原始部落带你玩穿越--班本主题《原始部落格》主题区域活动的开发与实施

《原始的农耕生活》教案（精选8篇）《原始的农耕生活》篇1【教学目标】知识与能力目标：1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

过程与方法目标：初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力情感态度与价值观目标：认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

【教学重难点】重点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的.人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处?学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。

那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。

你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。

学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。

神农氏：教民播种，尝遍百草。

师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】(一)河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜(猪)7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器(二)半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣(三)大汶口原始居民学生讨论归纳了解以下知识大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。

疯狂原始人幼儿园主题活动方案一、活动背景与目的在快节奏的现代生活中，让孩子们体验不一样的文化与生活方式，不仅能够激发他们的想象力和创造力，还能增进对自然与历史的认知。

因此，本幼儿园特策划“疯狂原始人”主题活动，旨在通过模拟原始社会的生活场景，让孩子们在角色扮演、游戏互动中，学习原始人的生存技能、文化习俗及团队协作的重要性，同时培养孩子们的动手能力、观察力和解决问题的能力。

二、活动主题“穿越时光，探秘原始——疯狂原始人之旅”三、活动时间准备阶段：活动前两周实施阶段：为期一周（周一至周五）总结展示：周末举行成果展示会四、活动对象全园幼儿（根据年龄分班进行不同难度的活动设计）五、活动内容安排1. 主题导入日（第一天）晨会启动：园长致辞，介绍活动意义及安排。

原始人装扮：孩子们在老师的帮助下，用彩纸、羽毛、兽皮图案等装饰自己，体验原始人的装扮。

故事时间：讲述原始人生活的绘本故事，激发孩子们的兴趣。

2. 生存技能学习日（第二天至第三天）火的发现与使用：通过安全的方式（如模拟火堆），讲解火的重要性及原始人如何取火，孩子们可尝试用放大镜模拟取火。

狩猎与采集：设置模拟环境，让孩子们扮演猎人或采集者，学习识别可食用植物、模拟投掷石器“狩猎”。

建造小屋：分组利用自然材料（如树枝、树叶、纸板箱）搭建简易小屋，锻炼动手能力。

3. 文化习俗体验日（第四天）原始舞蹈与音乐：学习并表演原始风格的舞蹈，用简单的乐器（如手鼓、摇铃）创作音乐。

图腾绘制：在画布或大纸上，孩子们用彩笔绘制自己心中的原始图腾，展现对自然和部落的敬畏之情。

故事讲述：鼓励孩子们围绕原始人生活创作小故事，培养语言表达能力。

4. 团队协作挑战日（第五天）部落迁徙模拟：设计障碍赛道，孩子们需团队协作搬运“物资”（如沙包、球等），模拟部落迁徙过程。

食物分享会：准备简单健康的“原始人食物”（如水果拼盘、坚果等），孩子们围坐一起分享食物，体验共享的快乐。

5. 成果展示日（周末）原始部落市集：孩子们展示自己制作的手工艺品、小屋模型、图腾画作等，进行小型市集交易。

2024新人教版初中七年级历史上册大单元整体教学设计——《第一单元史前时期原始社会与中华文明的起源》一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版历史七年级上册《第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源》这一单元，不仅是一段历史的回顾，更是对学生历史观形成的重要基石。

