九年级物理 电磁波及其传播教案 苏科版

17.2 电磁波及其传播三维目标：1、通过归纳认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量及其信息。

2、了解振幅、周期与频率、波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长、频率与波速的关系。

3、了解电磁波的意义，体验电磁波的存在，通过实验了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中的传播速度，了解电磁屏蔽。

4、知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

教学重点: 电磁波存在及其特性教学难点: 波的基本特征教学器材：各种视频材料、小电池、导线、收音机、手机、玻璃罩、茶叶盒等金属容器等教学方法：自学思考法交流讨论实验法教学过程：问题引领：1、信息传播的五次变革是什么？2、现代生活中有哪些通信工具？引言：怎样让信息传播更远？研究表明可以用电磁波，本节我们来研究电磁波的问题。

新课一、波的基本特征教师：展示本节目标。

1、通过归纳认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量及其信息。

2、了解振幅、周期与频率、波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长、频率与波速的关系。

3、了解电磁波的意义，体验电磁波的存在，通过实验了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中的传播速度，了解电磁屏蔽。

4、知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

学生：观看书中的相关内容和图片。

说明1、波是传播的运动形态，同时又是周期性变化的。

2、什么是振幅？它的单位是什么？它反映什么物理意义？3、什么是周期？用什么字母表示？单位是什么？什么是频率？用什么字母表示？单位是什么？4、什么是波长？用什么字母表示？单位是什么？5、波的传播速度、周期、波长之间的关系是什么？教师：点讲：1、波的基本特征，并放视频材料讲述。

2、波的基本概念和公式。

二、了解电磁波（1）介绍：1864年英国麦克斯韦预言电磁波的存在1888年德国赫兹证实电磁波板书：电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场（2）活动：验证电磁波的存在实验一：演示在打开的电视机前方接通电吹风电源，问你会观察到了什么现象？现象：电视机画面出现雪花实验二：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。

17.2 电磁波及其传播教案 20242025学年苏科版物理九年级下册教案设计意图：本节课的设计意图在于让学生通过实践活动，了解电磁波的基本概念、产生条件和传播特性，提高学生的动手能力和探究能力。

在设计过程中，我以学生的生活经验为出发点，将理论知识与实际应用相结合，引导学生从实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

教学目标：1. 了解电磁波的概念、产生条件和传播特性；2. 掌握电磁波在生活中的应用；3. 培养学生的动手实验能力和探究能力；4. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点：重点：电磁波的概念、产生条件和传播特性；电磁波在生活中的应用。

难点：电磁波产生条件的理解和应用；电磁波传播速度的计算。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、导线、灯泡等）。

学具：笔记本、实验报告表格。

活动过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电流的概念，提问：电流是如何产生的？3. 教师提问：那么，电磁波是如何产生的呢？二、探究电磁波的产生条件（15分钟）1. 学生分组讨论，思考电磁波产生的条件。

3. 教师演示实验，让学生观察电磁波的产生过程。

4. 学生动手实验，验证电磁波的产生条件。

三、探究电磁波的传播特性（15分钟）1. 教师提问：电磁波是如何传播的？它的传播速度是多少？3. 教师演示实验，让学生观察电磁波的传播过程。

4. 学生动手实验，测量电磁波的传播速度。

四、电磁波在生活中的应用（15分钟）1. 教师提问：电磁波在生活中的应用有哪些？3. 教师展示相关实例，让学生了解电磁波在实际生活中的应用。

4. 学生讨论：如何减少电磁波对人体的危害？活动重难点：重点：电磁波的概念、产生条件和传播特性；电磁波在生活中的应用。

难点：电磁波产生条件的理解和应用；电磁波传播速度的计算。

课后反思及拓展延伸：1. 教师反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了电磁波的基本概念、产生条件和传播特性，提高了学生的动手能力和探究能力。

苏科版九年级下册物理《电磁波及其传播》教案及教学反思一、教学目标1.认识电磁波的性质、种类及应用；2.理解电磁波在真空中速度是一定的；3.理解电磁波的反射、折射和干涉现象。

