土地的誓言教案
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《土地的誓言》教案《土地的誓言》教案(通用5篇)《土地的誓言》教案篇1教学目标:1、朗读课文,感受文中饱满、深沉的爱国热情;;2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。
教学重点、难点:品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。
教学时间:一课时教学设计:一、歌曲播放,激情引读1、歌曲播放:教师播放歌曲《松花江上》,创设情境,让学生感受歌中的悲壮情感。
2、激情引读:“九·一八”事件,日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离乡,四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的故乡,才能与家人欢聚一堂。
事隔十年,作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、有情朗诵,整体感知1、有情朗诵:①教师配乐范读课文。
要求:a注意把握教师的语气语调重音;b划出你最喜欢的句子,并能够说明喜欢的理由;c感受文中的情感。
②学生朗读课文,进一步把握文中的思想感情。
要求:a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后能够谈出自己的感受。
2、整体感知:面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?三、合作探究,品读赏析1、合作探究:①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。
讨论明确:a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
c人称的恰当运用。
②课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?学生讨论交流,教师点拨,明确:结构相同:先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容相同:都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。
③所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?学生讨论交流,教师点拨,明确:前者选取东北所特有的物产,采用景物的叠加,展现,表达作者的赞美和怀念之情,运用排比,则加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物,同样表现了东北的丰饶美丽,但没有排比,情感没有前者来得炽烈,但也表达了对老乡的怀念之情,在怀念中又暗含着忧伤与愤怒,最后喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。
土地的誓言教案《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。
这是一篇近乎散文诗的文章,文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。
下面是小编整理的土地的誓言教案,欢迎阅读参考!土地的誓言教案篇1教学目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写,把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情,运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。
2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间:一课时学法指导:欣赏景物,体会感情自主探究合作交流教学设计一、创设情景激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》激情导引:“生我是这块土地,养我是这块土地……”一声声歌唱,凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地,母亲般亲切的名字,每每唤起你,就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们,用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地,你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗,对土地有着一种难以割舍的情感。
人们不会忘记,当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记,蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记,“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打,誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠,能冲淡许多记忆,却带不走那一串串的深沉与悲壮。
今天我们就一起来感受《土地的誓言》,她会带给我们怎样的震撼?二、整体感知体验情感1.播放视频:《土地的誓言》视频,体会作者的思想感情。
2.学生思考:面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?3.学生交流:作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)4.学生朗读:进一步感受文中的感情,画出最能打动自己的句子和段落。
5.学生活动:你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。
6.学生讨论:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段,要读出自己所领悟到的情感)7.师生互动:引导学生找句子谈感受,教师激发学生学习兴趣8.学生交流:“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
《土地的誓言教案》土地的誓言教案(一):《土地的誓言》教案教学目标:1、透过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤:一、播放《松花江上》的音乐,同时介绍背景,最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内情绪感。
二、扫清字词障碍怪诞(dn)亘古(gn)默契(q)污秽(hu)....炽痛(ch)嗥鸣(ho)谰语(ln)...三.教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感四.理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨1、如何理解本文的标题――土地的誓言?作者应对土地发出誓言,而不是土地自身发出誓言。
