现代散文欣赏学案四 (词义、句意的理解) (教)
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生命的律动——《天狗》赏析
本不成一句话。
——《咬文嚼字》由上述咬文嚼字的例子可知,名家的作品也是可以质疑的,请本着咬文嚼字的态度,思考并交流你认为《天狗》可以改进的地方。
示例:
1.部分诗句语句不够简洁,读起来缺乏流畅感。
2.第三节的“飞奔”可以换成“飞跑”,让飞跑得到更好的强调。
3.在文字选用上使用了“energy”“电气”等词语,使整首诗的文字有点不和谐。
……
有一位作家曾说过:“没有争鸣的文学,将是跛脚的文学。假如没有了争鸣,长此以往,文学创作将走向衰退。”所以我们在欣赏文学作品时,可以在尊重客观事实的基础上提出个性化的见解。
五、拓展训练
1.林夕《我》歌词修改。
开课前,我们曾介绍过张国荣的歌曲《我》,“我就是我,是颜色不一样的烟火。”这句词后面紧接着的歌词是“天空海阔,要做最坚强的泡沫。”歌词中的我虽然在不断自我肯定,但也难免留露出消极情绪:“烟火”“泡沫”这两个意象都是虚幻易消失的,所以这首歌还充满了感伤基调。这首歌的填词人林夕在张国荣自杀后这样说:“我忽然很内疚,写下了那么多勾引听众眼泪的歌词,究竟对这个世界有什么意义?”自此,林夕的歌词有了一个新的转变,林夕说:“我以后可以写悲伤,但始终要有温暖”。同样有自我肯定,相对于林夕的《我》来说,郭沫若的笔下张扬狂放的天狗显然是积极乐观的。
请同学们帮林夕修改一下歌曲《我》中歌词的主要部分,并小结“我”的特点,用你的阳光和快乐为这首歌涂上亮丽的生命色彩。
我就是我,是颜色不一样的烟火。
天空海阔,要做最坚强的泡沫。
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部编版语文教学案及练习选编
七
年
级
(下)
《老王》
龙集尹寒
《老王》优质课教学设计
教材分析
《老王》是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理,集中刻画了老王这个人物的形象,他穷苦卑微,生活凄凉艰难,为人老实厚道,有知恩图报的美德。杨绛高度赞扬了老王的善良品质,含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。本文叙述语句平淡从容却饱含深情,老王的苦与善充溢在字里行间,体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱,不失一篇培养学生爱心、善心,同情心的佳作。
教学目标
1、品味文中描写人物的词句,体会作者遣词造句的匠心。
2、理解老王及作者的“苦”和“善”,感受人性的光辉,陶冶美的情操。
3、让学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,使学生明白善良是人性中最美的亮点,引导学生同情、关爱不幸者,对给予自己幸福生活的人常怀感恩之心。
教学重点:把握课文内容,领会作者与老王的思想感情;激发学生的同情心和爱心
教学难点:理解本文的主旨,体察作者的爱心;揣摩重点语句,深入领会语句的意味。
教学过程
一、导入新课:
(一 )导语设计
播放《爱的奉献》----“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。。。。”
导语:同学们,正如这首歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天”。如果我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一个人,那么人间将会多一份温暖,少一份冷漠;多一份文明,少一份残酷。爱是一种情感,更是一种美德。我国著名作家杨绛女士通过写与一位普通车夫的交往,向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。(板书标题、作者)
经典散文欣赏(5篇)
经典散文观赏(5篇)
经典散文观赏范文第1篇
细化解读课程标准,整合教材,从同学学习的认知规律动身,科学设置符合学情的学习目标,是老师进行教学设计的前提条件。我们可以通过对高中语文新课标的细化解读,讨论高中语文新课标对古代诗歌散文不同部分的要求及估计目标的设定,结合所带同学的实际状况,找出高中语文新课标与选修教材《中国古代诗歌散文观赏》的结合点,以有利于改善和提高同学学习的爱好及效率,使同学的学习更贴近高中学业目标及适应高考的需求。
这两年我们始终在推行三三制教学模式下的学案教学自主学习的“摸、探、展、测”四步教学法。
摸:学案教学,自主摸索探:分组学习,合作探究展:同学展现,老师点拨测:检测反馈,巩固提高。
在详细的教学中,我们主要从这几点将教材、目标和学习融合起来。(一)瞻前顾后,融会贯穿;充分预设,加强学习
在指导同学阅读之前,我们将教材大框架和概貌作一番了解,并力求对赏析指导部分能有深化的领悟,从而将同一体裁三个单元的学问在教学中综合运用,增加各单元的互补性。这一部分的“摸”,既需要老师的实践,更需要同学的参加。
(二)留意与必修课的连接与区分