它深入浅出地描绘了人类社会从蒙昧走向文明的壮丽画卷，引领着学生们踏上探索人类早期发展历程的奇妙之旅。

第一课《远古时期的人类活动》，如同历史的序章，缓缓拉开了人类故事的帷幕。

在这里，学生们将首次接触到关于人类起源的神秘传说，那些古老而遥远的故事，激发了他们对过往无尽的好奇与想象。

通过对早期人类体质特征、生产生活状况的探讨，学生们能够深刻体会到远古先民在恶劣自然环境下的生存智慧与不屈不挠的精神。

更重要的是，这一课让学生认识到，尽管时间跨度漫长，但人类社会的发展始终伴随着适应与创新，这是文明进步的永恒动力。

第二课《原始农业与史前社会》则是一次对人类社会结构转型的深度剖析。

原始农业的诞生，不仅仅是生产技术的革新，更是一场深刻的社会变革。

它促使人类从游猎生活走向定居农耕，为社会分工、私有制的出现奠定了基础。

学生们将通过这一课的学习，理解到这一转变对于人类历史进程的重大意义，同时也将思考，技术进步如何影响乃至塑造我们的社会结构与生活方式。

第三课《中华文明的起源》，则是将视角聚焦于中华大地，探索这片古老土地上文明的萌芽与成长。

黄河、长江流域的远古文化遗址，如璀璨的明珠，镶嵌在历史的长河中，仰韶文化、龙山文化等，不仅是中华文明的宝贵遗产，也是人类文明多样性的生动例证。

这一课不仅让学生了解到中华文明的多源汇流，更激发了他们对本土文化的深厚情感与自豪感。

在探索中华文明起源的过程中，学生们将更加坚信，每一个民族的文化都是人类共同财富的一部分，值得被尊重与传承。

《第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源》不仅是一段历史的讲述，更是一次心灵的洗礼。

它让学生们在追溯过往的同时，也思考着未来的方向。

远古1任务流程一、任务概述。

远古1任务是一项旨在探索古代文明遗迹的考古任务，任务地点位于偏远的沙漠地带，充满未知和危险。

本任务需要参与者具备良好的身体素质和丰富的实地考察经验，以及对古代文明的专业知识和研究能力。

任务流程分为前期准备、实地考察和数据整理三个阶段。

二、前期准备。

1. 获取任务资料，参与者需要向任务组织者索取任务相关的地图、文献资料、考古工具等，对任务地点进行初步了解和准备。

2. 身体素质训练，参与者需要进行长时间徒步、攀岩、沙漠环境适应等训练，以应对实地考察的高强度体力消耗。

3. 专业知识学习，参与者需要对任务地点所属的古代文明有一定的了解，熟悉相关的历史、文化、语言等知识，以便在实地考察中能够准确理解和解读遗迹。

三、实地考察。

1. 考察路线规划，根据任务地点的地形地貌和任务要求，参与者需要制定考察路线和时间节点，确保全面而高效地对任务地点进行考察。

2. 考古工作展开，在任务地点，参与者需要进行考古工作，包括对遗迹的勘探、发掘、记录等，同时对可能存在的危险和意外进行预防和防范。

3. 数据采集和整理，在考察过程中，参与者需要对发现的遗迹、文物、资料等进行详细记录和采集，确保数据的完整性和准确性。

四、数据整理。

1. 数据筛选和分类，参与者需要对采集的数据进行筛选和分类，将其按照不同的特征和意义进行整理和归档。

2. 数据分析和研究，参与者需要对整理好的数据进行分析和研究，尝试还原古代文明的面貌和历史，挖掘其中可能存在的文化和科学价值。

3. 成果呈现和交流，参与者需要将研究成果进行整理和呈现，向任务组织者和相关专家进行交流和汇报，以期获得更多的认可和支持。

五、结语。

远古1任务是一项充满挑战和机遇的考古任务，需要参与者具备坚韧不拔的毅力和严谨认真的工作态度。

只有通过前期准备的充分和实地考察的深入，再加上数据整理的精细和研究的深入，才能够取得令人满意的成果。

希望每一位参与者都能够在任务中有所收获，为古代文明的研究和传承贡献自己的一份力量。

幼儿园原始部落：野外求生与探险体验活动案例在当今城市化、数字化的社会里，孩子们的成长环境和体验方式越来越受限制，他们很少有机会接触大自然，进行野外求生和探险活动。

