《学前儿童卫生保健》课程教学大纲

《学前卫生与保育》课程标准

建议课时数：72 适用专业：学前教育专业

一、课程性质

《学前卫生与保育》是师范院校学前教育专业的必修课和专业根底课。通过该课程的开设，关心学生全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身躯开展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学根底知识，了解托幼机构的膳食治理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及全然抢救措施，学会对学前儿童的身心开展进行科学的评价。本课程要紧研究学前儿童开展规律和卫生保育问题。课程涉及到学前儿童各系统的特点及卫生保健，它是《学前教育学》、《学前心理学》等课程的根底。

本课程依据幼儿在园一日生活的各个环节所需卫生保健知识来组织课程内容，培养学生的职业素养和岗位工作能力。

二、课程目标

通过课程的学习，关心学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实践活动的专业素养和能力。使学生在了解学前儿童人体特点及生理特征的根底上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和治理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外损害抢救的全然技能；为幼儿园的保教工作奠定根底。据此，《学前卫生与保育》课程目标要紧有以下三个方面：

〔一〕知识目标

1.掌握学前儿童生理解剖特点及保育要点；

2.掌握学前儿童生长发育的规律、阻碍因素及指标和测量评价；

3.掌握学前儿童的生活保健制度；

4.掌握学前儿童的营养卫生；

5.掌握托幼机构平安教育及常见意外的处理；

《幼师学前教育学》课程教学大纲

一、课程概述

本课程以《学前儿童卫生学》、《学前儿童心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园教育环境创设》、《儿童家庭与社区教育》等课程打下理论和观念的基础。

本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视，分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。

二、教学目标

（1）专业知识方面：

掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念;熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容，了有解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。

（2）专业能力方面：

掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能，具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。

（3）专业情感方面：

具有科学的儿童观、教育观和教师观;有较强的专业认同感。

（4）综合素养方面：

能正确认识和分析各种教育现象和教育问题能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务。

三、最低课时安排

《幼师学前教育学》课程最低总计学习课时为64课时。各章节最低课时安排如下表

幼儿卫生与保健课程教学大纲

一、课程性质和目标：

一课程性质：幼儿卫生与保健是学前教育专业的核心和基础课程之一;幼儿园教育指导纲要试行中提出的五大教育目标中,“儿童的健康”处于首要位置;为了维护和促进幼儿的健康,幼儿教师必须要掌握一定的卫生保健知识和技能;幼儿卫生与保健这门课正担负了这样的培养任务;它主要研究学前儿童的生理解剖特点及机体生长发育规律,探究影响其健康成长的各种因素,提出各种卫生保健要求和措施;通过学习,学生掌握有关促进幼儿身心健康的基本知识和基本技能,为做好托幼机构的保教工作打下坚实基础;

本课程内容涉及到人体解剖学、营养学、预防医学、环境卫生学等多个学科领域,是一门综合性较强的学科;它与学前儿童心理学、学前儿童教育学、幼儿园各领域教育活动的指导等学科密切相连,为这些学科的学习提供了科学依据、奠定了学习基础;

二课程教学目标：

总目标：学生通过学习幼儿卫生与保健,能理解幼儿卫生保健工作的重要性,并形成正确的健康观；能全面掌握幼儿卫生保健工作的基本内容和要求,初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技能;

1.知识目标：

获得促进学前儿童保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求,能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题,将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康;

2.能力目标：

学生通过学习,能够运用幼儿卫生与保健的基本知识,分析和解决幼儿卫生保健工作中存在的各种问题,为将来在实际工作中能切实维护和促进幼儿的健康做好准备;

3.情感目标：

学前卫生学教学大纲

学时32学时

课程类别：专业基础课

适用专业：学前教育

一、课程的性质与任务

课程的性质：学前卫生学是学前教育专业的必修课,也是一门专业基础课;它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系,研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定;

课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律,探讨影响学前儿童健康的各种因素,提出相应的卫生要求和保育措施,为学前儿童创造良好的发展环境,促进学前儿童健康成长;

二、教学基本要求

通过学习学前卫生学,学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价,具备一定的实际工作能力,将来在实际工作中能

够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康;

本课程的主要目标：

1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则,注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容,在教育过程中注意卫生保健工作;并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式,掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识;

2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力,针对幼儿教师的特点,给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能,讲究实用性和可操作性;

幼儿园健康教育课程大纲

一、背景介绍

1.1 幼儿园健康教育的重要性

幼儿期是儿童成长发育的关键时期，健康教育对于幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。通过健康教育，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高健康意识，预防疾病，促进身心健康，培养积极向上的生活态度。

