儿童心理学
一、选择题
1．学前儿童的发展是一个系统体系，初步将其划分成生理发展、认知发展及(C．情感和社会性发展) 三大领域。
2．在出生时存在，后来消失，并能作为神经系统正常发展的指标的一种原始反射是( A．巴宾斯基反射)。
3．大脑右半球包括视觉中枢、( C．非言语声音) 中枢、触觉中枢、消极情感表达中枢。4．儿童的视敏度是逐渐发展起来的，约(A．24 ) 个月时其视敏度水平接近成人。
5．( A．同伴关系) 是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。6．在方位知觉的发展中，儿童在(B．4岁) 能够正确辨别前后。
7．( A．出生后的第一年) 是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。8．媒体暴力会降低儿童对暴力事件的(A．敏感性)。
9．学前儿童颜色（辨色力）在( C．生后3个月) 发生的。
10．初步掌握本族口头语言的时期是（D．学前末期）。
1．在( D．单独选择玩具)的情况下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。
2．大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和( B．积极情感表达)中枢。
3．属于新生儿的无条件反射的是( B．强制性颈反射)。
4．儿童早期动作发展遵循(D．头尾)原则和远近原则。
5．幼儿阶段指的是(C．3～6 )岁。
6．( A．想象)是维持幼儿认知操作的重要手段。
7．(C．感知觉)是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
8．不属于玩物游戏的是( D．趣味竞赛)。
9．2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是(B．激烈式)。
10．分娩过程共分为(B．3 )个阶段。
1．( D．英国洛克)提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。
2．( B．华生)是行为主义的创始人，认为一切行为都是刺激(S)一反应(R)的学习过程。3．(C．被动的互动)是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。
4．在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如_______，还有一些原始反射没有适应性价值，如________等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。(A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射)
5．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点_______ “(C．突触)”。
6．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于(D．情感剥夺和爱的缺失) 抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。
7．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆)，幼儿的记忆策略以( A．复述)为主。
8．当儿童说：“要牛奶!”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈使用的回应方式是( A．扩充) 1．学前儿童的发展是一个系统的整体，但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、(B．情感和社会性)发展三大领域。
2．行为主义心理学的代表人物______________用学习理论进行了一些开创性的实验，________提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，________在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。(C．华生、弗洛伊德、皮亚杰)
3．( A．皮亚杰)以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。
4．致畸因子指所有能对(胎儿)造成损坏的因子。
5．对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由( A．阿普加)设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。
6．在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程神经元的( D．分化)。
7．视觉悬崖是用来研究婴儿( C．深度知觉)发展的经典实验设计。
8．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( A．过度规则化)的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。
1．中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是( C．“小型成人” )。
2．遗传决定论的代表人物是，环境论的代表人物是。 ( D．高尔顿，华生 )
3．从受精卵形成到出生，共__________天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经历三个阶段的发展变化过程__________。( A．270 ，胚种期、胚胎期、胎儿期 )
4．分娩过程通常要经过 (B．三个 ) 明显的阶段。
5．通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即 (A．缺氧、早产和足月低体重儿 ) 。6．大脑____________包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢，控制着身体的右侧。大脑____________包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢，控制着身体的左侧。( B．左半球，右半球 )
7．婴儿( A．知觉整合能力 )的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与听觉的整合中。
8．幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“情”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的(D．.过度规则化 )现象。
1．系统地对儿童进行研究开始于(A．十九世纪末期)。
2．科学儿童心理学的产生，是以1882 年德国生理学家和心理学家的(C．普莱尔)《儿童心理》一书的出版为标志。
3．(A．布朗芬布伦纳)把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
4．通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即(A．缺氧、早产和足月低体重儿)。5．细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的(B．可塑性) ，反映了细胞对经验的高度反应性。6．在婴儿期就己经出现了，是在两岁左右逐渐出现的。(D．再认，回忆)