2、为什么文章起初写关东大地用她称呼,而之后改口说土地,原野,我的家乡,你务必被解放!你务必站立哪?人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用她,而改用你直接与土地对话交流,这在修辞上称作呼告/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,试结合课文具体说说作者是怎样表露的?作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现。
但有人说有些段落排列的词语过多,不够简洁,你是否同意这种看法?为什么?六、反复朗读,选取最能打动人心的句子,背诵出来,比赛看谁背的句子多。
七、作业1、课外阅读秦牧的《土地》2、摘抄课文中优美的词句3、作文《我爱家乡的――》土地的誓言教案(二):教学目标:1、反复诵读课文,感知课文资料,领会作者的情感。
《土地的誓言》优秀教学设计(通用5篇)《土地的誓言》优秀教学设计1一、深情导入,营造气氛师:同学们,今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》,这是端木蕻良写的一篇__。
我们先来看一下题目,题目是《土地的誓言》。
对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的__,这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)二、检查预习1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料,小组代表介绍。
2、背景介绍:多媒体展示。
3、检查生字词掌握情况。
三、朗读课文,感知内容1、师:速读课文,从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地,表现在”的句式,把握作者故乡的特征。
(生齐读描写故乡的部分)学生评说,教师整理:①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”,描绘出作者多姿多彩的故乡,令人喜爱②这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地,表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”,可见作者故乡广阔无垠,一望千里④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”,故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑,而“秋天,银线丝的蛛丝在牛角上挂着”,这是一个充满生机的和谐社会2、师:故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡!四、细读课文,体味情感师:作者对家乡是无比的思念,正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”,作者“泛滥”的情感主要包含哪些?学生评说,教师整理:①思念家乡;②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言,深化主旨师:面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言?(生找出并齐读誓言部分)学生评说,教师整理:①作者想急切回归故乡誓言说:“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说:“我必定为她而战斗到底土地、原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”③作者要为故乡解放,愿意献出自己的一切,包括自己宝贵的生命誓言中说:“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文,延伸情感师:请同学们说一句与爱国主义有关的诗文,作为自己的座右铭,并简要说说理由学生评说,教师整理:①我用文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”作为自己的座右铭;②我选的是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”师:同学们黑暗已经过去,端木蕻良的誓言已经实现!中华民族正在走上伟大复兴,任重道远!祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。
《土地的誓言》教学设计最新5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《土地的誓言》教学设计(优秀4篇)土地的誓言教案篇一甲方(单位或个人名称):_______________乙方(单位或个人名称):_______________因需要,甲乙双方按照《中华人民共和国农村土地承包法》和《农村土地承包经营权流转管理办法》等有关法律法规和国家有关政策的规定,本着依法、资源、有偿的原则,经双方协商一致,就农村土地承包经营权互换事宜,特订立本合同。
一、互换标的1、甲方调换给乙方的地块:甲方调换给乙方的地块面积______亩,坐落于________________________(四至)。
乙方获得该地块的承包经营权后将用于从事____________(主营项目)生产经营。
二、互换土地期限甲乙双方互换地块的经营期限为年,即自________年________月________日起至________年________月________日止(互换期限不得超过承包期的剩余年限)。
三、互换土地的权属和承包经营权双方互换土地,在土地权属不变的前提下进行。
土地互换后,甲乙双方各自不再享有各自换出土地的承包经营权,各自就换入的土地与发包方确定土地承包关系,享有换入土地的承包经营权,各自就换入的土地与发包方确定土地承包关系,享有换入土地的承包经营权。
如在互换土地过程中发生经济补偿事项的,可在本合同中明确约定。
四、交付时间和方式互换土地的交付时间为________年________月________日前,交付方式为(双方须提请所在地________人民政府农村土地承包管理部门、发包方、双方指定的第三者的任一方鉴证,甲乙双方应分别向对方出具自己签名的互换土地交付收据。
五、违约责任1、甲乙双方在合同生效后应本着诚信的原则严格履行合同义务。
如一方当事人违约,应向守约一方支付违约金,违约金额为。
2、如果违约金尚不足以弥补守约方经济损失时,违约方应在违约金之外增加支付赔偿金。
赔偿金的具体数额依据具体损失情况确定。
《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计(精选8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的《土地的誓言》教学设计(精选8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《土地的誓言》教学设计1教学目标知识与技能:1、识字认词,积累好词好句。
2、有感情地朗读课文,感知内容,把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的语言。
过程与方法:自主学习与合作学习相结合,师生主体间对话,充分激发学生主动学习的意识和探究精神。
情感态度与价值观:强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
课型:新授课教学重点:通过朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
教学难点:品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情。
