部编版四上语文11蟋蟀的住宅教学反思(3份)
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11 蟋蟀的住宅[教学目标]1.会认“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个生字,会写“住宅”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
【语文要素】[教学重难点]1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.会认12个生字,会写13个生字,会写16个词语。
2.能用自己的话说说蟋蟀住宅的特点和修建的过程,初步体会作者细致的观察。
(重点)一、聚焦题目,鼓励提问,激发兴趣1.图片出示蟋蟀,说说自己了解的蟋蟀知识。
2.出示《昆虫记》封面,介绍法布尔,引出课题《蟋蟀的住宅》。
3.理解“住宅”,书写“宅”字。
“住宅”是用来称呼什么的?一般蟋蟀等昆虫住的地方被称作什么?做一做“语文园地”中“词句段运用”的第一题。
4.课文题目让你产生了哪些疑问?(为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”?蟋蟀的住宅是什么样子的?蟋蟀的住宅是怎样修建的?)二、自主阅读,提取信息1.带着问题自主阅读:(1)学习生字词;(2)哪些疑问在文中找到了答案,分别做上标记或进行批注;(3)把阅读过程中产生的有价值的新问题写下来。
2.字词学习交流。
3.组织交流哪些疑问找到了答案,然后按照表格提取两个方面的信息:蟋蟀住宅的特点、蟋蟀的住宅是怎样建造的。
三、交流信息(一)根据提取的信息,用自己的话简明、连贯地说一说蟋蟀住宅的特点和它是怎样建造住宅的。
1.介绍蟋蟀住宅的特点。
(1)学生默读课文,勾画能表现蟋蟀住宅特点的关键语句,从这些关键词句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特别之处?抓住“朝着阳光”“倾斜的隧道”“最多九寸深,一指宽”“一丛草半掩着”“微斜的门口”“墙壁很光滑”“住所很简朴”等词句。
(2)学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图,师生进行评议。
《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》这篇课文,作者全文采取拟人化的写法,到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。
当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和探求欲望来学习课文时,也就很容易能够掌握蟋蟀住宅这项伟大的工程了,当然,如此学到的知识也会更深入、更真实,受到的启发更大。
1.教学效果(思效)。
这节课最大的收获就是写法上的收获,通过课堂学习能够学以致用,这是最让我感到欣喜的。
从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写,文中像这样的词句还有很多,比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等,都是用拟人的修辞手法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。
比如,在蟋蟀建造住宅的过程中,通过作者具体而生动的描写,我们仿佛能看到蟋蟀忙忙碌碌的身影,仿佛身临其境一般。
作者为什么能够写得如此的生动、具体呢?主要原因在于作者长期细致地观察,这里就使学生明白,要想把一件事物(事情)写详细,就要耐心地、细致地去观察。
我让学生观察教室内植物写出《绿萝》,将课文学习中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的习作当中,学生写出来的片段有了明显进步。
2.教学收获(思得)。
(1)抓题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断地与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。
(2)“以学定教、顺学而导”。
在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点部分,引导学生联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯随遇而安、慎重选址有着密不可分的关系。
(3)采取读、思、议结合的方法,品词品句,学生有了主动参与的意识,课堂氛围显得和谐而充满活力。
3.不足之处(思失)。
一般来说,这种类型的课文理解起来障碍不大,只要多读几遍,就能把课文内容理解个差不多,难度不大。
然而,语文课的教学不能仅仅满足于学生对于课文内容的理解,更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练,体会作者的表达方法,并逐渐学会在自己的习作中加以运用。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思(优选3篇)〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思第【1】篇〗本文教学时我注重一个“趣”字,在了解了蟋蟀住宅的特点后,我让学生给蟋蟀的住宅设计广告词,学生有的说:“教师是人类灵魂的工程师、蟋蟀的是自己住宅的建筑师。
”有的说:“我的住宅有阳台、有卧室、有客厅,非常舒服,快来看啊!”在了解蟋蟀是怎样挖掘的时候,我让学生找到相关的动词:“扒、推、抛”等词,让学生边做动作边理解,学生手动起来了,思维也动起来了,在最后学完本课时,我还各学生一起把课文编成了儿歌。
蟋蟀和蝉啊门啊前一只小蟋蟀,啊正啊正在挖住宅,工具柔弱又简单哪,一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉,啊嘻啊嘻哈哈在笑它。
现成的洞穴到处有啊,何必辛苦自己挖。
啊蝉啊蝉儿你不要笑,自己造的住宅才最舒服。
这首歌儿一唱,学生不仅兴趣高涨,也更加深了对课文内容的记忆。
〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思第【2】篇〗长期以来我们一直关注老师如何教,而忽视了学生如何学,“语文教学应在教师和学生的平等对话中进行”,在这节课中,我着重关注学生的学法,用学生的“学”关注教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流,“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
《大纲》要求:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟,请学生快速读课文,理解课文主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。
