人教版三年级下册数学-口算乘法公开课教案

三年级下册数学教案 4.1.口算乘法第1课时口算乘法（1）人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第4.1节内容——口算乘法（1）。

我们将通过实际例题来学习2~5的乘法口诀，并运用这些口诀进行简单的乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握2~5的乘法口诀，并能够运用口诀独立完成简单的乘法计算，提高他们的口算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握2~5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

难点在于如何引导同学们理解和记忆这些口诀。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了多媒体教学设备，以及一些乘法口诀的图片和练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我将以日常生活中的一些场景为例，如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”通过这样的问题，引导同学们思考和理解乘法的概念。

3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些简单的乘法题目，让同学们运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和解答。

4. 互动环节：我会邀请一些同学上台，用实物或者图片进行乘法计算，以此提高同学们的参与度和兴趣。

六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，我将把2~5的乘法口诀和相应的计算结果写在黑板上，方便同学们观看和记忆。

七、作业设计1. 1×2=？2. 2×3=？3. 3×4=？4. 4×5=？5. 5×2=？答案：1. 22. 63. 124. 205. 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看同学们对乘法口诀的掌握情况，并根据同学们的学习情况，适当进行拓展延伸，提高他们的口算能力。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，它们对于同学们理解和掌握口算乘法至关重要。

一、情景引入在情景引入环节，我选择了日常生活中常见的情景，如苹果的例子，这是为了让同学们能够更好地理解和接受乘法概念。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。

2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。

三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。

2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。

a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。

2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。

3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。

（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。

（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。

（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。

2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。

4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。

《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。

二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。

通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。

三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。

教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。

五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。

要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。

对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。

六、教学过程（一）复习旧知1、口算。

10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。

(1)13个十是()。

(2)120里面有()个十。

(3)9个10是()。

(4)60是()个十。

设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。

（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。

(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。

①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。

③口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。

三年级下册《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版三年级下册第58页的教学内容。

二、教学目标：1、知识与技能——通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法——引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值——学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

四、教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。

五、教学准备：多媒体课件卡片六、教学过程：（一）情境导入：数学王国的国王听说三年级的同学不但热情而且聪明，这几天表现的特别棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今天想考考大家，班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？卡片出示复习题：开火车30×4 12×4 13×3 50×5 10个10是（）10个300是（）2个12是（）300×2（学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（30×4 300×2）我的口算方法：口算30×4时，先算（），然后在后面添（）个0，就是（）。

师：为什么添一个0？30后面有一个0，就是30里面有3个十，3个十乘4等于12个十，12个十就是120。

口算300×2时，先算（），然后在后面添（）个0，就是（）。

300后面有二个0，就是300里面有3个百，3个百十乘2等于6个百，6个百就是600。

（二）创设情景与探究新知1、引人新课：师：看来同学们对以前学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法，大家有没有信心？——板书课题：《口算乘法》。

2、发现和提出问题：教学例1：师：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有这样一些人，他们每天从风里来雨里去，为我们传递最新的国内外消息和来信，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？猜猜他们是谁？生：邮递员叔叔。

人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案《口算乘法》教学设计教学目标1.使学生了解两位数乘以一位数(100以内)和一位数乘以几百次的口算，掌握口算方法。

2.通过动手操作，让学生体验两位数乘以一位数口算方法的形成过程，体验解题策略的多样性。

3.让学生感受口算在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

教学重点:掌握两位数乘以一位数的方法(100以内)。

教学难点:两位数的口算，几百打乘以一位数。

教学准备：课件思路和方法:学生自主学习与合作交流相结合，教师引导总结，多媒体直观演示。

学情分析计算本身就很枯燥，机械式的教学让学生更无聊，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

所以，教师要注意创设一些具体生动的学习情境，让学生在愉快的氛围中学习，却又觉得学数学有意思。

本课的学习是建立在学生掌握表乘法的基础上的。

教师既要帮助学生巩固表乘知识，又要注意本课新知识与表乘的联系，引导学生将整数十和整数百倍一位数的乘法转换为表乘进行计算。

在教学中，让学生在14乘3的基础上计算140乘3和1400乘3，然后推导出几十和几百乘以一位数，让学生发现和画出整百和整十乘以一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

