落实学生发展核心素养

让学生核心素养落地具体措施
一、制定核心素养评价体系
1.明确核心素养的内涵和要求，制定具体、可操作的评价标准。

2.建立学生核心素养档案，记录学生在各个学段的核心素养发展情况。

3.定期开展核心素养评价，及时反馈评价结果，促进学生自我反思和改进。

二、优化课程设置与教学内容
1.根据学生核心素养发展需要，调整课程结构，优化课程设置。

2.选取和整合优质教学资源，丰富课程内涵，注重学科之间的联系与整合。

3.创新教学方式方法，引导学生主动探究、合作学习，培养创新精神和实践能
力。

三、推进课堂改革与创新
1.树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的个性差异和需求。

2.开展启发式、讨论式、探究式教学，引导学生自主学习、自主探究。

3.充分利用现代教育技术手段，创新课堂教学方式，提高教学效果。

四、加强实践与体验教育
1.积极开展多种形式的实践活动，如社会调查、志愿服务、科技创新等。

2.鼓励学生参与实践活动，注重实践过程和体验，培养学生的实践能力和社会
责任感。

3.加强实践活动的组织与指导，提高实践活动的质量和效果。

五、提升教师素养与专业能力
1.加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

2.鼓励教师开展教育教学研究，探索学生核心素养发展的新途径和新方法。

3.建立教师评价机制，注重教师教育教学过程和成果的评价。

六、建立家校合作机制
1.加强家校沟通与合作，共同关注学生核心素养的发展。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心的,三个方面
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，主要表现在以下三个方面：
1. 人文素养：注重学生的思想品德、文化素养、审美情操等的全面发展，强调学生应该有正确的人生观、价值观和世界观，积极关注社会文化热点、历史文化文物、艺术文化创作等。

2. 社会素养：注重学生的社会责任感、团队合作能力、创新精神等的全面发展，强调学生应该具有对社会问题的关注和思考能力，能够为社会做出贡献，积极参与社会实践活动并发挥团队合作精神和创新能力。

3. 自我素养：注重学生的身心健康、自我管理、职业规划等的全面发展，强调学生应该有健康的生活习惯和积极的心态，能够自我调节和管理，进行有意义的自我拓展和专业发展规划。

中国学生发展的六大核心素养是什么学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

六大核心素养敲定，看看到底是哪些?【总体框架】中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

【基本内涵】核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

(一)文化基础文化是人存在的根和魂。

文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴。

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。

主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。

具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

(二)自主发展自主性是人作为主体的根本属性。

自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3.学会学习。

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。

具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4.健康生活。

主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。

如何在教学中落实学生发展核心素养一、学生发展核心素养的内涵学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、个人终身发展和适应社会发展不可或缺的共同素养。

二、核心素养与教育教学的关系学生发展核心素养是深化素质教育、开创新时代教学的桥梁与媒介,引领课程改革和育人模座式变革的方向。

课堂教学作为学校教师课程的主体,必然是增养学生核心素养的主场。

核心素养和课堂教学有着密不可分的关系,一方面课堂教学需要核心素养的指导与引领,彰显学科教学的育人价值,使之为人的全面发展服务,让教学升华为教育；另一方面核心素养的达成要依靠各个学科育人功能的发挥,学科本质要素的发掘,以及课堂教学的实施。

三、学生发展核心素养的基本内容及内涵学生发展核心素养包含三个部分,六个方面,十八个要点文化是人存在的根和魂。

文化基础,重在强调习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在的精神,最求真善美的统一,发展成为有宽厚的文化基础,有更高精神追求的人。

第一个方面:人文底蕴；人文底蕴是指对中国传统文化的深厚了解,是促使一个人长久健康发展的精神动力,是一个人内在的发展潜力,是人们在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向,是人们精神支撑的综合体。

要点一:人文积淀：人文积淀的内涵:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累,能理解和掌握人文思想中蕴含的认识方法和实践方法。

人文积淀不是简单的知识叠加,是要经历内化于心,外化于行的过程。

在知行合一中完成道德意识和道德实践的转化与升华。

从内在看,良好的人文积淀就在于学习和掌握丰富的人文知识,塑造浓厚的人文情怀。

从外化的行为来看,人文积淀在于能够在生活中懂得尊重他人,关心人,勇于追求真理,善于思考人生的意义和价值:能够正确的认识自己,包容他人,合理处理人生的利于弊、得与失……如何发展学生的人文积淀:1、博取古今经典,汲取精华2、亲历情景体验,内化于心c3、沿袭传统文化,外化于行要点二、人文情怀人文情怀的内涵:人文情怀是指对人的生命与尊严、意义与价值的理解,它既是一种哲学理论,也是一种世界观,是建立在以人为对象、以人为中心基础上,对人类生存意识和价值的关怀。