二、教学重点1.让学生理解电磁波的速度和波长的关系，知道光速是一个恒定不变的物理量；2.让学生了解电磁波的反射、折射和干涉现象及其应用。

三、教学内容1. 电磁波（1）电磁波的性质•定义：“电磁波是指能在真空中传播的电场和磁场相互垂直并且互相作用的波动现象。

”•电磁波的种类：无线电波、可见光、红外线、紫外线、X射线和γ射线等。

•电磁波的应用：广播、电视、通讯、医疗、杀菌、探测、测距和光学仪器等等。

#### （2）电磁波的速度####•电磁波在真空中传播的速度是一个恒定不变的物理量，即光速，它的数值为299792458m/s。

•光速的意义：它是物理学研究的重要基础，还引发了许多有趣的思考和探索。

#### （3）电磁波的波长和频率 ####•定义：波长是指电磁波波峰之间的距离；频率是指电磁波每秒传播的波数。

•相关公式：速度 = 波长× 频率 = 光速 #### （4）电磁波的单位和换算 ####•电磁波的单位：Hz、m、m/s•相关换算：Hz → Mhz、km → m等 ### 2. 电磁波的反射 ### #### （1）电磁波的反射现象 ####•定义：电磁波从一种介质进入另一种介质时，由于介质的折射率不同，电磁波的传播方向会发生改变。

这就是电磁波的反射现象。

•空气和玻璃的折射率都不同，光线从空气中射入玻璃就会产生反射。

#### （2）电磁波反射规律 ####•角度定律：入射角等于反射角，即入射角（i）等于反射角（r）。

•法线定律：入射线、反射线和法线在同一平面内。

### 3. 电磁波的折射 ### #### （1）电磁波的折射现象####•定义：电磁波从一种介质进入另一种介质时，由于介质的折射率不同，电磁波的传播方向会发生改变。

二、电磁涉及其传播6.如图17-2所示，将放在玻璃广口瓶中，并用抽气机将其中的气体不断的向外抽。

打呼叫罩中的，这时 ____________收到呼叫信号〔填“能〞或“不能〞〕，由此实验现象可以得出的结论是_____________________。

图17－27.如果把上题中的玻璃广口瓶换成金属容器，再打呼叫其中的，这时 ______收到呼叫信号〔填“能〞或“不能〞〕，这说明_________________。

8.仿照下面的例子再举出两个电磁波利用的例子。

例如：收音机和电视机的使用都离不开电磁波；9.江苏人民播送电的频率为702kHz，声音在空气中传播的速度约为3×108m/s，那么南京音乐台节目的波长是多少米？10.小明同学做完作业后，想听一会儿收音机。

翻开收音机后，关台灯并翻开了大的日光灯，在开日光灯的时候能够听到收音机中传来“咔哒、咔哒……〞的声音，你知道这其中的原因吗[课后提升]11.如图17-3所示是一个物体振动时的波形图。

观察此图可以知道声源的振幅是_________m；波源振动的周期是__________s；波源振动的频率是________Hz。

如果此波的波长为2m，那么此波传播的速度是________m/s。

y/cm10x/s图17-312.据报道，某通信公司在一居民小区楼顶安装电磁波转发器，引起居民的不满。

这些居民不满主要是因为电磁波也存在着副作用——_______________。

13.中国某通信公司曾经在南京有奖寻找信号“死角〞，即没有信号的地方。

大家想一想，这样的信号死角一般出现在什么地方？14.某播送电台的电磁波的波长是3m，某同学想用收音机收听该台节目时，要把调谐旋钮调到什么位置？通过计算说明。

本课小结：作业：板书设计：教后反思：电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。

〔A〕2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。

〔B〕3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。

17.2 电磁波及其传播教学目标知识与能力：1、知道波的基本特征以及波长、频率与波速之间的关系。

2、了解电磁波可以在真空中传播的特征，了解电磁屏蔽过程与方法：1、通过实验观察，知道电磁波的存在，并了解电磁屏蔽2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。

情感、态度与价值观：1、体验科学实验，让学生体会实验是人类探究未知世界的有力武器。

2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。

教学重难点电磁波的特征以及波速、频率和波长的关系，电磁屏蔽；通过探究实验，学习机械波的相关名词，以及它们之间的区别与联系。

教学过程电磁波在生活中有很多的应用，大到控制宇宙飞船（神州七号），小到电动玩具车的遥控。

那么，你了解电磁波吗？探究活动1：水波用滴管把水滴入水果盘中制造水波，并观察水波。

探究活动2: 绳波学生用绳制造出波，并观察波除了可以传递运动形态外，还可以传递什么？学生分组自学：振幅、周期、频率、波长、波速。

1.振幅：（A）表示波源偏离平衡位置的最大距离。

单位：米（m）2.周期：（T）波源振动一次所需要的时间单位：秒（s）3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。