教学方法:(一)本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。
(二)本文在主题的理解上也有一定的难度。
教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫、补充。
(三)语言炽热、感情丰沛,是本文的另一个特点。
老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领会课文语言特点。
教具准备:多媒体课时安排:一课时课前准备:1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
3、熟读课文,尽可能读得有感情。
教学过程:一、谈话导入:(播放歌曲《松花江上》,并课件展示美丽丰饶的东北景物图片)斑斓的色彩,丰饶的物品,好一片神奇的东北大地!这节课,我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》(板书课题),去感受一下那方神奇的热土!看了这个题目,你有什么想法呢?(学生质疑,教师简单板书学生的疑问。
)二、抽查预习:积累本课词语(ppt出示):炽痛嗥鸣斑斓谰语亘古镐头污秽默契三、研习新课:(一)一读,知内容:老师配乐表情朗读课文,留给学生一个任务:找出描写故乡景物的语句圈点勾画,并思考:这是什么样的土地?成果展示:(ppt出示两个描写性的语段)我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
(2)理解作者的感情。
2、过程与方法(1)朗读体会作者的感情。
(2)揣摩重点词语,了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻,珍惜现在,振兴中华。
二、教学难点揣摩字词,理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入:由“土地”二字导入。
(1)普通人对土地的感情。
(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。
(3)诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕,充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地,离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢?2、整体感知板书:土地的誓言。
(1)问:这是在什么背景下发出的誓言?(2☆☆)播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
(3)他面对土地发出了怎样的誓言?教师配乐范读全文,学生勾画生字词和相关内容。
(4)解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文(1)学生朗读“土地的誓言”后思考:作者为什么要发出这样的誓言?在我的记忆中,这是一片怎样的土地?学生朗读第一段相关内容,简要概括出来。
问:作者在这一段的描写中充满了什么感情?问:可是,这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟,掺遭蹂躏。
教师放影片。
问:读了文章,看了影片,你此时此刻有什么感想?你能理解作者的感情吗?哪些词语表现出了这样的感情?学生找出相关的词语,品味朗读,体会作者的感情。
(2)再读“土地的誓言”,揣摩、品味、朗读。
(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
(可以投影)四、拓展延伸学了本文,你有哪些感想?学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语,学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文,品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师:“是的,歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
《土地的誓言》教案《土地的誓言》教案(通用10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《土地的誓言》教案,欢迎阅读与收藏。
《土地的誓言》教案篇1教学目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、PP软件、录音机等。
教时:一课时教学过程与方法:一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”(2)请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业 (播放《松花江上》)《土地的誓言》教案篇2教学目标:知识与技能:1、识字认词,积累好词好句,品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容,结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法:自主学习与合作学习相结合,师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观:培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点:通过朗读了解文章内容,结合时代背景把握文章主题。
教学难点:品味文中具有激情的语言。
突破方法:学生合作交流共同解疑,教师适当点拨。
教学方法:读——悟——赏——拓教学媒体:多媒体电脑课件课时安排:一课时。
《土地的誓言》教案汇编六篇《土地的誓言》教案汇编六篇作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《土地的誓言》教案7篇,希望能够帮助到大家。
《土地的誓言》教案篇1教学目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、PP软件、录音机等。
教时:一课时教学过程与方法:一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”(2)请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业(播放《松花江上》)“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。
(可以网上检索有关资料)教后记:土地也就是一个国家的主权问题,结合〈最后一课〉来讲。
用1941年9月18日,九·一八事变来导入。
是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候。
用联系时代背景,朗读课文,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩段落。
