{新教材}部编版七年级语文上册《再塑生命的人》教案

七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。

(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。

?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。

?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。

【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。

教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

请猜字的同学说说感受。

师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。

对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。

今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。

二、整体感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字词。

(二)文题切入，了解背景。

1.初识“再塑生命”的含义。

师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。

师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

这里首先引导学生说出字面意思。

)2.初读课文，思考问题。

教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。

再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。

②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、自主学习成果展示1、作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁。

她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。

部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。

感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学重难点】1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。

【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。

2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。

但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。

她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。

主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案【导语】《再塑生命的人》是一篇记叙性散文,选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。

”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴着她走过了生命的大半旅程。

本文讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。

小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。

回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。

因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。

可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

【部编版】七年级语文《再塑生命的人》公开课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，讲述了作者在海伦·凯勒的帮助下，重新认识世界、感悟生命的故事。

文章通过描述作者与海伦·凯勒的相识、相互了解、共同成长的过程，展现了海伦·凯勒顽强拼搏、热爱生活的精神风貌，同时也表达了作者对海伦·凯勒的敬意和感激之情。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和表达能力。

但部分学生可能对残疾人士的生活了解不多，对课文中所描述的情感和精神内涵有一定距离。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受海伦·凯勒的精神品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会的生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，感悟人物精神品质。

3.情感态度与价值观：树立尊敬残疾人、关爱他人的意识；激发热爱生活、勇敢面对困难的信念。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.把握文章结构，理解作者与海伦·凯勒的友谊。

3.感悟海伦·凯勒的精神品质，体会文章所表达的尊敬与关爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者与海伦·凯勒的友谊，感悟海伦·凯勒的精神品质。

3.合作学习法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.相关资料：介绍海伦·凯勒的生平事迹，加深学生对她的了解。

3.PPT：展示课文重点内容、生字词、课堂讨论话题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文情感。

随后，教师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，引发学生对课文的兴趣。

部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案[教学目标]1、了解海伦的简要生平；学会体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界。

2、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；学习本文叙事与抒情相结合的文字表达方式。

3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

4．学习作者热切求知的精神，从她艰辛而愉快的生活经历中受到美好情感的陶冶。

[教学重点]1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；2、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。

[教学难点]1、学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。

2、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

[教学课时] 1课时[教学过程]一、导入新课导语1、（让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受）一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。

但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。

导入2：以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。

今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。

让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

七年级上册《再塑生命的人》教案一、教学目标1.知识与能力目标积累文中“感慨、搓捻、疲倦不堪”等重点词语，准确理解其含义，并能在具体语境中灵活运用。

全面了解海伦·凯勒曲折而不凡的人生经历，深入把握文章的内容和主旨。

细致剖析莎莉文老师的教育方法和良苦用心，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，提升对情感表达的理解与感悟能力。

学习通过细腻的细节描写展现人物形象和品质的写作手法，尝试在自己的写作中加以运用，提高写作水平。

2.过程与方法目标运用默读和朗读相结合的方式，逐步提高阅读速度和理解能力，培养高效阅读的习惯。

开展小组合作探究和交流讨论，锻炼思维能力和团队协作能力，学会从不同角度分析问题。

进行文本精读和赏析，品味文中细腻的心理描写和饱含深情的语言，增强文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标深刻感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，从中汲取积极向上的力量，培养关爱他人、乐于奉献的精神品质。

深入体会作者对生命的无比热爱和对生活的积极乐观态度，树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活中的困难与挫折。

激发对弱势群体的关爱之情，增强社会责任感，倡导尊重生命、平等互助的良好风尚。

二、教学重难点1.教学重点整体感知文章内容，清晰梳理莎莉文老师对“我”的教育历程和重要影响，把握文章的叙事线索和情感脉络。

深入研读文中细腻的心理描写和动人的细节刻画，品味作者饱含深情的语言，感受文字背后的真挚情感。

理解莎莉文老师的教育理念和方法，体会其对“我”在知识传授、心灵启迪和人生引导方面的重要作用。

2.教学难点精准理解“再塑生命”这一核心概念的深刻内涵，深入体会海伦·凯勒对莎莉文老师的感恩与敬仰之情，以及这一经历对她人生的重大意义。

全面领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超独特的教育艺术，探究其教育方法对现代教育的启示和借鉴价值。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、情境教学法、比较阅读法四、教学过程（一）导入新课1.多媒体展示海伦·凯勒的图片以及她的一些著名言论，如“我一直哭，一直哭，哭我没有鞋子穿，直到有一天，我看到有人没有脚。

部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第1篇】再塑生命的人【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【教学课时】1课时【教学过程】一、想象导入，激发兴趣师：同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。

我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。

那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！二、初读课文，感知文意1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.分析题目所指生快速默读课文，思考问题。

师：本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了谁的生命？预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。

3.概括事件师：本文主要写了莎莉文老师的哪些事请同学们做出概括。

预设主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。

②老师教“我”认识和理解大自然。

③老师教我理解“水”的含义。

4.梳理脉络师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。

预设第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。

第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。

【设计意图】本环节设计，旨在让学生在默读过程中，扫清字词障碍，整体感知课文内容，对人物形象形成初步印象。

三、再读课文，学习旁批阅读法师：默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。

新部编版教材七年级语文上册《再塑生命的人》优秀教案一、教材分析《再塑生命》是七年级上册语文教材第二单元第二课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。

总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、学生分析本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是针对文中小女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。