这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。
由于本课情景创设较好,能够从学生的生活实际——“住宅”入手,从他们自己选择住宅都有一定的标准继而为文中蟋蟀选择住宅也有标准埋下伏笔,同时,同学们在了解蟋蟀住宅特点时,能通过各种形式来展示,充分发挥了学生的主体作用。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反
思
一、教学目标
1. 知识与技能
•理解课文内容,能够流畅朗读。
•能够用自己的话描述蟋蟀的住宅。
•能够感知蟋蟀的生活习性和特点。
2. 情感态度价值观
•培养学生对于小动物的关爱和保护意识。
•激发学生对自然生态的好奇心,培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•听、说、读、写相结合,使学生掌握课文内容。
•理解课文,并能够准确表述蟋蟀的住宅。
2. 教学难点
•鼓励学生发表自己独立观点,表达对蟋蟀住宅的看法。
•帮助学生更深入理解蟋蟀生活的习性和特点。
三、教学内容与过程
1. 教学内容
•课文内容:《蟋蟀的住宅》。
•生词解释:住宅、橡树皮、幽暗、巢穴。
•阅读理解:读懂课文,理解其中的内容。
2. 教学过程
1.导入:通过图片或小故事导入课题,引起学生的兴趣。
2.学习课文:让学生阅读课文,理解主要内容,学习生词。
3.交流讨论:组织学生小组讨论蟋蟀的住宅是什么样子,并展开讨论。
4.朗读练习:让学生进行朗读训练,提高语音语调的准确性。
5.写作练习:要求学生以。
部编版四年级语文上册《11蟋蟀的住宅》教学反思(1)《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。
学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
一、教学效果为好更好地达成教学目标,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学中,从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感,使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育;通过中心话题“蟋蟀的住宅是怎样建造的”的引导,循着作者的思路,带着学生认真地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是“伟大的工程”,情感的升华水到渠成。
二、教学收获本课教学的最大收获是在说明文教学中通过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如:“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的互相比照的方法加深理解。
结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之毫不可惜”等体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
再如:“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”引导理解感悟这句话时,我提出“作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是‘住宅’,而且还说是个‘伟大的工程’你觉得是不是有点夸张了?”从而引导学生认真读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿及教学反思一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程,展示了蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
课文语言优美,情节生动,富有教育意义,适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,他们对于自然界的生物充满了好奇心和探索欲望。
但是,他们对于蟋蟀的住宅的建造过程可能了解不多,因此需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法:通过阅读课文,培养学生的阅读能力和理解能力,提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观:学习蟋蟀聪明才智和不屈不挠的精神,培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点:能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点:蟋蟀住宅的特点和建造过程的细节理解,以及对课文语言的品味。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力和理解能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等教学资源,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入:通过播放蟋蟀的鸣叫声,引导学生关注蟋蟀,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自由朗读课文,理解课文大意,对蟋蟀住宅的特点和建造过程有一个初步的了解。
3.课堂讲解:针对学生的自主学习情况,进行讲解和引导,详细讲解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
4.合作学习:让学生分组讨论,通过讨论加深对课文内容的理解。
5.课堂练习:让学生根据课文内容,回答相关问题,检验学生对课文内容的理解程度。
6.课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
7.作业布置:让学生回家后,向家长介绍蟋蟀住宅的特点和建造过程,培养学生的表达能力和沟通能力。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(优选3篇)【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】【教学目标】1、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
3、正确,流利地朗读课文。
【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】教学挂图、投影片。
【教学内容】一、激趣设疑,导入新课同学们,今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。