《土地的誓言》教案篇2流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情揣摩、品味本文激情昂扬的语言培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感教学重点:揣摩、品味语言教法:点拨法、情感感染法、谈话法学法:自主、合作、探究教学设计:一、素材准备1、交待主题:围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料2、活动布置:教师准备:影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片学生准备:作者相关资料;中国近代史上国破家亡的事例;美国“九一一”事件的相关信息二、教学过程:(一)屏气凝神听誓言学生交流准备的素材,教师出示媒体素材,由“九一八”及歌曲《松花江上》引出对本文作者和背景的介绍,之后让学生谈初步感受,教师激情过渡----------听誓言:录音播放课文朗读,同时提出要求:a整理字词积累卡;b结合文章内容概括本文:作者对着的土地发出的誓言。
《土地的誓言》教案集锦5篇《土地的誓言》教案篇1教学目标:知识与技能:1、识字认词,积累好词好句,品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解__内容,结合时代背景把握__主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法:自主学习与合作学习相结合,师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观:培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点:通过朗读了解__内容,结合时代背景把握__主题。
教学难点:品味文中具有激情的语言。
突破方法:学生合作交流共同解疑,教师适当点拨。
教学方法:读——悟——赏——拓教学媒体:多媒体电脑课件课时安排:一课时。
课前准备:1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程:一、导入新课:同学们,你热爱你足下的这片土地吗?那么就请你用最深情的语言来形容它吧!(设计意图:让学生先对__所描绘的对象有自己的感受,用恰当的词语准确表达自自己的感受。
)(学生活动:学生用所给句式说话。
)同学们的语言是那样的优美和深情!是啊,当我们面对着如此美丽而广博的土地时,怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地,今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的'魅力!(设计意图:激情激趣,让学生带着热情走进__。
)(串联词:首先我们来明确本堂课的学习目标。
)二、明确学习目标。
(设计意图:让学生明确学习目标,使学习目的性更强,学生可以做到有针对性地学习。
)(串联词:__是我们语文学习的依托,下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进__,请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读__。
)三、读一读知内容自由快速朗读。
(设计意图:让学生熟悉__。
)(学生活动:学生选择自己喜欢的方式朗读__。
)共读__,先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
(设计意图:全体师生共同参与,把读的权力交给学生,让学生在读中了解__内容。
)(学生活动:学生边读__边思考下列问题。
土地的誓言教案【优质6篇】《土地的誓言》教案篇1教学目标:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。
教学重点和难点:揣摩、品味本文精彩段落和语句。
解答学生预习中的疑惑教学过程:1.出示系列风景图片:请看,这里有……(白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸),更有广袤的黑色的土地。
知道这是哪里吗?明确:东北。
2.导入课题有一位作家叫端木薮良(板书),他的家乡就在东北。
他怀着对家乡土地的一腔深情,写下了一篇抒情散文,这就是我们今天要学习的一“土地的誓言二(板书,领读文题)3.解读文题看到这个题目,你会想起哪些问题呢?(谁的誓言?什么誓言?)让我们带着这些问题进入课文。
下面请同学们快速朗读课文,读到你喜欢的地方画出来,并放声朗读。
4.交流品读,初获感知刚才大家读得都很投入,相信你对这片土地已经形成了一定的印象,现在请你来说:这是一片的土地!5生各抒己见。
(暂不展开)(3人左右)认识土地的美丽、丰饶4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。
(板书)文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢?描绘到的语句是不是比较多?那你就告诉大家在第几段,从哪一句开始到哪一句结束吧?(请同学找)(有没有补充?)5.这么美丽、丰饶的土地,这么丰富的景色描写,我们以第一段中的文字为例,读一读:应该怎样读才能读出美感呢?(自己朗读,体会一下)请你选择自己读起来感觉最好的一两句,给大家读一读。
6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情,想象着这一幅幅美丽的画面,读一读这些绘声绘色的文字。
学生以小组为单位齐读认识土地的欢乐、耻辱7.同学们,作者热爱、怀念着这片土地,难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗?(提示:作者还描写到了这块土地上的什么情景?)小组合作学习讨论交流有必要的话(家乡生养了他,家乡的土地上印下了他无数的脚印)文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢?8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢?(学生思考时)(快乐)9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入,发现了吗?(“埋葬”)一般用于什么?用在这里恰当吗?为什么会用“埋葬”?(“九一八”)过渡10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗?(学生说,老师补充:1931年9月18日,每一个中国人都应该铭记。
《土地的誓言》教案范文汇编五篇《土地的誓言》教案篇1教学目标:知识与技能:1、识字认词,积累好词好句,品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解__内容,结合时代背景把握__主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法:自主学习与合作学习相结合,师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观:培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点:通过朗读了解__内容,结合时代背景把握__主题。
教学难点:品味文中具有激情的语言。
突破方法:学生合作交流共同解疑,教师适当点拨。
教学方法:读——悟——赏——拓教学媒体:多媒体电脑课件课时安排:一课时。
课前准备:1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程:一、导入新课:同学们,你热爱你足下的这片土地吗?那么就请你用最深情的语言来形容它吧!(设计意图:让学生先对__所描绘的对象有自己的感受,用恰当的词语准确表达自自己的感受。
)(学生活动:学生用所给句式说话。