上课时应引导学生融入课文，仔细品味。

三、教学目标知识与能力目标：1．读准、理解“截然、搓捻、花团锦簇”等词。

2．了解海伦·凯勒的生平事迹。

3．理清文章思路，理解人物形象。

过程与方法目标：通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。

情感态度与价值观目标：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。

六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课谈话激趣不知道咱们班有没有人觉得自己很聪明呢？介绍海伦凯勒学生积极参与讨论中，并发表自己的见解。

展示PPT 海伦凯勒的介绍整体感知检查一下大家的预习情况回答展示的问题精读课文合作探究默读课文，圈点勾画出文中描写莎莉文老师的语句。

莎莉文老师来后不久，海伦就发生了翻天覆地的变化，还发出了这样的感慨“啊！这世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这一切改变看起来似乎都非常简单非常顺利，你觉得呢？认真阅读积极参与讨论充满爱心、耐心、了解儿童心理，讲究教育方式，善于抓住教育时机，教学循序渐进，因势利导，是一个教育艺术家看完上面这段文字，再结合课文，请你说说看海伦对莎莉文老师的情感？（感激和敬爱）海伦对莎莉文老师的感激和敬爱之情，其实还可以从文中的那个地方看出来？（题目）你如何理解文章的题目“再塑生命的人”？小结从海伦身上，我们学到了什么？学生讨论拓展阅读阅读《假如给我三天光明》，找出你最喜欢的或给你启发最大的句子，并与同学分享。

部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计（优选３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第【1】篇〗《再塑生命的人》教学设计和教学实录美好积累1、给划线字注音或根据拼音写字。

绽开（zhàn）小心 yì yì（翼）（翼）惭kuì(愧)感kǎi（慨）搓niǎn (捻) pì(譬)如 jié（截）然相反2、按照意思写出词语①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。

不求甚解②美好的东西太多,一时接受不完。

美不胜收③各种各样的花颜色鲜明华丽。

花团锦簇④形容一下子明白过来。

恍然大悟3、解题“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老师，她再塑了海伦凯勒的生命。

4、走近作者海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。

她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。

她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。

但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。

她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。

”美好目标1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

2、把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。

3、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

一、美好开课师：同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《再塑生命的人》优秀教学设计(部编版七年级上册)作为一个初中语文老师，每当我站在讲台上，我总是想给我的学生带来更多的知识和帮助。

本次教学，我们讲解的是《再塑生命的人》这篇文章，是《部编版七年级上册》中的一篇课文。

在这篇文章中，我们将带领学生去了解人生的道理，去探索人类的情感以及感悟一个人的成长。

一、教学目标：1.学生通过阅读《再塑生命的人》，加强对文本的理解。

2.学生了解文章的主题和情感，提高文学鉴赏能力。

3.学生探讨人的生命意义，理解自我成长和价值。

二、教学重难点：1.学生要抓住文章中的细节，通过细节来理解文章的主题。

2.学生要了解人的生命意义，理解自我成长和价值。

三、教学过程：1.导入出示一张图片：“活着，是为了什么？”请学生思考这个问题，之后让学生自由讨论。

2.阅读文章请学生在课前预习这篇文章，预习时要注意文章的大意、情感和细节。

在课堂上讲解时，老师要注意文本翻译、注释和解释。

3.分组讨论将学生分为小组，每个小组根据文章的感受、细节及自身的经验，探讨自己对“活着是为了什么”的答案，并提出自己的见解。

4.文学鉴赏通过学生分组所提出的观点和见解来评价文章，评价文章的主题和情感，并探讨文章与自己的生活有什么联系。

5.总结老师引导学生进行总结，巩固所学的知识，并让学生发表自己的想法。

四、教学成果1. 学生能够对文章进行整体理解，领会文章的主旨和情感。

2.学生能够通过分组讨论探讨自己对“活着是为了什么”的理解，并提出自己的见解。

3.学生能够将文章的主题与自身的生活联系起来，并发现自己的成长与价值。

五、结语这是一节精彩的课程，学生们的思维得到了激发和拓展，对人生和社会有了更深的认识和理解。

幸福来自于内心的创造，通过这次课程，我们引导学生去思考自己的生命价值，帮助他们建立人生远景，为未来的成长打下坚实的基础通过本次课程，学生们认识到了人生的意义与价值，探讨了活着的意义以及追求幸福和成长的重要性。

部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思第1篇】教学目标：1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。

2、品味本文清新朴实的语言。

3、领会莎利文老师深沉的爱和独特的教育方法。

教学重点：了解课文内容，研读重点语句和段落，感悟作者的思想感情。

课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。

布置学生查阅有关海伦·凯勒的材料，课下能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加材料积累。

课时安排：一课时。

教学内容：感知课文内容，体会作者的思想感情，研读重点语句和段落。

教学设计：（一）导入新课。

一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

是安妮·莎莉文老师的到来，打开了她心灵的眼睛，点燃了她心中的烛火，再塑了她的生命，她就是海伦·凯勒。

长大后，她竟然毕业于哈佛大学。

这一奇迹的创造，除了海伦·凯勒的奋发图强、坚韧不拔以外，还有再塑这一生命的安妮·莎莉文。

今天，就让我们追随着海伦·凯勒的馨香文墨，一起来了解这位伟大的老师。

（二）板书课题，出示目标。

（三）整体感知。

1、检查预习生字词的情况。

2、默读课文，感知内容，思考回答：①课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。

②通过这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？③读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流明确：①课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

（学生的总结只要大意对即可，不过语言要尽量简洁。

）②通过这几件事表现了作者求知的热望，及艰辛而愉快的生活经历。

表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。