创建高效课堂论文

小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。

华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。

”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。

特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。

而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。

比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。

比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。

同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。

多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。

数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。

多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

追求有效教学创设高效课堂【摘要】在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。

我认为课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

为了提高小学语文教学的质量，我们必须以教学理论作指导，立足文本整体，紧扣重点词句；唤起学生生活经验，激发想象和联想；采用多种形式组织学生朗读、体验、感悟；适度拓展，坚持练笔，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，师生共同努力，构建和谐高效的语文课堂。

【关键词】有效教学，高效课堂实施新课程以来，我们的语文课堂发生了巨大变化。

课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了，学生自主、合作、探究的学习方式比过去多了。

然而，在新课程实施中，我们也发现当前的语文课堂普遍存在着无效或低效教学的现象。

出现了为了自主而自主，无效合作，随意探究，盲目综合，无度开放，泛化体验，淡化整体，曲解对话等现象。

当前，在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。

下面，我就语文有效教学谈四点粗浅的体会。

1.立足文本整体，紧扣重点词句著名特级教师贾志敏曾说，书不读通不开讲，书不读熟不开讲。

可是当前，许多教师对引导学生整体把握课文有所忽视。

课堂上，我们常常看到，学生才初读了一遍课文，课文还没读熟，生字词语还没解决，教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句、哪一段，印象最深的是什么，然后就开始让学生谈体会。

看起来，好像教学效率很高，节奏很快，其实不然。

这样进行组织教学的直接后果是“欲速则不达”。

语文学习强调“语文教育的整体观”，如果在教学中，忽视整体感知，往往会造成学生理解肤浅，泛泛而谈，造成学生难以和作者、文本进行很好沟通。

长此以往，自然影响了学生提纲挈领地获取主要信息的能力，影响了学生整体阅读、系统阅读的习惯培养。

这也是造成课堂教学效率低下的重要原因。

叶圣陶先生所说，学生须能读书，须能作文，故特设语文课以历练之。

训练语言，是语文学科的专责。

我认为在通读全文，在课文读通、读熟的基础上，在欣赏品评的读书中，紧扣重点词句进行组织教学是提高课堂教学效率的有效策略。

小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。

时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。

以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。

教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。

二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。

教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。

教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。

三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。

我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。

作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。

其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。

如何打造高效课堂摘要：新课程改革对教学效率以及学生学习效率的要求进一步提高，打造高效课堂成为一种必然需要。

本文从打造高效课堂的必要性入手，论述了高效课堂应具备的特点，以及如何打造高效课堂。

关键词：高效课堂；新课改；效率国家教育部大力提倡“减负，要做到真正的减负”，让学生从沉重的课业负担中解放出来，需要每位工作在教学第一线的教师积极思考，努力改变，勇于创新，打造真正意义上的高效课堂。

每位教师都应该是高效课堂的实践者，创造者，要积极行动，响应国家的号召，投身到努力打造高效课堂的工作当中。

一、创建高效课堂的必要性在新的形势下，打造高效课堂是教育改革的迫切需要。

一直以来，传统教学中普遍存在着一些突出的共性问题，这些问题影响着课堂教学效率的提高。

1.平铺直叙多，创设情境少。

长期以来，课堂教学一直是教师上来就讲知识点、要点，不做任何情境铺设，学生不明白为什么要学，也激不起学习兴趣。

2.教师讲得多，学生活动少。

传统课堂，一般教师是绝对主导，结果学生掌握得少，接受得也不好。

学生的思维能力、动手能力都很差。

3.随意提问多，激发思维少。

课堂提问随想随问，问题不经过斟酌，对提问对象也不作仔细考虑，目的性不强，随意性强。

4.重复作业多，分层布置少。

作业统一布置，好学生很快完成，感觉吃不饱；中等生觉得正好；稍差一点的学生，又无法完成，长期下去不利于好学生的进一步发展，不能更好地达到布置作业的目的。

5.课堂教授多，课下延伸少。

现在的学生，自主时间越来越多，课堂时间有限，教师以往只注重课堂讲授，忽略学生课下自主时间的利用。

6.粗放讲授多，课型研究少。

课堂形式单一，以讲授为主，学生觉得枯燥乏味。

7.继承传统多，自主创新少。

长期以来，教师墨守成规，按部就班，在教学设计、教学安排上很少有创新。

上述种种现象表明，新课改的理念还只是在教师的口头上。

要想让学生融入并参与到课堂学习中，而不是让大多数学生做观众，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主、高效、优质的高效课堂。

