文言文实词理解(词义推断方法)

一、借助成语推断实词词义成语是人们长期以来使用的、简洁而精辟的固定短语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留给现代汉语的“活化石”。

一些成语的含义未因时间的流逝而改变，这就给我们推断实词词义提供了方便，我们可以根据已掌握的成语的意义和用法，来推求文言实词的意义。

可从成语“不速之客”中 “速”的意义，推知“至丹以荆卿为计，始速祸焉”一句中的“速”为“招致”的意思；可从成语“忤逆不孝”中的“忤”的意义，推知文言文《徐锴传》中的“重忤权要”一句中的“忤”的意义也是“违逆”。

二、联想教材推断实词意义教材是文言文学习最直接、最方便的素材，高考试题考查的文言实词，其意义和用法往往可以在必修和选修教材中找到落脚点。

在做题时，可以联想教材中所学的实词，举一反三，进行相应的迁移。

高考浙江卷文言文阅读《〈宗子相集〉序》第14题A项“叩之泠然中五声”中的“中”译为“符合”，判断该项是否正确，可采用教材联想法。

《劝学》中的“木直中绳，以为轮，其曲中规”，这里的两个“中”是“合乎”的意文言实词的推断方法与技巧米学良高考对考生掌握文言实词的要求很高。

一是数量多，相对文言虚词多出十几倍；二是赋分多，题型多，既有释义正误判断题、文言翻译断句题，又有文意理解判断题等；三是所涉及的知识点多，有一词多义、古今异义、实词活用、偏义复词等。

因此，文言实词的复习备考是一个庞大浩繁的系统工程。

考生除了长期积累外，主要靠推断，我们可以从以下几个方面来正确推断文言实词的含义。

43实战演练S考点突破思，与“符合”意思相近；《庖丁解牛》中的“乃中《经首》之会”的“中”也是“合乎”之意，也与“符合”相近，由此再结合句意，可以判断该选项是正确的。

由课文《项脊轩志》“吾妻来归”一句中的“归”，可推知高考江苏卷文言文阅读《汪容甫先生行状》中的“年二十以归吾”中的“归”意思也是“女子出嫁”。

三、句式结构对照推断实词词义在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。

《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。

下面介绍理解文言实词常用的推断方法。

1、代入法。

古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。

如08年高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。

可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。

D．门卒当车，愿有所言愿：希望。

可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。

把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。

2、根据造字法进行推断。

汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。

形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。

再如08年高考卷重庆卷翻译题①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。

“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。

当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。

译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。

3、根据词语构成推断词义。

汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。

如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。

如08高考卷江苏卷的翻译题（1）及得召见，遂见亲信。

这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词。

前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。

这是个同义复合词，解释为“亲近信任”所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。

推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。

文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。

要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。

根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。

如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。

(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。

(日薄西山)势拔五岳掩赤城。

(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。

(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。

如：信而见疑，忠而被谤。

通五经，贯六艺。

忧懈怠则思慎始而敬终。

忠不必用兮，贤不必以。

有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。

比如：据崤函之固，拥雍州之地。

良将劲弩守要害之处。

变姓名，诡踪迹。

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。

如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。

如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。

顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。

5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。

如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。

跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。

又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。

同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。

6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。

1．温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。

2．以今推古法同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。

据此，可以快捷地解释一些词语。

3．因形训义法也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。

所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。

这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。

我们在初中阶段也多少有些了解。

据此，我们可以初步诠释一些实词。

比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。

上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。

那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。

查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。

4．同义互训法“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。

“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。

5．反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。

例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。

”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。

其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。

那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。

查工具书明确：妍媸，美和丑。

6．对偶互训法对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。

对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。

文言文实词词义推断方法文言文最难的是实词，我们在学习和考试中遇到的实词不可能都是学过的，有些实词的意义得靠我们用学过的知识进行判断和推测。

1、字形推断法汉字中的形声字占90%以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义。

①“晋侯觞客于柳溪。

”（“角”多与器物有关，多是盛酒的酒器，这．里应该是活用为动词“以酒款待”。

）②“农人告余以春及，将有事于西畴。

”（根据形旁“田”推出“田地”．之意。

）③“今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。

”（“硎”．．是个“石”字旁，并且这种东西还能够“发刀刃”，可以推知是“磨刀石”。

）形旁词义举例：刂（刀）斤（斧）辶（走）禾（五谷）贝（金钱）皿（器具）宀（房舍）求（毛皮）歹（死亡）页（首）月（肉）自（鼻）彳（行）王（玉）2、通假字音推断法实词在本义或引申义解释不通的情况下，试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义。