然而，在一些幼儿园里，却开展了原始部落式的野外求生与探险体验活动，让孩子们在自然环境中学习生存技能和开展探险冒险，极大地丰富了他们的成长体验。

本文将就这一主题展开深入探讨。

一、活动背景在城市中的幼儿园里，许多孩子很少有机会接触自然，而野外求生与探险体验活动为孩子们提供了独特的体验机会。

通过在自然环境中生存和探险，孩子们可以学会团队合作、独立思考和解决问题的能力，同时也能够增强他们对自然环境的了解和尊重。

二、活动内容在这样的活动中，孩子们会在指导老师的带领下前往郊外的森林或山区进行实地求生体验。

他们会学会如何搭建简易的帐篷，如何寻找食物和水源，如何辨认有毒植物和动物，以及如何应对突发情况。

还会进行一些较为简单的户外冒险活动，如攀岩、穿越溪流等，以锻炼他们的勇气和挑战精神。

三、活动收获通过这样的活动，孩子们不仅学会了生存技能，更重要的是，他们在自然环境中培养了对团队合作和自我挑战的意识。

在这个过程中，他们会发现自己的潜力和能力，增强自信心，同时也加深了对自然环境的了解和尊重。

四、活动意义这样的野外求生与探险体验活动有助于孩子们更全面、深刻地理解自然界的奥妙和生命的可贵。

在城市化的生活中，孩子们过多地依赖电子设备和人造环境，这样的活动可以给他们一个全新的体验，让他们重新认识并尊重大自然，激发他们对探索和发现的热情。

五、我的观点我认为这样的野外求生与探险体验活动对孩子们在成长过程中起到了非常重要的作用。

它不仅仅是提供了一种娱乐活动，更是让孩子们在自然环境中进行身心的全面锻炼。

通过面对自然的挑战，孩子们可以培养自主学习和解决问题的能力，增强对自然世界的认识和尊重，同时也可以培养他们的勇气和毅力，对他们的成长有着积极的影响。

六、总结回顾在城市化发展的今天，让孩子们接触自然、体验野外生存和探险活动显得尤为重要。

幼儿园大班原始社会探索课程教学案例任课老师：小明教学主题：原始社会探索教学目的：通过教学活动，引导幼儿认识原始社会，了解原始社会的生产、生活状况，培养幼儿观察、探索、合作的能力，激发幼儿对历史文化的兴趣，培养幼儿的审美情感和艺术表现力。

教学内容：1. 原始社会的概念和特点1.1 什么是原始社会1.2 原始社会的生产和生活方式1.3 原始社会的社会结构2. 原始社会的探索活动2.1 通过绘画展示原始社会的生活场景2.2 利用模型展示原始社会的生产工具和生活方式2.3 角色扮演原始社会的生活场景3. 原始社会的手工制作3.1 制作原始社会的工具和器物3.2 制作原始社会的居住建筑和生活用具教学流程：活动一：观察与发现1. 老师简要介绍原始社会的概念和特点，引导幼儿讨论并展示图片、视频等媒体资料，让幼儿通过观察和发现了解原始社会的生活场景和特点。