)同学们的语言是那样的优美和深情!是啊,当我们面对着如此美丽而广博的土地时,怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地,今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力!(设计意图:激情激趣,让学生带着热情走进__。
)(串联词:首先我们来明确本堂课的学习目标。
)二、明确学习目标。
(设计意图:让学生明确学习目标,使学习目的性更强,学生可以做到有针对性地学习。
)(串联词:__是我们语文学习的依托,下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进__,请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读__。
)三、读一读知内容自由快速朗读。
(设计意图:让学生熟悉__。
)(学生活动:学生选择自己喜欢的方式朗读__。
)共读__,先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
(设计意图:全体师生共同参与,把读的权力交给学生,让学生在读中了解__内容。
)(学生活动:学生边读__边思考下列问题。
When it comes to family, we are all still children at heart. No matter how old we get,we always need a place tocall home.(页眉可删)《土地的誓言》教案10篇《土地的誓言》教案篇1教学目标:知识与技能:1、识字认词,积累好词好句,品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解__内容,结合时代背景把握__主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法:自主学习与合作学习相结合,师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观:培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点:通过朗读了解__内容,结合时代背景把握__主题。
教学难点:品味文中具有激情的语言。
突破方法:学生合作交流共同解疑,教师适当点拨。
教学方法:读——悟——赏——拓教学媒体:多媒体电脑课件课时安排:一课时。
课前准备:1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程:一、导入新课:同学们,你热爱你足下的这片土地吗?那么就请你用最深情的语言来形容它吧!(设计意图:让学生先对__所描绘的对象有自己的感受,用恰当的词语准确表达自自己的感受。
)(学生活动:学生用所给句式说话。
)同学们的语言是那样的优美和深情!是啊,当我们面对着如此美丽而广博的土地时,怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地,今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力!(设计意图:激情激趣,让学生带着热情走进__。
)(串联词:首先我们来明确本堂课的学习目标。
)二、明确学习目标。
(设计意图:让学生明确学习目标,使学习目的性更强,学生可以做到有针对性地学习。
)(串联词:__是我们语文学习的依托,下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进__,请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读__。
)三、读一读知内容自由快速朗读。
《土地的誓言》教案(精选5篇)《土地的誓言》教案(精选5篇)作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《土地的誓言》教案(精选5篇),希望对大家有所帮助。
《土地的誓言》教案篇1【教学目标】1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,掌握作者的思想感情。
2、揣测、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】1、流畅、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容,掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】1课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课1、有一部电影叫《未来水世界》,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。
然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。
试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》,让同学感受歌中的情感,说说自身的感受,创设情境。
三、配乐范读,同学朗读1、要求:感受作者所蕴涵的情感;教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置;画出自身深受震动的句子或词语。
2、同学交流各自的听读感受,整体掌握作者的思想感情。
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)3、同学朗读课文,进一步感受文章中的情感:要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析1、同学结合课文内容和了解的东北信息,自由交流“东北印象”,然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的激情所发生的基础,同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
2、教师抛出两个问题,激发同学的自主学习欲望与热情:问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
《土地的誓言》教案汇编八篇《土地的誓言》教案篇1教学目标:继续注重朗读训练,读准字音,读出感情。
通过朗读领会文意。
联系时代背景,体会作者的思想感情。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高的爱国主义精神。
教学重点:体会作者的思想感情,揣摩精彩的段落和语句。
教学难点:了解呼告的写作手法,揣摩精彩段落和语句。
教具:小黑板或投影仪、录音机教学方法:自主、合作、探究的学习方法;启发谈话法教学流程:一、导语:首先请大家听一首歌曲《松花江上》,同学们听过歌曲有何感受?(学生可随意发言,之后教师总结导入)是的听过歌曲后,歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前,1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九?一八事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九?一八事变十周年之际,流离失所的东北人作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》二、基础知识检测1、注音:炽痛()泛滥()嗥鸣()怪诞()亘古()谰语()蕻()汉字:gǎo头()默 qì()污 huì()蚱 měng()斑 l án()田 lǒng()解词:炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽2、作者介绍:学生介绍后教师补充端木蕻良,原名曹汉文,曹京平,辽宁省昌图人,现代作家,散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》。
