专题复习之修辞教案

复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档

一、教学目标

1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞的基本概念和特点。

2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。

3. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

二、教学内容

1. 比喻修辞：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动、形象地表达意思。比喻包括明喻、暗喻、借喻等类型。

2. 排比修辞：排比是一种修辞手法，通过将同类或相似的事物进行并列，以增强语言的节奏感和表达效果。排比可以分为句子排比和词语排比。

3. 夸张修辞：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或程度，以引起读者的注意和共鸣。夸张可以分为过头夸张和缩小夸张。

三、教学重点与难点

1. 重点：让学生掌握比喻、排比、夸张修辞的基本概念和特点，以及如何运用这些修辞手法进行写作。

2. 难点：培养学生灵活运用比喻、排比、夸张修辞手法进行创作，提高写作水平。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的基本概念和特点。

2. 案例分析法：分析典型例句，让学生了解比喻、排比、夸张修辞在实际写作中的应用。

3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高写作能力。

五、教学安排

1. 第一课时：讲解比喻修辞的概念和类型。

2. 第二课时：讲解排比修辞的概念和类型。

3. 第三课时：讲解夸张修辞的概念和类型。

4. 第四课时：分析典型例句，让学生了解比喻、排比、夸张修辞在实际写作中的应用。

5. 第五课时：课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高写作能力。

六、教学评估

1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于比喻、排比、夸张修辞手法的理解和运用情况。

“掌握修辞手法，赏析句式效果”教学设计

一、课题

名称（学

习任务名

称）

掌握修辞手法，赏析句式效果

授课时间

授课时间

课时（或上课用时分钟）

二、教学目标

1.知识目标：掌握修辞手法，赏析句式效果。

2.能力目标：正确判断修辞手法，赏析句式效果。

3.素质目标：感受中国传统语言文字的魅力。

4.政治目标：学会独立思考。

三、教学重点难点及突破方法

重点：了解修辞手法技巧常见题型

难点：学会审题，赏析运用修辞手法运用的效果

四、教学策略（方法）与学法设计

讲解讨论法、练习法

五、教学准备

多媒体教室、PPT课件

六、教学过程设计

课前：

课件制作，学生收集整理考试题型。

课中：

教学环节

与时间分

配

教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时

课前六部

曲

2分钟课前6部曲

课前问号，检查

卫生，考勤学生

人数，观察学生

状态，收手机，

测温。

配合老师的检查

让本节节

课更加完

整。

一、导入高考试题中语运部分巡堂回顾进入课堂

3分钟修辞手法考察常见题型

二、课程

讲解30分钟1、明确在高考中常见考察的

修辞手法的九种类型

比喻、比拟、借代、夸张、对

偶、排比、反复、设问和反问

9种修辞手法。

2、总结高考真题的规律

①分值多为5分，也有4分的

情况；

②指定一个句子进行修辞定点

分析；

③有时不直接给出修辞手法，

这时修辞手法有可能是一种，

有可能是两种或三种；注意题

目“什么”和“两种”“哪些”

的问法；

④有时直接给出修辞手法，要

求分析；

⑤根本任务要分析修辞的表达

效果，所的题目都有“分析”

二字，问法多样：“请简要赏析”

“请简要分析其表达效果”“请

简要分析其构成和表达效果”

