重庆市涪陵第九中学八年级历史上册 第13课 抗日救亡运动导学案

第13课抗日救亡运动目标呈现1、记住九一八事变发生的时间、地点。

2、了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况。

3、掌握西安事变的时间、发动者、结果。

理解西安事变和平解决的意义。

预习热身细读课文，将下列问题的序号和标题标注在课文相应地方，并将下列内容勾划在书上，填空部分划双横线。

一、九一八事变1、事变发生：年月日，日本关东军炸毁南满铁路沈阳北郊柳条湖附近的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，炮轰东北军驻地，占领。

这就是事变。

2、结果：事变后，由于国民党政府执行政策，东北三省沦陷，成了日本的殖民地。

日本在东北建立了，以为都城，扶持中国末代皇帝溥仪任“执政”。

（注意看P80页辅栏“读读”）二、全国抗日救亡运动的高涨（阅读本目）三、西安事变1、背景：①日本帝国主义的侵略，使中国空前严重。

②全国抗日救亡运动的高涨和中国共产党抗日民族统一政策的感召。

2、爆发：年月日，、在西安扣押蒋介石，要求停止内战，。

这次逼蒋抗日的行动，历史上称为。

3、西安事变的和平解决：中国共产党从出发，提出西安事变的正确方针，并派等人到西安谈判。

在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受了的主张。

意义：西安事变的和平解决，标志着基本结束，促进了局面的出现。

点拔释疑1、P80页辅栏“议议”：如果不是国民党政府的不抵抗政策，日本能否侵占东北？2、P81页辅栏“想想”：全国各界人民同仇敌忾掀起抗日救亡运动，说明了什么？3、P85页辅栏“议议”：中国共产党为什么主张和平解决西安事变？4、P85页“学习测评”第2题。

达标检测1、“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。

”这一现象曾经发生在 ( )A、华北地区B、东北地区C、华东地区D、台湾地区2、在民族危亡关头，张学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不朽功勋。

下列选项中，对他们评价准确的是（）A、“民族英雄，千古功臣”B、“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”C、“千古奇冤，江南一叶”D、“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复始先基”3、九一八事发生在（）A、1930年B、1931年C、1932年D、1936年4、每年的9月18日晚，沈阳总要响起长长的警报声。

】第13课全民族抗战开始导学案班级：_______ 姓名：________ 组名：________ 日期：_______学习目标：1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

2、 了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义残暴的侵略本质。

（重点）3、全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。

（难点）【自主探究】一、知识回顾简述西安事变和平解决的历史意义二、课前预习 (一) 、七七事变1、背景：日军侵占我国东北三省后，向南进逼，企图占领_________。

2、时间_________.3、爆发时间：_________.4、中国守军___________.其中，在这一事件中牺牲的中国将领有副军长_______师长_______.5、结果：7月底，______相继沦陷。

6、意义：七七事变标志着______________。

（二）南京大屠杀1、背景：七七事变后，日军又发动________事变，大举进攻________，接着，又向________进犯。

2、南京沦陷时间______年___月。

国民政府迁都：由南京迁往陪都_______。

3、屠杀中国军民人数_____人以上。

4、南京大屠杀说明：日本侵略者凶残的法西斯暴行。

【课堂探究】卢沟桥的战略地位请仔细观察课本87页“卢沟桥事变形势示意图”，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？【当堂训练】 1、2012年7月7日是七七事变爆发（）A、52周年纪念日 B、62周年纪念日 C、75周年纪念日 D、82周年纪念日2、下列关于正式建立抗日民族统一战线的表达不正确的是（）A、1936年西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线正式建立B、是以国共合作为基础的C、是在民族危机空前严重的时刻建立D、正式建立抗日民族统一战线，开始了全民族的抗战3、近年来，日本新版历史教科书把日本在20世纪对亚洲国家的侵略美化为“把亚洲人从欧美统治下解放出来”。