单位：赫兹（Hz）4.导出周与频率的关系式：5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。

单位：米（m）6.波速：（v）波传播的速度。

单位：米/秒（m/s）波速的公式：v=λ/ T 或v =λf7.电磁波：电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。

8.电磁波谱：例题：中央电视台第一套节目的波长为 5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）。

小结回顾布置作业：《补充习题》第二节 1、2、3教学反思：本节课主要以学生探究实验为主，教师演示实验为辅，所以时间上不太好控制，而且由于波的概念，初三的学生是第一次深入接触，所以掌握下来需要一定的时间。

即时间有些紧张，有可能完成不了教学任务。

7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

《电磁波及其传播》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“电磁波及其传播”。

我们将通过学习，了解电磁波的基本概念、特性以及其在日常生活中的应用，掌握电磁波的传播方式和速度，为后续学习电磁波的原理和应用打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握电磁波的定义、分类及基本特性；理解电磁波的传播方式和速度。

2. 过程与方法：通过观察实验现象，分析电磁波的传播过程；通过讨论和交流，加深对电磁波的理解。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生探究、实践的精神，树立科学的世界观。

三、评价任务1. 知识点掌握情况：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对电磁波定义、分类及特性的掌握情况。

2. 理解能力：通过学生的课堂表现和作业，评价学生对电磁波传播方式和速度的理解程度。

3. 实践能力：通过学生的实验操作和实验报告，评价学生的观察、分析和实践能力。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过生活中的例子（如无线电广播、电视信号等）引入电磁波的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课学习（25分钟）（1）讲解电磁波的定义、分类及基本特性；（2）通过实验演示电磁波的传播过程；（3）讲解电磁波的传播方式和速度，强调光也是一种电磁波。