“比喻具有相似性，请据

修辞手法专题复习教案

．．．．．．．．．．

教学目标：

．．．．．

1．、．复习梳理比喻、拟人、排比

．．．．．

．．修辞手法。

．．．．．．．．．．．．三种

2．、．了解修辞手法的不同特征。

．．．．．．．．．．．．

3．、．结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

感。

．．

4．、．拓展练习。

．．．．．

教学重难点

．．．．．

1．、梳理

．．．．．．．．．．．

．．修辞手法，了解其特征。

．．．三种

2．、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

教学过程

．．．．

一、导入

．．．．

同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

新。下面，我们进行第一个环节

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

．．修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看．．．．．．．．．．．．．．——

看这些句子运用了怎样的修辞手法？

．．．．．．．．．．．．．．．．

二、

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

．．．故．”．板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。

．．“．修辞温

PPT

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

．．．出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析

下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

1．、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．）．

高年级修辞手法复习课教案

目标

本课程的目标是帮助高年级学生复和巩固修辞手法的知识。通过本课程的研究，学生将能够更好地理解和运用各种修辞手法，提高写作和口语表达的能力。

教学内容

1.修辞手法回顾

本节课将回顾以下常见的修辞手法：

比喻：用一个事物描绘另一个事物，以便更好地理解或强调某一概念。

拟人：赋予非人事物以人的性质和行为，增加形象感。

排比：通过列举相似的事物或观点，强调某种情感或思想。

对偶：使用相对的词语或短语来表达一种对比或平衡的关系。

夸张：夸大事物的特征或效果，以引起读者或听众的兴趣。

2.修辞手法应用

本节课将通过以下活动帮助学生运用修辞手法：

阅读练：学生将阅读一些文学作品或文章，并辨别和分析其中运用的修辞手法。

写作练：学生将进行写作练，运用所学的修辞手法来撰写文章或段落。

演讲练：学生将进行口语演讲练，运用所学的修辞手法来增强演讲的表达力和说服力。

教学方法

教师讲授：教师将详细介绍和解释各种修辞手法，并通过示例帮助学生理解和记忆。

小组讨论：学生将在小组内讨论和分享他们对各种修辞手法的理解和应用。

个人练：学生将在课后进行个人练，包括阅读、写作和演讲方面的活动。

评估方法

书面测试：学生将进行一次修辞手法的书面测试，以检验他们对修辞手法的理解和应用能力。

口头演讲：学生将进行一次口头演讲，展示他们对修辞手法的灵活运用能力。

参考资源

修辞手法教学PPT

文学作品和文章的阅读材料

写作练题目和范文

口语演讲题目和范例

教学时间安排

本课程预计共需两个学时，每个学时为60分钟。

第一学时：修辞手法回顾（30分钟）+ 修辞手法应用阅读练（15分钟）+ 写作练（15分钟）

高三语文修辞复习课教案

课题：修辞（修辞方法）复习第一课时

课型：复习策略指导课

教学目标：

学会理清修辞方法部分的复习目标；

学会把握修辞方法部分的复习重点；

学会设计修辞方法部分的复习方法；

学会调控修辞方法部分的训练内容。

教学重点：

如何引导学生把握复习重点。

教学难点：

如何指导学生设计合理的复习方法。

课前预习：

学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。

教学过程：

理清修辞方法部分的复习目标

教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？

学生回答：

可能一：不知道，或不太知道。

可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。

教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？

学生讨论：

教师小结：应该根据以下两方面——

考试说明（包括会考高考） B、考试试题

结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）

能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）；

能够理解修辞所表达的内容和表达作用；

能够评价修辞运用的优劣；

能够根据要求运用修辞方法。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。

二、把握修辞部分的复习重点

教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应该怎样确立自己的复习重点？

《专题复习之修辞》教案

【教学目标】1、了解常用的修辞手法

2、修辞方法在具体语言环境中的表达作用

【教学重点】常用修辞手法的类别及作用

【教学难点】常用修辞手法在具体语言环境中的运用

【教学设计】

一、导入

同学们，一株大白菜放在清水里煮起来，不加任何调料，你觉得好吃吗？（生回答：不好吃。）为什么？

（生各抒己见。如：淡然无味等）那你认为怎么样才会好吃呢？

（生答：加入一些调味品。）非常好，其实我们写作文也是一样的，为什么有些同学的作文能够写得非常的优美，而有的同学却是平平淡淡的呢？如何让我们的语言更加的优美呢？这就涉及到修辞手法的问题了。

二、你了解吗？

1、同学们回顾一下，我们初中阶段学过的修辞手法有哪些？

（学生回答）

（出示幻灯片：中考说明要求需要掌握的十一种修辞手法。

（比喻，拟人，夸张，排比，对偶，反复，设问，反问，借代，对比，引用。） 2、你能说说这些修辞手法有什么作用吗？（学生回答常用的修辞手法的一些作用。）

（1）比喻以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理，达到说得形象、生动、明白的目的。

明喻（用“像”、“如“等比喻词）“共产党像太阳。”（本体像喻体）“解剖整个地区，如同抱个大‘金娃’！”难点是借喻、博喻。

喑喻（用“是”、“等于”、“成为”等比喻词）“那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。”（本体等于喻体）“且看这里遍地青松，个个雷锋！”（省比喻词。）

