张常习《购物策略》教学设计

整理与复习练习课（第二课时）教案优质公开课获奖教案教学设计

(北师大版五年级下册)

教学内容（课题）教科书第77页第6题78页全部

教学目标和要求

1．

整理与复习前面所学的内容。。

2．

能运用所学知识解决问题

3．

培养学生的思考能力

教学重点

百分数的应用

教学难点

进一步对所学知识进行思考和整理

教学准备

让学生课前预习

教学时数

1课时

教学过程

备注栏

一、复习旧知查漏补缺

针对学生的作业问题进行归纳

全班讲评

二、指导练习

1．

练一练

a)

让学生独立完成教科书第77页6题

先鼓励学生估计谁的体积大

然后进行计算反馈讲评

2）让学生估计两个正方形体积相差多少？然后进行计算学生汇报自评

2．

教科书第77页7、8、9题

让学生独立思考，然后在进行解答

教师讲评

授课教师：

教学过程

备注栏

3．

实践活动

指导学生进行调查，组织学生交流自己的思考过程。注意让学生说出估算培养估算意识的形成

强调学生要养成良好的生活和学习习惯

作业设计

教科书第77页10题

板书设计

教学后记

教学内容（课题）数学与购物（教科书第79页）

教学目标和要求

1．

在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。

2．

体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学重点

选择合理的估算策略，发展估算意识。

教学难点

选择合理的估算策略进行合理估算

教学准备

计算机课件

教学时数

1课时

教学过程

备注栏

一、创设情境引入课题

教师充分利用教材资源，创设一家人去超市购物的情境

电脑课件提供所购物品种的价格表

1提问：

估计花了多少钱？

二、思考交流

1．鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考

2.小组讨论分析

《购物策略》教学设计

洋县南街小学强晓莉

教学内容：北师大版五年级下册81页内容。

教学目标：

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的作用。

教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，初步感知"策略"

1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？

2、揭示课题：

策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，常常推出各种优惠条件。作为消费者，怎样既省钱又能买到自己所需的东西这是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示）

二、谈话导入，创设情境

1、谈话导入

师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里你见过哪些促销活动？你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。

2、创设情境

最近气温突然升高，天气炎热，昨天体育课下了之后，同学们很渴就派淘气去校门口的小商店买饮料，可是淘气跑了几个商店也没买到饮料，什么原因呢？原来各商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？（课出示情境图）

师:自己读一读上面的文字信息。

师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略

师：说得真清楚！这三种优惠策略是什么意思？请大家在小组里互相说一说。师：讨论好了吗？谁来解释一下？

生1：买1大瓶赠1小瓶，是说花10元可以买大小两瓶.

购物教学设计

购物教学设计

购物教学设计1

本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。

教学设想

前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。

一、注意联系生活实际创设数学活动。

教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。

1．活动一，到小精灵购物广场去买东西。

这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。

2．活动二，到游乐场去。

恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用20元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在20元这个范围内，让学生进行有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。

3．活动三，合伙开百货店。

这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。

二、教学形式灵活多样。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。

《选择购物方案》数学教案

一、教学目标：

1. 让学生理解并掌握简单的统计图表的制作方法，如条形图、折线图等。

2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据处理和信息素养。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。

二、教学内容：

1. 制作条形图和折线图。

2. 收集、整理、分析购物数据。

3. 根据数据分析，选择合适的购物方案。

三、教学重点与难点：

重点：制作条形图和折线图，收集、整理、分析购物数据。

难点：根据数据分析，选择合适的购物方案。

四、教学方法：

采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握制作条形图和折线图的方法，培养他们的数据处理能力。通过问题引导，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

