一年级语文：《比尾巴》教学实录及点评

人教版第一册《比尾巴》课堂实录第一课时师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。

看。

【点评：对于低段的语文课来说，孩子乐意上，喜欢上，自然在课堂上就能集中注意力，提高学习的效率。

陈老师创设了一个故事式的情境，并以此贯穿在教学中，抓住了孩子们的心，所以至始至终孩子上课的纪律、积极性都是比较高的。

】板书：比bǐ谁来拼？（指名拼）师（补充课题：比尾巴）谁来拼？（指名拼尾巴）师：你的轻声念的真好！师：谁再来？（指读）师：我们来拼拼看。

（生齐拼）师：谁会连起来念？指读，跟师读。

师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。

【点评：此时，有一个学生并没有读准“巴”的轻声，教师可能没听清，就未加纠正，所以课上完后，能读好轻声的学生不是太多。

其实，在我们学生中有很多唱读的现象，就是课文朗读的中轻声没有处理好，所以，指导学生读好轻声是相当重要的，教师应该加以重视。

】师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。

师念全文。

【点评：学生听的能力，这是我们在日常教学中容易忽视的。

】师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。

生1：孔雀生2：鸭子生3：猴子生4：公鸡生5：松鼠生6：兔子（师随机贴图）【点评：学生在回答这个问题中，表述不规范。

需要教师帮助引导用规范完整的语言来回答问题，不妨把后面的“、和来参加比尾巴。

”“参加比尾巴的有，有，还有。

”的句式训练放在这里，一来让学生有说完整话的意识，二来这样的教学安排会显得更紧凑，节省教学时间。

】师：我们班的小朋友耳朵真灵。

我们来亲热地打声招呼，好不好？（生看图打招呼）师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看【点评：“老师把它的朋友请来了”本人认为这样的教学语言值得商榷，是否可以这样说：“这些小动物的名字，你知道是怎么写的吗？让我们一起来认识一下，好吗？”这样的语言目标就明确了，学生一下子就明白了，不光会认动物，更重要是的认识它们的名字是怎么写的，都会把注意力集中在认字上了。

《比尾巴》教学课堂实录及分析引言本文记录并分析了一节中学语文课堂上的一次教学实录，内容为《比尾巴》一文的教学。

课堂实录1. 导入引入老师：同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的短文，它的标题是《比尾巴》。

请大家仔细听讲，准备好纸和笔，做好笔记。

学生：老师，这篇文章是什么类型的？老师：这是一篇记叙文，它通过一个小故事来表达一种情感。

我们一起阅读完整篇文章后，我们会一起来分析它的结构和情感表达。

2. 教师朗读老师：现在，请跟着我一起朗读这篇短文。

（全班跟着老师的朗读声）3. 分组阅读老师：现在请同学们分成小组，每个小组选出一名代表来朗读这篇文章。

其他小组成员可以做标记并整理思路。

（学生们迅速分组，并开始朗读和标记）4. 小组分享学生代表：我们小组觉得这篇文章主要通过描述动物尾巴的形状和功能来表达了作者对大自然的爱和敬畏之情。

其他小组也纷纷分享了他们的观点。

5. 全班讨论老师：非常好，同学们的观点都很有见解。

现在，让我们来全班讨论一下这篇文章的结构和情感表达。

请谈谈你们的看法。

学生A：我觉得这篇文章的结构很清晰，分为了两个部分。

第一部分是对动物尾巴的形状和功能的描述，第二部分是作者对大自然的感悟和热爱的表达。

学生B：我同意学生A的观点。

而且，通过对不同动物尾巴的描写，我感受到了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

学生C：我认为这篇文章的情感表达很细腻。

例如，文章结尾作者说：“那是多么动人的世界啊！没有高楼大厦的壮观，但有大山河流的雄伟；没有振聋发聩的乐曲，但有无声的美妙。

”我觉得这段话非常有感染力，让我深深地感受到了大自然的美好。

6. 总结归纳老师：同学们的观点非常有启发性。

通过这次讨论，我们可以总结出这篇文章的结构清晰，情感表达细腻。

同时，它也让我们更加了解了动物尾巴的形状和功能，以及作者对大自然的爱和敬畏之情。

结论通过对《比尾巴》一文的教学实录和分析，我们可以看出这篇文章既有趣味性，又有教育意义。

教学过程中，学生们通过阅读、朗读、讨论等多种方法，提升了对文章内容和结构的理解能力。

一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿》这是一篇一年级上册语文教案，《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性，它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