当你看到这个题目是,你想说些什么?二、初读课文,整体感知1、浏览课文,思考课文主要写了些什么?2、交流读书所得。
三、精读课文,理解课文内容1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画处你喜欢的,或者你认为有意义的、有价值的句子,或者你不懂的地方。
并说出理由。
2、同桌或前后邻居交流自己画的句子3、集体讨论汇报。
4、出示挂图,让学生看图结合课文内容说图的内容。
5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。
”“屋子内没什么布置……很卫生。
”“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。
”“工作做得很快……看得有些不耐烦了。
”“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。
”7、你觉得蟋蟀有一种什么精神?吃苦耐劳、不随遇而安。
四、指导朗读1、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。
”2、范读。
3、再指名读,师生评议。
五、创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。
如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介绍自己的建造过程呢?1、指名说。
2、评议。
六、回顾整体通读全文七、布置作业1、朗读课文。
2、抄写本课的生字、词语。
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第2篇】尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精品3篇)【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】一、激趣导入1、师:(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?生:蟋蟀。
师:这是它的大名,小名叫什么?生:蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师:“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。
教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记“蟋蟀”字形。
2、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙,为整节课的教学奠定基调。
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。
2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象。
三、变换角色,再读课文1、师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?师:你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)生:不认识。
师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米,二层楼,比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”,来评一评,谁的住宅有名,好不好?生:好。
通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。
要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助,营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文,找出生词,讨论1、再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。
部编四年级语文上册《蟋蟀的住宅》公开课教学设计附教学反思一、教学内容概述《蟋蟀的住宅》是部编四年级语文上册的一篇课文,通过描述小蟋蟀的住宅和蟋蟀生活的细节,让学生了解蟋蟀的生态习性和生活方式。
本文旨在引导学生关注身边的小生物,培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1.知识目标:–了解蟋蟀的生活环境和生活习性;–掌握课文内容,理解蟋蟀的住宅是如何建造的;–掌握课文的基本意思和主旨。
2.能力目标:–提高学生的阅读理解能力,培养学生对课文的理解和表达能力;–培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.情感目标:–培养学生的观察力和想象力,激发对自然生态的热爱;–培养学生的团队合作意识,促进学生之间的合作交流。
三、教学重难点重点•翻译课文中生词和生词组;•理解蟋蟀的生活环境和建造住宅的过程。
难点•理解蟋蟀的住宅结构和生态习性;•提高学生的阅读理解能力,培养学生的表达能力。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师引导学生回顾上节课内容,通过提问引入本文主题:“你们知道蟋蟀是怎么生活的吗?”2. 学习课文(15分钟)教师带领学生朗读课文《蟋蟀的住宅》,重点解释生词和生词组,帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论(10分钟)将学生分成几组,让他们讨论蟋蟀的住宅结构和建造过程,鼓励他们提出不同见解和想法。
4. 小组展示(15分钟)每个小组派代表展示讨论结果,分享关于蟋蟀住宅的观点和发现。
其他组员可提出问题或补充意见。
5. 总结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,强调蟋蟀的生活习性和如何保护小生物的重要性。
6. 作业布置(5分钟)布置作业:要求学生写一份感想,表达对小蟋蟀和自然生态的关爱,鼓励他们绘制小蟋蟀的住宅图。
五、教学反思在本节课教学中,学生通过学习课文《蟋蟀的住宅》了解到不同生物的生活习性,培养了对小生物的关爱和保护意识。
但教学中也发现一些问题,如有些学生对课文生词理解困难,需要更多的课外辅导。
为了提高教学效果,下节课计划增加生词学习环节,设置更多互动环节,激发学生的主动学习主动性。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精选3篇)〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第【1】篇〗学习目标:1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字,理解积累遇而安”等词语。