①“愿伯具言臣之不敢倍德也”（“倍”若解释成“一倍，加倍”便无．法理解此句的意思；但是“倍”与“背”的读音相同，“背”的含义是“违背”，由此我们便可以很容易地得出“倍德”就是“违背恩德”。

）②“甚矣，汝之不惠。

”（“惠”本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通．的；可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，意思豁然贯通。

）③“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐。

”（“顿”与“钝”读音相同，“钝”．的意思是“不锋利”，“甲兵顿敝”就是“甲敝兵钝”，铠甲破烂，兵器也不锋利。

）3、联想推断法难于理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中的实词的含义。

成语中保留了大量的文言实词，也可以根据熟知的成语的意义，来推断文言实词的词义。

①“不以外夷见易。

”（《孔雀东南飞》：“府吏见叮咛。

”“见”是放在．动词前，对自己怎么样的一种用法，“见易”即“轻视我”。

）②“腥臊并御，芳不得薄兮。

”（日薄西山：薄，迫近。

学法指导文言文中实词的数量较多，准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。

同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢？结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。

下面，笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法，希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。

一、字形推断法字形推断法，顾名思义，就是通过字形结构来推断实词的含义，是一种有效的方法。

汉字属于表意文字，形声字较多，在推断文言实词的含义时，大家如果能熟知形旁的表意功能，从字形的结构特征入手，就不难推断出实词的含义。

一般来说，凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。

古时的贝壳被作为货币，又用作装饰，所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关，如“赐”“赊”“贿”“赈”等；从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关，如“琳”“琼”“瑜”“环”等；从“灬”旁的字多与火有关，如“热”“煮”“熏”“煎”等；从“隹”旁的字多与“鸟”有关，如“雀”“雏”“隼”“雕”等；左边从“阝”旁的字多与山有关，如“陵”“陟”“险”“陡”等；右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关，如“郭”“邦”“郊”“都”等；从“宀”旁的字多与房子有关，如“家”“安”“宅”“宇”等；从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关，如“绮”“结”“纤”“纱”等；从“禾”旁的字多与五谷有关，如“种”“稻”“稼”“秧”等。

在学习《劝学》时，一些同学无法理解“骐骥一跃，不能十步”中的“骐骥”一词。

两个字的形旁均为“马”，故不难推知其与马有关。

在学习《琵琶行》时，一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。

“绡”从“纟”旁，应该与丝织品、绳索有关，结合全文，可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。