如何落实核心素养？随着时代的发展，人们早已意识到单纯的知识面是远远不够的。

在21世纪的今天，新时代的学生需要具备全面的“核心素养”水平，这包括语言运用能力、信息获取与处理能力、思维能力、人际交往与合作能力、实践创新能力等方面。

那么，如何在教育过程中落实核心素养呢？一、加强教育教学改革教育教学改革是促进核心素养发展的基础。

教师需要根据学生的认知特点和成长阶段，采取不同的教育策略和教学方法，鼓励学生自主学习、自主探究和自主思考。

此外，教师也需要注重课程设置的丰富性和多样性，确保学生能够在课程中全面、均衡地发展各项核心素养。

二、培养学生的信息素养和科技素养信息化时代，学生的信息素养和科技素养至关重要。

学生需要具备信息获取、处理和传递的能力，能够运用信息技术解决实际问题和开展合作学习。

因此，学校应该加强信息技术基础课程的教育和应用操作的实践，让学生能够灵活运用各种工具和应用软件。

三、鼓励学生实践创新实践创新是核心素养之一，学生需要具备实践创新的能力。

学校可以通过各种途径，例如社会实践、科技竞赛、课题研究等，为学生提供实践创新的平台。

此外，学校还应该鼓励学生自主学习和探究，推荐各类优秀的学习资源和开放课程，培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、重视人际交往和合作能力人际交往和合作能力是培养学生综合素质的关键之一。

学校可以通过各种形式的课程设置和活动组织，鼓励学生开展合作学习和团队合作。

例如，将学生划分为小组，让每个小组内的学生分别负责不同的任务，由此激发学生的学习兴趣和创造力，并且在合作中提高集体协作能力和孜孜以求的精神。

五、注重学生的自主思考和创造力学生自主思考和创造力的培养是落实核心素养的重要方面。

学校应该注重培养学生的鉴别力、分析能力、推理能力等思维能力，同时，也应该通过活泼、富有启发性的教学方法，激发学生的创造力和想象力。

综上所述，如何落实核心素养是一个重要的教育课题，学校和教师应该采用多种方法和手段，注重学生素质全面发展，立足于不同的需求和阶段，逐步提升学生的综合素质和核心素养。

落实学生发展核心素养工作的情况报告落实学生发展核心素养工作的情况报告随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。

你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编整理的落实学生发展核心素养工作的情况报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

中国学生发展核心素养的提出，标志着教育方向从对知识、技能的关注转移到对‘人本’的关注。

我校结合时代对学生发展提出的要求，针对郊区地域特点和学生特有的思想、品德、文化基础和经历体验等因素，紧围绕三个方面、六大素养、十八个基本要点，初步构建了理念先植，学科再现，课外延展三维立体培养方略，努力实现学生发展的再提高。

一、以学校文化体系的常模化，形成学生核心素养发展内驱力1、以关注全体学生发展确立办学理念本着对学校的文化精髓，即为师生的意识形态这一认识，近年来，我校针对生源特质，将实现郊区学生基本行为习惯“低进高出”的可能、个体发展“由单一到多元”的可能、教学质量由“个别落后到全面突出”的可能、师生发展“人尽其才”的可能，即“让生命拥有一切可能”作为一以贯之的办学理念。

学校在实现不同层次的“可能”中，探寻学生核心素养培养的途径和方法，广大教师在实现不同目标的“可能”里，研究学生发展核心素养的平台和策略。

2、以培养全面发展的人定位培养目标学校培养“健康、有志、文明、有为”的社会人，定位为培养目标。

其特质有强健的体魄、明确的志向、文明的素养、为社会贡献积极力量的能力。

近年来，学校文化体系逐步得到完善，利用校园文化建设这块主阵地进行宣传，在醒目位置悬挂科学家、政治家、艺术家、文学家等画像和事迹简介，制造宣传氛围，使学生熟知他们的成就，励志为学习的榜样，并在不同程度上内化为教职工和学生的价值取向。