五、教学准备：

1. 教师准备购物数据表格及相关素材。

2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。

3. 教学课件及多媒体设备。

教案

一、导入新课

教师出示购物场景图片，引导学生思考：如何比较不同购物方案的价格和优惠？引入本课《选择购物方案》。

二、探究新知

1. 学习制作条形图和折线图。

（1）教师演示制作条形图和折线图的方法，引导学生观察、理解。

（2）学生分组讨论，尝试制作条形图和折线图。

（3）学生展示制作成果，互相评价、学习。

2. 收集、整理、分析购物数据。

（1）教师出示购物数据表格，引导学生收集、整理数据。

（2）学生分组讨论，分析数据，发现规律。

（3）学生展示分析成果，互相评价、学习。

三、应用拓展

1. 教师提出问题：如何根据数据分析，选择合适的购物方案？

2. 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

《购物中的小窍门》综合实践教案**购物中的小窍门** 综合实践教案

一、教学目标

通过本次综合实践教学，使学生能够：

- 掌握购物技巧和方法，提高购物效率；

- 熟悉市场竞争，学会辨别商品真假；

- 培养合理消费意识，节约开支。

二、教学内容

本次综合实践教学将包括以下内容：

1. 购物前的准备工作：

- 列出购物清单；

- 查看商品评价和比较价格；

- 拟定预算。

2. 不同类型购物场所的选择：

- 超市购物；

- 市场购物；

- 网上购物。

3. 购物时的注意事项：

- 检查商品标签和保修条款；

- 防止购物陷阱和欺诈行为；

- 学会砍价和寻找优惠。

4. 购物后的处理：

- 检查商品质量和退换政策；

- 妥善保管购物凭证。

三、教学方法

本次综合实践教学将采用以下教学方法：

1. 教师讲解：介绍购物技巧和方法，讲解市场竞争和商品辨别

方法。

2. 小组合作：学生分组进行购物场所选择和注意事项总结。

3. 角色扮演：模拟购物情境，让学生实践砍价和寻找优惠的方法。

4. 实地考察：组织学生走访不同购物场所，实际操作购买商品，并进行购物后的处理。

四、教学评价

本次综合实践教学的评价将分为以下三个方面：

1. 学生购物清单和预算的准确性和合理性。

2. 学生购物场所选择和注意事项总结的完整性和准确性。

3. 学生在实地考察中购买商品的操作和处理的正确性和效率。

五、教学时间安排

- 第一课时：介绍购物前的准备工作，讲解购物清单和预算的编写方法。

- 第二课时：讲解不同类型购物场所的选择和购物时的注意事项。

- 第三课时：角色扮演练，学生实践砍价和寻找优惠的方法。

购物策略

教材内容

教材第81—82页。

教材分析

本课内容是北师大实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物的问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的应用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学史帮助人们做出正确判断和进行决策的工具。

学情分析

学生在三年级已经学习了《货比三家》，四年级学习了《精打细算》，已经掌握了在保证质量的情况下，同样的商品选择价格便宜的购物策略。在此基础上，本课继续学习购物策略，让学生体验购物策略的多样性，培养学生的优惠意识。

教学目标

知识和技能

根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

过程和方法

体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感、态度和价值观

体验运用策略的好处。

重点难点

重点：根据实际需要，对常见的几种优惠政策加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教具学具

教具：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，初步感知“策略”

师：首先老师给大家讲个故事。有一个人，要买带骨头的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，于是他就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元嘛。于是就对那人说：“15元一千克。”如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？

师：同学们说得对极了！举个例子：

如果肉有2千克，骨头也是2千克，分开算是：2×5+2×10=30（元）按照老板的价格一起称是：4×15=60（元）

逛街购物的三步策略教案

随着人们生活水平的提高，逛街购物已经成为了现代人生活中不可缺少的部分。但是，在这个商业泛滥的时代，大多数人都很难快速高效地选购到最适合自己的商品，很多人甚至会花费大量的时间和金钱却达不到自己的购物目标。为了让大家能够更加快速、有效地进行逛街购物，我们总结出一套逛街购物的三步策略教案，帮助大家高效，省心地选购到最好的商品。

一、前期准备

在进行逛街购物之前，我们必须根据自己的需求进行前期准备。我们需要确认所需要购买的商品品类和数量。例如，如果您需要购买的是衣物，您需要明确需要购买的性别、尺码、款式等方面。我们需要明确自己的购物预算。要知道，现在商场里的商品种类繁多，价格也各不相同，如果没有一个明确的购物预算，我们可能会在无形中增加自己的负担。我们需要了解所要去的商场或者商场里各个品牌的销售优惠政策，例如有没有满减或者优惠券等活动。这样可以有效的提高我们购物的省钱效率。

二、实际操作

1. 分享计划

进入商场之后，我们需要先将自己的购物计划与同伴分享，让大家知道自己的购物需求和预算。这样可以互相帮助和提醒，帮助大家快速找到最适合自己的商品，并且可以让大家避免购物陷阱。

2. 先寻找销售货架

如果我们知道自己要买什么品牌的商品，我们可以先去寻找这个品牌的销售货架。在货架上我们可以快速找到自己需要的商品种类和价格，这样可以快速有效的筛选出价值较优的商品。