“选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高”,我们可有意识地联系必修课所学内容,将习得的方法、力量、习惯、爱好等保留并迁移到选修课中。在学案中的“探”、“展”环节,我们支配学习诗文作品,学习观赏方法,甚至进行作家诗人的个案讨论、各种比较阅读和比较探究。
如学习《梦游天姥吟留别》,课后第三、四题,我们可以借助“探究争论”的有关课题和材料,开展小课题诗词讨论性学习尝试,以提高同学的鉴赏和评价力量;还可供应各类古文句段或古诗词,让同学按要求进行扩展、缩写、仿写、续写、改写、转述、文学评论;供应常见的意象、主题进行争论讨论。假如条件允许,还可结合当地有关的名篇或闻名作家,绽开实地考察和争论讨论,形成探究成果展评:小论文、读后感、书评等,可展览,出墙报、向外投稿,或者在读书报告会上宣读。
散文阅读教案
教案标题:散文阅读教案
教案目标:
1. 学生能够理解散文的定义和特点。
2. 学生能够分析散文的结构和语言运用。
3. 学生能够从散文中获取信息、理解主题和情感表达。
4. 学生能够运用所学知识分析和评价散文作品。
教案步骤:
引入:
1. 引导学生回顾散文的定义,并讨论散文与其他文体的区别。
2. 导入话题,如“你最喜欢的一篇散文是什么?为什么?”激发学生的兴趣。
主体:
3. 解释散文的结构,包括开头、发展和结尾。提供示例散文段落,并让学生分析其结构。
4. 解释散文的语言运用,如修辞手法、比喻和象征等。提供示例散文段落,并让学生找出其中的语言特点。
5. 给学生分发一篇适合阅读的散文,并要求他们独立阅读。学生可以在阅读过程中标记重要信息、理解主题和情感表达。
6. 小组讨论:学生将自己的阅读体验与小组成员分享,并讨论散文的主题和情感表达。
7. 整体讨论:引导学生回答关于散文的问题,如作者意图、观点和文中的隐含信息等。
拓展活动:
8. 分发多篇散文作品给学生,让他们选择一篇,并撰写一篇评论文章。鼓励学
生运用所学知识分析和评价散文作品。
总结:
9. 总结散文阅读的重点和要点,并鼓励学生继续阅读和欣赏散文作品。
评估:
10. 给学生一个小测验,测试他们对散文的理解和分析能力。
教案资源:
- 散文作品的选集
- 小组讨论问题的清单
- 学生练习册或笔记本
- 小测验题目
教案评价:
教案设计了多种教学活动,旨在培养学生对散文的理解和分析能力。通过引入、主体和拓展活动,学生将逐步掌握散文的定义、结构、语言运用以及信息获取、主题理解和情感表达。教案通过小组和整体讨论,促进学生的合作和思维发展。拓展活动和评估对学生的进一步学习和巩固提供了机会。
【步步高】(新课标)2014-2015学年高中语文散文部分第四单元森林中的绅士学案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
森林中的绅士
诗海拾贝
绝句二首(其一)
(唐)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
解读这首绝句极其生动地描绘了春天的景色,美丽如画。前两句对大好的春光作概括的描写,短短十个字囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味,调动了读者的多种感官去体会、感受、联想春天的美好。后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯,“飞燕子”“睡鸳鸯”描摹两种鸟儿,一动一静,它们分别与“泥融”“沙暖”搭配,意蕴更加丰富。全诗语言充满了口语化色彩,读来令人感到非常亲切,而饱经离乱漂泊之苦的诗人在春天所感受到的由衷的快乐也跃然纸上。
茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。现代作家、社
会活动家。1916年毕业于北京大学预科班。1921年1月,他接编并革
新了《小说月报》,使之成为崛起于南方的一个纯文艺阵地。1930年加
入左联,抗战爆发后辗转于香港、新疆、延安、重庆等地从事文化活动,
建国后历任文化部部长、中国作家协会主席等职。
主要作品有:农村三部曲(《春蚕》《秋收》《残冬》),《蚀》三部曲(《幻
灭》《动摇》《追求》),长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》《霜叶红似二月
花》,短篇小说《创造》《林家铺子》,散文《白杨礼赞》《风景谈》《森
林中的绅士》。
他的散文爱用象征手法表达自己复杂的情感。
本文写于20世纪40年代,意在提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活,否则有绝种之忧。郁达夫曾说过:“中国若要社会进步,若要使文章和实际生活发生关系,则像茅盾那样的散文作家,多一个好一个;否则清谈误国,辞章极盛,国势未免要趋于衰颓。”
学案46 赏析作品形象内涵(一)
——题型与方法
学案目标 1.把握赏析人物形象题和赏析事物形象题的题型特点和做题方法。2.重点掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。
1.(2006·江苏卷)(《一幅烟雨牛鹭图》原文见“鉴赏表达特色”学案)文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?
答:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 2.(2010·江西卷)阅读下面的文字,完成文后题目。
饮一口汨罗江
熊召政
汨罗一水,迤迤逦逦,在中国的诗史中,已经流了两千多年。诗人如我辈,视之为愤世嫉俗之波的,不乏其人;取它一瓢饮者,更是大有人在。当然,饮的不是玉液琼浆,而是在漫长的春秋中浊了又清,清了又浊的苦涩。这苦涩,比秋茶更酽。
这会儿,我正在汨罗江的岸边,掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天,饮一口汨罗江的水,我可是千里奔驰特意赶来的啊!
脖子一扬,我,饮了一口汨罗。
立刻,我感觉到,就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管,冰凉而滑溜,在我肝胆心肺间穿行,如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。
愤世嫉俗的味道真苦啊!
同行人大概看出我脸色难堪,埋怨说:“叫你不要喝你偏要喝,这水太脏了。”
我报以苦笑。
朋友继续说:“你们诗人都是疯子,不过,也像圣徒。恒河的水污染那么严重,圣徒们也是长途跋涉,非得跑到那里去喝一口。”
《合欢树》教学设计
教材分析:
本单元的主题是“一粒沙里见世界",即以小的内容展示大的意境.《合欢树》完全符合单元要求,能够从小的记忆感悟生命背后的美好亲情,仅撷取了作者生活中几个小小的片段,寄寓着他对母亲持久的爱与怀念.同时我们也应看到这篇课文所饱含的母爱之情足以感动我们每一个人,希望学生能从中反思自己,学会感恩。
学情分析:
高二学生,是在学习了五本必修教材之后,才选修《中国现代诗歌散文欣赏》的,应该说已具备一定的阅读和鉴赏能力。从课堂教与学的角度来说,课堂中占主体的应该是学生的阅读与思考、讨论与感悟,这样有利于发挥学生的主体作用,促使学生的积极思考。
教学目标:
1、知识与能力目标:理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法目标:引导学生提出问题,探究问题,具体深入理解文章。
3、情感态度与价值观目标:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,学会感恩.
教学重点和难点
1、分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用.
2、品读淡然的叙述背后的情感张力,感受文中的母子深情。
3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
教学方法:诵读法、点拨法、问题法、讨论法、归纳法
课型:新授课
课时:1课时
课前准备:
1、根据学案了解作者及作品。
2、下发《我与地坛》《秋天的怀念》两篇散文,让学生走近作者,铺设感悟课文的情感基础.
3、预习课文,仔细研读文本,提出问题。
4、归结学生的疑问,理出集中的问题.
最后我们来说一下本课的教学过程
教学过程
一、课前预习检查
1。了解作者及作品的相关背景情况,做到知人论世.