有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。

有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。

关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。

7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。

日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。

随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。

江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。

可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。

二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。

从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。

作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。

那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。

小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。

这对小学数学老师就提出了更高的要求。

无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。

长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。

课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。

学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。

只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。

那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。

1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。

小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。

他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。

所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。

数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。

(2)了解学生原有认知基础。

课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。

浅谈如何创建小学语文高效课堂摘要创建语文高效课堂已经日趋成为当今小学语文教师不断研究的课题，本文主要介绍了通过设计教案、创设教学情境、合理安排时间等方法打造高效课堂。

关键词高效务实创建激发兴趣课堂教学效果高效课堂犹如一首唱不完的歌，谱不完的曲，只有我们在实践中不断续写，才能日趋完善。

高效课堂是什么？我认为高效课堂是一种教学形态，这种形态集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。

可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。

高效课堂也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。

那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：首先，老师要把握教学目标，精心设计教案。

在制定教学目标时，教师根据大纲系统把握教材，熟练掌握教材的内容。

同时，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80％以上的学生掌握80％以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

优化课堂教学，构建高效课堂课堂是实施素质教育的重要渠道，且在促进学生全面发展方面有着其他教育和教学形式不可替代的作用。

但是目前一些教师仍“留恋”传统的教学模式，导致课堂教学效率低下。

新课程改革的实施，在很大程度上改变了传统教育教学的固有形态，促使我们进一步思考课堂教学的高效性问题。

因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革的需要。

下面我谈谈对数学教学方法的认识。

一、创新教学方法，改进教学方式在高考升学指挥棒的指挥下，当前高中数学课堂教学存在着不少问题，严重偏离了《课标》的要求，直接影响和制约着高中数学课堂教学效果的增强和效率的提高，主要的问题有以下几个方面。

1.高中数学课堂普遍存在着单一的“填鸭式”授课方式。

教师在课堂上过多地注重知识、技能的传授，忽视自身的情感投入。

教师过分强调学生的基础知识，而自身的主导情绪状态平淡、低落，不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥。

2.高中数学课堂教学中普遍存在着“压缩饼干式”的授课方式。

教师在授课过程中，只注重公式、性质、定理的应用，企图把知识变成“压缩饼干”喂给学生，然后让学生进行反复的机械的习题训练，不断帮助学生归纳解题套路，这种授课方式只重视知识的结论，不重视知识的形成过程，导致学生养成模仿式的学习习惯。

3.高中数学课堂教学中普遍存在着“牵牛式”的授课方式。

由于受习惯性思维的影响，教学过程中教师牵着学生的“鼻子”走，希望学生的思维方式与自己“合拍”，要求学生“循规蹈矩”“按部就班”，用老师的思路代替学生的认识过程，给学生的探索空间太小，学生不能成为教学活动的主体，积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动中，导致学生只能跟随老师学而不会自主学，实践和创新能力得不到发展。

二、明确教学目的，改进教学方法新课标规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，这是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。

如何创建高效课堂摘要：在新课改的要求下，广大地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，在新条件下适应时代发展要求，抱着终身学习的态度，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高。

关键词：高中地理课堂地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。

如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。

一、转变教育观念是提高课堂效果的根本课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。

课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识。

另外现代教育思想更关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。

所以课堂效果如何，教师的教育观念至关重要。

二、做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键1．提高地理课堂效果的前提是了解学生首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备。

其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。

2．提高地理课堂效果的途径是科学教学方法的运用（1）全力激发学生上地理课的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性，抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性，是激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。

另外还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效果的重要途径。

中学生处在这样一个特定的年龄阶段，他们往往是喜欢一个教师就会去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。

教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某一个特长等等，这些都可成为学生崇拜的焦点，也是良好关系建立的条件。

强化电子白板应用创建教学高效课堂一、引进电子白板，强化应用随着科技信息技术的飞速发展，越来越多的现代教育技术被推广和普及使用，它为我们的教育事业带来了美好的发展前景，也促进了课堂教学的教育改革，多媒体设备的广泛应用已成为教学必不可少的一部分，师生利用各种媒体工具、平台进行教学，促进了教学质量的提高。

如何使我校教师的常态课堂教学实现信息技术与学科课程教学的整合，是摆在学校领导及教师面前的一个重大课题。

课堂教学信息化需要特殊综合技术，交互式电子白板的应用将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。

基于以上的思考，学校购置了交互式电子白板。

为了使电子白板充分发挥应有的辅助教学的作用，组织了面向全体教师的关于电子白板应用技术的培训，并结合课堂教学效率年“四课”活动，加强了教师在课堂教学中对电子白板的应用，在继承传统课堂教学模式的基础上，对信息技术与各类学科课程教学的整合进行了探索和创新。

教师使用电子白板，解决了键盘操作的局限性，变键盘操作为黑板点击，使鼠标间接操作变为手指直接操作，白板完善了多媒体计算机的界面功能，使教师和学生方便自如地调用资源和呈现思想。