在学习《五代史伶官传序》时，一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。

“组”的偏旁为“纟”，应该与丝织品、绳索有关，而其前又有“系”字，故不难推断出“组”指的是“绳索”。

二、结构推断法结构推断法，即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。

文言实词推断方法
文言实词推断方法主要有以下几种：
1. 因果推断法：根据上下文的因果关系，推断出实词的具体含义。

例如：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。

”通过分析“井蛙”与“海”的对比，可以推断出“井蛙”表示的是局限于狭小范围的人或事物。

2. 类比推断法：根据文言文中的类比关系，推断出实词的具体含义。

例如：“夫人之相与俛仰一世也。

”通过类比“相与俛仰”与“夫人”的关系，可以推断出“相与俛仰”表示的是对人的尊敬与敬仰。

3. 上下文推断法：根据上下文的提示推断出实词的具体含义。

例如：“朝闻道，夕死可矣。

”通过上下文的语境，可以推断出“道”表示的是修身齐家治国平天下的道德原则。

4. 反义推断法：通过寻找上下文中的反义词，推断出实词的具体含义。

例如：“蜀将何以待之？”通过对照“蜀将”与“待之”的关系，可以推断出“待之”表示的是应对、对待的意思。

5. 对比推断法：通过对比上下文中的其他实词，推断出实词的具体含义。

例如：“参差荇菜，左右流之。

”通过对比“参差荇菜”与“左右流之”的关系，可以推断出“左右流之”表示的是水流的方向。

通过运用这些方法，可以帮助我们更好地理解文言文中的实词，并准确推断出其具体的含义。

古汉语实词词义推断技巧一、借助同义词语推断法。

在文言文中，意思相同、相近的两个(或两个以上)词连用，表达同一个意思。

考生可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。

1．“前代圣君，博思咨诹。

”（《后汉书·章帝纪》）“诹”与“咨”同义，咨询。

2．“虽蒙宽宥，犹执谦退。

”（《后汉书·王梁传》）“宥”与“宽”同义，宽恕。

3．“弃田以为园囿，使民不得衣食。

”（《孟子·滕文公下》）“囿”与“园”同义，古代帝王蓄养禽兽的园地。

4．“百姓怨望，而海内叛矣。

”（贾谊《过秦论》）“望”与“怨”同义，怨恨。

5．“过蒙拔擢，宠命优渥。

”(李密《陈情表》) “擢”与“拔”同义，提拔。

6．“不怨天，不尤人，下学而上达。

”（《论语·宪问》）“尤”与“怨”同义，责备。

二、借助反义词语推断法。

在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。

考生可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。

1．“议治乱之本根，求祖宗之故事。

（范仲淹《润州谢上表》）“治”与“乱”反义，治，安定；乱，动乱。

2．“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

”（诸葛亮《出师表》）“陟”与“罚”反义，陟，提拔；罚，惩罚。

“臧”与“否”反义，臧，善；否，恶。

这里形容词用作动词。

3．“三载考绩，三考黜陟幽明。

”（《尚书·舜典》）“黜”与“陟”反义，黜，贬退，陟，提拔。

“幽”与“明”反义，这里形容词用作名词，幽，昏愚的官员；明，贤明的官员。

4．“贪多务得，细大不捐。

”（韩愈《进学解》）“细”与“大”反义，细，小的；大，大的。

5．“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可得矣。

”（《孟子·滕文公下》）“傅”与“咻”反义，傅，教导；咻，喧闹。

6．“消息盈虚，终则有始。

”（《庄子·秋水》）“消”与“息”反义，消，衰微；息，滋长。

三、借助成语推断法。

成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文古雅的词汇。

文言实词的推断方法（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了．2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食．4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符．5．若少屈，冀得一归觐．jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义．6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷．7．赢粮而景从．yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了．8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望．“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断．译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是．（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断．1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之．在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．2．汝时犹小，当不复记忆．《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理．3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳．审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意．据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）．4．富人有不占田籍而质人田券至万亩．“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”．5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详．根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意．6．而渔工水师虽知而不能言．联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”．7．居数郡，见可欲终不变其心．“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理．8．恐为身祸，每遇人尽礼．“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”．（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中．1．资生之业，靡不毕书．由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”．2．庭除甚芜．wú从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误．联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思．3．昌期少年，不闲吏事．通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思．4．假舟楫者，非能水也．“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意．5．仆诚以著此书．《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语．因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解．6．自放驴，取樵饮爨（cuàn）．把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”．7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿．“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”．8．人皆得以隶使之．（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的．这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思．9．故久立与其客语．“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲．10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王．“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”．11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首．（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”．12．部使者檄刚抚定．xí这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”．13．周穷振乏，家无余财．应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了．13．吏误收访，访奋击收者．应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了．根据语境即可得知理解错误．（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同．1．贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜．jīn“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”．2．忠不必用兮，贤不必以．