2、感情朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程,领悟作者的一些表达方法。
3、学习课文,进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣,增强与自然和谐共存的意识。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教材简析:《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。
学习本组课文,在理解课文内容的同时,要注意体会作者表达的思想感情,学习不同的表达方法,并注意学以致用,把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。
从教材编排来看,本册有两个训练重点,一是体会句子含着的意思,一是阅读有一定速度。
因此教学中要巧安排,精训练,突出这两个训练重点。
学情把脉:1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,处于本单元第二篇的位置。
在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法,所以在教学课文时学习说明方法,以自读自悟为主。
2、能力方面继续培养学生在读中感悟,在读中体验,在读中学习语文的能力,培养自主学习,合作学习,探究学习的能力。
3、继续贯彻落实“大语文”思想,推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
由课内带动课外,走近名家名篇,得法于课内,得益于课外。
学前准备:1、蟋蟀的图文资料;法布尔及《昆虫记》的简介。
2、字幕片。
教学流程:一趣味引入A猜谜语:头插野鸡毛,身穿滚龙袍,一旦遇敌人,作战呱呱叫。
B诗词吟诵寻找“蟋蟀”,了解它的别名。
昨夜寒蛩不住鸣,惊回千里梦,已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄,帘外月胧明,自首为功名。
旧山松竹老,阻归程。
欲将心事付瑶筝,弦断有谁听。
(岳飞《小重山》)蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐,是一类善吃、好斗的昆虫。
夏末秋初的夜晚,它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里,不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思(教案)一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写自然界的文章,通过讲述蟋蟀建造住宅的过程,展示了蟋蟀的聪明才智和坚强毅力。
本文语言优美,富有文学色彩,适合四年级学生阅读。
本文共有10个自然段,可分为三个部分。
第一部分(1-2段)介绍蟋蟀住宅的特点。
第二部分(3-8段)详细叙述蟋蟀建造住宅的过程。
第三部分(9-10段)表达作者对蟋蟀的敬佩之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,能够理解并分析文章的内容。
但学生在阅读过程中,可能对一些生僻词语和自然现象的理解存在困难。
因此,在教学过程中,教师需关注学生的阅读体验,引导学生理解文章主旨,体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解蟋蟀住宅的特点和建造过程;学会生字词,会用“慎重”、“检验”等词语造句。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、小组合作等方式,提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感,学会用心去感受生活中的美好。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解蟋蟀住宅的特点和建造过程;学会生字词。
2.难点:理解作者对蟋蟀的敬佩之情,体会文章所表达的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,创设情境,引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读感悟法:引导学生反复朗读,品味文章的语言美,体会作者的情感。
3.讨论交流法:分组讨论,引导学生主动思考、积极发言,提高学生的阅读理解能力。
4.实例分析法:以蟋蟀为例,让学生联系生活实际,思考蟋蟀的聪明才智和毅力。
六. 教学准备1.课件:蟋蟀住宅的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片:用于巩固生字词学习。
3.学习任务单:用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示蟋蟀住宅的图片,引导学生观察并发表自己的看法。
《蟋蟀的住宅》教学反思(优秀3篇)在我们平凡的日常里,我们的工作之一就是课堂教学,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢?下面是作者给大家整理的3篇《蟋蟀的住宅》教学反思,希望可以启发您对于蟋蟀的住宅教学反思的写作思路。
蟋蟀的住宅教学反思篇一那天,上《蟋蟀的住宅》这节课时,我按一贯的步骤进行教学:导入新课,检查预习;细读课文,深入理解;再读课文,质疑解惑的步骤进行着。
只要完成较后一个问题“谈谈学了这课后的感想”,这节课就顺利结束了。
当我抛出问题后,一个学生举手说:“老师,我认为蟋蟀是自己给自己找麻烦,有个地方住不就行了!一个小小的洞,竟从初冬忙到初春。
看来不肯随遇而安并不好”。
他的话音刚落,教室里就似开了锅。
极力反对这个观点的、同意这个看法的各说不一,有些好争议的学生脸都争红了……一节原本设计好了的、即将结束的“正常”课,出现了这样的局面。
看着这场面,简直叫“乱堂”了。
是压制学生的发言,按原计划结束本课,还是借此给学生一个空间,来个“自由”谈?看着这课堂我迅速的思考着。
我拍拍手示意学生静下来,说:同学们,有想法、有感受这是好事,但如此“以声压人”,既解决不了问题,别人也难以听到你的高见。
这样吧:如果想继续谈论,我们可分成三方:认为随遇而安“好”的为一方;认为随遇而安“不好”的为一方;中立者为一方,发表自己的感受,要有理有据。
行不行?学生当然是拥护的。
三方学生各举了不少了例子:什么麻雀的、喜鹊的、寒号鸟的、燕子的,甚至有学生还说到了“鲁宾逊漂流记”的故事……总之都大谈阔论、直抒胸臆。
这是自我教学这篇课文以来从没出现的一种局面。
听着他们的辩论,我也在重新思考:我应该给学生一个怎样满意而正确的答案?我难以给学生一个标准的答案。
这时,我突然从他们的争议想起一个发生在我身边的故事。