3. 课堂互动（10分钟）学生提问、讨论，教师引导学生深入理解电磁波的概念和特性。

4. 课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调电磁波在生活中的应用和重要性。

五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对电磁波定义、分类及特性的掌握情况。

2. 实验报告：要求学生完成电磁波传播实验，并撰写实验报告，包括实验目的、步骤、现象及分析。

3. 作业：布置相关习题，加深学生对电磁波传播方式和速度的理解。

六、学后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出教学中的不足和需要改进的地方。

2. 学生反思：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足，为后续学习做好准备。

通过以上内容是初中物理课程《电磁波及其传播》学历案的第一课时部分。

二、电磁波及其传播学习要求(1)了解波的两种运动形态．(2)理解关于波的几个概念：振幅、周期、频率、波长、波速(3)掌握波速、波长、周期、频率之间数量上的关系(4)知道电磁波的实质及特性；知道光是电磁波．过程与方法(1)通过观察、实验了解两种波形，会用类比的方法理解事物(2)通过实验验证电磁波的存在，探究电磁波的特性，培养学生的动手能力和探究能力．情感态度与价值观(1)通过观察水波、橡皮绳振动时产生的波形，培养学生联想类比的思维能力(2)通过了解麦克斯韦和赫兹分别预言和发现电磁波的过程，培养学生勇于攀登、不畏艰难、执著追求的科学精神．(3)在探究电磁波的特性的实验中，让学生体会到“物理即生活，生活即物理”的科学道理，并进一步激发他们学习物理的兴趣．学习重点难点:重点：电磁波的实质及特性．难点：对波的理解．预习内容1．如图所示为一列波在橡皮绳中的传播，当绳向上升起时，形成的像山峰似的凸起叫，当绳下降时形成的凹谷叫，两相邻波峰成波谷之间的距离叫．如图所示，A、B两点间的距离为个波长．2．我们把波源偏离平衡位置的最大距离叫做，单位是，它反映了波源3．波源振动一次所需要的时间叫做，用字母表示，单位；波源每秒内振动的次数叫做，用字母表示，单位．频率与周期反映了波源振动的，它们的关系是，f= ．4．波在一个周期内传播的距离叫做，用字母表示，单位是5．波的传播速度V=λ／T或V= ．6．所有的波都在传播的运动状态，例如：橡皮绳传播的是的运动状态，而声波传播的是的运动状态．7．电磁波是在空间传播的周期性变化的．德国物理学家第一次用实验证实电磁波的存在．8．电磁波的传播不需要，其速度与的传播相同．9．振荡电流是的电流，当导体中有振荡电流时，在它周围的空间就产生并且不断地向空间方向传播．10．单位换算：(1)8kHz= Hz(2)7．8MHz= Hz(3)60MHz= Hz(4)2000kHz= MHz11．我们在“验证电磁波的存在”实验中：(1)选用的器材是什么?(2)具体的操作方法是什么?(3)如果从收音机里听到“嚓嚓”的响声，表明什么?(4)从实验中你能知道电磁波是怎样产生的吗?12．完成以下关于电磁波的填空：(1)跟相似，电磁波有自己的和(2) 叫振荡电流，它能产生它的频率就等于的频率(3)电流每振荡1次，向前传播的距离就表示它的(4)电磁波的频率等于的频率．(5)电磁波的传播速度、频率及波长三者之间的关系为(6)要想使无线电波传送得远，主要方法是13．在真空中传播着几种电磁波，下列说法中正确的是( )A．频率越高的电磁波传播越快B．频率越低的电磁波传播越快C．波长越短的电磁波传播越快D．不论什么电磁波，在真空中的传播速度均相等14．一种电磁波的波长为100m，它表示( )A．这种电磁波能传递的距离为100mB．这种电磁波1S内能传播100mC．这种电磁波1S内出现100个波峰或波谷D．这种电磁波两个波峰之间的距离是100m15．某电视台节目的发射频率为3×105兆赫，其波长为( )A．1m B．1dm C．1cm D．1mm16．关于无线电通信，下列说法中正确的是( )A．电磁波的波速等于波长除频率B．频率大的电磁波，波长也长C．电磁波的传播速度跟光速一样，也是3×108m／sD．无线电广播用的是长波的微波17．下列几种情况中会产生电磁波的是( )A．用电锯锯铝材时进出火花B．用声响探测海底时接收到海底反射回来的波C．敲击音叉时，音叉高速振动D．微波炉产生微波18．在日常生活中，当你打开或关闭电灯时，你会从旁边工作着的电视机屏幕上看到一条水平线，出现这一现象的原因是( )A．电流通断时开关中金属碰撞声的影响B．电路通断时交流电通过家庭电路时对电视机的影响C．电流通断时发出的电磁波被电视机接收而产生的D．以上原因都不对19．关于电磁波的用途，下列说法中错误的是( )A．医生用X射线做脑手术B．用X光片判断是否骨折、肺部是否有问题等C．家庭中的电视机摇控器是紫外线摇控D．收音机、电视机以及飞机和舰船上的雷达都要用到无线电波20．举出以下四种电磁波在人们生活、生产中应用的事例(每种电磁波各举一例)示例：红外线：电视机摇控器利用红外线进行摇控．(1)无线电波：(2)微波：(3)紫外线：(4)X射线：21．你在收看电视节目的过程中哪些地方用到电磁波或与电磁波有关呢?(至少写出三点)(1)(2)(3)22．下列设备不是利用电磁波来传播信息的是( )A．无线电广播 B．电视 C．手机 D．有线电话23．γ射线、x射线、可见光、微波都是电磁波，以下将它们按波长由大到小排序，其中正确的是( )A．γ射线一X射线一可见光一微波 B．微波一可见光一X射线一γ射线C．x射线一可见光一微波一γ射线 D．γ射线一X射线一微波一可见光24．手持小木棍上下振动，让木棍的下端间断性地接触水面，激发水波．若小木棍每秒振动3次，相邻两个波峰间的距离为20cm．求：(1)水波的波长、频率各是多少?(2)水波1s内传播多远?波速为多少?(3)加快木棍的振动，你有何发现?25．下图是一只收音机的波段谐窗，调节收音机侧面的调谐旋钮，通过窗口中的波段指标就可以收听到自己想听的电台节目．请你根据这个波段调谐窗，找到有关此收音机的两条相关信息：(1)(2)26．电磁污染，已被认为是继大气污染、水污染、噪音污染后的第四大公害．它是指天然的和人为的各种电磁波干扰和有害的电磁辐射．在充分享受电磁波带来方便的同时，人们也日渐感受到它的负面效应：当电磁辐射达到一定强度时，会导致控制系统和信息系统的失控，引发人头疼、失眠、记忆衰退等症状．根据你刚才的阅读，回答下面问题：(1)电磁波污染是指电磁波给人类带来方便的同时，也产生了一些负面效应，主要表现为：等．(2)请你预测：长期使用辐射较强的手机会出现哪些不良的症状?(3)民航部门规定：飞机在其降落和飞行时，不允许乘客使用手机，你是怎样理解这项规定的?27．阅读短文，回答问题．技术是一把双刃剑．电磁波的应用也是这样．它在使人类的生活发生日新月异变化的同时也存在副作用——电磁污染．例如，频率超过0．1MHz的电磁渡的强度足够大时就会对人体构成威胁．按照有关规定，人体所受到的电磁辐射强度(即单位时间内垂直通过单位面积的电磁波的能量)不得超过某一规定值已知某无线通信设备发射电磁波的功率为P，设该通信设备向四面八方均匀地发射电磁波，且电磁波在传播过程中无能量损失．由数学知识可知，球面的面积S=4πγ2(式中γ为球半径)，球半径与球面总是垂直的．根据上述资料，可估算出人体到该通信设备发射电磁波处的安全距离至少应为这时人体所受到的电磁辐射强度才不会超过规定值．7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

