学 长制 能够给学生更 大的空间 自主学 习 ， 通 过互帮 互助 ， 组 内外竞争
促进 以学生 为主体 的学习开展 ， 最终达到促进学生 自主学 习的 目的。在基 于学 生为中心的教学 中 ，学长制引领 已逐渐 成为 自主学 习领域研 究的一 种重要途径 。学长制在教学 中可 以带动学 生开展 很多以人为本的活动 ， 包 括作 为教师代 理 、 作为学生代理和实现智能化信息服务 。 基 于学 长制的计算机 公共课 自主学 习能 力培养 ，采 用 了更适 合大学 生 以人为本的团 队式 和伙 伴式的教育评 价体系 ，作为检验 与评价 大学生 自主学 习成效 的方 法。 学 长制伙伴学 习， 以学 生团队模式带动课 堂外学 习 ， 创建学 生团 队共 赢学 习， 变传统的课堂个体学习为团队学习 。以学 长制教辅促进学生 以人 为本的全方位立体 式的发展与培养 。以立体的交互平 台促进多 角度融合
局 面。
的自学能力 。课下 ， 学 长还加入 学生 Ｑ Ｑ群及微信等 时时了解帮助学生 解 决计算机相关 问题和生活 问题 ， 最终达到 以点带 面 ， 全方位 立体式 的互 动 学 习环境 ， 增进友谊进一 步提高 学习内动力 。 我们研究 了诸 多模式 以及评 价机制 ， 最终将 团队学 习、 伙伴学 习有效
自主学习 的重要 性 ， 他们认 为学 贵在 自求 自得 。在近现代时期 ， 中国 的一
级学 习组长 负责制进行理论授课 ， 学长及时反馈 问题与指导 ， 提 高 了学 生
项 目讨论 、 项 目实施及课下 自学的效率 。在 实践 课上 ， 学长配 合教师检 查 和指导检查 学生实践项 目， 督 促与检查学生 练习任务完成 ， 加 大了学生课 下预 习和准备 的任务 ， 激发 了学生热情 ， 大大提 高了学生计算机 基础方 面
教育 。 四、 结 论
素是， 自主学 习能力在 人才 培养中的重要性虽 已得到认 同， 但 具体培养 思 路 未必清晰 ， 一 些对培养 自主学 习能力来说十分 关键的支撑 因素常被 忽
视 。还有很 多值 得我们探讨 ， 如怎样衡量 自主学 习能力 培养的成效等。国 内外涉及学长制 的研究也大都 是独立 的，少有 与 自主学 习能 力研究 紧密 联 系的。 ＝、 学长制提高 自主学 习能力的思考 由于大学生 的 自主学习 的研究 多研究基本方 法 ，而运用 其他干 预研 究 方法特别 是学生与学生之 间的方式 ， 特 别是学长制 的干预研 究则更少 。 因此 ，拟在此不 足的基础 采 用学长制模式 对大学生计算机 公共课 自主 学习水平进行研究 ， 以期 为学生学习和教学模式提供参考 。 基于学长制 的计算机公共课 自主学习能力培 养与评价研 究是进 一步 的具体研究 和探 索实践 ， 非 纸上谈兵 ， 具有 一线教学的可行性 和教育 发展
些 教育家在继 承中国古代 自主学 习思想的 同时开始 接受西方实 验主义 的 教 学思想 。著名 的教育家蔡元培先 生极力提倡 “ 重启 发学生 ， 使 其 自动研
究” 的教育方法 。自主学习实验范式 的真正确立是在 “ 五四运 动” 前后 。２ ０ 世纪９ ０年代 以后 ，我国的心理学者 开展 了一些 自主学 习的心理 学研究 ， 对 自主学习的影响 因素 、 心理机制 、 测 量方 法等都作了初步探讨。可 以说 ， 我 国的 自主学 习研 究 已经 出现 了理论和实践 、教学 和心理学 双管齐下 的
黑龙 江 郭伟伟 吴文庆 洪学银 武传宝 吴文 臣
一
、
学生 自主学习能力研究必要性
（ 二） 实施过程
首先 ， 在开课前开展选拔赛选拔学长 。教师采用课程学 长制下设 的班
我国 自主学 习研究 历史悠久 ， 可以追 溯到先秦时期 ， 中国有 着几千年 的学习思想史 ， 蕴涵着丰富 的自主学 习思想 。我 国古代学者很早就意识 到
国外 的 自主学 习研 究可 以追溯 到古希腊时期 ， 一些发 达国家于 ２ ０世 纪 之前就提 出了 自主学习 ， 主张学习者与教育者 分享控制权 、 以协商 的方 式 进行学 习 、 共同承担 、 学 习内容符合学 习者需 要 ， 多采用 自我决策 、 自我 选 择并实施学习活动 。 目前 ，大学生 的 自主学习能力薄 弱甚 至是缺失 仍是高等教 育诸多 问 题 中较为突 出的问题之一 。其原 因可能是多方面 的， 但其 中不容 忽育评 价不是针对某 一教学活动 ， 对 多方位多角 度的
立体式评价 ， 更加具有说服 力。本选题 出 自于最基 础且较 难开展课程改革
基 于学生以人 为本 自主学习 的核心 和需 求考虑 ，学 长制促 生了新 的
伙伴 式培养与评价 自主学习能力 的方 法 ，适应于 当前 教学 的评 价模式 并
学长制在提高计算机公共课中 学生 自圭学习能力的研究
摘 要： 学生 自主学 习能力研 究面临新 的形势和任务 ， 引入 学长制探
索如何在计 算机公 共课 中 提 高学生 自主学 习能力 。探 索不同于传 统的激
励 学生 自主 学习的方法， 为更好的以学生为 中心开展教 学工作奠定基础 。 关键词 ： 学长制； 自主学 习； 计算机公共课改革