活动二：展示与模拟1. 老师引导幼儿进行绘画、模型制作等活动，让幼儿通过展示和模拟的方式，深入了解原始社会的生产工具、生活方式和社会结构。

活动三：体验与创作1. 老师组织幼儿进行手工制作活动，让幼儿亲手制作原始社会的工具、建筑和用具，通过体验和创作，深入理解原始社会的生产方式和生活形态。

教学反思：通过这堂原始社会探索的课程教学，幼儿在绘画、模型制作和手工制作中，深入了解了原始社会的生活场景和特点，培养了观察、探索和合作的能力。

通过角色扮演、展示和模拟，幼儿对原始社会的生产工具、生活方式和社会结构有了更直观的认识。

在手工制作中，幼儿通过体验和创作，培养了审美情感和艺术表现力。

整个教学过程中，幼儿积极参与，乐于表达，体验到了历史文化的魅力，培养了对历史文化的兴趣。

在教学中，我也深切感受到了幼儿的好奇心和求知欲，他们在活动中展现出了惊人的创造力和想象力。

我认为在幼儿园阶段的教育中，引导幼儿进行原始社会的探索活动，有利于培养幼儿的综合能力和文化素养，也对幼儿的成长有着积极的影响。

原始社会儿童教育活动的内容原始社会的儿童教育主要由家长，社会环境和文化环境共同确定。

它融合了家庭教育，朋友交流，社区社交，责任感教育，尊重秩序教育，自然环境教育，智慧教育等。

一、家庭教育家庭是儿童学习知识、习得技能的基本场所，家庭教育在原始社会中也占有重要的地位。

家庭的教育方式多样，而其最根本的目的就是培养孩子的责任心和社会责任。

家长用口头方式传授他们的生活经验，教育孩子要认真做事、有礼貌、安全和尊重他人，有礼貌地处理矛盾，遵守家庭规矩。

二、朋友交流在原始社会中，孩子们把大部分的玩耍时间都花在了和朋友一起玩耍。

此外，他们也花时间与朋友一起学习。

他们交流的内容很多，不仅仅有礼貌和责任感，还有遵守社会规则，尊重他人和彼此理解的行为。

朋友交流的重要作用更多的是增强孩子的自信心，培养孩子对他人的尊重以及对社会的贡献。

三、社区社交原始社会中，孩子们常常利用假期和礼拜天到社区去社交。

他们在社区中拜访朋友，到各财民家中交谈，与匠师有交流，以社区中的某种形式玩耍。

孩子们会从这些社区社交中学到更多的社会知识，从而增强他们的社会联系能力和社会归属感。

四、责任感教育责任感教育是孩子们在原始社会中比较重要的一个方面。

父母要教育孩子们日常的学习、家务勤劳等方面的责任心，培养他们完成任务的能力和乐于为别人办事的义务感。

这些都有助于增强孩子们的责任心，促进他们逐渐成长为自信的成年人。

五、尊重秩序教育尊重秩序教育是在原始社会中大家都重视的一个方面。

要培养孩子们的尊重礼仪，遵守各种尊重的人际关系。

在家庭中，要尊重孩子们的意见、培养他们的解决问题的能力，培养他们尊重社会道德，崇尚文明，服从管理的能力。

六、自然环境教育在原始社会，儿童吸取灵感和规则的自然是体验最充实的教育场所。

在大自然中，孩子们可以学习到言传身教，可以体验它的喜怒哀乐，了解自然环境中的许多生存技能。

这种教育手段有助于培养孩子们自然和人文素养，不断深入思考，开拓视野。

幼儿园中班原始人生活教案：创意实践与实验总结一、背景介绍在幼儿教育中，为了激发幼儿的学习兴趣和创意潜能，中班的教学内容往往充满了丰富的创意和实践性。

幼儿园中班原始人生活教案就是其中之一，它通过模拟原始人的生活方式和实践，引导幼儿在亲身体验中学习和成长。

本文将围绕这一教案展开深入探讨，总结实践过程中的收获和启示。

二、活动内容及实践过程1. 内容概述原始人生活教案主要包括原始人的食物、住所、工具、服饰等方面的内容，通过模拟原始人的生活方式，让幼儿亲身感受原始人的生活状态，从而引导幼儿了解和探索人类文明的发展历程。

2. 实践过程（1）食物：在户外或者特定的环境中，设置类似原始人的采集、狩猎、烹饪活动，让幼儿自行尝试采集食物、制作简单的食物并一同享用。

（2）住所：建立一个简易的“洞穴”，让幼儿亲自参与建造和布置，学习原始人的住所和生活环境。

（3）工具和服饰：通过制作原始人的工具和服饰，让幼儿感受原始人的生活状态，并了解人类文明的发展历程。

三、总结与收获1. 深度与广度的体验通过这一教案的实践活动，幼儿们亲身参与了原始人的日常生活，从食物的采集到住所的建造，再到工具和服饰的制作，全方位地了解了原始人的生活方式和生存技能。

