重难点解决示范案例说明——《永远的一课》

《永远的一课》第二课时课堂教学实录教学目标：1、有感情的朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。

2、理解课文内容，体会人物的思想感情，懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。

3、尝试复述.教学重难点:体会人物的思想感情，使学生懂得面对困难不要退缩，要勇于拼搏，战胜困难的道理。

教学过程：师：这节语文课继续学习永远的一课请把书轻轻地翻到83页端好，找同学接读课文，让我们边听边回顾本文讲了一件什么事？师：讲的就是上课的故事，课文的哪个自然段告诉我们，对于作者来说这是永远的一课？（最后一个自然段。

）从这个自然段，你知道了什么？在你眼里，风雪交加应该是什么样的？（扬风加雪，这种天气是特别冷的）师：好，那谁能用这个词说一句话吗？现在就请同学们仔细读课文，把你认为最能体现天气是特别冷的句子画出来，读一读，品一品。

师：谁能把画出来的句子读一读生读第9自然段“那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一片。

”师：从这句话体会到什么？师：读出来，看我们能感觉到雪大不。

师：谁还感觉到雪大了，继续汇报。

生读第10自然段读（略）师：读了这段话，你有什么感觉？是哪个词语，或者哪句话让你感觉到特别冷？师：谁还想再来读一读，读出你的理解。

这段话写得多么生动，形象啊，让我们读了就感到冷，就体会到什么是风雪交加了。

把你的感觉带到这句话里，一起再读一遍这两段。

你们找出了这么多描写天气寒冷的词句。

作者在描写天气寒冷时，多次对周围环境进行描写，环境描写烘托出天气寒冷，天气寒冷突出这节课与平时不同，给自己留下难以磨灭的印象，使这一课成为永远的一课，这是环境描写所起到的烘托作用，在今后的习作中要学习使用。

对，正因为天气寒冷，才会发生这个故事，正因为天气寒冷，同学们在教室里才都在喊冷，读书的心思。

正因为同学们冷得没有心思学习了，所以昔日很温和的欧阳老师推门走进来后，才会一反常态。

生：一反常态。

师：你怎么理解这个词的？生：就是和平常的状态大不相同。

师：那么接下来，欧阳老师说了些什么？请同学们再读课文画出欧阳老师说的话，让我们透过欧阳老师的语言，来体会他内心的想法。

《永远的一课》教学设计一、教学背景分析（一）教材分析：《永远的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一版块“考验”一组课文的第一课，讲的是在一个风雪交加的日子里，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。

这一课，在同学们心中成为了“永远的一课”，使同学懂得：“苦难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。

从文本的语言特点角度看，这一组课文共有三篇：《永远的一课》、《荒岛日记》、《哈尔威船长》，是一组具有小说色彩的文章。

本文在人物描写和环境描写方面都很突出，但是关于人物描写，学生在之前的学习中已经有所涉及，所以，本课教学，我着重引导学生从环境描写的角度进行学习。

（二）学情分析：四年级的学生正处于低年级向高年级过渡阶段，与低年级孩子比，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大提高，已经具备了一定的独立学习能力。

在学习过程中，学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，能在阅读中自主识字，通过工具书和联系上下文的方法理解词语的意思，能初步把握课文的主要内容等。

在心理品质方面，学生具有强烈的探究意识，表现欲强，具有强烈的情感需求；他们的大脑也处于逐步完善的时期，是培养学习能力、情绪能力以及良好学习习惯的最佳时期。

（三）教学环境分析：现在是一个信息时代，教学中我将利用多媒体课件，激发学生的兴趣，提高教学效率。

二、教学目标：1.通过自主学习、观看字理视频等方法，正确读写本课生字、新词，掌握多音字“削”；采用结合生活实际、联系上下文、查找工具书等方法理解“风雪交加”“一反常态”等词语，积累“()()交加”式的词语；学写“仓、苍、呛、鼻”等生字。

2.多种形式读课文，通过重点词语品读感悟、融情想像等方法，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学习用“要素归纳法”和“重点词语串联法”概括课文主要内容。

4.以“风雪交加”为线索，抓住关键词句体会天气的寒冷，学习通过多种感官进行环境描写的方法，并引导学生按一定顺序有条理的进行表达。

《难忘的一课》重点难点疑点解析１、这篇课文是讲抗日战争胜利以后，一位船员在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情形，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

２、台湾自古以来确实是中国的领土，１８９５年４月中日甲午战争以后，日本帝国主义通过《中日马关条约》侵占了自古以来就属于我国领土的台湾、澎湖列岛，直至１９４５年抗日战争胜利后才归还中国。