其中还包括“正德、乐学、善思、笃志”的校训，“追求优质教育，实现主动发展”的办学思想等等，学校文化得到教师的高度认同，家长的积极拥护，社会的共识赞赏，极大程度的推动了学校主动挖掘潜质，形成行动实践的内驱精神能量。

落实核心素养打造生本课堂一、落实核心素养，培养学生的综合素质1.思维品质学习语文不仅仅是为了考试和应试，更重要的是培养学生的自主学习和批判性思维能力。

教师可以引导学生思考问题的方法和逻辑思维，如通过开放性问题引导学生进行探究和思辨，使学生学会思考和解决问题的能力。

2.知识技能语文教学是知识技能的传递和培养，学生需要通过学习掌握词语的运用、语法的应用和文言文阅读等技能，使学生不仅可以做好语文学科的考试，同时也能够更好的与人交流和沟通。

3.情感态度情感态度是核心素养的重要组成部分，是培养学生全面发展的必要条件。

在语文教学过程中，教师可以通过教学材料的选择，激发学生的情感反应，如让学生读懂文化经典和名著，增强学生的文学素养和情感情感体验能力。

二、打造生本课堂，营造有益的学习环境1.创设有趣的课堂语文教师可以通过活泼有趣的教学方法，引导学生参与学习，如游戏式的课堂教学，以及开展趣味性的互动活动等，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识。

2.多样化评价方式评价是语文教学中的重要部分，教师应该制定合理的评价标准，同时采用多样化的评价方式，如口头表达，写作成果，听力理解等，使学生得到全面和科学的评价。

3.拓宽教学资源语文教师可以利用现代技术手段，如互联网和数字化教学资源，为学生提供丰富的教学资源和学习材料，激发学生的学习兴趣和探究精神。

4.注重个性化课程因材施教是提高教学质量的重要途径之一，教师可以通过差异性教学的方式，根据学生的不同特长和能力，开展个性化课程，为每个学生提供更好的教学服务和培养平台。

总结而言，落实核心素养意味着开展全面、多维的教育，能够更好地为学生综合发展和自主发展提供方法和途径。

打造生本课堂则是为了创造有益的学习环境和氛围，以期更好地激发学生学习兴趣和积极性，更好地实现核心素养的落实。

从教走向学
——在课堂上落实核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程理念之一即立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

如何落实核心素养，我在平常的教学中摸索出了一些浅显的看法。

一、学习的主体是学生，要明确课堂教学目标
以往教学中，我作为课堂主导者，总是站在教师的角度来审视我本节课的教学目标，设定的教学目标总是从自身出发，忽视了学生。

我们要从学生角度去描述，转化为学生清楚的学习目标，发挥学生学习主体作用。

这就要实现教学目标从“教”到“学”的转换。

二、创设情境，引导学生兴趣提升
基于语文学科素养下的教学日标，我们必须要关注学生的学习思维，通过创设问题情境，引导学生主动思考和解决问题，培养学生思维的灵活性。

三、倡导合作探究
新课改背景下，更加强调学生的学习主动性，明确了有效的学习是主动学习而并非被动接受学习。

那么就需要我们在教学中指导学生开展自主、合作探究，鼓励学生发表自己的观点，并与小组内其他学生进行交流，在分享和探究的过程中，拓展学习的深度。

四、完善教学评价
在教学评价时，我们不仅要关注学生的学习成果，还要将学生在学习过程中情感、思维、能力等纳入其中，如学习态度、思维发展、课堂表现、作业质量等，使课堂教学评价更加全面、客观。

陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，也不在于教学，而在于教学生学。

”语文核心素养下，课堂教学不再局限于知识层面的教学中，而是更加关注学生的全面发展、长远发展。

我们需要从教学理念、内容、方法、评价等方面进行改进，努力构建一个与新课改、核心素养要求相契合的语文课堂，最大限度地满足学生的学习需求。

落实学生发展核心素养一、本文概述1、学生发展核心素养的概念与重要性在《落实学生发展核心素养》一文中，我们首先需要明确“学生发展核心素养”的概念与重要性。

学生发展核心素养，指的是学生在接受基础教育和高等教育过程中，应当形成和发展的必备品格和关键能力，这些品格和能力是适应终身发展和社会发展需要的必备品质。

它们涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面，是学生在成长过程中逐步形成的，能够支持其终身学习、自我发展和有效参与社会生活的综合素质。

