维修电工的职业能力培养
【摘要】对于职业能力，是关注职业教育培训的功能性和岗位性，强调培训结果，还是按照行动导向学习理念，将职业能力定义为“职业行动能力”，认为职业能力是才能、方法、知识、观点和价值观的总和发展，关注人的职业生涯发展。
【关键词】职业能力；岗位能力；素养；创新
维修电工，指的是从事机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的人员。
这是对维修电工岗位的“岗位能力”进行的有效定义，如果按照这种模式进行职业培养，那么只是满足学生当前的就业需求，无法给学生的长期发展带来帮助，更谈不上什么工作的幸福感了。
尽管“以能力为本位”已经成为职业教育界的共识，但是真正要体现出能力培养的优势，就是要培养学生完成整体化工作任务的“综合职业能力”。
一、俗话讲细节决定成败，素养成就人生
“燕雀安知鸿鹄之志哉？”真正的成功不是一朝一夕，也不是一时一事，只有内在修养和外在品质有效结合，才能体现出人生价值，也预示着成功将不远亦。
现代职业发展，人生价值的实现集中体现在两个方面：职业素养和职业能力。
而以职业道德、职业意识和职业行为所代表的职业素养几乎占一个人成功的80%，并且贯穿于人生职业发展的始终。
在学校教育中，要让学生树立长远的人生奋斗目标，给自己定一个长远的规划。
在平时课程教学中，体现出职业道德和职业意识，培养良好的职业行为，以6S管理体系的标准严格要求，以企业化的管理模式树立标准。
二、工欲善其事必先利其器
要获得人生价值的最大体现，就是要具备足够的职业能力。
首先，在理论学习上，要由浅入深，让学生在理论学习上一步一个脚印的完成知识的积累。
学习是一辈子的学习，人生处处是学习的舞台。
可以向课堂求学习，也可以向同学交往求学习，更可以向校园生活求学习。
有了足够的知识，才能在专业学习上更好的领会贯通，提升专业能力的培养。
其次在动手能力上，初中阶段的学生，对于新鲜的事物感到新奇又感到恐惧。
有的学生动手能力强，对于基础技能的学习速率高，但是效果差；另外的部分学生遵规守据，但是不善于去主动动手练习。
对于这两种不同的学生，在日常基础技能训练上，譬如：电工工具的使用；常用低压电器的检修，电气设备的检测等。
要区别对待，发挥他们各自的特色，让他们都达到最基本的需求。
最后，在技能训练上，要坚持不抛弃，不放弃的原则。
对于每个学生要有足够的耐心，要把他们当自己的孩子一样去教导，让他们感受到学校教育的温暖。
三、欲改变命运，先改变自己
能力可以培养，但心态决定命运。
聪明并有才能的人处处可见，但很多人却鲜有建树；反倒是心态端正，做事勤奋、塌实的人往往获得成功。
即便是天才，也需要实干。
成功者总在找方法，敷衍者总在找借口。
不能脚踏实地的天才并不比一个工作努力的普通人强。
成功者愿意做别人不愿或不屑于做的事情，所以他们成功。
世界没有什么不可能的事情！努力不一定成功，但放弃必定失败！好心态和良好的心理素质是成功的前提，心在哪里，成功就在哪里。
要对学生进行正确的教导，选择了这个学校、这个专业，就要坦然接受这所有的全部。
机遇只给有好心态的人，对学习生活要充满希望，未来成功的关键好坏取决于你的态度，健康的心态让你更可敬，成功需要不断地进取，心有多大，舞台就有多大，要不怕吃苦，不畏艰难，无谓别人的取笑，积极进取，走自己的路，铺设自己人生的星光大道。
四、创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力
实践证明民族发展的希望在创新，职业院校作为人才培养的前沿阵地，更要担负起历史的责任。
现代化的科技发展离不开电力系统，高节奏的现代生活也离不开电气维护，要培养一名合格的维修电工，就是让学生树立创新意识，学习新的知识，新的观念，要根据中国的国情进行电气专业的相关学习。
职业院校的教学多采用项目教学法，以典型工作任务导向为驱动，通过具体项目的设计，让学生展开思维，充分发挥学生的个性特点，运用自己学习的知识进行具体任务操作，依据职业发展的特征，采用学生自主学习的模式开展教学，教师进行有效指导，以学生为主体，用行动导向教学。
让学生通过主动、全面和合作式的学习，达到脑力和体力的充分结合，充分发挥出年轻人的创新思维，也为学生的长期发展做出良好的铺垫。
五、俗话说“活到老，学到老”
学习是一项一辈子的任务，要对学生进行不断学习的能力培养。
“一天不学问题多，两天不学走下坡，三天不学没法活”。
革命先烈的事迹告诉我们，时代在发展，人类在进步，科技在创新，机械化的大生产不断进行着技术的革命。
如果不能跟进社会前进的步伐，紧随时代潮流，即使在有才能的人也会被时代革新的浪潮所吞并。
作为学校教育的一部分，要不断的告诫学生，学习无止境。
要有坚韧的性格，执着的信念去完成自己的学业，要通过钻研新知识，新理念去充实自己的思想，在不断的技术前进的过程中完成知识和技术储备，进入社会才能更加有效的发挥自己的潜能，称为一名合格的技术人才。
要培养一名合格的维修电工，就是要让学生具备良好的职业道德，先进的职业技能，良好的职业心态，创新的职业意识，终身学习的职业理念，通过教育创新和教学改革，让学生学到应该学到的知识，完成学生的成人和成才规划，体现教育的价值所在。
参考文献
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版
社，2009.。