设计理念：让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。

本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

教师则通过多种活动激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

教学过程：一、复述回顾课件出示两组口算题（1）3×4= （2）6×3=20×4= 10×3=12+80= 18+30=学生口答师:同学们算得既快又准，那么请你们仔细观察每一组题目，你有什么发现？（生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和）师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习（板书课题：口算乘法）二、自学交流1、创设情境学生们看过哪些动画片？(学生的回答)杨村要开运动会了，慢羊羊村长也来跑了。

人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1, “做一做”及相关练习。

二、教材分析：《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与, 主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。

教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。

接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。

三、教学目标知识目标:理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能熟练地进行口算。

能力目标：经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。

情感目标：学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

四、教学重难点重点：掌握口算乘法的方法。

难点：理解口算乘法的算理。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程复习旧知。

1、口算：30 X 520 X 67 X 50 1 00X844 X 2200 X 8600 X 415X32、10个1是怎样列式？20个3是怎样列式？40个4是怎样列式？小结：以上的练习同学们回答得都很好，今天我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？情境引题1、出示情境图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。

这封信的内容就是教材第58 页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗?2、小组讨论交流。

合作探究教学例1指名说说从图中获得什么信息，可以提什么问题。

问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？①你会解决这些问题吗？②怎么解决？根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式是：300X 10③说说算式表示的意义。

人教版三年级数学下册《口算乘法》教案一、教学内容我打算用两节课的时间来完成这一部分的教学。

我会讲解教材第57页的内容，让学生掌握表内乘法的计算方法。

接着，我会引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，并能够运用口算乘法解决实际问题。

二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学的重点是让学生掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义。

教学的难点是让学生能够运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备我会准备一些口算乘法的练习题，以及一些实际的例子，让学生能够通过实际操作，更好地理解乘法的意义。

五、教学过程我会通过一些实际的例子，引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。

接着，我会讲解表内乘法的计算方法，让学生通过实际的计算，掌握乘法的计算方法。

然后，我会给学生一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固乘法的计算方法。

我会给学生一些实际的例子，让学生运用口算乘法解决实际问题。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出乘法的计算方法和乘法的意义，让学生能够一目了然地看到乘法的重点。

七、作业设计我会设计一些口算乘法的练习题，让学生在家里进行练习。

同时，我还会设计一些实际的例子，让学生在家里尝试运用口算乘法解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了乘法的计算方法，是否能够运用口算乘法解决实际问题。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生能够更好地理解和运用乘法。

这就是我根据人教版三年级数学下册《口算乘法》的内容设计的教案。

我相信，通过这样的教学，学生一定能够很好地掌握乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。

让学生通过实际操作理解乘法的意义是一个重点，也是一个难点。

如何让学生掌握表内乘法的计算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题，也是一个需要重点关注的问题。

第四单元两位数乘两位数第1课时口算乘法教材分析：本课教学内容为人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第四单元第一课时（P41例1、P42例2），教学两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算。

口算是估算的基础，更是笔算的基础，教材先安排口算，在提高学生口算能力的同时，为学生学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的准备。

例题将口算教学与解决问题紧密结合，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，同时注重与学生已有知识经验之间的链接，引导学生迁移运用旧知探索口算算理算法。

教学目标：1. 在具体的情境中，引导学生理解两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算算理，掌握算法。

2. 引导学生体验解决问题策略的多样性，渗透转化与类推的数学思想方法。

3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

1/ 6教学重点：理解两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算算理，掌握算法。

教学难点：运用转化的数学思想方法类推口算方法，理解算理。

教学过程：1.这一节课，我们要学习乘法口算。

说起乘法的口算，同学们已经有了一定的积累。

现在就让我们继续探索吧！2.呈现口算题组，口答。

反馈要点：师：左边一列，你是怎么计算出结果的？右边一列，怎么计算的？师：40×2，为什么可以直接在8后面添一个0呢？直接口答生1：直接背口诀。

生2：先把整十数0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。

生3:40可以看成4个十，4个十×2=8个十，所以可以直接在8后面添一个0。

2/ 6（一）探究两位数乘一位数口算1.呈现情境，引导提出数学问题师：算式怎么列？为什么用乘法计算？2.组织反馈交流师：你是怎么计算的？这两种方法的相同点是什么？（二）探究几百几十数乘一位数口算3/ 64/ 6师：说说你发现了什么？2.填一填（在方框中补上合适的数字）。

