_月光曲_第一课时教学设计

人教版部编本六年级上册《月光曲》第一课时教学设计教学目标1.自学课文，整体感知，理清文章层次。

2.范读课文，指导正确朗读课文。

3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。

教具准备课件教学设计一、揭示课题，激发兴趣同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。

这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。

【出示课件1：课题】（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文，读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1.《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）解释“传说”：是在民间流传的故事。

2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。

）3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。

（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲。

） 4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：【课件2】贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。

”“做到这一点，我将是多么的幸福！”5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。

如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。

曲子写好了，就叫什么？（谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。

三、理解结构，引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。

这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？段意：①总的介绍。

②关于《月光曲》的传说。

4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。

范读课文第二大段。

四、读后提问，分清层次。

小学课文《月光曲》教学设计2教学目标：1、体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。

2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。

教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，学习第一段。

1、今天我们学习《月光曲》。

“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。

）2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。

谁能按“曲”（qū）来组词。

3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4、齐读课文的第一段。

二、学习最后一段。

1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）2、自由读段，读后交流（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？（3）有感情地朗读最后一段。

三、通读全文，交流阅读所得。

四、学习第九自然段。

1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？2、自由读第九节后交流（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。

”句。

（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。

海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。

月光升起来了，海面上洒满了银光。

）结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。

指导朗读“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光”部分。

（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”（3）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。

”3、指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。

月亮升起，微波粼粼——月亮升高，风卷巨浪——月光照耀，波涛汹涌。

《月光曲》第一课时教学设计及点评《月光曲》第一课时教学设计及点评作者：渔歌子俞东江月光曲第一课时设计：渔歌子点评：俞东江教学过程：一、找“曲”（一）揭题：1、出示“曲”，认识这个字吗？2、是的，“曲”有两个读音，一个念“曲”（第一声），我们可以组词——还有一个念（第三声），可组的词就更多了——3、揭题：对，今天我们要学的课文题目就念《月光曲》。

（开题简洁明了。

）（二）初读：1、打开课文，把课文认真地读一读，仔细找一找，在《月光曲》这篇课文中，有几个带“曲”的词语。

（给读减减肥，不要在学生读的同时去寻找那几个词语。

可以在学生读完之后再让学生找词语。

）2、根据学生回答，相机出示词语：乐曲钢琴曲月光曲曲子3、用上一个或几个上面的词语，来说说与课文相关的内容。

（指名说）4、孩子们说得棒极了，你们说的就是第一自然段的意思。

让我们读一读。

（去掉4，只要用上了这几个词，能说说与课文内容相关的句段即可。

）二、听“曲”过渡：刚才我们成功地找到了带“曲”词语，我们就简称找“曲”。

现在想请孩子们来“听”曲。

请大家用心再读课文，在读到哪些句子的时候，你仿佛听到了钢琴的声音？用你喜欢的符号做上标记。

看谁对语言文字的感悟能力最强。

（有王崧舟《两小儿辩日》、《鱼游到了纸上》以字带句再带读的痕迹，学以致用。

“看谁对语言文字的感悟能力最强”，这句话太直白，听起来不舒服。

）1、生自由读。

2、交流：预设如下：谁听到了，听到了透过语言文字传来的琴声。

（按照你的预设顺序出示关键句子，依次往下，情节、脉络都很清晰，一层推进一层，如果顺序打乱，可能就达不到预期效果。

）（一）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

指导：（1）有谁也听到了这里的钢琴声？一起读给我们听一听。

（2）你们听到的是怎样的钢琴声呢？（断断续续）（3）从“断断续续”中，又听出了什么？（不熟练、盲姑娘的坚持、盲姑娘爱音乐）（4）多会听啊！多了这些理解，一定能把句子读得更好？（再指名读）（5）弹的得不够熟练，贝多芬边听曲，肯定也边这样在想。

《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。

贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。

教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。

教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。

【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。

2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

3、在情境中展开想象、练习说话。

【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。

2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。

板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。

⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。

2、朗读：⑴ 指名读。

⑴ 接读：女→男→全班。

⑴ 齐读：配乐朗诵。

四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。

《月光曲》第一课时教学设计《月光曲》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《月光曲》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《月光曲》第一课时教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。

旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。

【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。

【教学流程及设计意图】一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法揭题：月光曲出示课件呈现美丽的月夜图，启发描写月光的词语后。

教师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔和的月光撒向平静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地似乎披上了一层银纱似的外衣。

在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！（利用学生平时阅读的理解、感受图片、教师语言引导三个方面激发学生的思考）二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得1．初步感受文字的优美。

让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜欢或感动的词语、句子。

读完简单交流。

如贝多芬是谁？最后为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。

2．大致了解之后教师引入：运用好联想，我们经常能读出很多文字背后的含义和情感。

带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特别是你找到部分多读几遍。

同时边读边思考，读出自己的感受，这才是最好的阅读。

教师随机指点。

（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

（这是故事的起因，通过“幽静”、“断断续续”理解贝多芬的心情是平静的，听到有人正不熟练地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生好奇）（2）……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。