17.2 电磁波及其传播教学目标知识与能力：1、知道波的基本特征以及波长、频率与波速之间的关系。

2、了解电磁波可以在真空中传播的特征，了解电磁屏蔽过程与方法：1、通过实验观察，知道电磁波的存在，并了解电磁屏蔽2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。

情感、态度与价值观：1、体验科学实验，让学生体会实验是人类探究未知世界的有力武器。

2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。

教学重难点电磁波的特征以及波速、频率和波长的关系，电磁屏蔽；通过探究实验，学习机械波的相关名词，以及它们之间的区别与联系。

教学过程电磁波在生活中有很多的应用，大到控制宇宙飞船（神州七号），小到电动玩具车的遥控。

那么，你了解电磁波吗？探究活动1：水波用滴管把水滴入水果盘中制造水波，并观察水波。

探究活动2: 绳波学生用绳制造出波，并观察波除了可以传递运动形态外，还可以传递什么？学生分组自学：振幅、周期、频率、波长、波速。

1.振幅：（A）表示波源偏离平衡位置的最大距离。

单位：米（m）2.周期：（T）波源振动一次所需要的时间单位：秒（s）3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。

单位：赫兹（Hz）4.导出周与频率的关系式：5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。

单位：米（m）6.波速：（v）波传播的速度。

单位：米/秒（m/s）波速的公式：v=λ/ T 或v =λf7.电磁波：电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。

8.电磁波谱：例题：中央电视台第一套节目的波长为,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）。

小结回顾布置作业：《补充习题》第二节 1、2、3教学反思：本节课主要以学生探究实验为主，教师演示实验为辅，所以时间上不太好控制，而且由于波的概念，初三的学生是第一次深入接触，所以掌握下来需要一定的时间。

即时间有些紧X，有可能完成不了教学任务。

17.2电磁波及其传播【教学目标】1.知识与技能：⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。

⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。

⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。

了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。

了解电磁屏蔽。

⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。

2.过程与方法：实验观察。

在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。

3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。

引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。

在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。

【教学重点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。

【教学难点】波的基本形态和特征的教学是本节的难点。

【教学器材】1.电动小汽车，线控电动小汽车，遥控电动小汽车各一辆。

2. 细麻绳一根，纵波演示仪一架。

长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。

3. 大玻璃水槽一只，细竹竿一根。

4. 收音机一架，电池一节，电线一小段。

5. 电吹风一只，电视机一台。

6. 真空罩，抽气机一只，双频手机两只。

7. 纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。

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第十七章电磁波与现代通信第二节电磁波及其传播教学设计【教学设想】本节由“波的基本特征”、“了解电磁波”和“电磁波谱”三部分组成，内容的抽象性比较强，学生在这方面的知识相对欠缺，不易掌握和接受。

首先与上一节“有线电报传不远”的缺点相呼应，由提出“怎样才能让信息传的更远”的问题，再指出“可以用电磁波来传播”，从而引入了“波”以及“波的基本特征”的课题，接着用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。