现代散文欣赏教案
一、教学目标
通过本节课的学习,学生将能够:
1.了解散文的定义和特点;
2.欣赏现代散文作品,体会其中的情感和意境;
3.培养学生欣赏文学作品的兴趣和能力。
二、教学重点与难点
1.散文的定义和特点;
2.现代散文作品的欣赏和理解。
三、教学准备
1.多媒体教学设备;
2.现代散文作品的选材。
四、教学过程
Step 1 导入新课
通过展示一幅现代绘画作品,向学生展示现代艺术表现手法,并引导学生对于现代艺术形式的思考。激发学生对于现代散文的兴趣。
Step 2 什么是散文
通过呈现不同文体的文本,引导学生辨认散文。教师解释散文的定义:以抒发作者的自由情感为目的,散发思想和艺术的魅力,给予读
者思考和审美上的享受。
Step 3 散文的特点
通过多个散文段落的展示,引导学生总结散文的特点:内容丰富,
形式多样,情感真挚,语言优美。引发学生对于散文的情感共鸣。
Step 4 现代散文的欣赏
选择一篇现代散文作品进行欣赏,通过朗读和展示图片等方式,让
学生感受散文中的情感和意境。在欣赏的过程中,教师适时引导学生
分析散文的主题和作者的情感表达方式。
Step 5 学生阅读现代散文作品
分发不同的现代散文作品给学生,要求他们默读并写下对于散文的
个人理解和感受。然后请几位学生主动分享,并与全班一起进行讨论,交流学生对于散文的感触。
Step 6 小结与拓展
总结本节课的内容,回顾散文的定义和特点,以及对于现代散文作
品的欣赏。引导学生拓展阅读,鼓励他们多接触不同类型和风格的现
代散文作品。
五、教学反思
通过本节课的教学,学生对于现代散文的理解和欣赏能力得到提高。教师在教学过程中引导学生主动参与,激发学生的阅读兴趣。同时,
散文的特点欣赏教案
教案题目:散文的特点欣赏教案
教案目标:
1. 了解散文的定义和特点;
2. 能够识别和分析散文的特点;
3. 能够欣赏和鉴赏不同类型的散文作品。
教案步骤:
引入活动:
1. 让学生回答问题:“你知道散文是什么吗?它和其他文学体裁有什么区别?”
2. 引导学生思考并分享自己的观点。
教学主体:
步骤1:散文定义与特点讲解
1. 通过讲解、例子、多媒体资料等形式介绍散文的定义和特点。例如:散文是一种以诗歌以外的方式表达思想和情感的文学形式,它往往以散漫随意的形式展现。
2. 引导学生展开讨论,让他们发表自己对散文的理解并总结出散文的主要特点。
步骤2:散文的分类与欣赏
1. 介绍不同类型的散文,如叙事散文、抒情散文、议论散文等,并简要解释其特点和表现形式。
2. 邀请学生共同欣赏一些经典散文作品,并根据散文的特点进行分析和讨论。例如选择一篇叙事散文,学生可以阅读后描述其故事情节和个人感受,对其中的细节、描写方法进行赏析。
3. 引导学生从语言、表达、结构等角度分析散文的特点,如美丽的描写语言、抒情的情感表达、自由的篇章结构等。
步骤3:小组讨论与分享
1. 让学生以小组形式对不同类型的散文进行讨论,了解每个人对散文的喜好和偏好,并就其原因展开交流。
2. 邀请每个小组代表分享他们的观点和讨论结果,促使全班学生对散文的理解更为全面。
教学总结:
1. 总结散文的特点和分类,并概括学生在欣赏散文过程中的收获和体会。
2. 强调欣赏散文的重要性,鼓励学生多读、多写散文,提高自身的文学素养。
作业:
1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文作品,并撰写一篇读后感或批
第四单元整体教学设计—部编版语文八年级上册
教材分析
本单元选入了五篇题材、写法、语言风格各异的散文,《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》单元阅读目标中的人文要素是领会作品的情思,培养审美情趣,丰富精神世界;语文要素是反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的独特感受和思考,并了解不同类型散文的特点。
《背影》教读课文。本文是写人记事散文的典范,它从一个独特的角度表现父亲对儿子的挚爱和父子间的深情。学习本文,要从“背影”入手,感知父亲形象,把握作者情感态度的变化,体会阴云笼罩的日子里父子间的深厚情感;还要反复品味、欣赏本文朴素典雅、简洁细腻的语言,探究写人记事散文命题立意、组织材料的方式和方法。
《白杨礼赞》教读课文。这是一篇托物言志的散文,写于抗日战争的相持阶段,作者从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,便借赞美“西北极普通”的白杨树,讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。学习本文,要通过反复朗读,理清文章脉络,把握文章昂扬向上的感情;还要把握托物言志散文的基本特点,体会象征、烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,并学习在写作中运用这些写作技巧。