1.2 幼儿园健康教育的指导思想

幼儿园健康教育的指导思想是以健康促进、疾病预防为主要内容，以幼儿的健康发展、身心健康、生活安全为宗旨，以游戏教育、体验教育、生活教育为手段，以幼儿参与为特点，利用幼儿园教育活动的各种场所、场合和活动，注重营造良好的教育环境。

1.3 编写目的

本课程大纲的编写旨在规范幼儿园健康教育的内容和要求，明确幼儿园健康教育的目标和任务，指导教师进行有效的健康教育教学活动。

二、健康教育内容

2.1 身体健康教育

（1）日常卫生习惯养成

（2）营养饮食指导

（3）安全教育

2.2 心理健康教育

（1）情绪管理

（2）人际交往

（3）自我认知

2.3 生活习惯养成

（1）养成良好的作息习惯

（2）饮食健康习惯

（3）运动锻炼习惯

2.4 疾病预防教育

（1）常见疾病预防知识

（2）传染病防控

（3）常见意外伤害预防

三、教育教学要求

3.1 教学目标

（1）培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯

（2）提高幼儿的自我保护意识和健康意识

（3）增强幼儿的安全防范能力

3.2 教学内容

（1）以游戏为载体，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受健康教育知识（2）注重生活实践，让幼儿在日常生活中自主参与健康教育活动（3）结合幼儿实际，引导幼儿从小事做起，养成良好的生活习惯

3.3 教学方法

学前教育幼儿卫生保健教学计划三篇最新

（实用版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《幼儿卫生保育教程》教学大纲

一、课程性质、目的和要求

《幼儿卫生保育教程》是中等幼儿师范学校学生的必修课，也是一门专业基础课。它研究幼儿的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进幼儿健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。

通过学习《幼儿卫生保育教程》，学生应全面掌握幼儿解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解幼儿常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。

二、使用教材：万钫主编《幼儿卫生保育教程》北京师范大学出版社

三、教学重、难点：

重点：学前儿童生理解剖特点，心理卫生保健。

难点：幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施。

四、教学方法：以讲述法为主，辅之以讨论，动手操作和见习等其他方法。

五、总课时数：64

六、成绩考核方式：平时作业四次，期末闭卷考试。

七、讲授大纲：

第一章幼儿的健康与保育（8课时）

教学目的要求：

了解健康概念的涵义以及健康概念的演变过程，理解影响幼儿健康的各种因素，了解幼儿保育和健康教育的性质、内容。

教学重点：健康的概念；幼儿健康的标志；幼儿保育工作的基本内容；幼儿健康教育的内容。

教学难点：生活方式对幼儿健康的影响作用；心理健康；心理健康的幼儿所具备的主要特征。

第一节幼儿的健康

一、健康的概念（理解）

二、维护和增进幼儿健康的重要意义（理解）

三、影响幼儿健康的因素（应用）

四、幼儿健康的主要标志（理解）

第二节幼儿的保育

一、保育的概念（记忆）

《儿童保健学》教学大纲

一、课程简介

儿童保健学是最具有特色的儿科亚专业学科之一，它既是儿科学的基础，又与儿科很多亚专业有学科交叉，它主要研究胎儿至青春期儿童生长发育规律、营养、疾病防治、健康管理、环境健康、卫生信息管理等的综合性学科。儿童保健学将着重介绍正常儿童的体格生长发育及评价、神经心理发育及评价、儿童营养及营养性疾病、疾病预防措施，同时将近年来在国内外飞速发展的发育行为儿科学的新理论、新进展融入其中，既有传统的促进儿童体格生长、保障心理健康，又注重环境和社会行为问题造成的疾病谱的变化，希望医学生通过本专业的学习，能形成关心、关爱儿童的新理念，保证儿童体格、心理、智能和社会应对能力的全面均衡发展。

本大纲适用于临床医学专业本科教学。

Child Health Care is a unique specialty in Pediatrics, not only because it is the basis of all other pediatric specialties, but also it has many interactive relationships with other specialties in Pediatrics. It will focus on the discipline regulation of growth and development, nutrition, disease prevention, health management, environmental health, health information management from fetus to puberty. It is important to know the normal children physical development and evaluation, psychological development and evaluation, children nutrition and nutritional diseases. We will introduce not only the traditional child development and behavior knowledge, but also the new theory, advance technology, et al. The aim of this curriculum is to deliver the most advance knowledge in child health care, as well as to improve students’ love and kindness to all of the children.