以下侵略华史实中能使这一谎言不攻自破的有（）①挑战甲午战争，制造旅顺屠杀②制造九一八事变，侵略中国东北③制造七七事变，发动全面侵华战争④制造惨绝人寰的南京大屠杀 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④4、阅读材料，回答问题材料一九一八事变前，蒋介石密电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻畔，我方应予不抵抗，力避冲突。

八年级上册历史第十三课导学案课题：人民军队和革命根据地的创建备课：蒋碧云班级姓名学习目标：1、知道南昌起义的背景，过程和秋收起义的过程。

2、掌握南昌起义的领导人，井冈山会师和中国工农红军的长征。

3、理解南昌起义的影响，意义和秋收起义后创建井冈山革命根据地。

学习重点：南昌起义学习难点：建立工农红军革命根据地教学过程：一、课前小测：（温故知新）A.北伐军战争的对象，结果。

B.南京国民政府成立的时间：二、自主学习（在书上相应地方画记并背记）1、阅读“南昌起义”思考回答（1）、时间：_______年_____月______日地点：__________（2）、领导人：__________、__________、__________、__________、__________。

（3）、意义：是______________________________、___________________________的开始。

2、阅读“井冈山会师”思考回答（1）、秋收起义的时间：_________年______月地点：_______ 领导人：________。

1928年初建立第一个农村革命根据地：_____________革命根据地。

（2）、井冈山会师①时间：_______年_____月，②领导人：________、_________、________。

③成立工农红军第_____军，军长：________，党代表：_______，政治部主任：_______。

④意义：__________ 革命根据地得到巩固。

（3）、井冈山根据地的建立和巩固，为中国革命开辟了__________、______________的道路。

3、阅读“星火燎原”思考回答⑴、1929年初，_________、_________率红四军主力，开辟了__________、__________革命根据地，后来发展为中央革命根据地。

⑵、留守井冈山的红军在___________的指挥下，建立____________根据地。

8年级中国历史上册第四学习主题中华民族的抗日战争教案第13课抗日救亡运动一、教学目标1、知识与能力：掌握九一八事变、西安事变的基本知识点。

分析理解九一八事变和西安事变发生的原因。

了解全国抗日救亡运动的高涨。

2、过程与方法：学生阅读课文，掌握九一八事变、西安事变的基本的知识点。

分析日本发动九一八事变的原因，培养学生从多角度分析问题的能力。

概述全国抗日救亡运动高涨的情况，培养学生的概述能力。

注重学生探究式学习，让其讨论如果不是蒋介石实行不抵抗政策，日本是否能侵占东北，以及应当怎样解决西安事变，培养学生与他人合作、沟通、分享的能力。

3、情感态度价值观：教师揭露日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的爱国情怀。

学习张学良、杨虎城为国家、民族最高利益置个人生死存亡于度外的高尚品德，培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义精神。

二、教材的重点与难点：依据学生的认知水平和课程标准，本课的重点有两个：1 、九一八事变。

九一八事变后，中国开始了局部抗战。

无论对于20世纪30年代日本的侵略还是对于中国的抗战来说，都是开端，因此具有重要地位。

对九一八事变的史实、日本发动九一八事变原因，我将通过学生阅读课本、讨论、出示资料、师生共同归纳的方式进行处理；2、本课的第二个重点是西安事变。

蒋介石由不抵抗政策到被迫抗日。

西安事变和平解决成为扭转时局的关键，促进国共合作抗日局面的出现，具有重要地位。

对西安事变的史实，背景及结果及和平解决的意义，我将通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理。

本课难点是中国共产党主张和平解决西安事变的原因。

由于初二学生年龄特点和知识积累程度的限制，对如何解决政治问题缺乏经验，所以中国共产党主张和平解决西安事变的原因成为本课难点。

讨论应当怎样解决西安事变。

为便于理解，我利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。

三、教法与学法：根据新课改要求，转变教师教学和学生学习方式：教法设计：主要采用讲述法、讲解法、讨论法和演示法，培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