（《涉江》）结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近．那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来．3．特拜陕西行台中丞．“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”．4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之．根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他．5．简能而任之，择善而从之．（《谏太宗十思疏》）6．急湍甚箭，猛浪若奔．7．党同伐异．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．（《屈原列传》）．9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也．（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．始速祸焉．“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”．2．举类迩而见义远．ěr我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”．3．其文约，其辞微．我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意．4．民不堪命，旧尹莫敢诘问．jié“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义．5．拜住袖其疏入谏．“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义．6．特拜陕西行台中丞．“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”．7．止宿公署，终日无少怠．“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义．8．设五寸之的，引十步之远．有的放矢的：箭靶9．君子生非异也，善假于物也．狐假虎威假：借助（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．金人曳yè出，击之败面．将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义．我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思．2．岁凶，汝旁诸县多盗．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．3．齐人追亡逐北．秦有余力而制其弊，追亡逐北．4．太宗初即位，务止奸吏．内立法度，务耕织，修守战之具5．时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合．6．讽帝大征西方奇技．讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7．咸私哂其矫饰焉．哂：shēn讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）8．恐为身祸，每遇人尽礼．遇：优待“出则接遇诸侯”，遇，接待．从而推出此项错误．）9．太宗初即位，务止奸吏．务：致力（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义．1．及得召见，遂见亲信．这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词．前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了．这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．”2．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地．“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意．3．齐人追亡逐北．北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”．4．秦无亡矢遗镞之费．zú“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的．“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应．从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了．同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了．5．简能而任之，择善而从之．利用上下文的对称结构，可据易推难．“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲．6．良将劲弩守要害之处．nǔ借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”7．变姓名，诡踪迹．借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”．若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应．（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义．1．远与恢素善．huī可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义．2．尚轻侠．可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义．3．环堵之中．“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思．推断出所给选项“院子”的说法显然有误．4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封．“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的．5．使老弱女子乘城．“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项．（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义．1．李斯，相也，具于五刑．我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”．2．不营产业，常丐食诵《诗》．gài我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意．3．后因他信，具以白质．我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意．4．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔．zhuó可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义．5．门卒当车，愿有所言，愿：希望．可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近．6．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表转折，显然不合文意．7．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致8．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路说事情的复杂经过9．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年．（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项．实欲连兵南面而王齐．。

文言文实词推断方法在阅读文言文时，实词的掌握是非常重要的，因为它们是句子中意义的主要承载者。

实词推断是学习文言文的关键之一。

本文将介绍几种推断实词的方法，帮助读者更好地理解文言文。

一、上下文法上下文法是一种主要依靠上下文演绎的方法。

它是指在文段或文篇中，运用上下文的提示和语言环境，推断未知实词的意义和用法。

1. 利用词义上下文推断词义上下文是指文句中其他词语提供的语言环境，有时候可以通过语境中的其他实词，推断要考察的实词的意义。

例如：“吾常观夜梦，与俗殊异，故犹未之谲也。

”——《庄子·外物》观这个实词在这里的意思是“看”，可以从“与俗殊异”这个词组的语境中推断。

2. 利用词汇上下文推断词汇上下文是指文句中其他词语的表达方式和用法，可以从同一文篇或语料库中的其他实词，推断目标实词的意义和用法。

例如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

”——《离骚》在这里，依和霏都是形容词，改动了其他实词的词性，可以通过这个词汇上下文推断它们的意义是“轻柔、微微”的。

二、形声法形声法是指运用字形和音形相似的字作为脚手架，推断目标实词的含义和读音。

它更多的是一种结合字形、音形、词义进行推断的方法。

以‘阝’为例，左侧表示“阜、陵、险、岸、峰”等意义，右侧表示读音“负、妇、副、富、付”等。

在使用形声法时，可以从字形、音形和词义三个方面入手，推断目标实词的含义和读音。

例如：“啸歌长风，逸兴怡情。

”——《鸢飞/咏鹰》在这里，“啸”左侧的“口”表示其语言特点与吐气起哄相似，右侧的“肴”表明音形就是“销号”，其中“销”和“啸”音相似，“号”贡献子音。

三、会意法会意法是指根据人们对事物认识的共性，根据象形或指事字的含义，推断的一种方法。

会意法是文言文实词推断的重要方法，也是汉字历史成长的根本。

例如：“车辙辙，马萧萧，行人弓箭各在腰。

”——《卜算子》辙和萧是会意字，有些字显然包含多个标识内容。

“辙”包括“车”和“一字”两个标识，表示车轮留下的痕迹；“萧”包括“木”和“戈”两个标识，表示静止不动时空气悠闲的声音。