借喻（只有喻体，本体比喻词不出现）“忘了和尚多了没水吃。”（喻体代替本体，无比喻词。）

（2）比拟有强烈感情时，才能用好比拟，而且不能随意比拟，一般要有一定相似点。比拟重在于“拟”，即把甲“当作”乙，两者浑然一体；比

修辞专题教案

教材参考

《修辞学》、《修辞学与批评技巧》

教学目标

•了解修辞学的概念和基本理论

•掌握修辞手法和常用例子

•能够在文学作品中识别和应用修辞手法

•能够运用修辞手法撰写优秀的文章

课程安排

第一节课：修辞学概述

•课程目标：了解修辞学的定义和基本概念

•课程内容：

–修辞学的定义和历史发展

–修辞学的基本概念：象征、比喻、隐喻、比拟、排比等–修辞学在文学创作和语言表达中的作用

第二节课：修辞手法分类

•课程目标：掌握修辞手法的分类和基本特点

•课程内容：

–修辞手法的分类：比喻、排比、夸张、反复、反问等–修辞手法的基本特点和用途

–修辞手法在文学作品中的应用和效果

第三节课：比喻和隐喻

•课程目标：深入了解比喻和隐喻的概念和作用

•课程内容：

–比喻的定义和基本形式

–比喻的种类和例子：明喻、暗喻、直喻、意喻等

–隐喻的定义和与比喻的区别

–隐喻在文学作品中的应用和效果

第四节课：排比和夸张

•课程目标：理解排比和夸张的概念和特点

•课程内容：

–排比和夸张的定义和区别

–排比的种类和例子：等间距排比、倒装排比、递进排比等–夸张的种类和例子：绝对夸张、相对夸张等

–排比和夸张在文学作品中的应用和效果

第五节课：反复和反问

•课程目标：掌握反复和反问的基本概念和用途

•课程内容：

–反复和反问的定义和技巧

–反复和反问在文学作品中的应用和效果

–反复和反问在演讲和辩论中的应用

第六节课：修辞手法的应用

•课程目标：能够在写作中灵活运用修辞手法

•课程内容：

–通过例文分析运用修辞手法

–培养学生的写作技巧和修辞表达能力

–提高学生的文学鉴赏能力

教学方法

修辞手法复习课教案公开课

第一章：复习导入

1.1 课程回顾

回顾上节课的内容，包括比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的定义和作用。引导学生思考修辞手法的实际应用场景和效果。