把这个故事讲给他们听,让他们自己去判断、比较、做结论会怎么样?我决定马上开讲:同学们,生活中的许多事,往往难以用一个‘好’与‘不好’去评判,我就给你们讲一个真实的故事,听完后你们再去评判‘蟋蟀’吧。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思一、教材内容概述《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇阅读教材,主要讲述了蟋蟀建造房屋的过程和特点。
教材内容生动有趣,贴近学生生活,旨在启发学生对动物生活习性的认识,培养对生态环境的关爱意识。
二、教学目标1.知识目标:了解蟋蟀的生活习性,掌握蟋蟀建造住宅的过程和特点。
2.能力目标:培养学生观察、思考和表达能力,提升阅读理解能力。
3.情感目标:培养学生对小动物的关爱意识,培养保护环境、珍惜生命的情感。
三、教学反思1. 教学准备不足在教学过程中发现,由于对教材内容理解不深入,导致课堂讨论和引导不够精彩。
因此,作为教师在教学前需要对教材内容进行充分准备,深入理解每个环节,以便能够更好地引导学生,激发他们的学习兴趣。
2. 学生参与度不高部分学生在课堂上表现消极,对蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程缺乏兴趣。
针对这一情况,可以通过设计趣味性互动环节,如小组讨论、角色扮演等,激发学生的参与欲望,增强他们对课堂内容的理解和记忆。
3. 拓展延伸不足教学中存在的一个问题是对课堂内容的拓展延伸不足。
《蟋蟀的住宅》作为一篇阅读材料,可以通过相关科普知识的介绍和实践活动的开展,拓展学生的视野,增强他们的学习兴趣。
例如,可以组织实地考察,观察蟋蟀在自然环境中的生存状态,加深学生对蟋蟀生活习性的理解。
4. 评价方式单一教学过程中存在的另一个问题是评价方式单一,主要以课堂问答和书面测试为主。
为了更好地了解学生对《蟋蟀的住宅》的理解程度,可以设计多样化的评价方式,如小组展示、思维导图、绘本创作等,激发学生的创造力和表达能力。
四、教学改进策略1.加强教师备课:在教学前充分准备,深入理解教材内容,梳理教学思路,确保教学过程流畅。
2.提高学生参与度:设计富有趣味性的教学环节,激发学生的学习兴趣和参与度。
3.拓展课堂教学:引入实践活动,拓展课堂内容,加深学生理解。
4.多样化评价方式:设计多样化的评价方式,促进学生全面发展,充分展现其学习成果。
部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思(精选7篇)部编版《蟋蟀的住宅》教师教学反思1《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记,这是一篇语言十分风趣的笔记,昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动。
当我们沉到文本中,仔细研读时,就会发现,这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的:先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。
而且法布尔在富有情趣的语言中,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。
纵观全文,本文具有两个特点:1、它具有“情”的深意:课文与其说是在写蟋蟀的住宅,不如说是在写蟋蟀可爱的性格,再写像蟋蟀一样的人――勤劳、智慧、会工作、会享受。
文章作者仿佛是蟋蟀的好朋友,对它充满了欣赏和赞美,心灵深处的“情”始终流淌在文字的背后。
2、它具有“法”的特点:在亲切、清新、谈心式的语言中,很清晰地凸现了作者的表达方法:运用了抓特点、作比较、运用拟人等方法将蟋蟀住宅的特点及修建的过程娓娓地道了出来。
因此,在教学中要引导学生主动去感悟、探究。
一、抓题眼“住宅”,激发兴趣:本文的题目比较新奇,揭题之后的质疑,可以在学生心目中设下悬念,引发探究的兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。
让学生说说各种动物住处的称呼,比如:圈、窝、厩、栏、巢、洞等,唤起学生故有的知识,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。
二、从“住宅”入手,了解特点:在学生细读课文时,我引导学生边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?我循着作者的思路,在学习“住宅特点”这一部分,我出示课件“住宅图”,让学生勾画描写住宅特点的语句,通过读句子,说特点,培养学生的概括能力。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精推3篇)〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
3、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点:了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程:第一课时导入:同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容1、以自己喜欢的形式读课文,了解__的主要内容。
2、在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正1、利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。
2、小组内的同学说一说__的主要内容。
3、选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确__层次1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题1、边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2、标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1、根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。
如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?2、小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。
《蟋蟀的住宅》教学反思(优秀4篇)蟋蟀的住宅教学反思篇一《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。
根据文本特点,我从以下几个方面来实施此次教学。
1、抓住了题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生好好地去参观欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成。