“九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史八年级上册（川教版）第八课《唐朝的民族关系》导学案一、学习目标：1、记住九一八事变发生的时间、地点；2、了解日本帝国主义在东北地区的暴行，并会概述全国抗日救亡运动高涨的情况；3、掌握西安事变经过、结果；理解西安事变和平解决的意义。

二、课前预习：1、记住九一八事变发经过、结果。

2、了解日本帝国主义在东北地区的暴行。

3、例举全国抗日救亡运动高涨的史实？4、记住西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的意义？三、探究学习：1、课前交流。

【活动一】：播放《义勇军进行曲》音乐，全体师生齐唱，引入课题。

2、九一八事变（“中华民族到了最危险的时候！”）。

【活动二】：以讲解员的方式讲述九一八事变。

【活动三】：出示日本侵略者对东北人民的残暴统图片。

激发学生悲痛、愤怒的情感。

3、全国救亡运动的高涨（“每个人都被迫发出最后的吼声”）。

【活动四】：课件出示全国人民抗战方式，认识抗日英雄。

4、西安事变（“冒着敌人的炮火前进，前进，前进进！”）。

【活动五】播放直观的《西安事变》的视频，加深对西安事变的了解，小组讨论该如何处置蒋介石，引导归纳西安事变和平解决有什么历史意义呢？四、巩固练习：（一）、选择题1、1931年，驻我国东北的日本关东军，炸毁南满铁路柳条湖一段铁轨，反诬是中国军队破坏，以此为借口，炮轰我东北军驻地北大营，占领沈阳城，制造了（）A．七七事变B．八一三事变C．柳条湖事件D．九一八事变2、日本制造柳条湖事件的目的是（）A．日本实施破坏B．日军以此污蔑中国军队破坏铁路C．日军为进攻沈阳开辟道路D．日军制造借口，大举进攻中国3、九一八事变后，不到半年，我国就丧失了一百多万平方千米河山的主要原因是（）A．日军突然发动袭击 B．英美等国纵容日本侵华C．抗日义勇军力量弱小 D．蒋介石奉行不抵抗政策4、九一八事变爆发后蒋介石的态度是（）A．抵抗B．不表态C．片面抗战D．不抵抗5、九一八事变后，中国的抗日战争进入了（）A．全面抗战时期B．局部抗战时期C．局部反攻阶段D．大反攻阶段6、日本在东北建立伪满州国，其都城设在（）A．北京B．南京C．上海D．长春7、中国共产党在东北组织开展抗日游击战争，其主要领导人是（）A.贺龙B.陈毅C.叶挺D.杨靖宇8、在中国共产党的抗日民族统一战线的感召下，张学良和西北军将领杨虎城接受的主张（）A．杀蒋抗日B．发动起义，投奔共产党C．停止内战，一致抗日D．不再“剿共”9、领导西安事变的国民党将领有（）①张学良②杨虎城③李宗仁④周恩来A．①②B．②③C．①③D．②④10、西安事变爆发的原因是（）A．张、杨为了争夺国民党的领导权B．张学良只想打回东北去C．张学良、杨虎城为了逼蒋抗日D．张、杨想投靠红军11、西安事变后，中共主张和平解决，被派往西安调停的主要中共代是（）A．毛泽东B．周恩来C．王若飞D．王稼祥12、十年内战基本结束，促进了国共合作抗日局面的出现的事件是（）A．七七事变B．西安事变和平解决C．台儿庄战役D．中共“七大”的召开（二）、材料题13、阅读下列材料：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱。

第13课全民族抗战开始主备：审阅：班级：________ 姓名：________学习目标:1.识记卢沟桥事变的时间、地点及影响。

2.理解以国共合作为基础的全民族抗战。

学习重点:七七事变；抗日民族统一战线的正式形成；南京大屠杀。

学习难点:国共第二次合作的原因。

一、导入新课二、明确目标三、学习过程（一）预习（学生看课本相关内容，独立完成下列知识结构）时间：卢沟桥事变经过：影响时间：全民族抗战开始南京大屠杀简况：淞沪会站：全民族抗战抗日民族统一战线正式形成：（二）、课堂探究：（我自信，我参与！）探究题目1、材料分析题阅读材料《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》我们的口号是：武装保卫平津，保卫华北，不让日本帝国主义占领中国寸土，为保卫国土流最后一滴血！……国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻！驱逐日寇出中国！请回答：（1）材料中的“日军进攻卢沟桥”发生在哪一年？这一事件标志着什么？（2）材料中的“国共两党亲密合作”初步实现的标志是什么？“国共两党亲密合作”最终实现的时间是在哪一年？2、日本右翼分子谎称日军攻击卢沟桥的中国军队的行为完全是为了“自存自卫”。

