创建高效课堂
摘要：高效课堂把时间还给学生，使学生成为课堂的主人：高效课堂可以培养学生找出问题、分析问题、解决问题的能力；让学生学会学习、学会生活、学会做人。
关键词：高效课堂；小组建设；小组优势；备课；高考
当我走进全国教师培训基地一昌乐二中，看到学生在课堂上的激情展示和讨论，看到小组长超凡的领导能力，看到小组的团队合作精神，我意识到我们的教学方式需要转变的正确性和必要性。现在的社会要求学生不但要具备知识，更重要的是具备解决问题的能力和良好的团队合作精神。而自主预习可以培养学生找出问题、分析问题的能力；小组合作讨论可以培养学生的团队合作精神；小组长筹备小组各项活动，极具领导风范，培养学生的组织能力；小组评价极大地培养了学生的集体荣誉感，调动学生的积极性。能够在课堂上达到这样的效果，何乐而不为呢?
开始我也怀疑：学生能在课堂上像老师一样讲解?学生那来那么多时间准备?课时怎么够?优秀的学生为什么会主动帮助待优生，而待优生不会怨学，相反非常积极?原来高效课堂的三个重点：一是小组建设，二是备课，三是管理。
小组建设。按照学生的认知水平、智力水平、沟通能力、管理能力、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班学生分小组，每6人一组，分aa、bb、cc三层次(座位最好是aa、cc、bb，方便教学讨论)。担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、
最有责任心、组织管理最强的。在小组建设中注意：注重学习团队的培训，每个小组就是一个小班，有了共同的奋斗目标、团队精神，既有竞争又有协作，才有力量，这是我们老师工作的重点；注重发挥学习小组长的两重角色一小组领袖和老师的助教，这就需要我们老师加强对小组长的指导，在课前就给组长进行培训，包括知识的讲解和教法，小组长如果培训好了，完全可以代替老师指导同学完成教学任；展开小组间的竞争，搞好评价，一颗星星、一颗月亮对学生来讲都是非常重要的。金牌本身不值钱，它的价值在于它代表的荣誉和尊严，希望各位老师一定要注意这个问题；要有具体的任务和目标；每堂课对学生讨论、展示、点评各个环节都要具体明确；抓住每个细节，去欣赏学生、去赞美学生、去关心他们。
小组优势。一堂好课一定要最大限度地增加学生的参与度。首先。营造一种参与无错的安全的学习环境，只要参与就会得到肯定，为小组赢得量化分，这样就会避免学生因为怕答错而不敢参与。其次，改变课堂评价办法，即一堂课至少有两栏评分，一栏是小组展示得分，一栏是个人抢答得分。其中小组展示得分标准是参与有一人得一分，重复不得分，这样就避免了总是几个积极或者是优秀的同学参与课堂的现象，小组长为了多得到量化分，会想尽一切办法给小组同学安排展示任务，还会根据个人水平和特长合理分配任务，写字好的认他去板书，读得好的让他来朗读，画画好的让他去画画等等，小组长就是一个导演，把每一个小组成员安排得恰到好处。这样一来，许多原来在课堂上不积极的同学也动起来了，别看
他们表述不很流利，可他们脸上兴奋地表情告诉我们他们喜欢表现自己。很多时候我们应该抓住他们的闪光点放大表扬，待优生受到表扬，他会因此兴奋不已，从而努力投入到学习中，产生意想不到的效果。在课堂上，我们老师要做及时的肯定，及时的引申，及时的赞许，永远带着欣赏，带着微笑对待我们的学生，让学生真正自由自在地学习，快乐地学习。每节课都让六十多个学生展示是不可能的，甚至每个组都展示都会有困难，我们可以尝试着让一半的小组先展示，两节课一轮，也是可以的。
备课。新课程下教师并不是‘英雄无用武之地’，教师的备课比以前难多了。以前老师愿意讲什么就备什么，愿意讲多少就备多少，但现在不仅要在知识上考虑到学生可能出现的任何问题，更关键的是如何组织好课堂。要考虑怎样保证各个环节的紧凑流畅，怎样才能保证学生的激情投人，怎样才能保证全员参与。现在老师每节课都要认真思考，在课前把小组长培训好，使整个课堂有条不紊的进行下去，达到高效的效果。以前经常说，要交给学生一瓢水，自己要有一桶水，现在恐怕要有一条河(活)水，而不是一成不变的“死水”。只有老师书读多了，知识面广了，在课堂上才会游刃有余，课堂才能精彩。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松实施教育。
学生学习资料的编写。过去，教辅资料是买来用。而现在是教师自己提前准备。同科教师轮流主编各章节的知识点和所需习题，习题一般是多本资料的综合，并组织同科教师讨论通过，往往一讨
论起来就好几个小时。
管理方面。班级内部不再是传统的大班级管理，而是实行小组管理，即6人小组，小组长管理其他5人，组员违纪有值周班长扣小组的量化分，而不是扣组员的分，这样自然违纪情况就少多了。课堂上小组展示优秀的给小组加分、个人加分。考试进步的给个人加分，劳动表现积极地加分……每天总结一次评出优秀小组并加分，每周总结评出优秀小组并加分，每学期总结评出学期优秀小组，并给一定奖励，如书籍、到老师家聚餐、出去旅游…一。晚自习时间完全留给学生，教师布置一定的学习要求，教师不用到教室里去，可由值周老师维持纪律。比如高二化学一周只安排2课时加１节自习，把更多的时间留给学生学习和讨论，当然教师要另外安排时间给优秀学生开小灶，先帮这些学生解决他们学习中遇到的问题，然后让他们带领其他组员学习。这样一来，课堂上老师只需根据学生作业中的问题提出问题，让学生再次讨论，并让优秀学生展示或者老师讲解即可。不用担心学生的能力，因为我们也是由不敢站上讲台、不敢讲、讲不出来、讲不好一步步走过来的。
我们都担心高考，但是请相信：学生会知识点，并能够讲出来，乃至可以教会其他学生，也就是说高效课堂不仅让学生学会了学习、也学会了生活、学会了做人，难道还怕高考，没有道理。有了高效课堂做支撑，我们就会真正实现：高考就是考人品，高考成绩只是教育的副产品。