这种深度和广度的体验将有助于幼儿对人类文明发展历程的全面理解。

2. 创意和实践的启示通过模拟原始人生活的教学活动，幼儿们在实践中获得了充分的运用和创造机会。

他们通过创意和实践，深入理解了原始人的生活方式和文明的发展，同时也培养了自己的实践能力和创造力。

四、个人观点与思考在我看来，幼儿园中班原始人生活教案是一种非常有意义的实践活动。

通过这一教案，幼儿不仅能够了解原始人的生活方式，还能够培养自己的创造力和实践能力。

这对于幼儿的全面发展和个性的塑造都具有积极的促进作用。

幼儿园中班原始人生活教案的创意实践与实验总结，不仅有助于丰富幼儿的学习体验，更能促进幼儿的综合发展，培养他们的实践能力和创造力。

第一部分：引言1.1 主题介绍在幼儿园中班的教学活动中，原始人生活是一个生动有趣的主题。

通过模拟原始人生活的方式，可以让幼儿在参与中学习和体验原始人生活的方方面面，拓展幼儿的认知和社交能力。

1.2 文章概要本文将以幼儿园中班原始人生活教案及实践体会为主题，探讨如何设计原始人生活教案，以及教学实践中的一些体会和思考。

第二部分：教案设计2.1 目标设定在教学过程中，设定明确的目标非常重要。

针对幼儿园中班，我们可以设定培养幼儿的团队合作意识、互助精神和观察力等目标。

2.2 活动内容在教学中，可以利用仿史前工具制作、原始舞蹈、原始绘画等方式，通过模拟原始人的生活方式和生存技能，让幼儿在参与中学习和体验原始人的生活。

2.3 材料准备为了让活动更加生动有趣，可以准备一些仿史前工具、原始人服饰、原始人绘画材料等，以及一些相关的图书、图片资料作为教学辅助。

第三部分：教学实践3.1 实施步骤在教学实践中，可以按照预先设计的教案，引导幼儿通过亲身体验和参与，感受原始人的生活方式，培养幼儿的观察力和动手能力。

3.2 教学反思在实践过程中，教师可以观察幼儿参与活动的表现，及时进行引导和反馈，以及收集幼儿的情况和体会，对教学过程和教案进行反思和改进。

第四部分：个人观点和理解4.1 整体体会通过这次原始人生活教案的实施，我深刻体会到幼儿在参与活动中的表现和反应。

他们在模拟原始人生活的过程中，展现出了对原始生活的好奇和探索精神，培养了他们的团队合作意识和观察力。

4.2 教学收获教学实践不仅是对幼儿的一次教育，也是对教师自身的一次教育。

通过这次教学活动，我深刻意识到教学内容的设计和实施需要与幼儿的认知水平和兴趣相结合，同时也需要不断地进行反思和改进。

第五部分：总结5.1 教学总结通过本次原始人生活教案的实施，我认识到设计一份好的教案需要考虑到幼儿的兴趣和认知水平，同时也需要注重教学内容的生动有趣和参与性。

5.2 展望未来未来的教学工作中，我将更加注重教学活动的设计和实施，希望能够通过丰富多彩的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力。

幼儿园大班原始人研究课程教学计划幼儿园大班原始人研究课程教学计划导言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，培养他们对社会和世界的认知和理解是教育的核心目标之一。

为了激发幼儿的好奇心和主动性，我们提出了一项有趣而富有启发性的教学计划：幼儿园大班原始人研究课程。

这个课程将帮助孩子们了解人类起源、进化和文明发展的历史，提供一个独特的学习体验，同时培养他们的动手能力、合作精神和探究意识。

一、课程背景和目标1. 课程背景：幼儿园大班阶段是儿童认知和社交发展的关键时期，他们对世界充满好奇，渴望探索。

这个课程旨在利用他们对原始人和文明的兴趣，引导他们学习人类的起源和发展，培养他们的观察力、解决问题的能力和知识面。

2. 课程目标：- 了解人类起源和进化的基本概念；- 通过观察和实践，培养幼儿的动手能力和实验意识；- 通过合作学习，发展幼儿的社交技能和团队合作意识；- 培养幼儿的探究意识和问题解决能力；- 培养幼儿对历史文化的兴趣和欣赏能力。

二、课程内容和安排1. 课程内容：1. 什么是原始人- 介绍原始人的定义和特征，包括他们的居所、工具、食物等。

通过图片、视频和实物展示，引发幼儿的好奇心。

2. 人类进化- 介绍人类进化理论和相关证据，引导幼儿了解人类是如何从原始人逐渐发展至现代人的。

3. 古代文明- 引导幼儿了解古代文明的发展，例如埃及、中国等。

通过图片、手工制作等活动，让幼儿亲身体验并认识古代文明的特点和成就。

4. 探究原始人- 在室外环境中，组织幼儿进行模拟考古挖掘和搜索原始人生活的游戏。

通过这个活动，培养幼儿的观察力、解决问题的能力和协作精神。

2. 课程安排：第一周：- 引入原始人概念，鼓励幼儿分享自己对原始人的认识；- 观看原始人相关的图片和视频，引发幼儿对原始人的好奇心；- 小组活动：幼儿自行设计并制作一个原始人的模型；第二周：- 介绍人类进化理论，并鼓励幼儿观察和比较不同物种的相似和不同之处；- 制作人类进化图表，记录幼儿的观察结果；- 小组活动：组织幼儿进行一场“进化达尔文奖”的辩论比赛；第三周：- 引导幼儿了解古代文明的基本知识和特点；- 组织幼儿在教室中制作古代文明的展板，展示他们学到的知识； - 小组活动：选取一个古代文明，让幼儿扮演其中的一个角色，进行角色扮演游戏；第四周：- 在幼儿园附近的户外环境中组织考古挖掘活动；- 引导幼儿观察、记录和讨论挖掘出的物品和生活痕迹；- 小组活动：幼儿合作制作一个关于原始人生活的展览。

幼儿园大班原始人生活教育教案教学主题：幼儿园大班原始人生活教育教学目标：1. 学生能够了解先民的生活状况。

2. 学生能够学习并了解原始人生活的基本知识。

3. 学生能够通过体验活动认识原始人的文化特点。

课程内容：1. 观看图片和视频，了解先民的生活。

2. 通过模拟活动，让学生了解原始人如何捕捉猎物、取火、制作工具等。

3. 了解先民生活的文化特点，比如原始人的食物、住所、着装、礼仪等。

教学方法：探究式教学、体验式教学教学重点：了解原始人的生活方式和文化特点教学难点：通过模拟活动，让学生真正体验到原始人的生活方式和文化特点。

教学时间：单堂课90分钟教学准备：1. 视频和图片资料。

2. 班级教具，制作简单的工具，比如石斧、火种、捕鱼工具等。

3. 原始人食材，如野果、坚果等。

教学过程：Step 1：引入1. 教师向学生们展示一组图片或视频，让学生观看并思考：这些图片中的人们是谁？他们生活在什么时候？他们的生活方式是什么？2. 引导学生逐步认识到先民的生活状况，激发学生的好奇心和探究欲望。