请你用具体史实加以驳斥。

巩固提升（相信你是最棒的！）（1）中国全民族抗战开始于（）A．九一八事变B．西安事变C．七七事变D．淞沪会战（2）抗日战争时期建立的统一战线是（）A．人民民主统一战线 B．抗日民族统一战线C．爱国统一战线D．革命统一战线（3）下列史实与国共合作无关的是（）A．黄埔军校B．北伐战争C．东北抗日义勇军D．抗日战争（4）日本法西斯屠杀我国同胞30万人是在（）A．上海B．天津C．广州D．南京（5）被日本右翼势力称为“二十世纪最大谎言”的时件是（）A．九一八事变B．西安事变C．旅顺大屠杀D．南京大屠杀学后记:。

《第13课抗日救亡运动》学案
课题课型使用者上课时间第十三课抗日救亡运动讲授课
学习目标
知识与能力：九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义
过程与方法：按照时间顺序复述九一八事变和西安事变的经过，注意捋出重要的时间、地点、人物等历史知识点
度与价值观：中共从全民族利益出发，力促西安事变和平解决，这种实事求是、高瞻远瞩的史实证明了党的正确、伟大和光荣
重点九一八事变和西安事变
难点分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响
教学进程：（各项目标具体，细化）
教师巡视，回答学生疑问。

【学】：
一、九一八事变
一、日本入侵军什么缘故要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。

最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。

）
二、蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？
3、不抗击政策造成什么后果？
二、全国抗日救亡运动的高涨
要紧有哪些表现？
三、西安事变
1.中共提出什么主张和要求？
2.张学良和杨虎城什么缘故要发动西安事变扣押蒋介石（启发学生从课文中归纳：
教师介绍西安事变暴发后的复杂形势：
【议】：
1.如何评判西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。

）
2.中国共产党主张和平解决西安事变的缘故和和平解决所起的历史作用。

展现升华
学生代表展现小组答案
【练】：反馈检测
教师检查完成情形
作业：辅导书第13课
板书：
第十三课抗日救亡运动
一、九一八事变
二、西安事变：时间人物目的结果
意义课后反思：
年月日。

第13课抗日救亡运动【学习目标】1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。

2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

【课前导学】1.小组合作：阅读教材，划出重要知识点。

2.小组合作：观察插图，提取历史信息。

3.小组合作：完成下列填空，理顺基础知识。

织抗日游击队。

西安进行谈判。

【演练展示】1.知识再现：针对小组合作1，归纳本节课知识点。

2.图说历史：针对小组合作2，观察插图，说出提取到的历史信息。

3.夯实基础：针对小组合作3，核对填空答案，小组自纠自查。

【质疑拓展】1.小组讨论：为什么要和平解决西安事变？2.小组讨论：“攘外必先安内”的实质是什么？3.小组讨论：本课学习中，你的疑问是。

【当堂检测】（）1.著名歌曲《松花江上》唱道“我的家在东北松花江上……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏，流浪！流浪！……”。