《比尾巴》教学设计浙江省德清县高桥中心小学沈建章陈芳总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。

为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。

在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。

教学目标1．能认识12个生字，会写云一个生字，认识一个笔画∠。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。

课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。

比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴认读比赛名单（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：松鼠中松是平舌音，鼠是翘舌音，子读轻声。

《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《比尾巴》单元，具体内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及相关的语文实践活动。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文大意，了解不同动物的尾巴特点。

2. 能力目标：培养学生通过观察、比较，发现事物特点的能力，提高学生的朗读和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：课文中生字词的认读与掌握，对不同动物尾巴特点的理解。

教学重点：培养学生的观察、比较和表达能力，以及合作学习的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物的尾巴图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。

2. 新课内容学习：a. 阅读课文，理解大意，引导学生关注不同动物的尾巴特点。

b. 学习生字词，利用卡片、挂图等教具，帮助学生认读和记忆。

c. 朗读课文，注意语音、语调的把握，提高学生的表达能力。

3. 实践活动：a. 学生分组，合作完成“比尾巴”的游戏，锻炼学生的观察、比较能力。

b. 学生代表分享活动成果，大家共同讨论、评价。

六、板书设计1. 课文《比尾巴》2. 生字词：猴子、兔子、公鸡、鸭子、孔雀等。

3. 主要内容：不同动物的尾巴特点。

七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用“比一比”的方式，写一篇关于不同动物尾巴的小短文。

2. 答案示例：今天，我们来比一比谁的尾巴最好看。

猴子的尾巴长长的，像一根绳子；兔子的尾巴短短的，像一个小圆球；公鸡的尾巴翘翘的，像一把扇子；鸭子的尾巴扁扁的，像一片树叶；孔雀的尾巴最好看，像一幅五彩斑斓的画。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对比了不同动物的尾巴特点，提高了观察、比较和表达能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予每个学生充分的展示机会。

《比尾巴》评课稿（精选8篇）《比尾巴》评课稿（精选8篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。

以下是小编为大家收集的《比尾巴》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《比尾巴》评课稿篇1今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。

下面就谈谈我对这节课的一些看法。

教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。

小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。

情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。

识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。

在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。

抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。

《比尾巴》教学教案优秀6篇比尾巴教案篇一教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。

（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

要求：读正确。

教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。

）三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。

（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。

学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《比尾巴》教学案例及点评教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【导读】１、内容分析这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。

课文语言通俗易懂，欢快活泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

２、教学思路对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。

所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。

根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

３、教学准备：多媒体课件或挂图、字词卡片。

【教学过程】〖教学目标〗１、认识１２个生字，会写３个字。

认识１种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问话的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

一、情境的创设处于第一学段的小学生，年龄小、知识经验少，在理解课文的能力方面有一定的局限性，但是，他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。

小学生非常喜欢竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。

因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会，来请小朋友当裁判。

果然，这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣，激发他们强烈的好奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。

《比尾巴》课堂实录与评析（精选16篇）《比尾巴》与评析篇1作者：房雅杰李丽君《比尾巴》(片段)课堂实录与评析[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。

本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。

在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。

最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。

片段一：师：同学们，你们喜欢小动物吗?生：喜欢。

师：那你们都喜欢哪些小动物呢?生：我喜欢小兔子。

生：我喜欢猴子。

生：我喜欢孔雀。

生：我喜欢公鸡。

(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。

)师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。

咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!(板书：比尾巴)师：谁认识这三个字?生：我认识，这三个字是“比尾巴”。