台湾被日本整整霸占了５０年。

本文讲的确实是台湾收复后的情况。

文章按照情况的进展顺序，先讲到什么时刻、什么地点、作者是如何样到乡村小学的。

接着讲作者在小学里见到老师教小孩们学习祖国文字的情形。

然后讲作者在礼堂里参观中国伟人像的感受。

最后讲作者在这所学校所见所闻的总的感受。

３、学习本课要重点明白得“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情，体会课文中详略得当的方法。

例：“我是中国人，我爱中国”这句话在课文中反复显现，贯穿全文。

每一次显现都相伴着一段故情况节，都表达了人物的思想感情。

它既是串连内容的主线，又是表达情感的主线。

课文围绕这一中心，详写了学习祖国文字和参观小礼堂这两件事，其他内容写得比较简略。

专门是把上课的过程作为重点，详细地叙述和描写。

从我无意中走进一所乡村小学，到发觉在一间教室里一位老师正在教小孩们学习祖国的文字；从老师认真、吃力地书写“我是中国人，我爱中国”到用闽南语和国语教小孩们读；从老师和小孩们严肃认真朗读到我也专门自然地加入其中；从课上学习到课下交谈，都写得专门详细，给人留下难忘的印象。

４、学习本课应注意以下字词：“挚”“诸”差不多上翘舌音，要读准，“挚”与“势”、“闽”与“闺”进行比较，认清字形。

“真挚”“意外”两个词要在明白得的基础上练习造句。

“真挚”，指真诚、诚恳。

如“真挚的感情”“真挚的话语”“真挚的友谊”等。

“意外”指意料之外，没有想到的意思。

５、句子解析：例１：看起来每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

析：“真挚”，指师生们的感情真诚诚恳。

四年级上册语文教案永远的一课第二课时长春版教学目标：1、有感情的朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。

2、明白得课文内容，体会人物的思想感情，明白得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。

3、尝试复述.教学重难点:体会人物的思想感情，使学生明白得面对困难不要退缩，要勇于拼搏，战胜困难的道理。

教学过程：一、读中激趣，趣中思疑。

1、拍手歌，齐读课题，导入新课2、出示导读的问题，再度感知课文导读：(1)、这节课的要紧内容是什么？(2)、这节课发生在什么样的天气里？(3)、想想在这节课上你有什么收成？什么缘故是“永久的”?（设计意图：课的伊始我设计了愉快的拍手歌和不情愿的表演游戏，让学生充分感受情愿的情感，以此激发学生的爱好，因为聪慧只有在轻松的气氛中才能得以专门好的进展。

让学生用情境体会情愿的情绪，不但能让课堂伊始营造和谐轻松的氛围，还会初步让学生体验到不情愿的情感。

为后文情感体验设下伏笔。

而且古人云：学起于思，思源于疑。

学生积极地思维往往由问题引起的，又在解决中进展。

因此这儿的质疑相当于给学生积极参与课堂的学习开了个好头。

）二、品词、析句、读中悟情。

1、找出描写天气状况的词语，并用自己喜爱的符号标记。

并交流体会。

（1）、让学生说说在这些描写中，哪些词语给你印象深刻？（2）、图文结合，有感情的朗读，体会天气的恶劣。

A、师范读B、自由读C、指名读D、对比读（设计意图：引导学生用不动笔墨不读书的方法，边读边画出描写天气状况的词语和句子。

让学生说说在这些描写中，哪些词语给你印象深刻，顺势紧紧抓住“喊冷、冻住、跺脚、飞扬、卷入、啪啪、呛、睁不开眼”等词语或句子，引导学生去想象画面，让他们说说在作者的描述下，你看起来看到了一幅如何样的画面，意在通过品词，联想、入情入境，拉近与文本的距离，并带着自己的心情去说，培养学生的语言表达能力。

为了让学生感受到作者用词的准确和观看的细致，我把描写室内的状况和户外的状况加以比较，通过对比，不仅让学生感受到语言的美更凸显室外环境的恶劣。

四年级上册语文同步拓展永远的一课说课稿2长春版《永久的一课》讲的是在一个风雪交加的生活，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考查，站立五分钟的情况。

这一课在同学们的心目中是“永久的一课”。

这篇课文是按照情况进展的顺序记叙的。

先写“那是一个风雪交加的生活”，教室里的同学都在喊冷。

再写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们十分不解。

接着写同学们尽管出了教室，但都挤在教室的屋檐下，后来欧阳老师让同学们必须到操场站五分钟。

然后写回到教室里，欧阳老师语重心长地讲了一段话。

最后写“我”专门庆幸，欧阳老师为我们上了“永久的一课”。

选编这篇课文的意图要紧是通过明白得课文内容，让学生明白得“困难只是如此”，我们从小要在实践中磨练自己的意志品行。

教学本文分两课时进行，第一课时：认识9个生字，会写12个字，把握1个多音字“削”。

正确.流利的朗读课文，概括文章要紧内容。

我讲的是第2课时，本节的教学目标为:1,有感情的朗读课文，复述课文。

2，明白得课文内容，明白得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品行。

教学重点、难点：体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课。

明白得课文中老师说的话的含义。

今天，我上课的主题是“阅读教学中读的有效性的研究。

”“读”既是阅读教学的差不多手段，又是一项重要的语文差不多功。

《课标》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。

依据课标要求，为落实本课教学目标，我在本节的教学过程中，以训练学生的读为主线，把功夫下在指导学生多读原文上，也留出充裕的时刻让学生直截了当阅读课文，使其在读中感悟，在读中明白得，在读中玩味。