Step 2：讲解1. 带领学生们了解原始人的生活：比如原始人的食物、住所、着装、礼仪等。

2. 通过简单讲解，让学生们对原始人生活有一个初步的认识。

Step 3：体验活动1. 准备一些制作原始工具的材料，让学生分组制作石斧、火种、捕鱼工具等。

2. 教师引导学生们互相讨论，发挥孩子们的想象力，进一步发现原始人生活中的细节和特点。

3. 通过实际制作活动，让学生们亲身体验原始工具的制作过程和使用方法，并引导学生们对原始人生活方式的深入探究。

Step 4：总结1. 教师带领学生们回忆和总结今天的学习，让学生们表达自己的体会和认识。

2. 鼓励学生们在家中了解更多有关原始人生活的信息，做好下次课程的准备。

教学评价：1. 通过学生们的表现和参与程度，体现了课程教学效果良好。

2. 反馈学生对原始人生活的认知和理解，以及通过体验活动对原始人文化特点的感受。

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动【教学目标】①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。

（时空观念）②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。

（史料实证、历史解释）③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

（家国情怀）【教学重难点】教学重点:北京人、山顶洞人等古人类活动。

教学难点:北京人的特征。

【教学过程】环节一：导入新课你知道哪些关于人类起源的美丽传说？关于人类的起源，古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。

果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢?答案提示:古猿教师指导：达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中提出人类是由古猿进化而来的。

古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化发展成现代人。

那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期远古人类的活动。

环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，找出我国境内的主要古人类遗址并根据教材信息进行分类。

答案提示：教师指导：人类的进化通常分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。

而智人又可以分为早期智人和晚期智人。

南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼。

环节三：新课教学（一）目标导学一：我国境内的远古人类1、教师指导：【唯物史观】观看视频小组讨论，古猿在走向人类的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？答案提示：劳动→四肢分化→直立行走→双手解放→制造工具；会制造并使用工具是区分人和动物的重要标志。

教师指导：恩格斯在他所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，阐明了“劳动创造了人本身”的科学论断，从而有力地说明了人是从古猿进化而来的。

原始社会儿童教育的主要内容
1. 学习生存技能啊，就像小猴子学爬树一样！原始社会的孩子们得学会怎么找食物、怎么辨别可吃的东西，比如哪些果子能吃，哪些不能吃，不然不就要饿肚子啦？想象一下，小小年纪就得自己去探索大自然的奥秘，多厉害呀！
2. 掌握狩猎技巧也很重要呀，那简直就是成为小勇士的必修课！男孩子们会跟着长辈去学习怎么追踪猎物、怎么设置陷阱，这不就像是小猎人在成长吗？“嘿，我今天又学会了一招抓兔子的方法呢！”
3. 了解自然规律呢，这可是必须的！要知道什么时候下雨、什么时候有危险，这就像我们知道每天什么时候要吃饭一样自然呀！“哎呀，要下雨啦，赶紧找地方躲起来！”
4. 制作工具也不能落下呀，从简单的石器到复杂点的武器，这可都是原始孩子们要学的！你能想象他们拿着自己做的工具时那骄傲的表情吗？就像我们做出了一件很棒的手工一样！
5. 传承家族技艺也是重点呢，长辈的手艺可不能丢！比如编织、陶艺啥的，“哇，我学会了爷爷的编织手法啦！”
6. 学会团队协作多关键呀，大家一起狩猎、一起采集，互相帮忙！这不就像我们在学校里一起做活动一样嘛！“来，我们一起把这个大猎物抬回去！”
7. 了解部落文化也得从小抓起呀，那些传统的故事、舞蹈，都是孩子们要记住的！“哈哈，我又会跳一段部落的舞蹈啦！”
8. 培养勇气也是很有必要的呀！面对危险不能退缩，要勇敢地站出来！就好像小英雄一样，“我才不怕那只大野兽呢！”
9. 懂得尊重长辈更是不用说啦！听长辈的话才能学到更多哦！“奶奶，我一定会听话好好学的！”
我觉得原始社会的儿童教育虽然简单但却非常实用，让孩子们能在艰苦的环境中生存和成长，真的很了不起！。