7．成人：浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的? 浩浩(4 岁)：我是吃妈妈的牛奶长大的。浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中( C．词义的过度扩张)。
8．养青者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“(A．妈妈语)”。
二、概念题
11．横向研究：指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
12．气质：指在情绪反应、活动水平、性意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。对许多人而言，气质这个词隐含着行为的个别差异的生物基础，这个基础是会遗传且稳定的。13．社会性参照：婴儿通过识别和理解他人的情绪表情，监控他人(比如：父母)对于不确定情境的绪反应，并利用得到的信息调整自己的行为。
14．自我中心'性：儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的现点相区分和调节，并且认为他人都是以与自己相同的方法去观察、思考和感觉。
12．图式：描述儿童表征、组织和解释经验的模式或心理结构，是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
13．脚本：对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征，这是为了保持特定经历而采用的一种图式。
14．移情：意识到他人具有与自己不同的感情或观点，运用言语等方式互相交流感情，与他人产生情感共鸣。
9．横向研究：是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
11．依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。
12．性别概念：就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。9．学前儿童心理学：就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
10．观察学习：就是通过观察他人（称为榜样）的行为而进行的学习。
11．“补偿性生长”：营养不良的儿童生长非常缓慢。如果营养不良持续时间不长，也不是特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。这种“补偿性生长”是儿童身体发展的一个基本原则。但是如果营养不良持续时间过长，特别是在5岁前营养不良，大脑的生长可能会受到严重影响，身材也会特别矮小。
12．自我认识：是指个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是谁”、“我为什么是这样的人”等问题的回答。
9．习惯化与去习惯化：当一个新异剌激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。但如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。这样一个过程，就是习惯化的过程。此时，如果再出现一个新的剌激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程被称为去习惯化。
11．自尊：是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。
12．同伴：就是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。
10．视觉偏好法：是指研究者同时给婴儿呈现至少两种剌激，观察婴儿是否对其中的一个剌激更感兴趣。
11．情绪调节：是对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。
12．平行游戏：(2. 5-3 岁)：儿童单独玩，他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。他的玩具与周围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。一个人离开后，另一个人还会继续游戏。
三、简答题
15．请简述学前儿童发展心理学的基本理论问题。
答：发展的基本问题，是所有的发展心理学家都必须回答的问题，对这些问题的回答反映了他们对儿童心理现象的理解、解释和预测的不同。这些基本理论问题主要有三个：
(1) 遗传和环境哪一个对儿童发展的影响更大?
(2) 儿童是主动的还是被动的?
(3) 发展是连续的还是阶段性的?
16．请说明影响幼儿期身体发展的因素有哪些？并请分别举例。
答：影响儿童早期身体发展的因素有：遗传和激素、情感、营养、疾病和受伤。
17．请简述鲍尔贝的婴儿依恋行为的发展阶段，并对其中的某个阶段加以举例说明。
答：运用鲍尔贝的理论，婴儿依恋行为经历四个发展阶段：对人无差别反应阶段、对人有选择反应阶段、积极寻求与专门照顾者接近的依恋期和交互关系形成阶段。
注意举例说明。
18．请简述影响同伴接受性的因素。
有五个影响因素：父母的教养行为、出生次序的影响、认知技巧、名字和生理特征。
15．请简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。
答：艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段分别为：
(1)0～l岁，处于基本信任对不信任阶段，基本任务为学习信任别人，克服不信任。此阶段的儿童需要其自身需要得到及时的满足，作为社会化代理人的母亲需要能积极、敏感的回应孩子的需要。
(2)1～3岁，处于自主对羞愧阶段，基本任务为获得自主感，克服自我怀疑、羞耻感，作为社会化代理人的父母亲需要给予孩子自我负责的机会，让他们自己的事情自己做。
(3)3～6岁，处于主动对内疚阶段，基本任务为获得主动感，避免内疚感，作为社会化代理人的家人需要让儿童承担责任和义务，对孩子的失败给予保护性态度。
16．请就“习惯化与去习惯化”进行解释和举例。
答：习惯化：当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应。举例
去习惯化：如果同样刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。举例
17．请任意选取两个智力理论加以介绍。
答：智力理论包括二因素论、群因素论、层次结构模型、三维结构模型、多元智能理论、三元智力理论。
18．请简述游戏是如何促进幼儿社会性发展的?
答：游戏中，儿童与同伴建立了最初的人际关系。游戏促进儿童观点采择能力的发展；在游戏中儿童有机会学习和表现、检验自己的社会问题解决的技能；游戏有助于儿童学习以社会允许的方式表达消极情绪；游戏有助如儿童学习对诸如攻击行为等反社会行为的控制。
13．简述影响幼儿智力发展的因素。
答：早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。
遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是