3. 鉴别真伪

在购买商品的过程中，我们需要注意鉴别商品的真伪。要知道，在市场上存在很多的假冒伪劣产品，而且有些假货质量之差可达到惊人的差别。我们可以通过比较正品和假货的细节来进行鉴别。例如，可以比较织物的锁边痕迹和版型是否对称等等。

《购物》教学设计

〖教学目标〗

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。

3.通过创设情境，激发学生参与活动的兴趣；通过人人参与交流与合作，培养学生的合作精神，达到互相学习、互相补充的目的。

4.在解决简单问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

〖教材分析〗

新世纪版数学教材内容的呈现方式灵活多样，它注重培养学生学习数学的良好情感，运用图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地渗透在每一节课中。

学生对乘法口算已经有了一定的基础，因此，我利用教材中的“购物”情境，把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中，通过“购物”这一活动，让学生经过独立思考，提出数学问题，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。

因为列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。

本节课还重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同

时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。

〖教学设计〗

(一)创设情境，提出问题

(目的通过实际生活情境的创设，吸引学生主动投入到学习活动之中，培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。)

师：小红家要搬新房子了，星期天，她和妈妈一起到家具城挑选家具。

购物策略

教学内容：北师大版小学数学五年级下册第81页。

教学目标：

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的运用。

教学重点：

根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

教学难点:

体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，初步感知“策略”

1、故事导入

师：这个词怎么读?(策略)

我们做很多事情都会运用一些策略，现在老师给同学们讲个关于策略的故事的故事，好吗？

《卖水果的狐狸》

卖水果的狐狸在给顾客称水果时总缺斤短两，人家找来后他还不承认错误，熊猫打算惩治他一下。这一天他来狐狸波利这儿买香蕉。

“ 香蕉1元钱1斤，您买多少啊? ” 狐狸很热情。

“ 我打算买100斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5 角，每斤香蕉肉5 角，行吗? ”

狐狸想：5 角加上 5 角，还是每斤1元钱。便爽快地答应了。他连忙把这100斤香蕉全部剥好，皮与肉分开称好斤数。

熊猫迅速地把钱付了，可是狐狸盯着自己的钱想：100斤香蕉按1元1斤应卖100元，可怎么现在只卖了50元，狐狸怎么也理不出头绪来。

师：你知道问题出在哪里吗？熊猫菲菲是一个什么样的顾客？

2、揭示课题：

想成为一个精明的顾客，需要掌握一些购物策略。这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示）

二、师生互动，探索购物策略

（一）了解信息

师：同学们，在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。课件出示：大瓶装饮料1200毫升，售价10元；听装饮料200毫升，售价2元。有三家商店为了促销同一种新品牌的饮料，分别推出了不同的优惠策略。

《选择购物方案》数学教案

一、教学目标：

1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。

二、教学内容：

1. 回顾总价、单价、数量之间的关系。

2. 分析购物方案，选择最合适的方案。

三、教学重点与难点：

重点：理解总价、单价、数量之间的关系，能够运用数学知识解决实际问题。难点：如何比较不同的购物方案，选择最合适的方案。

四、教学准备：

1. 购物场景图示。

2. 不同购物方案的表格。

3. 计算器。

五、教学过程：

1. 导入：

展示购物场景图示，引导学生观察并描述图中的物品和价格。

2. 新课讲解：

讲解总价、单价、数量之间的关系，举例说明如何计算总价。

3. 实例分析：

给出不同购物方案的表格，让学生计算每个方案的总价。引导学生比较不同方案，

找出最合适的购物方案。

4. 小组讨论：

让学生分组讨论，分享各自的选择购物方案的方法和技巧。鼓励学生提出问题和观点，培养团队合作、沟通交流的能力。

6. 课后作业：

设计一些类似的购物场景，让学生运用所学知识，选择最合适的购物方案。

六、教学评估：

1. 通过课堂观察，评估学生对总价、单价、数量之间关系的理解程度。

2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通交流能力。

3. 通过课后作业，评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

七、教学延伸：

1. 邀请超市工作人员来课堂，讲解实际工作中的购物方案选择。

2. 组织学生到超市进行实地考察，亲身体验购物方案的选择。

八、教学反思：

本节课通过购物场景的引入，使学生理解了总价、单价、数量之间的关系，并能运用数学知识解决实际问题。在教学过程中，注重培养了学生的团队合作和沟通交流能力。但仍有部分学生在理解总价、单价、数量之间的关系上存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。