学生发展核心素养的重要性不言而喻。

它关系到学生的全面发展。

在强调素质教育的今天，我们不仅要关注学生的知识和技能掌握情况，更要注重学生的品格和能力培养。

只有当学生具备了全面的核心素养，他们才能更好地适应社会的发展变化，实现自我价值。

核心素养的培养对于提升国家竞争力具有重要意义。

一个国家的竞争力，最终取决于其人才的竞争力。

而学生发展核心素养的培养，正是提升人才竞争力的关键。

只有当学生具备了良好的核心素养，他们才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强贡献力量。

因此，落实学生发展核心素养是教育工作的重中之重。

我们应当从课程设置、教学方法、评价方式等多个方面入手，全面推进学生发展核心素养的培养工作。

只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出既具备扎实知识技能，又具有良好品格和能力的优秀人才。

2、当前教育背景下落实学生发展核心素养的紧迫性随着全球化、信息化和知识经济的迅速发展，教育环境正在发生深刻变革。

传统的以知识灌输为主的教育模式已无法满足新时代对人才的需求。

因此，落实学生发展核心素养在当前教育背景下显得尤为紧迫。

面对日益激烈的国际竞争，培养学生的核心素养是提升国家整体竞争力的关键。

学生只有具备了创新思维、批判性思维、团队合作能力、自主学习能力等核心素养，才能在未来的职业生涯中适应不断变化的工作环境，为国家的发展和进步做出贡献。

落实学生核心素养的主要途径怎样在具体的教育教学过程中落实学生核心素养，需要从整体上推动我们各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整学校育人体系。

具体实践中，能够从三个方面加以落实。

一是通过课程改革落实核心素养。

我们能够根据学生核心素养的顶层设计，在课程改革中，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学科具体的育人目标和任务，增强各学科课程的纵向衔接与横向配合。

要尊重学生的认知特点，做好学科素养衔接与贯通。

在此基础上，我们各学科教材建设应用要全面贯彻学生发展核心素养。

二是通过教学实践落实核心素养。

学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与水平”，能够通过增大校本培训，引领和促动教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存有的“学科本位”和“知识本位”现象。

此外，通过学生发展核心素养的引领，能够协助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这个目标持续努力。

三是通过过程评价落实核心素养。

学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。

我们应建立基于核心素养的过程学业质量标准，明确学生完成不同年级、不同学科学
习内容后应该达到的水准要求。

组织各种考试要全面体现学生发展核心素养，或者说，要把检测学生发展核心素养水平作为选拔学生的基本标准。

这样，把学习的内容要求和质量要求结合起来，能够有力推动核心素养的落实。

新课标核心素养落实措施引言随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，新课标作为教育改革的重要一环，引起了广泛的关注和讨论。

新课标提出了核心素养的概念，强调学生的全面发展和综合素质的培养。

为了有效地落实新课标的核心素养要求，教育部门采取了一系列的措施和举措。

本文将重点介绍这些措施，并分析其对学生素养提升的作用。

一、制订全面的培养方案为了实现新课标核心素养的落实，教育部门制订了全面的培养方案。

这些方案包括对课程设置的调整、教学方法的改革以及学生评价体系的建立等方面。

通过对课程设置的调整，学生可以更全面地接触不同领域的知识，并培养综合素质。

同时，教学方法的改革也提供了更多的机会让学生积极参与到学习中去，发挥主体作用。

最后，学生评价体系的建立也为学生提供了更具针对性的评价方法，促使他们不断提升自身素养。

全面的培养方案为学生的核心素养提升提供了良好的保障。

二、推行素质教育课程为了更好地培养学生的核心素养，教育部门还大力推行素质教育课程。

这些课程以全面发展为目标，通过培养学生的各方面能力，提升他们的综合素质。

素质教育课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过多种形式的课程设置，全方位地培养学生的核心素养。