师：你读对了，真聪明!‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。

)师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。

(生齐读)师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。

大家再读一遍。

(生再次齐读)片段二：在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。

教师出示课文中六种小动物的头饰。

师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。

(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物?(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。

)师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?(六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。

(六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。

一年级《比尾巴》教学设计及反思一年级《比尾巴》教学设计及反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

反思要怎么写呢？下面是店铺为大家整理的一年级《比尾巴》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级《比尾巴》教学设计及反思篇1教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。

（看图、查生字表、猜读或请教别人）学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

三、图文对照读课文，理解课文。

师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。

练习有感情的朗读对话。

5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

10 《比尾巴》课堂实录一、教学目标。

1.认识12个生字，会写“松”字。

认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问话的语气。

3.了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

二、教学重难点。

1.认识12个生字，会写“松”个字。

2.在读正确的基础上，读好问话的语气。

三、教学准备：课件、小动物的图片。

教学设计：四、新课导入。

1．谜语热身师：小朋友们，今天我给大家带来几个谜语，想考考大家的智商，你们有没有信心才出来啊？生：有。

师：那你们就准备接招吧！第一题（出示幻灯片）红花头上戴，彩衣不用裁。

清晨唱支歌，千门万户开。

（指名回答）生：公鸡。

师：真聪明！下一个谜语：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

（指名回答）生：鸭子。

师：正确！看下一个谜语谁反应快：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

（指名回答）生：兔子。

师:又没难住你们！再来一个：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

（指名回答）生：猴子。

师:太厉害了！请听第五个谜语：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

（指名回答）生：孔雀。

师：还有最后一个，看谁能把握好这次机会，小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带（指名回答）生：老鼠。

师：错，小老鼠带着降落伞吗？不带啊！那应该是什么鼠带降落伞？生：松鼠。

2．热身操导入新课。

师：通过刚才对大家的考察，我发现咱们班的小朋友都特别聪明，为了奖励大家咱们一起来做个小游戏吧！生：好。

师：游戏规则是老师下达一个命令你们要迅速作出相应的动作，做慢了要得到相应的惩罚啊。

游戏开始了！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的眼睛，摸摸你的胳膊，摸摸你的肚子，摸摸你的屁股，摸摸你的尾巴！生：哈哈！老师我们没有尾巴啊！师：哦，对啊，你们没有尾巴啊，谁才有尾巴啊！生：（齐）小动物才有尾巴！师：哪些动物才有尾巴啊？（指名回答）生：兔子，公鸡，松鼠……师：今天森林里可热闹了，原来小动物们正在举行比尾巴大赛呢！（出示森林里很多小动物的图片）今天我们就来学习第10课，（大屏幕出示课题）请小朋友拿起你灵巧的右手和老师一起写，(师板书课题，生一起书空笔画)。

小学语文《比尾巴》教学实录与评析师：同学们对音节掌控得很好，老师真为你们兴奋，下面，老师，想问问同学们，你们喜爱动物吗？生：〔齐〕喜爱。

师：今日，大森林里的小动物们要进行一场特别的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗？生；〔齐〕想去。

师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们〔板书：比尾巴〕。

〔指名同学读课题〕师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢？先听老师读读课文。

〔师范读课文〕师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛？他们的尾巴有什么特点？〔同学自由读课文，读后汇报，老师随同学汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。

〕师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？生：由于这些是生字？生：看看这些字，你你最想先学哪个字？生：我想先学“把”字。

“把”字的左边是“”〔提手旁〕，右边是“巴”字，合起来就是“把”。

师：你的方法很好，谁还有其他方法？生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。

生：我发觉“把”字和“爸”字很像，由于它们里面都有尾巴的“巴”字。

生：我给“把”找个伙伴，车把。

师：同学们想的方法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学相互沟通一下，看谁记得快？〔同学争论、汇报。