原始森林穿越活动方案[五篇范文]第一篇：原始森林穿越活动方案原始森林穿越活动方案活动内容：神龙架林海雪原原始森林（无人区）穿越活动时间：12.21早上-----12.25晚上（5天5夜）活动特点：1、雪地高寒，山顶气温-20度；2、穿越无人区，海拔从1100-2950；3、三天平均每天穿越路程大约30-35公里，尤其第一天上坡，总强度比武功山大；4、防寒、扎营难度加大。

报名要求：1、徒步能力达到每天30公里以上者；2、有雪地露营穿越装备者；3、同行过南太行、古河道或者武功山者优先考虑；4、谢绝自带外挂者；5、服从领队统一指挥；6、必须自己购买户外保险者。

交通方式：AA活动组织：纯AA自助户外。

参加人数：12人（上限），装备要求：1、雪地登山、露营、穿越、野炊系列装备；2、防寒配置；3、雪地安全装备；4、户外急救药品。

友情提示：1、按照神龙架当地规定，进入无人区每人每次收取150元管理费用（不限时间），但是可以争取优惠，具体情况由团队安排统一代表与当地协商；2，向导费用每天200元。

线路：武汉出发----木鱼（扎营）------保护站-----阿弥陀佛----杜鹃林（扎营）-----老君山------花岩窝-----乌龟峡----水磨屋场（扎营）----保护站------木鱼-----返程武汉说明如下：1、海拔高程（米）：木鱼（1200）------保护站（1500-1600）-----阿弥陀佛（2800）----杜鹃林（2900）-----老君山（2950）------花岩窝（2800-2850）-----乌龟峡（1800）----水磨屋场（1600）----保护站（1500-1600）------木鱼（1200）2、驴行线路里程（公里）：木鱼（扎营）--11-12----保护站--20---阿弥陀佛-2.5--杜鹃林（扎营）--3---老君山---3.5---花岩窝---20--乌龟峡--10--水磨屋场（扎营）--10--保护站----11-12--木鱼3、提示：向导200元每天；保护站150元每人每次（不限时间）；D1（12.31）19：00出发：武汉出发----木鱼（扎营）D1（12.21）武汉出发-木鱼，采购联系上山的车和向导D2（12.22）7：00出发：木鱼------保护站-----阿弥陀佛----杜鹃林（扎营）D3（12.23）7：00出发：杜鹃林-----老君山------花岩窝-----乌龟峡----水磨屋场（扎营）D4（12.24）7：00出发：水磨屋场----保护站------木鱼-----返程武汉可以选择24当晚返汉，也可以选择25日漫步木鱼镇，晚上返汉装备说明：1、穿越装备：登山包、登山杖（建议2根）、登山鞋（高帮的）、护膝、护腰、手电或者头灯；2、露营装备：帐（高山帐最好）、防潮防寒垫子（专业厚塑料）、睡袋（温标－20）、帐灯或者营地灯、地垫；3、野炊系列：野炊灶、锅（建议双锅）、气灌（每灶4个以上）、防风板、打火机、餐具；4、雪地防寒系列：雪套、冰抓、雪地手套、帽子、加层冲锋衣、裤、羽绒服（建议带）、热力帖（超市有购买）；5、食物系列（建议）：补充能量的有卤牛肉、巧克力、鸡蛋、红糖等等、大米、青菜、羊肉、牛肉、胡萝卜、作料系列、面条、饺子、面包等等；6、应急药品系列：搞高原反应（如红景天）、救心丸、跌打损伤系列、感冒系列、肠胃不适系列；7、公用设备：对讲机、安全绳等等8、个人摄影装备：照相机、手机、防雪眼镜等等第二篇：原始森林原始森林原始森林是地球上最重要的生态系统之一。