为了充分发挥电子白板在课堂教学中的辅助作用，提高电子白板的使用率，实现教学结构与模式的多元化和多样化，积极搭建电子白板与课堂教学整合的平台，鼓励教师在日常教学中充分应用电子白板教学，强化我校电子白板的普及应用。

二、学校特色教学活动的开展电子白板创新的技术为我们开展信息技术与课程整合提供了新思路、新途径、新手段。

我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把新课程与信息技术有机的整合起来，形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识，树立了学生发展观，将学生的发展作为特色教学活动的出发点。

学期初，每位教师要完成精备一单元的课堂教学内容和电子白板运用整合课件，放到学校的备课系统中，供其他教师学习、借鉴、交流。

注重有效教学，创建高效课堂如何强化课堂教学，通过课堂教学的有效性，实现课堂的高效化，取得其最大效益，是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。

高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成，实现学生的全面发展。

新课程理念课堂教学课程改革华东师范大学课程与教学研究所的钟启泉教授曾说，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学。

如何强化课堂教学，通过课堂教学的有效性，实现课堂的高效化，取得其最大效益，是新课程理念下的专业教师理应面对和反思的课题。

有效教学理应是在正确的教育教学理念指导下，结合学科特点以及学生知识结构和认知规律，通过创设高效课堂而取得较大教育教学效益的课堂教学。

高效课堂的有效实施有助于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成，实现学生富有个性的全面发展。

一、立足生活，激发兴趣初中生物课程是一门实验性和可操作性很强的学科，许多问题和知识都需要并且可以通过实验进行验证。

但这并不意味着生物是一门局限于实验室的课程，初中的生物与现实生活的联系非常紧密，教师在开展教育教学过程中要立足生活，使课堂教学源于教材的同时，取材于生活，通过创设富有活力的现实情境，激发学生学习生物的兴趣和源动力，这样学生也认同学习生物的价值所在。

比如，在讲授“血液”相关知识时，可引导学生调查自己家庭成员的血型和相关性。

二、立足学科，优化教学方法初中生物是实验性很强的学科，并且现时代的初中学生对科学和实验充满好奇心和求知欲，教师在教育教学过中要遵循科学的教学原则，合理选择教学方法，以期提高课堂教学效益。

1.注重实验的趣味性和科学性初中生物的实验性较强，教师要因地制宜、因生制宜，在充分把握教材和学生认知规律的基础上合理设计实验，既要从分运用学校的教育教学资源，又要引导学生从生活中寻找实验的素材，这样既锻炼了学生的认知选择能力，又能培养学生的参与实验热情。

既要做好演示实验，又要合理分组做好分组实验。

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。

创建高效课堂其实并不难沉重的书包、繁重的作业已成为困扰现代小学生的苦恼原因之一，挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题，归根结底，这些现象主要是由于课堂效率低下造成的。

为了提高学生成绩，弥补课堂上的不足，老师不得不占用学生大量的课余时间。

不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。

要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向35分钟要质量。

那么如何才能提高课堂教学的有效性，让学生放下包袱，轻松愉快地学习呢？我认为可以从以下几方面努力：一、让课堂充满笑声我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。

可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。

课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。

教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声。

如教学《负荆请罪》这一课时，我先让学生把课文读流利，然后选出模仿力强的同学去讲台表演课本剧。

同学们有趣的表演逗得大家哈哈大笑。

而后让学生来评价人物时，大家情绪十分高涨，发言踊跃，蔺相如的顾全大局和廉颇的知错就改给他们留下了深刻的印象，学生从这堂课中既学到了知识，又受到了教育，可谓一举多得。

此外，要使你的课堂充满笑声，激发学生的兴趣，就有必要创设恰当的情境。

该怎样创设情境呢？我认为应从以下几方面入手：首先是创设故事情境。

小学生对故事是百听不厌。

结合课文的内容讲一些孩子们不知道的故事，让他们在故事中接受教育，能收到事半功倍之效。

我在教学生学习古诗--杜甫的《闻官军收河南河北》时，就先联系当时的社会背景给他们讲杜甫生前的故事，很快，学生们理解了诗意，当场把诗能背诵出来了。

整堂课在轻松愉快的氛围中度过。

其次是创设游戏情境。

做游戏能让学生的大脑处于兴奋状态，并能在快乐中学到知识。

记得那是星期四下午第一节课，刚进教室的我就发现学生个个无精打采，如果再讲起课来，他们肯定有的会睡着，怎么办？我转念一想：这节课主要是学习成语，不如让他们先做个成语接龙游戏吧！当我提议说做游戏时，学生们顿时来了精神，在做游戏时，他们跃跃欲试，争先恐后地比拼，课堂气氛顿时活跃起来。