“那个悲惨的时候”是指A.九一八事变B.一二八事变C.七七事变D.八一三事变（）2.中国人民的局部抗战开始于A.1894年B.1900年C.1931年D.1936年（）3.如果以“勿忘国耻，以史为鉴”为主题出一期板报，选择哪一组素材最恰当①《马关条约》②戊戌变法③九一八事变④西安事变A.①②B.③④C.①③D.②④（）4.日本在东北建立了伪满洲国，扶持中国末代皇帝溥仪任“执政”，“都城”在A.沈阳B.哈尔滨C.长春D.北平（）5.九一八事变后，中国共产党派到东北组织抗日游击队的是A.张学良B.杨靖宇C.杨虎城D.周恩来（）6.张学良、杨虎城将军发动的西安事变及其和平解决产生的历史作用是①推动了国共两党实现第二次合作②有利于北伐战争胜利进军③促进了团结抗战局面的形成④加速了人民解放战争的进程A.①②B.③④C.①③D.②④【练习巩固】1.阅读材料，回答问题：西安事变中与蒋介石谈判，周恩来仍照以前的习惯，称蒋介石为“校长”，寒暄道：“我们有十年没见面了，你显得比从前苍老些。

第13课红军不怕远征难导学案八年级历史教案学习目标知识目标：了解党中央和中央红军被迫进行战略转移的原因，掌握长征的路线、遵义会议及其历史意义；能力目标：通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。

阅读地图了解历史，从课文和插图中了解红军长征经过的主要省份、江河，形成清晰的时空概念，正确复述发生在那里的重大事件；情感态度与价值观：引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，使学生热爱祖国、热爱共产党、热爱人民军队，珍惜今天的幸福生活。

教学难点、教学重点中央红军的长征和遵义会议是本课的重点本课的难点长征这一历史事件的人物多（领导人多，参与长征的军队多），时间长，经历艰辛复杂，在一节课内学生很难理清其线索。

学习方法：1、指导学生回忆、联系已学的四次反“围剿”知识，阅读开题字关于博古、李德错误的军事指挥及危害，分析胜利和失败的原因2、在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。