具体采取如下策略和方法：1、让每个学生有机会读。

我让学生自由读、默读、齐读，在明白得课文的基础上，有感情地朗读，这些读书形式，保证了每个学生都有读书的机会，又有效地激发了学生读的爱好。

永远的一课教案《永远的一课》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中重点词语和句子的含义。

学习作者通过环境描写和人物描写来表现主题的方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

引导学生在阅读中体会文中所表达的情感，提高学生的情感体验和感悟能力。

3、情感态度与价值观目标让学生从文中领悟到面对困难时应有的态度和勇气，培养学生坚韧不拔的意志品质。

激发学生对生活的热爱和对未来的信心，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受环境的恶劣和人物的坚强意志。

体会文中重点词句的含义，理解“永远的一课”的深刻内涵。

2、教学难点领悟文章通过环境和人物描写所表达的主题思想。

引导学生将文中所学到的精神品质运用到实际生活中。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，体会文中的情感。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。

3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候这些困难可能会让我们感到害怕和退缩。

那么，当我们面对困难时，应该怎么做呢？今天，我们就来学习一篇课文《永远的一课》，看看文中的主人公是如何面对困难的。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导易错字的读音和写法。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，画出描写环境的句子，想一想这些环境描写有什么作用？（1）“那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

”（2）“风刮得更狂了，雪下得更大了，教室里的学生都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。

”这些环境描写突出了天气的恶劣，为下文同学们的表现和老师的举动做铺垫。

《永远的一课》教案教学目标1.有感情地朗读课文。

2.正确认读本课“跺、鼻”等12个生字。

3.了解文中出现的词语的意思。

教学重点正确认读本课“跺、鼻”等12个生字。

教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程1、导课课件出示学校操场的画面。

播放手机典型的导学成果，引导学生，操场上发生了什么事？你想知道是什么事吗？让我们一起去课文《永远的一课》里看一看。

2、新授（一）初读课文，整体感知1.学生借助拼音自读课文，感知全篇内容。

2.教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。

3.同桌互动读文，比一比谁读得正确、流利。

4.自由读课文，边读边想课文写了件什么事。

（二）再读课文，自主识字1.播放课文录音。

2. 读文识字，分组学习。

（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（2）组内交流识字情况。

（3）把文中难度的句子多读一读。

3.开火车读生字，要求学生读准字音。

4.出示词语，学生开火车认读。

5.出示带生字的句子测读。

6.指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

（三）指导书写。

1.出示要写的12个生字，学生读准字音。

交流讨论：A.怎样记住这些字的字形，了解字义。

B.你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。

C.生字占格情况2.书写生字，同桌评价。

3.给生字组词。

（四）精读课文1.课文里出现的主人公是谁？2.这篇课文讲了一件什么事？3.说一说，老师为什么让站立五分钟？4.自己平时遇到困难都是如何做的？3、练习1.组词。

跺（）鼻（）欧（）严（）迈（）敌（）削（）苍（）缩（）2.造句。

（1）困难。

（2）操场。

（3）永远。

（4）风雪。

4、总结本科讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。

这一课在同学的心目中是“永远的一课”，使学生懂得“困难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。

永远的一课教学设计永远的一课教学设计1教学内容：初读课文课时目标：能初步读懂课文，学会文中生字，理解生词。

教学进程：一、谈话导入1、20某某年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、你读懂了那些词语，介绍给同学们。

3、按自然段指名朗读课文。

⑴引导学生互相帮助，纠正读错的'字句。

⑵引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

4、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？（小组内互说）四、教学生字1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

布置作业：1、正确流利地朗读课文。

2、搜集关于“非典”资料，下节课向大家介绍。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精教学难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救。

了解叶欣的舍己为人的精神。

教学方法：诵读法、小组合作交流法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时永远的一课教学设计2教学目标：1．认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思。

2019-2020年长春版四年级上册《永远的一课》教案设计1教材分析本课讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。

这一课在同学的心目中是“永远的一课”。

这篇课文是按照事情发展顺序记叙的。

先写“那是一个风雪交加的日子”，教室里的同学都在喊冷。

再写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们十分不解。

接着写同学们虽然出了教室，但都挤在教室的屋檐下，后来欧阳老师让同学们必须到操场站五分钟。

然后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。

最后写“我”很庆幸，欧阳老师为我们上了“永远的一课”。

选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得“困难不过如此”，我们从小要在实践中磨炼自己的意志品格。