1.2 学生展示

邀请几位学生分享他们在上节课中学到的修辞手法及其应用。

鼓励学生用自己的语言进行讲解，以加深理解和记忆。

第二章：比喻修辞手法

2.1 比喻定义和类型

解释比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来表达意义的修辞手法。

区分明喻和暗喻，强调比喻中的“本体”、“喻体”和“比喻词”的概念。

2.2 比喻的创造性和应用

鼓励学生发挥创造力，用比喻的方式来描述常见的事物或抽象概念。

提供一些练习题，让学生尝试运用比喻手法进行创作。

第三章：拟人修辞手法

3.1 拟人定义和作用

解释拟人是一种赋予非人类事物以人类特征或行为的修辞手法。

强调拟人在创造生动形象和情感表达中的作用。

3.2 拟人的应用和练习

让学生尝试将拟人手法应用到写作中，例如给动物、植物或物体赋予人类的情感和行为。

提供一些练习题，引导学生运用拟人手法进行创作。

第四章：夸张修辞手法

4.1 夸张定义和效果

解释夸张是一种夸大事物的特征或情况的修辞手法，以引起读者的注意和夸张效果。

强调夸张在增强语言表现力和幽默感中的作用。

4.2 夸张的运用和练习

让学生尝试运用夸张手法进行写作，例如描述一个人的极度高兴或极度悲伤。提供一些练习题，引导学生运用夸张手法进行创作。

第五章：排比修辞手法

5.1 排比定义和结构

解释排比是一种通过重复相似的句子结构或词语来增强语言节奏和表现力的修辞手法。

强调排比在创造韵律感和强调重要信息中的作用。

修辞手法的复习教案

教案标题：修辞手法的复习教案

教案目标：

1. 复习不同修辞手法的定义和使用方法。

2. 培养学生对修辞手法的理解和运用能力。

3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

教学时长：2个课时

教学准备：

1. 教师准备：PPT、黑板、白板、教学素材、学生练习题。

2. 学生准备：笔记本、笔。

教学步骤：

第一课时：

步骤一：导入（5分钟）

1. 引入话题，提问学生对修辞手法的了解程度。

2. 通过举例子引出修辞手法的重要性和作用。

步骤二：复习不同修辞手法（20分钟）

1. 使用PPT或板书，依次介绍以下修辞手法的定义和示例：

a. 比喻：用一个事物来描写另一个事物，增强表达的效果。

b. 拟人：赋予非人事物以人的特质和行为。

c. 对比：通过对比两个事物的差异来突出某一事物的特点。

d. 排比：用并列的方式表达一系列相同的事物或观点。

e. 夸张：夸大事物的特点或程度以引起注意。

f. 反问：用疑问句的形式表达肯定或否定的观点。

g. 修辞问答：提出问题并立即回答，强调观点的正确性。

2. 通过示例和学生参与讨论，帮助学生理解每种修辞手法的特点和运用方法。步骤三：练习与巩固（15分钟）

1. 分发学生练习题，让学生根据给出的句子，判断所使用的修辞手法，并解释其作用。

2. 学生完成练习后，进行小组讨论，互相交流答案和理解。

步骤四：总结（10分钟）

1. 教师总结本节课内容，强调修辞手法在写作中的重要性。

2. 鼓励学生在写作中积极运用修辞手法，提高表达能力。

第二课时：

步骤一：复习上节课内容（5分钟）

1. 快速回顾上节课所学的修辞手法的定义和示例。

2024届高考语文总复习专题教案12：修辞手法详解

修辞手法是我们在平写作中不可或缺的一部分，是有关语言的表现力和美感的技巧。掌握好修辞手法，能够让我们的文章更加生动、准确和富有感染力。在高考语文中，修辞手法也是十分重要的一部分，掌握好修辞手法，能够让我们写出一篇好的文章。本文将对2024届高考语文总复习专题教案12：修辞手法进行详细解析。

一、概念

修辞手法指的是使用各种修辞方法，使语言达到更加美化和生动的效果的技巧，同时，修辞手法也能够为文章赋予不同的情感，进一步丰富文章的内涵。

二、分类

1.比喻

比喻是最常用的修辞手法之一，通过将两个不同的事物进行比较来表达出更加深刻、准确的感情。比如：蓝天白云就像一张大帆布，覆盖在万物之上。

2.比拟

比拟也是一种非常常见的修辞手法，它是通过将两种相互矛盾的事物进行对比，来表达出更加深刻的感情。比如：他的行为就像黑暗中的拐杖，不停的引导着我们。

3.夸张

夸张是一种通过强调事物的某些特点来进行渲染的修辞手法。夸张手法可以让文章更加引人入胜，让人们印象更加深刻。比如：他的恐惧已经超出了任何人的想象。

4.隐喻

隐喻是一种在语言表达中将某种不同的概念联系起来以表达情感的方法，它通过暗示和引导读者来诠释自己所想要表达的内容。比如：他是大海中的一叶扁舟，经过重重磨练，仍然不曾脆弱，坚韧。

5.拟人

拟人是一种经常被用来表达生趣和情感的手法，它能让非生物物品惟妙惟肖地表现出人类特征和行为，从而达到更加简单、生动的描述效果。比如: 雷声像是在暴怒，同时加强了整篇文章的气氛和戏剧性。

修辞手法专题复习

（比喻、夸张）

教学目标：

1、复习梳理比喻、夸张修辞手法。

2、了解两种修辞手法的不同特征。

3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。

4、拓展练习。

教学重难点：了解两种修辞手法的不同特征；结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。

教学过程

一、导入，唤起记忆

自我介绍：①我是一个壮得像头牛的老师；②我爱篮球，我爱音乐，我爱上网；③我胆大包天，曾经一个人在山上生活了一个月；④我是个左撇子，左手经常笑右手不灵活。

师：以上四个句子分别有什么什么修辞手法？常用的修辞手法还有哪些？

今天我们就来复习修辞手法里的比喻、拟人、夸张、（板书课题)

二、合作探究四种修辞手法的特征及表达效果

1、比喻

（1）出示句组一，思考探究：每个句子有多少种事物？有什么共同特征？表达效果如何？

（3）区分比喻句，出示句组三，这些句子不是比喻句

（4）练习巩固（出示句组四）

2、拟人

（1）出示句组五，思考探究：两个句子有什么共同点？表达了什么情感?

(2)总结板书：

（3）练习：请写出一两句运用拟人修辞手法的句子。

3、夸张

（1）出示句组六，思考探究：这两个句子的描述符合实际吗？这样写好什么好处？

（3）小练习：桂花开了，很远的地方都能闻到香味。（改成夸张句）

三、巩固练习

下列句子运用了什么修辞手法？请写在括号里。（句组七）

四、回顾总结

1、请同学们想想，这节课我们重点复习的是什么？通过复习，你有哪些收获？

2、希望同学们在平常的说话、习作中，根据说话或文章的需要，尽量用上一些修辞手法，让我们的语言更精彩，让我们的文章更具魅力！

高考修辞专题复习教案

一、教学目标

1. 理解修辞的概念和作用，掌握常见的修辞手法。

2. 能够识别和运用各种修辞手法进行写作，提高文章的表达效果。

3. 培养学生的审美情趣，提高语文素养。

二、教学内容

1. 修辞的定义和作用

2. 常见修辞手法及其特点

3. 修辞手法的运用和分析

三、教学重点与难点

1. 重点：掌握常见的修辞手法及其特点。

2. 难点：修辞手法的运用和分析。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解修辞的概念、作用和各种修辞手法的特点。