《学前儿童健康教育》课程教学大纲

课程中文名称：学前儿童健康教育课程代码：

课程英文名称：

课程类别与性质：专业必修课

总学时：16学时（其中理论12学时，实践4学时）

学分：

先修课程：

面向对象：

开课院系(室)：

一、课程教学目标

1. 本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。

2. 知识、能力和素质目标:

（一）知识目标

课程目标1：学习学前儿童健康教育的目的和意义、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响，能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。

（二）能力目标

课程目标2：培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。

（三）素质目标

课程目标3：通过本课程的学习，让学生树立正确的学前儿童健康教育观念。

3. 课程目标与毕业要求的对应关系。

二、课程教学内容与学习目标

2．课程内容

2．课程内容

教学内容1 学前儿童健康教育概述（支撑课程目标1、2、3）教学内容：

1)学前儿童健康教育的概念及内涵

2)学前儿童健康教育的对象

3)学前儿童健康教育的意义和标志

重点：

1）学前儿童健康教育的概念及意义

教学内容2 学前儿童健康教育内容（支撑课程目标1、2、3）教学内容：

《幼儿园心理卫生保健工作指导》教学大纲

一、前言

(一)大纲的适用对象

本大纲适用于学前教育专业教学

(二)总学时安排

总学时36学时.

(三)课程的性质，目的和任务

本课程是学前教育专业选修课，是专业应用过程，课程的目的在于使学生了解幼儿园心理卫生保健工作的现状，正确理解幼儿园心理卫生保健工作及其意义，掌握幼儿园心理卫生保健工作的任务和目标；在了解幼儿心理发展的特点及其对心理卫生保健工作的意义的基础上，理解和掌握符合幼儿心理发展特点的心理卫生工作要求；了解幼儿园教育过程中的种种心理伤害事件，理解加强幼儿园教育过程中的心理卫生保健工作的意义，掌握幼儿园教育过程中的心理保健工作技能技巧；了解幼儿教师心理健康的标准，掌握幼儿教师心理自我保健的技能技巧和幼儿园管理过程中心理卫生要求。

本课程教学，要根据我国《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，加强幼儿园心理卫生保健工作理论知识的教学，密切联系幼儿园教学实际，提高学生的心理保健意识和能力，为其今后做好幼儿的心理保健工作和自我的心理保健工作奠定良好的基础。

(四)本课程与相关课程的关系

本课程主要研究幼儿园教育过程中的心理保健工作的规律和技能技巧，课程涉及到幼儿园教育过程中的心理卫生保健工作的规律和操作艺术，会接触到学前教育专业其它有关课程如《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》等讨论的对象，但本课程是从教育活动过程中的心理保健的角度进行讨论，其视点与有关的课程不同。

二、课程的基本要求

(一)课程基本要求

要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括：幼儿园心理卫生保健工作的含义、目标、任务；幼儿心理发展与心理卫生；教育活动过程中的心理卫生保健工作；正确认识和对待幼儿的心理行为问题；幼儿教师的心理卫生保健工作的操作要点。

《幼儿卫生保健》教学大纲

一、课程性质和任务

幼儿卫生保健一门研究如何爱惜、增进幼儿健康的学科。它是中专学前教育专业学生必修的专业基础课程，也是学前教育专业的一门骨干课程。它的任务是说明幼儿解剖生理特点，幼儿生长发育规律，幼儿心理卫生及其与教育、生活环境之间的彼此关系，提出增进幼儿健康、增进幼儿正常生长发育的卫生要求和保健方法，为幼儿进一步进展打下良好的基础。要求学生把握该课程的理论、知识和技术操作，为尔后从事幼儿园卫生保健及教学工作奠定基础。

二、课程教学目标

本课程的教学目标是通过教学，使学生全面系统地把握幼儿卫生保健工作的大体理论和大体技术，以幼儿的解剖生理特点、生长发育规律和心理年龄特点为依据，科学地制订和执行幼儿的生活制度的卫生原那么，合理调配和组织幼儿的膳食；组织幼儿开展适宜的躯体锻炼；严格遵守各项活动的卫生要求，培育幼儿良好的卫生适应；预防身心疾病；增强幼儿的平安教育，应急处置各类意外事故；严格遵守幼儿园的各项卫生保健制度；踊跃创设符合卫生要求的环境条件（包括选择园址、安排房舍、配置设备、增强平安方法等）。