建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。

“了解电磁波”感受科学家对人类的贡献。

教师需注意：教学过程中不要求学生了解电磁波的产生机理，也不要求将电磁波的概念与机械波的概念进行比较。

在活动“验证电磁波的存在”和“探究电磁波的特征”学习中，以学生为主，培养学生自主学习和整理知识的能力，充分调动学生自主学习的积极性，关注学生的个体体验，满足学生多样化学习的需求，增强学生的创新意识和实践能力。

“电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活而服务。

【教学目标】一、知识与能力：1、知道波的基本特征以及波长、频率与波速的关系。

2、了解电磁波可以在真空中传播的特性，了解电磁屏蔽。

二、过程与方法：1、通过实验观察，知道电磁波的存在，并了解电磁屏蔽。

2、通过自主整理，收集资料，培养学生处理信息的能力，培养学生的科学素养。

三、情感、态度与价值观：1、体验科学实验，让学生体会实验是人类探究未知世界的有力武器。

2、了解电磁波在人类生活中的应用，体会科学为人类生活服务。

【教学重难点及突破】一、重点：1、电磁波的特征以及波长、频率与波速的关系。

2、电磁屏蔽。

二、难点：电磁屏蔽。

三、教学突破：展示实物图片和进行实验，学习机械波的相关名词，以及他们之间的区别与联系；通过实验证实电磁波的存在和电磁屏蔽。

【教学准备】一、教师准备多媒体电脑、展台；自制PPT教学课件（搜集电磁波在生活中的应用的相关图片若干张、麦克斯韦和赫兹的人物肖像图片；视频：横坡和纵波的课件；波形图的课件；神州飞船的图片）；一盆水、绳子一根；半导体收音机一台、导线一根、5号电池一节；手机两部、金属盒一个、塑料盒一个、纸盒一个；弹簧波演示器一个。

第二节《电磁波及其传播》教案（苏科版初三下） (3)第二节电磁波及其传播南京市上新河中学郜振宏[设计意图]本节由〝波的差不多特点〞〝了解电磁波〞和〝电磁波谱〞三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。

不易明白得。

故开始用一些有形的〝机械波〞引导学生认识波的差不多特点，在此基础上，归纳出波的特点物理量。

建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。

〝了解电磁波〞分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。

以开展学生活动为主。

让学生在实验中猎取知识。

〝电磁波谱〞的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。

[教学目标]1.知识与技能：⑴认识波的差不多特点，明白波能够传播周期性变化的运动形状、能量、以及信息。

⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，明白它们是描述波的性质的物理量，明白波长，频率与波速的关系。

⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。

了解电磁波能够在真空中传播的特性，明白电磁波在真空中传播的速度。

了解电磁屏蔽。

⑷明白电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活进展的阻碍。

2.过程与方法：⑴实验观看。

在观看演示实验的现象的基础上，归纳出波的差不多特点；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。

⑵阅读〔或陈述〕了解。

对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采纳阅读的方法猎取。

⑶图像意义分析。

在学习波的特点的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。

3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。

引导和培养学生认真观看实验现象并尝试归纳现象的学习适应，激发学生勇于探究的积极性。

在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的奉献中，体会理论研究和实验探究对物理学进展的重要性。

对〝科学技术是一把双刃剑〞，电磁波在被广泛应用，对人类作出庞大奉献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。

同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观看和看待咨询题。

电磁波及传播
教学目标（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。

⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义
重点了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速
的物理意义难点
了解振动的振幅、周期与频率，
波长与波速的物理意义
教法及教具练习法
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
一、预习导学
收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用
介绍。

电磁污染等有关资料。

二、合作交流点拨探究
1.频率表示，通常用字母表示。

国际单位制中，频率的单位是，符
号是。

2.电磁波是在空间____________变化的_____________。

3.某一列波的频率为50Hz，则它的周期为_________________；如果
传播的速度为10m/s，则它的波长为_____________。

，英国青年物理学家麦克斯韦在研究了当时所发现的电磁现象的基础
上，建立了___________理论，并预言了电磁波的存在；1888年，
德国青年物理学家_________第一次用实验证实了电磁波的存在。

5.电磁波在真空中传播的速度为
___________________；根据麦克斯韦建立的电
磁场理论，光波_____________（填“是”或“不
是”）电磁波。