2. 案例分析法：分析具体文章中修辞手法的运用。

3. 练习法：学生进行修辞手法的练习和运用。

五、教学过程

1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞的概念和作用。

2. 讲解：详细讲解各种修辞手法的定义、特点和作用。

3. 案例分析：分析具体文章中的修辞手法，让学生感受修辞的魅力。

4. 练习：学生进行修辞手法的练习，教师进行点评和指导。

教案仅供参考，具体实施请根据实际情况进行调整。

六、教学拓展

1. 对比分析：让学生分析不同文章中同一修辞手法的运用，比较其表达效果的差异。

2. 创作练习：鼓励学生运用所学修辞手法进行写作创作，培养其文学素养。

七、教学评估

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对修辞手法的理解和运用程度。

2. 练习作业：评估学生作业中修辞手法的运用情况，给出具体意见和建议。

八、教学资源

1. 教材：高中语文教材中有关修辞手法的相关内容。

2. 参考书籍：提供修辞手法相关的书籍，供学生进一步学习。

3. 网络资源：推荐相关网站和文章，帮助学生了解更多关于修辞手法的知识。

热身练习

一、判断下列各句是否运用了修辞并指出修辞手法。

1、历史是一条长长的河，不断有细流的渗去和汇入。（）

2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（）

3、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（）

4、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）

5、那是一双很大的拖鞋，简直可以拿来做小孩的摇篮。（）

6、可是公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。（）

7、在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。（）

8、芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（）

9、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出面包的香味来了。”（）

10、她的性格很像她母亲。（）

11、这天好像要下雨了。（）

12、每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。（）

13、像拙政园这样历史悠久，设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。（）

14、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（）

二、选择

1、对下列句中修辞方法与表达作用理解有误的一项是（）

A天上的云，姿态万千，变化无常；有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来往往……

（运用了排比和比喻的修辞方法，生动形象地说明了“天上的云，姿态万千，变化无常”的特点。）

B洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（夸张，突出地表现时光迅速流逝。）

C安东尼奥：要是你能够叫这个犹太人心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？

（反问修辞手法，强调夏洛克的贪婪残忍之心是不会改变的。）

《修辞手法专题复习》微课

《《修辞手法专题复习》微课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

修辞手法专题复习教案

教学目标：

1、复习梳理比喻、你拟人、夸张等修辞手法。

2、了解修辞手法的不同特征。

3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。

教学重点：梳理修辞手法，了解其特征。

教学难点：领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会情感。

教学过程：

复习导入

同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。在我们小学阶段的课文中运用了很多的修辞手法，请同学们说说小学阶段常见的修辞手法有哪一些呢?

比喻排比拟人设问反问夸张对偶对比反复......

二、读读《春》的一段课文，看看运用了几种修辞手法?

桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：咋样儿，有名字的，没名字的。散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(比喻拟人排比) 修辞温故

什么是比喻句?

比喻：比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比较的修辞手法。基本结构分为三部分：本体、比喻词、喻体。

(一)、“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”

在这句话中“(长城)”是要说明的事物(本体);“(长龙)”是要用作比喻的事物(喻体)。“像”是(比喻词)。

(二)、比喻句一般又分为三种：

1、明喻：如甲像乙。本体喻体都出现，常用“像”、“像......一样”、“仿佛”、“好像”、“犹如”等比喻词。

小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案

一、教学目标

1. 知识与技能：让学生复习和掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等，并能运用到写作中。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。

二、教学重点

1. 复习和掌握小学阶段常用的修辞手法。

2. 学会运用修辞手法丰富写作内容，提高表达效果。

三、教学难点

1. 对修辞手法的理解和运用。

2. 创新性地运用修辞手法进行写作。

四、教学准备

1. 案例分析：准备一些包含不同修辞手法的例文。

2. 小组讨论：准备一些关于修辞手法运用的问题，以便引导学生进行讨论。

五、教学过程

1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己学习修辞手法的收获和体会。

2. 案例分析：展示一些包含不同修辞手法的例文，引导学生分析并识别这些修辞手法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学修辞手法进行写作，并分享讨论成

果。

4. 课堂练习：布置一道写作题目，要求学生运用至少两种修辞手法进行创作。

5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和学习。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。

7. 作业布置：让学生课后继续练习运用修辞手法进行写作，提高表达能力。

六、教学评估

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2. 写作练习：评估学生在课堂练习中的写作作品，关注其对修辞手法的运用和创新能力。