本课要按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要的地名，了解发生在那里的历史事件。

3、在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。

要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。

4、组织、指导学生在课外欣赏毛泽东在长征时期写的其他诗词，观看反应长征的电影、电视剧和专题片等，并交流心得体会。

学习过程一、自主学习（一）长征的开始和遵义会议1、红军长征的原因：年月，蒋介石调集50万军队，对发动第五次“围剿”。

红军奋战一年，最后进行战略转移。

2、年月，党中央和中央红军八万多人离开中央革命根据地，向前进。

3、遵义会议：（1）时间：。

（2）内容：八年级历史教案（3）历史意义：4、长征路线：四渡，打乱了敌人的追剿计划——渡过，跳出敌人的包围圈——强渡——飞夺——翻过——通过——进入。

5、两次会师：年月，党中央和红一方面军与陕北红军在会师；年月，红军三大主力在会师，宣告结束。

第四学习主题中华民族的抗日战争第13课抗日救亡运动1.概述九一八事变的史实,说明九一八事变后中国开始了局部抗战。

2.说出西安事变的概况;说明西安事变和平解决的历史作用。

3.重点:九一八事变;西安事变。

1.九一八事变(1)经过:1931 年9月18日夜,日本关东军炸毁柳条湖附近的一段路轨,反诬中国军队所为,随即炮击东北军驻地北大营,19日占领沈阳全城。

(2)影响①蒋介石政府实行不抵抗政策,不到半年,东北三省完全沦陷,变成了日本的殖民地。

②日本在东北建立了伪满洲国,3000万东北同胞从此开始了漫长的亡国奴生活。

【名师点拨】九一八事变标志着中国局部抗战的开始。

2.全国抗日救亡运动的高涨日本帝国主义的侵略,激起了全国各界同胞的抗日怒潮。

中国共产党派杨靖宇等在东北组织抗日游击队。

随着日本侵略的扩大,全国抗日救亡运动不断高涨。

3.西安事变(1)背景①日本帝国主义的侵略和全国抗日救亡运动的高涨,使国民党内部不断分化。

②在中国共产党的抗日民族统一战线政策的感召下,张学良和杨虎城接受了“停止内战,一致抗日”的主张,要求蒋介石联共抗日。

③蒋介石坚持“剿共计划”,张、杨多次劝说无效。

(2)目的:逼蒋抗日。

(3)经过:1936 年12月12日清晨,张学良、杨虎城派兵逮捕了蒋介石,囚禁了西安城内一些国民党军政要员。

接着,他们通电全国,提出抗日救国八项主张,呼吁停止内战,联共抗日。

(4)结果:和平解决。

中国共产党从全民族利益出发,提出了和平解决西安事变的正确方针。

周恩来与张学良、杨虎城共同努力,迫使蒋介石接受了停止内战、联共抗日等条件。

(5)和平解决的历史意义:西安事变的和平解决,标志着十年内战的基本结束,促进了国共合作抗日局面的出现。

【名师点拨】西安事变的和平解决,标志着抗日民族统一战线初步形成,标志着国共两党第二次合作初步形成。

1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

可编辑修改精选全文完整版人教版八年级历史上册导学案第13课__红军不怕远征难第13课红军不怕远征难学习目标：1、知识目标：要求学生掌握红军长征的原因、经过、结果、意义和长征的转折点遵义会议。

2、能力目标：结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。

2、情感教育和价值观：通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

学习重点和难点学习重点：中央红军长征的主要经过，遵义会议学习难点：长征胜利的意义。

导入新课在小学、初中的语文课上，同学们一定学习过《丰碑》《金色的鱼钩》《七根火柴》《草地的晚餐》等故事。

你知道这些故事的历史背景吗？这些故事给了你怎样的感受？“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”（1）你听过这首诗吗？知道作者是谁吗？（2）这首诗描写了中国革命史上哪一次最艰苦的斗争？（3）诗中反映出红军长征克服了哪些艰难险阻？（4）诗中的“三军”是什么意思？这场斗争的胜利有什么历史意义？强渡大渡河红军战士雕像遵义会议会址在中国共产党的革命史中，有一次关系到中华民族及党的命运的生死攸关的会议，这个会议就是在长征途中召开的。

你知道是什么会议吗？这次会议后，长征中的红军的命运发生了怎样的改变？红军最后胜利会师了吗？让我们带着这一个个问题，进入《红军不怕远征难》这一课的学习吧！自主学习：（学生带着以下问题自学。

时间：15分钟）（阅读“长征的开始和遵义会议”一目，完成1—7小题。

）1、____年_____月蒋介石对根据地发动第五次“围剿”，由于____和___的错误指挥，红军被迫进行战略转移。

2、____年____月，中央红军开始长征3、第五次反“围剿”失败后，党中央被迫放弃，进行战略转移。

八年级上册历史导学案【学习目标】1．能说出红军长征的简单经过。

2．能背诵和写出红军长征胜利的历史意义。

【学习重点】红军长征【学习难点】遵义会议【学习时间】1课时【学习方法】自主学习和小组讨论【使用方法】学生自主看书画出重点内容，然后完成自主学习内容，之后小组讨论完成合作与探究问题。

【学习过程】一、导入新课：二、自主学习（1）阅读课文然后正确填写关于中央红军长征的概况。

1．原因：由于中央红军第______次反“围剿”失利，党中央和中央红军被迫进行战略转移而长征。

2．开始时间：___________年_______月3．进军路线：1934年10月，从_________出发→冲破四道封锁线渡过_______，损失过半→改到贵州，度过乌江，攻克_______。

→召开__________会议→四渡______→巧渡__________→强渡__________ →飞夺__________ →爬______，过________ →经甘肃到达____________。

4．转折：遵义会议①时间：_________年②内容：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。

③意义：________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。

“九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史八年级上册（川教版）第13课《抗日救亡运动》教学设计一、教材分析：本课是川教版《中国历史》八年级上册第四学习主题《中华民族的抗日战争》中的第一课。

这课的主线是在第一次国共合作破裂，中国进入十年内战时期的大背景下，日本帝国主义再度发动了侵略中国的九一八事变。

在这种内忧外患下，国民党和共产党以及社会各阶层应对外来侵略分别有着不同的表现，西安事变在共产党的努力下得到和平解决后，国共合作抗日局面逐渐形成，成为中国抗日史上的“分水岭”。