老师实时点拨，并实时指导新偏旁：矢、八、鸟。

〕师：〔装做听小动物说话的样子〕刚才小动物告知老师：咱们班的小伙伴真聪慧，这么快就把生字记住了。

小动物还说：谁能依据这些生字把我们尾巴的'特点再说一说呢？〔同学自由汇报〕师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？〔指名读，指导问句的朗读方法，再指名读〕师：看到同学们读得这么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。

〔同学练读，指名读〕师：看到同学们这么起劲，老师也想参与，你们欢迎吗？生：〔齐〕欢迎。

〔师读问句，生读答句并不自主的加上了手势〕师：〔装做小动物的说话〕刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？生：〔兴奋地〕有。

《比尾巴》教学实录及反思?一、激情导入师：小朋友，你喜欢小动物吗?生：喜欢。

师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁?生：想师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。

如果认识，就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上)师：小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。

认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

(反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。

)二、整体感知，初读课文。

师：这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。

读课文如果遇到不认识的字怎么办呢?生1：拼拼音。

师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。

生2：可以问同学，问老师：师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。

老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。

下面请小朋友们开始读课文吧!学生自由朗读，教师巡视。

识记生字。

师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。

(课件出示：带拼音的生字。

)谁会读呀?指名认读。

如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗?生：好。

生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗?生：能。

师：课件出示：没有拼音的生字。

先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。

师：谁想自己来读?这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗?开始检查吧。

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。

能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计2篇Teaching design of "Bi Wei" (fragment) class r ecording and analysis《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计2、篇章2：《比尾巴》教学课堂实录及分析篇章1:《比尾巴》（片段）课堂实录与评析教学设计《比尾巴》（片段）课堂实录与评析[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。

本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。

在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。

最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。

片段一：师：同学们，你们喜欢小动物吗?生：喜欢。

师：那你们都喜欢哪些小动物呢?生：我喜欢小兔子。

生：我喜欢猴子。

生：我喜欢孔雀。

生：我喜欢公鸡。

（出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。

）师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。

咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!（板书：比尾巴）师：谁认识这三个字?生：我认识，这三个字是“比尾巴”。

师：你读对了，真聪明!‘（还有好多学生举手，跃跃欲试。

）师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。

《比尾巴》教学实录及点评一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写３个字。

认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学思路】如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。

２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。

【教材分析】《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

【学生分析】该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。

经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。

他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。

【教学准备】ｃａｉ课件、小动物图片。

【教学实录】一、激趣导入，揭示课题师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?生：想。

师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!（教师用课件出示森林王国的图片）师：到了到了,就是这了。

你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。

谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。

）生：牌子上写的是比尾巴。

师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。

人教版实验教材《比尾巴》教学实录与评析概述《比尾巴》是人教版实验教材中的一篇故事，主要讲述了小老鼠比尾巴的故事。

故事情节生动有趣，适合小学低年级的学生阅读。

本文将对该教材进行教学实录与评析，使教师更好地利用这一教材进行教学。

教学实录课前准备为了更好地准备这节课，教师提前准备了以下内容： 1. 教材原文：将教材原文复制到教案中，方便教师进行参考。

2. 教案：准备了详细的教案，包括教学目标、教学重难点、教学步骤等。

3. 教具准备：准备了相关的教具，如幻灯片、黑板、书本等。

课堂教学1.导入引导：教师以引导方式导入课堂，引发学生对比尾巴的兴趣。

2.朗读教材：教师进行整体朗读教材，让学生跟读，并帮助学生理解故事情节。

3.分组合作：将学生分成小组，每个小组讨论故事中的关键问题，并准备展示给全班。

4.小组展示：每个小组派代表上台展示自己的讨论结果，其他小组可以提出问题或补充意见。

5.教师点评：教师对学生展示的内容进行点评，强调故事中的道德教育意义。

6.完成练习：教师布置相关的练习题，巩固学生对比尾巴故事的理解。

7.教学结束：对本堂课进行总结，并布置课后作业。

评析《比尾巴》这篇教材适合小学低年级的学生阅读，故事情节生动有趣，寓意明确。

教师在教学中可以注重以下几点： 1. 导入引导：通过适当的导入引导，激发学生对故事的兴趣，提高学生主动参与的积极性。

2. 分组合作：将学生分组合作，鼓励他们针对故事中的问题展开小组讨论，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3. 倡导道德教育：教师在点评学生的讨论结果时，要重点强调故事中的道德教育意义，引导学生正确思考和行为。