购物中的数学问题

课题：购物中的数学问题

内容：教科书第20页例3，课堂活动第3题，练习六第6题。

教学目标：

1、结合已有的生活经验和学习经验，经历解决数学问题的过程，学会总价一定的情况下最多可购买多少数量的物品和最少可以购买多少数量的物品这类数学问题的基本解决策略。

2、在解决问题的过程中感受数学学习在生活中的价值，并获得成功体验，增强数学学习的兴趣。

教学重点：

结合已有的生活经验和学习经验，经历解决数学问题的过程，学会总价一定的情况下最多可购买多少数量的物品和最少可以购买多少数量的物品这类数学问题的基本解决策略

教学难点：

正对具体问题，灵活选择和运用习得的策略，解决生活中的类似问题。

教学准备：课件圆片导题单

教学过程

一、复习铺垫导入新课

1、同学们会购物，会算账吗？购物中有很多数学知识，你都知道哪些呢？指生回答并接题板书。

总价=（）×（）数量=（）÷（）

2、课件出示，

商店有一箱红花和一箱绿花，红花4元1朵，绿花3元1朵，24元最少可以买多少朵花？最多可以买多少朵花？

引导学生思考，得出总价一定时，单价越高，买到的数量就越少，单价越低，买到的数量就越多。并板书

2、出示，商店现有3朵红花和5多绿花，红花4元1朵，绿花3元1朵，24元最少可以在这个商店买到多少朵花？（学生到黑板上操作圆片，感受到红花最多只能买到3朵，因为红花只有3朵，剩下的钱得买绿花）

二、探究新知

1、出示例3，找出数学信息，

2、找到关键信息进行理解。学生独立思考，完成导学题单。

最少意味着我们应该尽可能多的买（贵的甲票便宜的乙票），这种票最多可以买（）张，用去（）元，还剩（）元；剩下的买（）票，能买（）张，两种票一共是（）张。

教学设计与教学策略（共8篇）

第1篇：教学策略设计

教学策略设计

教学环节：4.揭示“平面”的意义。

师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）

【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了“平面”的概念，让学生深刻理解“平面”的含义。】

（二）描一描，体验“面从体生”。1.引导学生思考画平面图形的方法。

师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。

学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老师要肯定学生想出的各种办法。2.明确画图要求。

师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗？开始吧！

3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。

4.汇报、交流。

师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。

师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？

让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。

5.揭示“平面图形”的意义。

师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。（板书：图形）

《购物策略》教案4篇

《购物策略》教案1

教学目标：

知识目标：

通过学习，使同学懂得一些购物的策略，会依据购物的多少选择比较特惠的。

技能目标：

进展同学的思维技能和利用所学的知识解决实际生活的技能。

情感目标：

体会数学与生活的联系，激发学习的爱好。

教学重点、难点：

学习估算购买物品的总价，选择比较特惠的购物方法。

教学策略：

激发同学学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。

教学预备：

写有问题资料的小黑板。

教学过程：

一、创设情境

出示三家商店为促销一种饮料分别推出的特惠：

甲商店买一大瓶送一小瓶

乙商店一律九折

丙商店购物30元以上八折特惠

1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？

2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？

3、调皮要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？

4、班里举办联欢会，要给每位同学预备毫升饮料，假如参与联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？

同学猜想发表自己的看法。

二、商讨答案

1、争论沟通三个商店推出的'特惠的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受特惠，到乙商店享受九折特惠，再到丙商店不能享受特惠。

2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。

3、沟通买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。

4、沟通第3个问题。

5、计算第4个问题，先要同学确定买多少大瓶，多少小瓶。再算出到三个商店去买各用多少元。

三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。

四、练习

做"练一练"中的题目。

板书设计：

购物策略

1、甲：2元乙：1.8元丙：2元

2、甲：10元乙：10.8元丙：12元

数学购物教学反思(15篇)

数学购物教学反思1

学生在日常生活中经常购物，但购物中的学问也很大，本节课主要选用学生日常生活中经常接触的买饮料、买酸奶事件进行教学，在教学过程中采用了学生喜闻乐见的动画人物引出新课，增强了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，创设了"商品促销活动"的情境，让学生综合运用数学知识来分析商店的优惠策略，从而学会购物达到学以致用的效果。

在课堂的教学环节中擅于利用小组间的合作交流，让学生自主发现问题，解决问题，并能将所学知识应用于实际，体现了数学在实践中的综合应用。并且处处加强学生思想教育，使学生养成做事深思熟虑、勤俭节约的良好生活习惯。