二、教学目标:1、知识与能力：（1）通过学习九一八事变、抗日救亡运动的兴起和西安事变的主要史实、搜集和研读历史资料，提高阅读和获取信息解决历史问题的能力。

（2）运用知识阐述自己观点，培养学生的语言表达能力。

2．过程与方法：（1）通过搜集整合资料、合作表演和课堂展示等活动，激发学生的兴趣与热情，学会自主学习与合作学习的方法。

（2）通过对九一八事变、西安事变前因后果的探究，使学生初步掌握从真实的历史细节中探索历史真实面目的方法。

（3）引导学生研读历史材料，解决历史问题，初步学会从历史材料中提取有效信息，解释历史问题的方法。

3．情感、态度、价值观：（1）了解九一八事变，铭记耻辱，唤起学生的民族自尊、自强意识，树立对国家、民族历史责任感和历史使命感。

（2)通过介绍西安事变的发生和和平解决，感悟张学良和杨虎城的正义感和爱国精神，逐渐内化为学生的爱国情感。

重点：九一八事变、西安事变难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因四、重难点突破设想:重点突破方法：通过阅读教材、观看视频、图片资料，小组交流等方式，加深学生对九一八事变和西安事变的史实的理解。

难点突破方法：通过合作探究法、图示法、谈话法、讨论法、合作探究法等方法让学生感受中共为和平解决西安事变作出的努力；提高学生归纳、分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生树立爱国主义精神。

五、教学准备：自制多媒体课件六、教学过程：。

第四学习主题 中华民族的抗日战争知识结构抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，抗日战争的胜利打破了近代以来中国在抵抗外国武装作战中屡战屡败得向例，成为中华民族有衰转败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。

因此，它作为一个学习主题，在中国近代历史中具有十分重要的意义。

同时，它作为一个学习主题，在内容标准的选取上，也有着明显的特点；第一，日本发动的侵华战争是中国历史上遭到的一次最大规模的帝国主义侵略战争，它使中华民族面临亡国的严重危险。

在这生死存亡的关天，中国社会各阶级、各政治派别都以不同的方式投身到抗战的洪流中。

这是中国人民为争取生存和解放而进行的一场艰苦卓绝的战争。

突出这场战争的民族性、全民性，是我们确定这一学习主题为“中华民族的抗日战争”而非单纯以“抗日战争”相称的立意，同时它也成为选取内容标准时的一个基本思路。

依据这一思路，我们对原来初中课程内容进行了较大的调整，删减了原来教学内容中反映抗日民族统一战线内部斗争的知识点，突出了反映了国民党正面战场和共产党敌后战场的内容，从而使主题线索更为间接鲜明。

第二、将九·一八事变后中国人民的抗日救亡运动纳入学习主题之中，以反映在日本帝国主义不断扩大侵略战争、中华民族危机日益加剧的情况下，中国从局部抗战逐步走向全民族抗战的过程，这既是学习主题的内在要求，也有助于学生对这场决定中国命运反侵略战争有一个全面地了解。

本学习主题的内容相对较多，但历史发展主线也相对清晰，教师应结合教学内容，充分利用各种课程资源，如相关的影视图片资料、抗日战争的历史遗迹和抗日救亡歌曲等来开展教学，使学生通过开展各种形式的学习探究活动，增强对抗日战争的感性认识，加深对抗日战争是中华民族的解放战争的理解。

抗日战争是世界反法西斯战争的一个重要组成部分，教师要通过教学，引导学生从世界的而不是局部的、联系的而不是鼓励的角度观察这场战争，九一八事变 卢沟桥事变 抗日怒潮 国共 合作 中共七大百团大战 血战 台儿庄 西安 事变 日本投降不断开阔学习视野；要注意结合与抗日战争相关的现实问题，引导学生有针对性地设计和开展学习探究活动，使学生在历史探究活动的亲身参入中逐步加深对历史与现实关系的理解，学习从历史的角度、用历史的眼光来观察和分析现实问题，不断增强学生的爱国主义情感。