通过推行素质教育课程，学生可以更好地适应社会的发展和变化，提升自己的竞争力。

三、加强师资培养和教育改革为了更好地落实新课标的核心素养要求，教育部门还加强了师资培养和教育改革。

师资培养方面，教育部门注重提高教师的核心素养和教学能力，通过举办培训班、开展教学研讨等方式，为教师提供更全面、系统的培训。

同时，教育改革方面，教育部门也在不断推动教育体制的改革，优化教学环境和资源配置，提供更好的条件和支持，为新课标核心素养的落实提供保障。

四、加强学校与社会的合作为了更好地培养学生的核心素养，教育部门还提倡学校与社会的合作。

通过与社会资源的结合，学校可以向学生提供更广阔的学习平台和实践机会。

学校可以与相关企业、机构合作，开设实训课程和实习计划，帮助学生更好地了解社会和职业要求，培养学生的创新思维和实践能力。

落实核心素养实施方案核心素养是指个体在不同领域的知识、技能、能力和态度等方面的综合素养，是21世纪教育的重要目标。

为了更好地培养学生的核心素养，学校需要制定并落实相应的实施方案。

首先，学校需要对核心素养进行明确的界定和规划。

这包括确定学生需要具备的核心素养的范围和层次，以及对核心素养的具体要求和表现进行详细的描述。

只有明确了核心素养的目标和要求，学校才能有针对性地进行教学设计和评价标准的制定。

其次，学校需要将核心素养纳入到课程设置和教学活动中。

通过对核心素养的要求和表现进行具体分解和解读，将其融入到各个学科的教学中，使学生在学习不同学科的知识和技能的同时，也能够培养和提升其核心素养。

同时，教师需要根据学生的核心素养水平和特点，进行个性化的教学设计和指导，帮助学生全面发展。

另外，学校还需要建立完善的评价体系。

评价是对学生学习和发展的重要反馴工具，也是对教学质量和效果的重要检验手段。

因此，学校需要根据核心素养的要求和表现，设计相应的评价工具和标准，对学生的核心素养进行全面、客观的评价。

同时，学校还需要通过评价结果，及时调整和优化教学方案，以更好地促进学生核心素养的提升。

最后，学校需要加强对教师和家长的培训和引导。

教师是学生核心素养的主要引导者和促进者，他们需要具备相应的知识和能力，才能更好地进行核心素养的培养和提升工作。

而家长是学生成长的重要支持者和陪伴者，他们也需要了解核心素养的重要性和培养方法，与学校形成合力，共同促进学生核心素养的发展。

综上所述，落实核心素养实施方案，需要学校全体成员的共同努力和配合。

只有通过明确目标、融入课程、建立评价、加强培训等一系列举措，才能更好地促进学生核心素养的全面发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

浅谈如何有效落实核心素养教育新课标于2022年9月开始实行以来，新课标倡导的核心素养教育在中小学广泛实施。

然而由于诸多原因，核心素养教育发展很不平衡，有些地校的核心素养教育甚至存在“雷声大雨点小”“穿新鞋走老路”等问题。

如何有效落实核心素养教育？必须抓好四个关键：一、牢固树立核心素养教育理想。

核心素养教育之所以是我们的教育理想，是因为现实的教育及教育评价距离核心素养教育还有很长的路要走，还需要大家为之奋斗。

更因为核心素养教育是一个系统工程，需要家庭教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育及社会教育的相互协作才能完成，需要每一个教师的共同努力才能实现。

对于每一个教育阶段的教师来说，都难以做到“我实现了我的理想”，能够做到的只能是“理想通过我而实现”。

树立核心素养教育理想，就要有超越急功近利的理想主义情怀，不把当前社会普遍看重的高升学率作为唯一追求，而把培育每一个学生正确价值观、必备品格和关键能力作为最高追求。

树立核心素养教育理想，更要有一种把人民群众当下满意和学生未来发展结合起来的智慧。

要用核心素养教育的策略、方法、手段进行教学，既让学生取得满意学业从而成全学生上满意的学校，又促进学生德智体美劳全面发展从而为学生终身好发展打下好底子。

二、扎实推行核心素养教育管理。

一是规范管理。

严格遵守《教师法》、《义务教育法》《未成年人保护法》及《中小学教师职业道德》，这是规范管理的红线；严格按部颁标准开齐课程，开足课时，不随意增减课程与课时量，这是规范管理的基本保证；以新课标为据制定教学目标，以学生实际为本开展教学，这是规范管理的基本要求。

二是科学管理。

科学进行备、上、批、辅、考、评等常规教学过程管理，既为师生减负，又让每一个教学环节扎实有效。

三是艺术管理（即文化管理）。

坚持以人为本，提高管理的文化内涵，充分调动教师积极性，让教师感受到核心素养教育的幸福而乐教。

三、着力培养核心素养教育队伍。

一是学校班子要做好四个带头：带头热爱教育，安教乐教，为人师表，做教师师表的楷模；带头爱护学生，教书育人并重，做提高教育质量的楷模；带头改进教学方法，做构建高质量课堂的楷模；带头校本研修，提高专业素质，做教师专业成长的楷模。