教学目标1.认识8个生字，会写12个字，掌握1个多音字“削”。

会用“语重心长”“风雪交加”“庆幸”说句子。

2.理解课文内容，懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。

3.有感情地朗读课文，复述课文。

教学建议（一）教学准备课件（二）教学过程1.识字与写字2.朗读指导本课所写的事情发生在一个风雪交加的日子，文中有许多描写天气十分寒冷的句子，既有正面描写也有侧面描写。

要把这样的句子找出来，让学生想一想，怎样读才能读出“寒冷”，然后试着读一读，评一评。

另外，欧阳老师的神态和说话时的语气是有变化的。

刚开始的表情是“一反常态”“满脸严肃庄重”，后来回到教室是“语重心长”。

这些变化都要仔细体会，才能读好。

3.活动提示通过复述故事不仅能帮助学生进一步理解课文内容，而且是提高口头表达能力非常有效的途径。

复述课文前，教师一定要帮助学生理清课文的思路。

然后让学生按照自己的习惯与方法进行复述练习。

最后再进行小组交流或全班交流。

4.课时安排：建议2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策从《永远的一课》中能感悟出什么？这是一个具有个性化的问题，可以让学生充分发表自己的见解。

如，正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想象的那么严重。

永远的一课教学目标：1．认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思。

2．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

3．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

教学重、难点：1．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

2．理解课文中老师说的话的含义。

3.体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：三课时第一课时教学内容：1．学习本课生字、生词。

2．初读课文、了解课文主要内容。

教学目标：1．认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思。

2．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

教学重、难点：1．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

2．理解课文中老师说的话的含义。

教学过程：一、导入：同学们，你们一定知道有关四季的成语，谁能说几个？那么冬天给你什么感觉呢？这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看。

二、扫清文字障碍。

三、读课文，想一想，讲了一件什么事？四、试着给课文分段。

第二课时教学内容：1．有感情地朗读课文。

2．体会《永远的一课》中“永远”含义。

教学目标：1．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。

2．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。

教学重、难点：1．理解课文中老师说的话的含义。

2.体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学过程：一、导入：上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。

1．当时的天气状况：（作者用了大段文字去渲染）。

“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈。

同学的反应：找出第三段中相应的动词。

“飞扬的雪花”随门而入：雪大、风急。

第九段、十段，重点写冬之寒冷，风雪之狂。

长春版四年级上册第十一板块第一课《永远的一课》教学设计天岗中心校王晓丽教学目标1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会重点词语及句子的含义。

2.通过欧阳老师说的四次话，梳理写作顺序，领悟“永远”的含义。

3.懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。

复述课文。

教学重点:理解课文内容，体会人物的思想感情，教学难点:懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。

教学过程一、谈话导入1. 同学们，课堂对于我们并不陌生，我们已经在课堂上学习了很多课文，今天，我们要继续学习—《永远的一课》，（教师板书课题）请同学们齐读课题。

究竟是怎样的一课让人这样难忘呢？这节课我们就来细细品读课文，感悟其中的深刻道理。

2. 巩固练习：读词语二、探索新知请同学们把书打开83页1.课文的哪个自然段告诉我们，对于作者来说这是永远的一课？最后一个自然段。

从这个自然段，你知道了什么？这节课是在一个风雪交加的日子，在一个空旷的操场上上的，所以这节课是那么与众不同。

2.在你眼里，风雪交加应该是什么样的？天气冷。

文中出现了几次？（出示课件）结合上下文理解“风雪交加”。

三、精讲部分（一）天气寒冷：现在就请同学们默读课文第2--10自然段，把你认为最能体现天气寒冷的词语或句子画出来，读一读，(做批注）感受天气很冷。

故事发生在哪里?(一所山村小学)1.“老师推门走进教室，飞扬的雪花也随风卷入”从这句话中你体会到了什么？雪大，风急。

2.“操场、菜园和水塘被雪连成了一片”被字句突出雪下得大,说明天气很冷。

3.第10自然段的语句环境描写，运用比喻的修辞手法，象声词，体会天气寒冷。

指导朗读，天真冷啊！我们应该怎样读这些语句呢？4.你遇到过这样的天气吗？你是怎么想的，怎么做的？文中的同学们有什么表现？课件出示:同学们都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了,满屋子的跺脚声。

同学们的表现更加突出了天气的寒冷，谁能读好这段话？5.老师的想法和大家一样吗？他是怎么做的?(学习第4-6自然段)正因为天气寒冷，才会发生这个故事，正因为同学们冷得没有心思学习了。