而不是给学生一个“伟大工程”的结论,要学生去论证这个结论。
这样就极大的尊重了学生的主体,真实地做到了让学生自主探究。
2、突出重点,注重文章内在的联系。
从文本来说,主要写了住宅特点和修建两个方面。
在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,我“以学定教、顺学而导”,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学习修建过程。
在学习住宅特点时,学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干燥的特点,我就顺势引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。
揭示了文章的内在联系,提高了课堂教学效率,适应孩子的需求。
3、采用多种方法,引导学生主动参与语文学习的过程。
读是阅读教学最基本的方法,这节课我是非常重视读的指名读,男女生读,移情读,引读等多种朗读方式。
比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和;在读思议结合中品草“半掩”的高明;学生在品味语言魅力后,“拓展升华”,让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙,感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。
4、课中及时捕捉好的学习方法和习惯。
如质疑、批注、边读边听边思考。
培养学生学习的能力。
5、我的板书设计直观形象,美观明了,我把一部分黑板交给学生,赋予他们主动学习的舞台,将学生融入到整个教学中来,师生互动得到了精彩的展示。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思(精推3篇)〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思第【1】篇〗《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
这篇课文根据法布尔的观察顺序而写,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
本单元的主题是“处处留心皆学问”,学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的,为课后的观察事物、写观察日记做准备。
教学中,我坚持“学本”立场下的教育基本价值——以学生学习为本,以学生发展为本,围绕蟋蟀住宅特点和建筑过程两方面,以自学、互学、展学为主要路径,贯穿单元学法,引导学生抓重点词自学、交流,想象体验蟋蟀住宅安全舒适的特点,体会蟋蟀的住宅为什么称为“伟大的工程”。
同时整堂课上利用思维导图帮助学生建构这节课的框架,整节课线索明朗、一目了然。
反思整节课,从教学设计和个人课堂调控上仍存在许多问题:首先是教学预设不够充分,课堂上多次存在习惯性串问,问题设计缺乏梯度,师生、生生思维得不到碰撞。
其次是教师语言缺乏语文味,单刀直入的方式未为学生创设最佳的语言环境,所以学生的表达质量不高。
每一次公开课的呈现,背后付出的一定是辛勤的汗水,但每一次成长带来的快乐也是无与伦比的。
我将以此次公开课为契机,努力向高水准看齐,对自己严格要求,从各方面找不足,找差距,不断提高自己的文化底蕴和业务水平,争取使自己的课堂迈上新的台阶。
〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅反思第【2】篇〗《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
这篇课文根据法布尔的观察顺序而写,先写发现住宅,再观察住宅特点,最后写它的修建过程。
本单元的主题是“观察与发现”,学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的,为课后的观察事物、写观察日记做准备。
所以,教学本课我首先让学生理清思路,弄清作者的'写作顺序和观察顺序。
部编版四年级上册语文《蟋蟀的住所》教课反省 4 篇【一】《蟋蟀的住所》是19 世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇察看笔录。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的修辞手法,详细介绍了蟋蟀住所的特点和修筑住所的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安,作者是十分赞成的。
学习这篇课文,在让学生掌握课文主要资料的同时,领会作者表达的思想感情,推测文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真察看事物的方法,激发学生察看四周事物的兴趣,领会作者是如何运用富裕情味的语言来表达的。
本文的教课要点是:认识蟋蟀的住所是如何建成的,经过要点语句领会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
一、教课成效环绕本课教课目的,我获得了以下教课成效:1.文中的题目比较奇特,引用课题怀疑来惹起悬念,激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住所”的联系及差别,惹起孩子的学习兴趣。
谈谈动物住所的称号,让学生在拓展中累积,在比较中感觉作者的感情。
2.从“住所”下手,认识蟋蟀住所的特点,并合时地进行拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点。
此文不不过是科学说明文同时也是一篇优异的文学作品。
课文中的语言乍看平实,其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并要点地指导朗诵,训练了学生的语感。
使学生在感情的感染之放学习察看,耳濡目染地遇到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过要点词句学习语言。
文中很多词语和句子都写得别有特点。
比方:“蟋蟀和它们不同样,不愿随遇而安。
”这句话我要修业生们频频阅读,运用上下文的相互对比的方法加深理解。
联合领会段中的“暂时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之绝不惋惜”等领会不愿随遇而安所表达的丰富内涵。
再如:“当四周很寂静的时候,蟋蟀就在这平台上抚琴。
”指引这句话时,我给学生设疑:作者把蟋蟀发掘的住所说成是“住所”,并且还说是个“伟大的工程”你感觉是否是有点夸张了?进而又指引学生认真念书,从蟋蟀住所的外面和内部双方面的特点来感觉蟋蟀的聪慧才华和建筑出这样的住所几乎是一个奇观,因此说它是伟大的工程一点也不夸张。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》说课稿及反思(说课稿)一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级语文上册第11课的一篇课文。