自主填写，组织反馈。

师：第4小题，为什么只填两个0？3.解决问题(1) 鲸1分钟能游多少米?(2)羚羊40秒能跑多少米?(3)一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗?5/ 6呈现问题师：你是怎么想的？小结：虽然估算的总质量与实际情况有差异，但能反映大豆质量的总体情况。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：（一）复习导入，揭示课题。

（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)三年级下册《口算乘法》教案1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：运用所学的知识正确解决问题。

教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。

4.1口算乘法一、填空题二、在○里填上>，< 或=①23×40○24×30②2700×3○900×9③78×50○79×50④1200×7○430×20三、计算19×3=15×5=13×6=230×4=26×5=250×4=33×4=170×7=27×3=四、计算题32×30=40×15=60×12=23×30=30×50=五、240的4倍是多少？参考答案：一、560, 760, 640二、①> ②=③< ④<三、 57； 75； 78； 920； 130； 1000； 132； 1190； 81四、 960； 600； 720； 690； 1500五、240×4=960活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。

教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备≤≥多媒体课件。

教学过程一、复习导入。

（1）口算竞赛。

40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。

（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。

（板书课题。

）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

二、探究新知。

（创设情境，提出问题。

）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。

师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。

生2：6×9＝54，54＋6＝60。

所以一共有60个橙子。

师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。

生4：12×2＝24，24×10＝240。

三、合作交流，探究新知。

2023三年级下册《口算乘法》教案(集锦10篇)三年级下册《口算乘法》教案1第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。

它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。

它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。

口算是笔算的基础，也是估算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。

本单元的笔算乘法分两个层次编排。

先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。

因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。

而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。

首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。

让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。

计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。

并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称：口算乘法教学目标：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的应用方法。

2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法，提高口算乘法的速度和准确性。

教学重点：1. 理解乘法的概念和应用场景。

2. 掌握乘法口算的技巧和方法。

教学难点：1. 加深对乘法的理解，从而能够应用到实际生活中。

2. 提高口算乘法的速度和准确性。

教学准备：课件、黑板、白板笔、乘法表等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。

教师给出一组数字序列，让学生找出其中的规律，并解释规律的含义。

例如：2，4，6，8，10……（学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律，解释为乘法的运算过程）。

Step 2：乘法的应用（10分钟）通过具体生活中的实际问题，引导学生认识乘法的应用场景。

例如：小明每天早上骑自行车去学校，每天骑行的距离都是5公里，一周有7天，那么小明一周骑行的总里程是多少公里？教师引导学生用乘法求解问题。

Step 3：口算乘法的技巧和方法（20分钟）通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法，提高学生口算乘法的速度和准确性。

教师可以示范一些口算乘法的技巧，如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等，并给学生一些口算乘法的练习题，让学生进行训练。

Step 4：练习与巩固（15分钟）学生进行口算乘法的练习，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。

Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法，并进行反思，提出自己的问题和困惑。

课后作业：布置一些口算乘法的习题，让学生进行练习。

教学延伸：可以通过实际问题的解决、综合运用等形式，加深学生对口算乘法的理解和运用能力。

教学评价标准：1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。

2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法，并能够进行口算乘法的运算。

3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。

4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计三年级数学《笔算乘法一》第二执教者：林美珍时刻：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。

教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的运算方法的全过程，体验运算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，查找最佳方法，训练学生把握优化策略的思想方法。

3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：联系实际问题明白得笔算乘法的算理，并把握运算的方法。

教学难点：明白得算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。

在购物的时候，你关心爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看那个地点的购书情境。

（出示例1购书的情境图）。

二、探究交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。

让学生说一说。

你发觉了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决那个问题，依照乘法的意义列出算式为：24×12。

2、各组讨论：如何样运算14×12。

请把想出的运算方法写在纸上。

提出要求：①介绍自己的运算方法时，要把运算过程说清晰。

②要认真倾听别人的介绍，想一想他如此算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

（1）口算各组展现本组的算法。

不容易说明白的，就写在黑板上。

方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。

（2）同学们会口罢了，会用竖式运算吗？试着算一算。

师巡视辅导。

（3）学生展现汇报，据生答完成板书。

再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。