浅谈如何引导学生参与数学课堂教学活动

浅谈如何引导学生参与数学课堂教学活动

作者:

指导教师:

摘要：在教与学的活动中，要引导学生参与到数学课堂教学中来，让他们成为课堂学习的主人。因此，正确处理好教师主导与学生主体的关系尤为重要，我们要从素质教育的高度来认识学生参与教学的重要意义，面向全体，精心设计教学活动，使学生想参与，能参与，会参与，积极主动探索新知，从而促进学生整体素质的提高。

[关键词] 引导教学情境学习兴趣

Abstract: In teaches with study activity, must guide the student to participate in mathematics classroom instruction, lets master who they become the classroom study. Therefore, processes the teacher to lead correctly with student main body relational especially important, we must from the education for all-around development know highly the student participates in the teaching the important meaning, face all, designs the teaching activity carefully, causes the student to want to participation, can participation, will participation, positive driving exploration new knowledge, will thus promote the student overall quality enhancement.

[key word] guides teaching situation study interest

在优化的教学过程中,学生是一个重要因素。因为学生在教学过程中是学习的主体，具有主动性和能动性，这种主动性、能动性的发挥，直接决定着教学任务完成的程度。因此，在教与学的活动中，教师要引导学生参与到数学课堂教学中来，让他们成为课堂学习的主人。

下面，针对如何引导学生参与数学课堂教学，谈谈自己的认识。

一、建立和谐的师生关系，使学生乐于参与教学活动

苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”可见，师生师生关系的不畅和师生关系的不良，是教育活动失败的重要原因，其中师生关系是影响教育活动的重要因素。师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于安全的课堂气氛。”在教学活动中，教师应尊重每一个学生，平等对待每个学生，对学生和自己所授学科充满真挚的热爱情感，以饱满的精神和负责的态度投入课堂。

如果一个教师对教育事业无限热爱，对学生充满希望和诚挚的爱，对自己所教学科有着深厚的感情，那么学生就一定喜欢这位老师，乐于上他的课，这是教学取得成功的关键。所以，教师从所教的第一

堂课起，就要努力创造和谐的课堂气氛，与学生的心灵沟通，唤起学生的情感，对老师产生崇敬之情而且感到有安全感。仅此还远远不够，教师还应具有渊博的知识，并注意教学的艺术性，以姿势助说话，用图表、板书、教具模型演示说明以及学生熟悉的实例，来加深对概念的理解，在抽象的数学王国里，以形象生动的语言、风趣幽默的讲授、充满科学美的逻辑推理，诱发学生探索未知的欲望，让他们有机会自由地发表意见和见解，为学生提供宽松、自由、民主的课堂氛围。由此对你所教学科就会产生兴趣，就会达到乐于参与的程度。这样才有利于激活学生的思维，有利于创造型人才的培养。

二、创设良好的教学情境，使学生能够参与教学活动

小学生的思维正处于具体形象思维占优势的阶段，有些抽象的知识学生感到兴趣索然，枯燥无味，不易为他们所接受。心理学研究表明：当学生置身于生动的教学情境时，有利于激发学生学习欲望，又能促使各种智力因素的发挥。因此在小学数学教学过程中，教师要努力把枯燥的数字、符号、抽象的概念、公式变成具有实用性、愉悦性的材料，时时处处引发学生的新奇、兴趣、疑问等情绪，使教学过程始终对学生有一份吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现规律。

低年级儿童容易接受天真活泼、充满童话色彩和幻想的心理情境。在教学时，可以通过生动的小故事，激发学生学习欲望，主动参与教学的过程。因此，要将那些抽象的知识寓于生动鲜明的形象之中，教师要以热烈的情绪、活泼的神态，设计一些饶有趣味的谈话和问题，

以知识的魅力来吸引学生，使学生自觉地控制自己注意力，进入最佳的学习状态。

此外，还可通过创设疑问、辨论、探索、巧设“陷阱”、设计“障碍”、动手操作等情境，应用多媒体动画等手段，促使学生参与学习的各个环节，在娱乐中理解和构建新的知识体系。

三、激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动

兴趣直接影响着动机的强度与方向，个体对活动越感兴趣，其从事该种活动的动机就越强。教学的最大成功是学生乐学。因此，兴趣在教学中起着决定性作用。

教师在从事数学教学的过程中，就要培养学生学习数学学科的兴趣，让每名学生都进入到课堂教学活动中来，诱发正确的学习动机，激发高涨的学习热情，让学生变被动为主动，从而取得良好的教学效果。在一定意义上，一节课的教学效果与学生的心理态度密切相关。特别是在小学教育中，小学生的年龄较小，注意力持续时间不长，因此在教学中教师要根据数学学科的特点和儿童的心理特征激发学生的学习兴趣，让每名学生都能够主动进入课堂教学活动，使他们自始自终以积极、主动的态度参与教学活动。

数学课堂教学还要多采用电教媒体，消除学生思维沉闷、疲劳等状态，使学生离开终日面对的黑板，用色彩丰富、新颖生动的画面，把学生的注意集中到媒体展示的知识的内容上；还可以丰富多彩的教