课文以生动的语言、细腻的描绘,介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
通过这篇课文的学习,让学生了解蟋蟀的生活习性,培养他们对大自然的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,他们对于生活中的事物充满好奇心。
但在观察力和表达能力方面,还需要加强。
因此,在教学过程中,我将以激发学生兴趣为出发点,引导他们主动观察、思考和表达。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程,培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、观察等方式,提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱,增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:掌握课文内容,了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
2.教学难点:如何引导学生观察、思考和表达,提高他们的阅读理解和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过图片、音频等手段,创设生动的学习情境,激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作法:学生进行小组讨论,提高他们的沟通能力和团队协作精神。
4.启发式教学法:教师提问,引导学生主动思考,提高他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示蟋蟀的图片,引导学生关注蟋蟀住宅的特点,激发学习兴趣。
2.自主阅读:学生自读课文,了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
3.讨论交流:小组内讨论,分享对蟋蟀住宅的理解和感悟。
4.教师讲解:针对学生提出的问题,进行讲解,解答疑惑。
5.实践活动:观察身边的昆虫住宅,培养学生对大自然的热爱。
6.总结提升:总结课文内容,强调蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
7.作业布置:布置相关阅读任务,巩固所学知识。
部编人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案教学反思的说课稿一、引言大家好,我今天要分享的是关于部编人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》这一课程的教学反思的说课稿。
我会按照教学过程,教材分析,教学目标,教学方法,教学过程以及教学反思这几个部分进行详细阐述。
二、教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写小动物的文章,作者通过生动的笔触,细腻的描绘出蟋蟀的生活场景,使读者对蟋蟀的生活习性有了深入的了解。
这篇文章不仅具有文学性,还具有科普性,是一篇很好的教材。
三、教学目标1.知识与技能:使学生掌握基本的阅读技巧,提高阅读理解能力;学习并掌握本科词汇和表达方式。
2.过程与方法:通过教师讲解、小组讨论、角色扮演等方式,使学生能够深入理解课文。
3.情感态度与价值观:培养学生对待小生命的尊重与爱护,增强他们的环保意识。
四、教学方法1.激活学生的前知:回顾学生已经学过的关于动物的知识,为新课的学习打下基础。
2.教学策略:采用讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学策略,以使学生更好地理解和掌握课文。
3.学生活动:设计一些小组活动,让学生在合作中完成学习任务,提高他们的团队协作能力。
五、教学过程1.导入:故事导入——讲述一个关于蟋蟀的小故事,引起学生的兴趣。
2.讲授新课:首先进行整体感知,教师朗读课文,学生跟读;然后进行重点解读,教师带领学生理解课文中的重点句段;最后进行总结归纳,回顾本课学到的知识。
3.巩固练习:设计一些针对性的练习题,检查学生对新课的掌握情况。
4.归纳小结:对本节课的内容进行归纳小结,强调本课的重点和难点。
六、教学反思优点:1.教学过程条理清晰,符合学生的认知规律;2.采用了多种教学方法,激发了学生的学习兴趣;3.注意了情感态度与价值观的培养,使学生对待小生命有了更深的认识;4.教学效果良好,大部分学生都能达到预期的学习目标。
不足:1.在激活学生前知的环节,部分学生的参与度不高,需要改进方法提高他们的积极性;2.在教学策略方面,虽然采用了多种方法,但在角色扮演等活动中,部分学生的参与度不够,需要教师的进一步引导;3.在巩固练习环节,部分练习题的设计难度偏高,导致部分学生无法完成,需要进一步调整练习题的难度;4.在教学过程中,对于学生的个体差异关注不够,需要更多地关注学生的学习需求,以便提供更具针对性的教学。
11、《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的修辞手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。
学习这篇课文,在让学生把握课文主要资料的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本文的教学重点是:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.文中的题目比较新奇,引用课题质疑来引起悬念,激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。
说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。
2.从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点。
此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品。
课文中的语言乍看平实,其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如:“蟋蟀和它们不一样,不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的互相比照的方法加深理解。
结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。