学校如何落实核心素养《中国学生发展核心素养》有着清晰的目标指向，即培养“全面发展的人”。

以核心素养体系为统摄，国家将修订学业质量标准、课程方案和课程标准，并“协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革”。

由此，我们可以看出，这是一场全方位的改革，正在推动中国教育的升级换代。

构建落实核心素养体系是素质教育的再出发;课改经过十余年已进入深度学习、深度课改的后课改时代，明显标志是立德树人进教材、进课堂，核心素养取代三维目标，各学科学业质量标准出台。

同时现代学校制度建立与运作也需要学校管理与时俱进。

在此背景下，学校管理需要转型。

一、学校办学理念、办学目标需要重新审视学校办学理念、办学目标需要贴紧学生发展的核心素养观，突出如何培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

核心素养背景下学校培养目标要承载:培养出能够健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人;有自信、懂自尊、能自强的中国人; 高素养、讲文明、有爱心中国人;知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。

二、学校管理机构需要重新设置案例:某校一个教数学非常有想法老师想探究综合项目学习，因他归属数学组，无法协调语文组、理化组等相关的教研组教师，再加上个人无权协调课程调换与课程整合，这么好主题、想法不能实施。

该校因确少课程指导、协调、评价中心这个行政职能结构，跨学科项目学习、混龄学习很难从组织架构上保证顺利实施。

急需将学校教科室转型为课程资源中心及课程实施指导室，从行政机构上确保以核心素养落实来实施项目学习。

三、学校课程开发、设置需要进行统整案例:先从我听的二节物理课说起。

一节是初二物理物质的三态变化中的液化、固化现象及特征，涉及到晶体、非晶体的熔点、凝固点概念理解。

该教材编排是借助实验，让学生在直角坐标系中画图像并分析图像。

我询问学生并查阅了孩子们的数学课本，到初三才学图像相关知识，也就是说物理课上把数学上的图像做为己知内容去使用，而学生初二数学还没有涉及这方面内容。

完整版)中国学生发展核心素养(全文)中国学生发展核心素养研究成果于9月13日在北师大发布。

这项历时三年的权威研究成果详细阐释了学生发展核心素养的内涵、表现和落实途径。

学生发展核心素养主要指学生应具备的必备品格和关键能力，以适应终身发展和社会发展需要。

这是落实立德树人根本任务的重要举措，也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

第一大素养是文化基础，重在强调能得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

第二大素养是自主发展，重在强调能有效管理自己的研究和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

具体包括学会研究、健康生活等基本要点。

最后一大素养是社会参与，重在强调能积极参与社会实践活动，了解社会现实，关注社会热点，增强社会责任感和担当精神，发展成为有社会意识、有社会责任的人。

具体包括公民意识、社会参与和社会责任等基本要点。

这些素养的培养将有助于学生的全面发展，提高我国教育的国际竞争力。

信息获取和利用能力重点是：具有获取、分析和利用信息的能力，能够有效地获取和利用各种信息资源；能够对信息进行筛选和评价，具有正确的信息意识和信息素养等。

健康生活——身心健康1、身体素质重点是：具有良好的身体素质和健康的生活方式；能够进行适当的体育锻炼，保持身体健康。

《中国学生发展核心素养》都是什么?《中国学生发展核心素养》都是什么? 学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

中国学生发展核心素养的三个方面以科学性、时代性和民族性为基本准绳，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

六大素养以1：人文底蕴。

2：科学精神。

3：学会学习。

4：健康生活。

5：责任担当。

6：实践创新。

六大核心素养。

十八个基本要点：1：人文情怀。

2：审美情趣。

3：理性思维。

4：批判质疑。

5：勇于探究。

6：乐学善学。

7：勤于反思。

8：信息意识。

9：珍爱生命。

10：健全人格。

11：自我管理。

12：社会责任。

13：国家认同。

14：国际理解。

15：劳动意识。

16：问题解决。

17：技术运用。

18：人文积淀。

学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。

落实学生发展核心素养主要有三种途径： 1.通过课程设计落实核心素养。

课程设计要根植于本民族文化并融合国外文化;课程设计要重视文化基础的基础――语言文字;要凸显文化基础的核心;要体现自主发展;要体现社会参与 2.通过教学实践落实核心素养。

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障。

要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变 3.通过评价落实核心素养。

要积极尝试“真实性评价”“档案袋评价”等鼓励学生自由表现和创造性发展的评价理念和方法，实现课程评价的“素养化。