因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。

这琴声把他吸引住了。

2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。

姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。

“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。

5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。

这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。

这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。

贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。

此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。

这样的联想，使他接起琴键来。

2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）《月光曲》第一课时篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，理解词语的意思。

能力目标：培养学生的想象能力和朗读能力。

能分辨事物和联想。

情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

学习重点：1、想象课文所描绘的情景。

2、有感情地朗读课文。

学习难点：想象课文所描绘的情景。

教学准备：1、钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片、多媒体课件。

2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入激情。

1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。

(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?2、介绍贝多芬：课前老师让同学们搜集贝多芬的资料，下面请把你们搜集来的资料读给大家听。

这节课，我们就一起学习26课，齐读课题。

二、初读课文，了解课文主要内容。

指名逐段朗读课文(或听录音朗读)，思考：课文主要讲的什么事?三、检查预习字词情况。

四、学习课文。

1、齐读第一段，说说你知道了什么?2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的景象。

(第九自然段)3、画出描写皮鞋匠联想的句子。

4、体会感悟。

(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。

(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样?还美吗?我们来读这些联想的句子。

a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。

”b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

”c“海面上刮起了大风……”(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。

(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。

五、结束语：如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来探讨这个问题。

《月光曲》教学设计(15篇)《月光曲》教学设计1（教学要求）一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育二、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练三、有感情地朗读课文四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力（课时安排）第一课时：自学课文，理清__层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习（教学过程）第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8 课《月光曲》（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１．《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书"传说"）解释"传说"：是在民间流传的故事２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说）《月光曲》教学设计2【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

３、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。

【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

2022年关于月光曲第一课时教学设计范文（精选3篇）月光曲第一课时教学设计1【教学设想】本设计将“探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬”作为研读目标，教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。

2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。

3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过“探究《月光曲》的创作灵感”这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。

【学习目标】1、知识与技能目标：⑴学会8个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。

⑵了解“知音”的意思，引导学生去查阅“知音”的由来(可参考“高山流水”一词)。

2、过程与方法目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。

⑶通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。

3、情感、态度与价值观目标：⑴体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情。

⑵体会音乐家博大高尚的情怀，他同情劳动人民，愿为知音创作的美好思想感情。

【教学过程】一、课前谈话那谁能简单介绍一下贝多芬。

出示贝多芬照片、学生介绍贝多芬、出示文字、指名读。

二、揭题今天我们来了解他的另一部著名的钢琴曲，叫《月光曲》。

揭题，读题。

三、据题提问1、那你现在最想知道的是什么呢?学生提问。

教师梳理。

⑴《月光曲》是怎样的?你觉得这个曲子跟什么有关，听这个曲子会是怎样一种感觉，假如还有一个曲子叫《阳光曲》。

它们会相同吗?⑵《月光曲》是怎样谱成的?2、满足你们的第一个愿望，一起欣赏《月光曲》。

请闭上眼睛。

听听是否与我们刚才的猜测相似。

3、课文什么地方描写了这些画面?(第9自然段)那就让我们打开课本跟兄妹俩一起去感受吧。

月光曲教学设计教案(精选7篇)月光曲教学设计教案（篇1）一、谈话导入1、古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界著名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。

同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！2、板书课题，齐读课题3、通过读题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。

请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。

课件出示问题：（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？（2）课文主要写了什么事？（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？2、课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。

3、卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。

并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。

4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？三、品读课文，理解感悟5、同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。

你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。

课件出示：（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。

《月光曲》第一课时教案设计一、教学目标1.了解贝多芬的相关事迹，感受贝多芬的音乐才华。

2.理解课文《月光曲》的内容，感受贝多芬创作《月光曲》的过程。

3.学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对音乐的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受贝多芬的音乐才华。

2.教学难点：理解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会课文中的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师播放贝多芬的《月光曲》，引导学生感受音乐的美妙。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文内容。

2.学生勾画出课文中描写贝多芬创作《月光曲》的片段。

三、课堂讲解1.教师讲解贝多芬的相关事迹，帮助学生了解贝多芬的音乐才华。

2.教师讲解课文内容，引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的过程。

四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬的音乐才华？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。

五、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生背诵课文片段，巩固记忆。

六、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

七、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬及《月光曲》。

2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《月光曲》，谁来说说贝多芬的音乐才华？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。

2.教师讲解课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。

三、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬创作《月光曲》的艰辛？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。

四、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生进行角色扮演，模拟贝多芬创作《月光曲》的过程。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