《散文二篇》自读课文。本课由两篇以议论为主的哲理散文组成。《永久的生命》用先抑后扬的手法热情地歌颂了永久的生命,文章从与标题相去甚远处起笔,最终落到现实中来;《我为什么而活着》出自英国哲学家、数学家、作家罗素的自传,真实地展示了他反对侵略战争、倡导和平的人生态度与高尚情怀。学习这两篇文章,要理解文章中心观点中包含的人生哲理,领会作品中的人文内涵,提升思想境界;还要通过反复阅读,理清作者在阐述哲理过程中的思路与文章结构;把握议论性散文的双重属性(议论文属性和散文属性),品味、欣赏两篇文章精警而富有感染力的语言。
语言散文欣赏教案
【篇一:美文欣赏教案】
树犹如此
作者吕小华教学目标:
1、学习散文善于抓住景物特点,选择不同景物为立足点,多角度刻画景物以及情景交融的手法。
2、品味散文的语言,分析散文的艺术手法。
3、在朗读、品味、鉴赏中感悟人生与生命的价值。
教学重点:
揣摩、分析文章优美的语言,走进美文作者的心灵深处,体会他们的
情感,分享他们生命中的收获。这不单是一次情感的旅程,更是一次体验人生的机会,从中学会对细节的关注与把握,学会做生活的有心人,用心去观察生活,丰富自己的眼界和情感,增强自己的观察力与感受力,在看似平淡无奇、波澜不惊的生活中品出滋味。
教学难点:
把握作品的细节,读出深藏其中的情感和哲理,学习借景抒情的表达
技巧。
能力目标:
1、知识与技能:理解散文景与情的关系,认识准确生动的描摹及联想的作用,学习借景抒情、情景交融的表达技巧。仔细揣摩、分析文章优美的语言所产生的艺术效果。
2、过程与方法:合作学习,把握作品的细节,了解、品味作者的语言魅力。探究与活动,挖掘作品的深层内涵。思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。
3、情感态度与价值观:在教学过程中,注重培养学生的审美与探究能力,在体会与感悟中,了解语文的美。
教具准备:
多媒体
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入
方法;利用多媒体风展示景画。
目的:激发学生的学习兴趣,明确学习目标。
二、介绍散文阅读的方法
方法:多媒体展示,学生笔记
目的:明确散文阅读的方法和关键点以及欣赏散文的目的。
三、检查学生的预习情况。
方法设计:学生合作交流预习结果
目的:进一步熟悉文章,初步整体感知文章的写作顺序。为欣赏作
高中语文选修4听听那冷雨教案
一、课程背景分析:
《高中语文选修4教材》是安徽省教育厅根据高中语文课程标准编写
的教材,是高中学生语文学习的重要内容。其中,选取了海子的《听听那
冷雨》,旨在通过学习这篇现代诗来培养学生的审美情趣,增强学生对生
活的感悟和思考能力。同时,通过这篇诗歌的学习,让学生了解到社会的
现实和人生的苦难,以及艺术对于人类精神的抚慰和启迪。
本教案主要针对高中一年级学生,旨在通过对《听听那冷雨》这篇诗
歌的解读和讨论,引导学生深入理解诗歌内涵,增强学生的文学素养和批
评能力。
二、教学目标:
知识与技能:
1.了解与理解《听听那冷雨》这篇现代诗的主题和情感表达。
2.掌握诗歌美学的基本知识,如音韵、意象、节奏等。
3.培养学生的文学鉴赏能力与文学批评思维。
过程与方法:
1.通过感知、解读、分析等方式,培养学生的理解和表达能力。
2.采用小组讨论、课堂展示等形式,培养学生的合作意识和学习氛围。
3.通过导读和导学,引导学生主动探索和发现。
情感态度与价值观:
1.培养学生对文学艺术的兴趣和热爱。
2.通过学习诗歌,培养学生对现实生活的思考和感悟。
3.通过艺术表达,培养学生的审美情趣和情感表达能力。
三、教学重点和难点:
重点:把握《听听那冷雨》这篇诗的主旨和情感表达。
难点:培养学生的鉴赏能力,提高学生对诗歌意义的理解。
四、教学准备:
课前准备:准备相关诗歌资料、相关文学理论知识。
五、教学活动组织安排:
步骤一:导入(5分钟)
请学生回忆自己所见过的雨景,并请他们形容一下这种景象。引导学生想象雨的声音、味道、触感等,为后面的诗歌学习做准备。
文学类文章之散文阅读教案
教学目标:
1、掌握散文的基础知识,学习读懂一篇散文的常用方法。
2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。
3、通过典例探究,掌握相关题型的答题方法和技巧,通过相应练习提升阅读与解题能力。
重点和难点:
掌握知识体系,掌握答题方法和技巧。
课时安排:十二课时。
第一课时
教学目标:了解散文的基础知识,学会整体把握散文主旨。
课时安排:一课时
教学过程:
一、了解散文的文体特征
随着高考语文试卷文学性的强化,散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观,深入挖掘其中的真谛、哲理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