图17－2
1 / 3
3 / 3。

苏科版九年级物理下册第十七章第二节电磁波及其传播教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十七章第二节，主要涉及电磁波的概念、种类以及电磁波的传播。

具体内容包括：1. 电磁波的定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。

2. 电磁波的种类：主要包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。

3. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度为常数，约为3×10^8m/s。

电磁波在介质中的传播速度与介质的性质有关。

二、教学目标：1. 了解电磁波的概念、种类和传播特点，能够运用电磁波的知识解释生活中的一些现象。

2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，并能够运用公式进行计算。

3. 通过观察和实验，探究电磁波在不同介质中的传播速度的变化。

三、教学难点与重点：重点：电磁波的概念、种类和传播特点。

难点：电磁波在介质中的传播速度的计算。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示手机、电视等设备的图片，引导学生思考这些设备是如何传递信息的。

2. 概念讲解：介绍电磁波的定义，解释电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。

3. 种类介绍：讲解电磁波的种类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。

4. 传播特点讲解：介绍电磁波在真空中的传播速度约为3×10^8m/s，并解释电磁波在介质中的传播速度与介质的性质有关。

5. 例题讲解：出示一道有关电磁波传播速度计算的例题，引导学生运用公式进行计算。

6. 随堂练习：给出几道有关电磁波的练习题，让学生独立完成，并及时给予讲解和指导。

7. 板书设计：板书本节课的主要内容，包括电磁波的定义、种类、传播特点和计算公式。

8. 作业设计：布置一道有关电磁波传播速度计算的作业题，要求学生解答并写出答案。

六、作业设计：题目：一个无线电波的波长为1m，求该无线电波在空气中的传播速度。

速、波长和频率呢？
2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率
四、当堂检测（续助5分钟左右）
作业
板书设计：
（一）电磁波谱：电磁波包括γ射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、
微波和光线电波等，描述波的特征量有波长、波速和频率。

（二）波的特征
1、波速（c）
波传播的快慢叫波速，电磁波传播的速度等于光速，即c=3×108m/s.
2、波长（λ）
相邻两个波峰或波谷间的距离，如图：
单位：m
3、频率（υ）
单位时间内振动的次数。

单位：Hz、kHz、MHz
换算关系：1kHz＝103Hz 1MHz＝103kHz＝106Hz
4、波长、波速与频率的关系
数学表达式：c＝λυ。

说明：电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比
关系。

教后札记：。

教案：苏科版物理九年级下册 17.2 电磁波及其传播一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波是如何产生的，掌握变化的电流周围存在电磁波的原理。

2. 电磁波的传播：让学生掌握电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况。

3. 电磁波的种类：介绍常见的电磁波种类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。

4. 电磁波的应用：让学生了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。

二、教学目标1. 知道电磁波的产生、传播特点及电磁波的应用。

2. 能结合实例说明电磁波在现实生活中的应用。

3. 培养学生的观察能力、实践能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理、传播特点及应用。

2. 教学重点：电磁波的产生、传播特点及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的电磁波应用，如手机、电视等。

2. 知识讲解：(1) 电磁波的产生：引导学生了解变化的电流周围存在电磁波，讲解电磁波产生的原理。

(2) 电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况。

(3) 电磁波的种类：介绍常见的电磁波种类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。

(4) 电磁波的应用：讲解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。

3. 例题讲解：分析生活中常见的电磁波应用实例，如手机通讯原理、电视信号传输等。

4. 随堂练习：让学生结合实例，说明电磁波的传播特点及应用。

六、板书设计板书电磁波及其传播板书内容：1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的种类4. 电磁波的应用七、作业设计1. 请结合实例，说明电磁波的传播特点及应用。

答案：电磁波在真空中传播速度为3×10^8m/s，不同介质中的传播速度不同。

电磁波及其传播[设计意图]本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。

不易理解。

故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。

建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。

“了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。

以开展学生活动为主。

让学生在实验中获取知识。

“电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。

[教学目标]1.知识与技能：⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。

⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。

⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。

了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。

了解电磁屏蔽。

⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。

2.过程与方法：⑴实验观察。

在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。

⑵阅读（或陈述）了解。

对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。

⑶图像意义分析。

在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。

3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。

引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。

在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。

对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。

同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。

[教学重、难点]“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。