六、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。

2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。

月光曲教案教学设计5篇月光曲教案（一）：教学目标：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

4、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

[由整理]5、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文资料。

教学过程：第一课时一、课题导入，初步了解课文大意。

1、读题。

2、师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。

3、提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的学生围绕问题自学。

4、组织交流。

5、归纳梳理交流要点，导入下文教学。

说明：在揭示课题后，学生透过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。

在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。

二、学习2―7小节，体会人物情感。

1、创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。

(板书：情不自禁走近)说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。

2、学习兄妹俩的对话。

⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。

板书要点，随机指导朗读。

⑵指导分主角朗读。

⑶根据要点概括对话的大意。

说明：课文第3小节作者重点描述穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。

教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。

部编版语文六年级上册月光曲教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

３、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。

（学生初步感知课文。

）２、教师导入新课，出示课题：月光曲学生齐读课题。

二、初读课文１、师引导学生根据课文提出问题。

２、学生提出不同的问题。

３、教师梳理问题，总结出问题。

４、师让学生带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。

⑵课文中遇到不认识的生字自己解决。

⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。

５、学生读课文并思考问题６、学生课堂汇报交流，并自己解决问题。

７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。

三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、学生快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。

３、学生找出展现月光曲音乐内容的段落。

４、学生小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。

６、学生点击网页，欣赏美景。

７、用恰当的词语形容画面。

８、学生配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。

（教师指导。

）９、学生点击网页，欣赏月光曲。

述说心情。

１０、教师总结，四、音乐欣赏１、学生点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。

２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。

３、师小结。

【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第2篇】一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。

【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

《月光曲》第一课时教学设计教学目标：１、学习本课生字、新词。

２、熟悉课文内容，能读通、读顺的基础上了解《月光曲》的创作过程。

３、通过品读皮鞋匠兄妹的对话及妹妹对贝多芬琴技的评价理解贝多芬两次为他们弹琴的原因，以及创作《月光曲》的激情来源，感受皮鞋匠兄妹对音乐的热爱及贝多芬对穷苦人民的深切同情。

教学重点：理解贝多芬两次为皮鞋匠兄妹弹琴的原因。

教学难点：了解《月光曲》的创作过程。

一、创设情境，导入新课。

１、课前播放钢琴曲《月光曲》，齐读课题。

２、指名介绍贝多芬的资料。

（为何被称为“乐圣”？他的主要作品有哪些?）3、检查预习：出示本课生词，通过比较法重点指导理解“谱写”、“恬静”，图文结合法理解“波光粼粼”及“波涛汹涌”的意思，提醒“蜡烛”的“蜡”及“键盘”的“键”的写法。

过渡：同学们，关于〈月光曲〉的创作，流传着一个美丽的传说。

下面，就让我们走进这个传奇故事，一起去了解贝多芬是怎样谱成〈月光曲〉的吧。

二、初读感知，走进故事。

１、出示自由读通课文，圈出故事的时间、地点及描写贝多芬行为变化的词句，再用自己的话说一说：贝多芬是怎样谱成《月光曲》的？２、引导学生通过抓关键词：“秋夜、莱因河的一个小镇上、散步、进屋弹琴、再弹一曲、奔回客店记录下来”概括故事内容。

三、倾听谈话，感受同情。

过渡：同学们，这个故事的主角是贝多芬，但触发他创作灵感和激情是谁呢？（盲姑娘兄妹），刚刚我们理出来了，大音乐家多芬为这对穷苦的兄妹连续弹了几首曲子？（两首）。

１、细读课文2——7自然段，思考：多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲？画出相关语句仔细体味。

交流：因为盲姑娘兄妹的一段谈话触动、感动、吸引他走进屋子为他们弹琴。

２、是怎样的段对话呢？出示句子：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听多花自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

六年级上册《月光曲》第一课时教案六年级上册《月光曲》第一课时教案【设计理念】带领学生从写的角度读懂本文用语言描写写贝多芬富有爱心，用联想想象的方法写乐曲变幻美妙的特色，达到“识人赏曲，得意知言”的目的。

【教学目标】1．基础性目标：有感情朗读课文。

2．核心性目标：在读文中识人（富有爱心的乐圣贝多芬），赏曲（美妙的名曲《月光曲》），得意（内容），知言（语言描写、联想的写法）。

3．拓展性目标：运用联想想象的方法说一说或写一写听到的乐曲内容、推荐阅读《贝多芬传》。

【教学重难点】核心性目标。

【教学方法】读中思，读中品。

【教学过程】一、导入课题，了解贝多芬（一）（提前板书“月光曲”）同学们，艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。

它可以是一首歌，一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。

有艺术的地方就有美。

今天，就让我们随着课文《月光曲》一起去感受艺术的魅力。

（二）齐读课题：一起读课题。

（三）了解贝多芬：《月光曲》是贝多芬即兴创作的一支钢琴曲。

（板书“贝多芬”）关于贝多芬，你了解多少？谁来说说？请同学们快速浏览第141页下的“资料袋”。

贝多芬被人们称为什么？（乐圣）二、初读课文，整体把握（一）出示自读提示：自读提示：请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？今天，就让我们走近“月光曲”这个传说，现在请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？谁来领着大家准确地读一读这些词语？（出示词语）莱茵河幽静蜡烛清幽失明盲姑娘陶醉苏醒纯熟琴键微波粼粼霎时间陌生人飞奔谱写记录（交流：读了这个传说，你初步感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？）三、精读课文，得意知言（一）从语言描写中感悟乐圣品格1．贝多芬创作《月光曲》的传说与两个人紧密相关，这两个人是盲姑娘兄妹。