三、整体感知1、教师范读课文。
在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完__后有何感受?2、自由朗读课文,读准字音,读出感情。
思考:__写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情?学生回答后,教师在此点一下__的结构。
3、指名朗读课文,其他同学认真听并思考:课文的标题是“土地的誓言”,是土地自身发出的誓言吗?如果不是,该如何解释?学生小组讨论并派代表发言教师总结:这一标题比较独特,从__来看,这誓言是作者对着土地发出的。
土地的誓言
一、知识目标:
1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。
2、揣摩、欣赏精彩段落和语句
3、体会作者强烈的思想感情
能力目标:
1、指导学生有感情地朗读课文
2、培养学生利用网络获取知识的能力
德育目标:增强热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点:有感情的朗读课文
教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句
二、教材与学情分析:
《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第4篇课文,是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。
当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,再也难以遏制心中强烈的思乡之情,怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
初一学生有丰富敏感的情感,但由于年龄和时代的限制,根本没有故土沦丧,四处漂泊的经历和体验。
所以教学中应努力唤起其内心的情感,进入情境学习。
三、课时安排:2课时
四、教学过程
(一)情境导入(5分钟)
1、播放九一八事变视频,唤起学生内心的情感,进入情境学习。
2、有关背景和作者的资料。
3、读准字音,并在文中标出相应的字词拼音。
(二)初读感知(8分钟)
学生快速默读课文,思考下面的问题,标出相关的句子。
面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
预设:“我必定为她而战斗到底。
”“我要回到她的身边......洗去她一切的污秽和耻辱”;热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等。
(三)品读课文(17分钟)
过渡提问:作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢,能让他如此眷恋?
(1)细读第一自然段,勾画相关句子(8分钟)
品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”,讨论交流:作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产?关东原野是一片怎样的土地?
用“这是一片_________的土地,因为这里有________”的句式作批注。
预设:这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地,因为这里有参天碧绿的白桦林......、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。
学生自由朗读,边读边交流,读出层次、读出美感(深情赞美)。
(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢?(6分钟)
A.引导学生用学习第1自然段的方法合作学习第2自然段,如谈理解、说体会、品语句,并深情的朗读(怀念中有忧伤)。
(3)比较:这两段文字对土地的描绘有什么不同?(3分钟)
景物不同。
前取东北特有的物产,表达赞美和怀念;后取春秋景物和生活,怀念中有忧伤、愤怒。
出示这些景物的图片
(四)品读精彩语句(12分钟)
1、标出你感触最深的句子,学生朗读并互相评价(6分钟)
2、揣摩特殊词语的用法(6分钟)
怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?(学生可上网检索这两个词语的词义)
泛滥:埋葬:
A、明确该词的本意;
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
在《夕阳山顶》的背景音乐中出示9.18事变中的图片,体会那个年代作者的思想感情。
3.文章结尾一句“为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。
而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。
”的含义是什么?
污秽和耻辱指故乡被日本侵略者蹂躏、强占而至沦丧。
作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己。
表达了强烈而深沉的爱国热情和为祖国奉献一切的精神。
4、课文有两个段落,分析两段的内容和结构上有何异同?
(五)本文表达了作者的什么感情?
对故土的深切怀念
对故乡优美景物的赞美
离别故土无尽的凄苦和无奈
收复家园恢复国土的激情与信念
(六)文章主旨:
《土地的誓言》这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。
他把九.一八事变以后东北流亡人民压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来。
日本侵略强占了关东原野十年之久,他失去的是美好家园,对国人来说,她是祖国完整版图
上沦丧的土地,文章对关东原野的怀念,正体现中华民族驱逐民族侵略者,收复东北失地的激情。
(七)出示:梁启超的《少年中国说》中的一段
同学们,“九·一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段:
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
(八)布置作业(1分钟)
以《我爱这土地》写一篇文章。
增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
(网上检索有关资料)
板书设计:
土地的誓言端木蕻良
东北特色景色:白桦林...... 激情赞美
誓言:解放,回家
故乡美好生活:欢笑...... 深情怀念
五、教学反思
我所教的学校是乡镇初中,学生的知识面极为狭窄,阅读理解能力极为薄弱,又是初一学生,所以在“揣摩特殊词语的用法”这一教学环节中,学生学习比较吃力,只有少部分程度较好的学生能较好的掌握这一知识点。
在朗读方面,经过上个学期一个学期的重点训练,这节课学生朗读的还是有板有眼。
为此,今后要加强学生课外阅读的引导,激发学生的阅读兴趣,扩展学生的知识面,提高学生的阅读理解能力。