在教学过程中还发现了许多不足，学生在解决"每位学生200毫升饮料，共有35人，怎样买合算？"一题时，学生容易从字面理解每人都应买一小瓶，到丙商店去买，虽然结论是正确的，但实际过程中还有比此更省钱的方法--5大瓶、5小瓶，此处由于对学生的引导不够，浪费了不少时间，从而反思到应强化第三题的结论--30元以下去甲或乙商店购买，30元以上应去丙商店购买，让学生快速反应到35x200=7000毫升，无论怎样买都超过30元，应去丙商店。

总之，在今后的教学中应擅于抓住细节，提高学生独立运用数学知识解决问题的能力。

数学购物教学反思2

《购物小票》是北师大版小学四年级数学下册14----15页的教学内容，在这节课中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、

有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创造探索的空间，注重培养学生的合作意识，发展学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。通过本节课的教学，留给我以下思考：

五年级春季学期综合实践活动教案买东西的学问策

划方案

教案名称：买东西的学问

年级：五年级

学科：综合实践活动

时长：4课时

教学目标：

1.了解购物的重要性和必要性，培养良好的消费观念。

2.学会在不同情境下购物的技巧和方法。

3.培养学生的合作意识和社交能力。

教学准备：

1.购物相关的图片和视频资料。

2.购物清单模板。

3.购物活动规则制定。

教学过程：

第一课时：

1.引入活动：通过图片展示和视频资料引导学生思考购物的重要性和必要性。

2.讨论：学生分成小组，讨论他们平时购物时遇到的问题和困难，以及他们希望学到什么技能和知识。

3.整理讨论结果：每个小组派代表汇报他们的讨论结果。

4.总结：讲解购物的重要性和必要性，以及购物时需要注意的事项。

第二课时：

1.购物技巧学习：教师通过示范和讲解购物技巧和方法，例如比较价格、砍价、选择适合的产品等。

2.购物清单制作：学生根据自己日常生活中的需求，制作购物清单，包括物品名称、数量、预算等信息。

第三课时：

1.购物活动规则制定：学生分成小组，制定购物活动的规则和流程，包括预算限制、返还政策、退换货规定等。

2.角色分配：每个小组内角色分配，包括购物者、导购员、出纳员等。

3.模拟购物活动：学生按照规定的流程进行模拟购物活动，体验购物的过程和技巧，并在活动结束后进行总结和讨论。

第四课时：

1.购物活动总结：学生回顾购物活动的流程和体验，总结购物的技巧和方法。

2.展示和分享：学生展示他们制作的购物清单，并分享他们在购物活动中的体会和收获。

3.合作评价：学生互相评价小组内成员在购物活动中的表现，以及小组的整体合作效果。

买东西的学问教学设计

引言：

买东西是我们日常生活中必不可少的一项技能。无论是购买日常用品还是大件物品，都需要具备一定的购物技巧和理财观念。本文将介绍一套买东西的学问教学设计，旨在帮助学生掌握正确的购物技巧和培养理性消费的观念。

一、目标与内容

1. 目标：

(1) 学会选择适合自己的商品，不盲目跟风消费。

(2) 学会比较商品的价值与质量，提高购物的满意度。

(3) 培养节约理财的观念，避免冲动购物和浪费。

2. 内容：

(1) 购物前的准备工作：制定购买计划和预算。

(2) 商品选择技巧：比较产品的性价比和质量。

(3) 谈判与砍价技巧：学会向商家争取合理的价格。

(4) 树立节约理财观念：避免不必要的消费和浪费。

(5) 后续维护与保养：正确使用和维护购买的商品。

二、教学步骤

1. 导入环节：

通过提问学生平常买东西的经验和感受，引出购物学问的重要性和教学目标，让学生对本次教学有初步的认识。

2. 讲解与示范：

(1) 制定购买计划和预算：通过实例讲解如何根据需求和经济能力，制定明确的购物计划和预算，避免过度消费和财务困难。

(2) 商品选择技巧：教授学生如何比较商品的性价比和质量，包括观察外包装、了解产品参数和用户评价等。

(3) 谈判与砍价技巧：示范如何与商家进行合理的谈判和争取更优惠的价格，包括灵活运用说服技巧和有礼貌的态度。

(4) 树立节约理财观念：通过案例分析和小组讨论，让学生认识到节约理财的重要性，并提供一些实用的节约贴士。

(5) 后续维护与保养：教授学生正确使用和保养购买的商品，延长商品寿命，提高购物的成本效益。