散文的基本特征是“形散神不散”。“形散”表现在:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物;2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比等。3.表达方式不拘一格:往往以抒情为主,把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。所谓“神不散”,就是文章主题集中鲜明。
散文的基本类型有:
①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》
②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》
③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》
现代文阅读文学作品类考查散文,题型变化不大,难度逐步降低。但从学生的解题情况看,得分率普遍较低,结果并不尽如人意。究其原因,不外有两个方面:一是高考散文阅读题的测试要求,学生并不完全明确,以致训练无的放矢;一是高考散文阅读题的解题技巧,学生未能熟练掌握,以致解题跟着感觉走。
第四单元单元检测
第Ⅰ卷(选择题30分,每小题3分)
一、(12分)
1.下列加点的字注音全都正确的一项是( )
A.咯(kè)血襁(qiǎng)褓近狎(xiá) B.鹧(zhè)鸪贲(bēn)张襟(jīn)怀
C.惊蛰(zhé) 长唳(lì) 眩(xuán)晕 D.飓(jù)风胸脯(fǔ) 屹(yì)立
2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一组是( )
A.我们虽然缺乏管理经验,但可以向先进企业学习,起初可能是邯郸学步
....,但终究会走出自己的路来。
B.股民的心理预期对的走向作用很大,去年下半年的持续下滑,股民们对国家经济过度悲观
的心态起了推波助澜
....的作用。
C.美国针对朝鲜卫星发射计划宣布停止履行对朝提供粮食援助,这违反了2012年2月29日朝美
协议的核心内容,这种行为真让人匪夷所思
....。
D.他为人还是很不错的,只是过于固执,喜欢钻牛角尖,丁是丁,卯是卯
.......,一点也不晓得变通。
3.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.作为一支精神火炬,“五四”之所以永不熄灭的原因仅仅是因为在那场运动中,青春的炽热与愤怒的烈火点燃了赵家楼的那把大火吗?
B.近期,美国接二连三地对“制造”作出反倾销和反补贴裁决,主要原因是为了在大选之年取悦选民,为自己拉选票的目的。
C.推进社会主义新农村建设,必须站在落实科学发展观,构建和谐社会,全面实现小康,把农业放到整个国民经济大格局中统筹谋划。
D.市人防办相关负责人介绍,5月3日拉响防空警报是为了提醒市民长鸣、居安思危,勿忘81年前的“五三惨案”。
4.下面对本单元诗歌内容的理解,不正确的一项是( )
散文阅读指导教案(详案)
——注重文本,增强审题
教学目的:
1、引导学生在散文阅读答题时注重文本内容,领会其中蕴含的情感与哲理;
2、增强学生审题意识,培养学生审题眼光。
教学过程及内容:
一、导入
幻灯片1——标题
教师:
同学们好,很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。今天我们实行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。再近几次的高三模拟考统批中,我一直批现代文大阅读部分,得分情况很不理想,同学们也有很多的困扰,今天我们就来探讨一下。
二、散文阅读题型三大问题
幻灯片2——
1、对文本的研读不够
2、审题偏差或不全面
3、答题方法、思路不明确
三、注重文本理解
(一)为何要注重文本解读
今天我们着重来研究前两个问题的解决办法,为什么要注重散文的文本阅读呢?最近忙昏了头,先一起看几幅图片吧!
幻灯片3—6:春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳
我突然很有感触,想到这样一句话:当你无心注重那一树树春色时,你就错过了春天!试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗?这里有你不曾见过的美景,有你不以前历的人生,有你不曾体悟的情感与哲理。即便是考试,即便为了分数,我们也不能忘记了语文的本质,她是美丽的。
所以,当你无心注重文本时,你就错过了分数!
幻灯片7
不妨来看两道题目:
幻灯片8——
1、零模《歌的高度》:联系上下文,说说文中划线句“能看出她不是推辞,但有难处”中的难处有哪些。(4分)
2、一模《另一片天空》:文章开头和结尾都写到“一片落叶”,结合全文,简要分析这样写的作用。(6分)
分析:
1、平均分2.6,绝大部分学生还是能答到一点,即女文工团员因为严重的高山反应,身体较差,发着高烧,