4. 巩固与拓展：通过布置相关的练习题，巩固学生对故事的理解，拓展思维和学习能力。

5. 知识与情感相结合：教师在教学过程中，要注重培养学生的情感体验，使学生在思考课文的同时，感受故事的情感内涵。

总之，《比尾巴》是一篇适合小学低年级学生阅读的教材，教师在教学中可以通过合理的教学设计和引导，提高学生的阅读理解能力、思维能力和道德修养。

一年级上册比尾巴课堂实录及评析一年级上册比尾巴课堂实录及评析是语文网小编为大伙儿收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过比尾巴课堂实录情形再现，教师们能够对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，专门有益处，一起来看看吧!一年级上册比尾巴课堂实录及评析一、教学目标：1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。

认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、明白一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，明白一些动物尾巴的特点。

三、教学预备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程：[一]、游戏导入新课。

1、小朋友，喜爱做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸躯体的游戏吧!2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊?师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你明白哪些有尾巴的小动物呢?生：猴子有尾巴。

老虎有尾巴。

兔子有尾巴---------【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。

抓住时机运用学生已有的生活积存，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的爱好。

】3、小朋友的知识面真广，明白这么多有尾巴的小动物。

我们一起来看“尾巴”那个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，现在此刻，显现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。

】4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”——指名读，齐读。

【把动物王国搬进教室，让小孩再现各种动物形象，如此的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。

】[二]、初读课文，自主识字。

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。

比尾巴课堂实录与评析一、引言本文基于《比尾巴》课堂实录，将对该课堂进行评析。

课堂教学是学习的重要环节，因此对于课堂教学的评析和反思有助于提高教学质量和学习效果。

《比尾巴》是一部寓言故事，通过描述动物们对尾巴的争吵，探讨了人际关系和自我认同的问题。

在课堂实录中，老师采用了多种教学策略，为学生提供了广泛的思考空间和互动机会。

接下来，我们将对《比尾巴》课堂进行具体的实录和评析。

二、课堂实录1. 导入环节老师在课堂开始之前，先向学生们介绍了寓言故事的概念和特点。

通过与学生们的互动，引发了学生们的思考和兴趣。

随后，老师播放了《比尾巴》故事的动画短片，进一步激发了学生们对于故事的好奇心。

2. 故事阅读与分析老师进行了针对《比尾巴》故事的逐段阅读和分析。

在阅读过程中，老师引导学生们思考故事中各个动物对于尾巴的争吵背后所表达的含义。

学生们积极参与，通过讨论和思考，深入理解了故事的寓意和主题。

3. 小组合作探究老师组织了学生们进行小组合作活动，要求他们分组讨论故事中的关键场景和角色形象，以及他们自己对于故事的解读和感受。

学生们通过小组合作，激发了彼此之间的思维碰撞和合作能力，并展示了自己对于故事的深入思考和独特见解。

4. 全班分享与讨论每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和观点。

全班通过听取其他小组的分享，扩展了自己的思路并开展了深入的讨论。

老师以问题引导式的方式，与学生们互动，促进了他们对于故事的更深层次理解和思考。

5. 总结和反思课堂的最后，老师对学生们进行了总结和反思。

他们通过回答问题的方式，巩固了对于故事的理解，并对整个课堂的学习过程进行了评价和反思。

老师鼓励学生们思考故事中的启示，并将其与现实生活联系起来。

三、课堂评析通过对《比尾巴》课堂的实录进行仔细观察和评析，我们可以得出以下几点评价和建议：首先，老师在导入环节具有很好的引导作用，通过与学生们的互动，成功激发了学生们的好奇心和兴趣，为后续的学习打下良好的基础。