三、教学内容和要求

本课程对学生在知识、能力和素养方面的要求如下：

1.知识方面的要求：在明白得的基础上全面把握学前儿童的解剖生理特点和卫生保健方法，生长发育的规律和健康评判方式，对营养的需要和膳食配制的要求，常见病和传染病的防护方法，意外事故的急救处置，常见心理问题的矫治方式，教育环境的创设和教育进程的卫生要求。

2.能力要求：具有必然的实际工作能力，能够运用已把握的理论知识和相关技术处置学前儿童生活和教育进程中的各类卫生保健问题，以后在实际工作中能够切实作到保护和增进儿童的健康。要具有较强的自我知识更新能力，较快的适应工作职位需求的能力。

《学前卫生学》课程教学大纲

《学前卫生学》-课程教学大纲

《学前卫生学》课程教学大纲

总学时数：72学时

一、课程性质与地位

幼儿教育卫生学就是学前教育专业的基础课程，就是形成幼儿教师完备的知识结构的

一个关键部分。主要使学生介绍幼儿教育儿童的生理解剖学特点和和生长发育规律，为以

后的工作奠定理论基础。幼儿教育卫生学与幼儿教育心理学，学前教育专研幼儿园各领域

教育活动指导等学科都有著密切联系，并为自学这些有关的学科打下了基础。

二、课程教学目标

1、能忘记、认知教材中个关键的术语、概念和观点。

2、能主动自学幼儿教育卫生学。

3、能够运用《学前卫生学》的一般原理和理论，分析和解决学前儿童卫生保健实践

中所存在的各种实际问题。

三、教学基本内容及建议

绪论

【教学目的与建议】

通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；

了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。

第一章幼儿生理特点及卫生保健

（一）教学目的及要求

（1）掌控人体的基本形态（2）熟识人体的基本结构

（3）了解人体的调节及化学成分

（二）教学内容

第一节奇妙的人体

1.人体的基本形态

2.人体的基本结构

3.人体的基本生理特征和生理功能

第二节幼儿各大系统特点及卫生保健

1.运动系统

2.呼吸系统

3.循环系统

-1-

4.消化系统

5.排泄系统

6.内分泌系统

7.神经系统

8.生殖系统

9.感觉器官

（三）教学形式及方法

课堂讲授、图示法和讨论。

（四）作业布置

儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？第二章幼儿的生长发育及健康评价

学校

2020-2021学年第一学期幼儿卫生学教学大纲

专业名称：幼儿保育

教师姓名：

课程名称：幼儿卫生学

《幼儿卫生学》教学大纲课程名称：幼儿卫生学

总学时数： 80

适用专业：幼儿保育

幼儿园卫生保健常识教学大纲

一、导言

1.1 目的和意义

幼儿园卫生保健常识教学是幼儿园健康教育中的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的卫生习惯和健康意识，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的自我保健能力。

1.2 适用范围

本大纲适用于各级各类幼儿园卫生保健常识教学，包括教学内容、教学方法、评估标准等。

二、教学目标

2.1 知识目标

（1）了解日常卫生保健知识，包括常见疾病预防、个人卫生习惯养成等；

（2）认识食物的营养价值和饮食卫生；

（3）掌握紧急情况下的基本急救知识。

2.2 能力目标

（1）养成良好的卫生保健习惯；

（2）提高自我保健能力；

（3）掌握基本的急救技能。

2.3 情感态度目标

（1）培养关爱他人、热爱生活的态度；

（2）树立预防意识，自觉保护自己的身体健康；（3）学会与他人合作，共同维护幼儿园的卫生环境。

三、教学内容

3.1 日常卫生保健知识

（1）洗手的正确方法；

（2）饮食卫生常识；

（3）预防传染病的基本常识；

（4）常见疾病的预防措施。

3.2 饮食营养

（1）食物的营养价值；

（2）合理膳食的概念；

（3）餐桌礼仪。

3.3 紧急情况下的基本急救知识

（1）受伤后的紧急处理；

（2）烧伤、跌打、窒息等常见意外事件的处理方法。

四、教学方法

4.1 游戏教学法

通过生动有趣的游戏，引导幼儿形成良好的卫生习惯。

4.2 视听教学法

结合图片、视瓶等多媒体资源，生动形象地向幼儿介绍卫生保健知识。

4.3 实地教学法

组织实地参观，引导幼儿观察和认识卫生环境，培养环保意识。

五、评估标准

5.1 考核方式

（1）日常表现观察；

（2）口头问答；