再如:“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”引导这句话时,我给学生设疑:作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生认真读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特
点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
4.最后,我把课堂拓展到课外,让孩子成为蟋蟀住宅的建造者,再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。
并且在课后搜集一些科普短文来阅读。
觉得这样一来学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为起点,再多接触一些科普文章。
这样他们既能够增长课外知识,又能够锻炼读书潜力。
从而实现语文与生活的衔接,语文与实践的融合。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这其实是文章很大的亮色,它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。
而我则显然是重前者而忽略了后者,因为这语言乍看平实,其实是涵盖着作者浓浓的情怀。
当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读,失去了很好的语感训练机会。
如果有再一次的教学,我一定要加强对感情的体会和朗读指导,使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到热爱自然的教育。
三、不足之处
由于时间限制,在阅读上用的时间不够。
在理解课文的基础上,可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀,请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性,同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先出示蟋蟀图片,根据课前查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。
接着初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
然后理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
最后拓展练习:仔细观察一种小动物,写一篇短文。
写出这种小动物的特点。
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》这篇课文,作者全文采取拟人化的写法,到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。
当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和探求欲望来学习课文时,也就很容易能够掌握蟋蟀住宅这项伟大的工程了,当然,如此学到的知识也会更深入、更真实,受到的启发更大。
1.教学效果(思效)。
这节课最大的收获就是写法上的收获,通过课堂学习能够学以致用,这是最让我感到欣喜的。
从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写,文中像这样的词句还有很多,比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等,都是用拟人的修辞手法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。
比如,在蟋蟀建造住宅的过程中,通过作者具体而生动的描写,我们仿佛能看到蟋蟀忙忙碌碌的身影,仿佛身临其境一般。
作者为什么能够写得如此的生动、具体呢?主要原因在于作者长期细致地观察,这里就使学生明白,要想把一件事物(事情)写详细,就要耐心地、细致地去观察。
我让学生观察教室内植物写出《绿萝》,将课文学习中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的习作当中,学生写出来的片段有了明显进步。
2.教学收获(思得)。
(1)抓题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断地与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。
(2)“以学定教、顺学而导”。
在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读
住宅特点部分,引导学生联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯
随遇而安、慎重选址有着密不可分的关系。
(3)采取读、思、议结合的方法,品词品句,学生有了主动参与的意识,课堂氛围显得和谐而充满活力。
3.不足之处(思失)。
一般来说,这种类型的课文理解起来障碍不大,只要多读几遍,就能把
课文内容理解个差不多,难度不大。
然而,语文课的教学不能仅仅满足于学
生对于课文内容的理解,更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练,体会作者的表达方法,并逐渐学会在自己的习作中加以运用。
就本课教学而言,应该说只是完成了初步理解文意的这一浅层次目标,语言文字训练不够。
4.改进措施(思改)。
上课之前,我们往往进行了大量的准备:查找课件,寻找相关资料,准
备教学流程,可谓费尽了周折。
我对这篇课文的教学充满了期盼,却忽略了
我最应该关注的群体——学生。
所以说,不管是备课,还是课上,还是课下,老师心中都要有学习的主体“学生”,这样的话课堂会少一些遗憾。
《蟋蟀的住宅》教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节,促使学生去探究蟋蟀的住宅,这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点,此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品,课文中的语言乍看平实,其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如,“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的
互相比照的方法加深理解。
改进:在理解课文的基础上,可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀,请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性,同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。