一、原始社会的生产方式1. 教学目标：了解原始社会的生产方式，认识人类如何从采集、狩猎过渡到农耕社会。

2. 教学内容：a) 采集、狩猎阶段：了解采集、狩猎的生产方式，以及人类如何利用自然、适应自然。

b) 农耕阶段：了解农耕生产方式的出现，以及农业对人类社会的影响。

3. 教学方法：采用讲授法，结合图片、案例等辅助教学，引导学生参与讨论。

4. 教学步骤：1) 引入：通过展示原始社会的生活场景图片，引导学生思考原始社会的生产方式。

2) 讲授：详细讲解采集、狩猎阶段的生产方式，以及农耕生产方式的出现。

3) 互动：分组讨论，让学生分享对原始社会生产方式的理解。

5. 作业布置：二、原始社会的社会组织1. 教学目标：了解原始社会的组织结构，认识家族、部落等社会组织形式。

2. 教学内容：a) 家族组织：了解家族在原始社会中的地位和作用。

b) 部落组织：了解部落的形成、组织结构及功能。

3. 教学方法：采用讲授法，结合案例、图片等辅助教学，引导学生参与讨论。

4. 教学步骤：1) 引入：通过展示原始社会家族、部落的生活场景图片，引导学生思考原始社会的组织形式。

2) 讲授：详细讲解家族、部落等社会组织形式，以及它们在原始社会中的作用。

3) 互动：分组讨论，让学生分享对原始社会组织形式的理解。

5. 作业布置：三、原始社会的意识形态1. 教学目标：了解原始社会的意识形态，认识图腾、神话等在原始社会中的地位和作用。

2. 教学内容：a) 图腾崇拜：了解图腾的概念、种类及作用。

b) 神话传说：了解神话的产生、传播及对原始社会的影响。

3. 教学方法：采用讲授法，结合案例、图片等辅助教学，引导学生参与讨论。

4. 教学步骤：1) 引入：通过展示原始社会的图腾、神话传说等，引导学生思考原始社会的意识形态。

2) 讲授：详细讲解图腾崇拜、神话传说等意识形态的表现形式，以及它们在原始社会中的作用。

3) 互动：分组讨论，让学生分享对原始社会意识形态的理解。

费城十大主题活动带你度过欢乐一整年
佚名
【期刊名称】《风景名胜》
【年(卷),期】2017(0)2
【摘要】新年伊始，相信很多人开始为自己2017年的出行计划做打算，而费城全年的大型活动和庆典时刻表也在新鲜出炉了，就在这份贯穿全年的时间表中我们不仅看到了费城著名的三大展——费城汽车展、费城花卉展和科技展和美国人民热爱的独立日、感恩节庆典游行，
【总页数】1页(P17-17)
【关键词】费城;主题活动;欢乐;十大;时刻表;汽车展;时间表;感恩节
【正文语种】中文
【中图分类】F817.123.2
【相关文献】
1.原始部落带你玩穿越——班本主题《原始部落格》主题区域活动的开发与实施[J], 徐敏红;范明菊
2.技德科技“Remix带你闯世界”主题活动正式启动--携手京东“敢闯就要上京东”618店庆活动 [J],
3.约旦约旦费城大学孔子学院成功举办中秋节主题文化活动 [J], 无;
4.年终盘点,\r带你回顾2018一整年 [J], 《中国信息技术教育》编辑部
5.陈刚在广东送温暖时强调以送温暖活动为引领深入基层走访慰问确保广大职工度过欢乐祥和的节日 [J],
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原始部落历险记（1）
陈东栋;飞船
【期刊名称】《课堂内外：智慧数学（小学版）》
【年(卷),期】2015(0)11
【摘要】一、罗布泊遇“野人” 史飞的爸爸是一名考古专家，假期里，他陪同爸爸来到罗布泊，因为这里有许多古城池和古墓，其中最有名的就是楼兰古城遗址。

一天，史飞和当地的小朋友在胡杨林里捉迷藏，一不小心从胡杨树上掉下来，摔了个嘴啃泥。

【总页数】5页(P34-37)
【关键词】原始部落;历险记;古城遗址;罗布泊;捉迷藏;胡杨林;小朋友
【作者】陈东栋;飞船
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G613.3
【相关文献】
1.原始部落历险记 [J], 陈东栋
2.原始部落历险记 [J], 陈东栋
3.原始部落带你玩穿越——班本主题《原始部落格》主题区域活动的开发与实施[J], 徐敏红;范明菊
4.原始部落里来的艺术使者从原始部落到现代化都市之旅 [J], 谢燕申;
5.原始部落历险记② [J], 陈东栋
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户外活动原始人教案中班教案标题：户外活动原始人教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿了解原始人生活的基本特点和方式。

2. 培养幼儿的观察力、合作能力和创造力。

3. 通过户外活动，促进幼儿的身体发展和健康成长。

教学重点：1. 原始人生活的基本特点和方式。

2. 观察和模仿原始人生活的能力。

3. 合作和创造的能力。

教学准备：1. 图片或图片卡片展示原始人生活的场景。

2. 户外活动场地的选择和准备。

3. 原始人装饰品和道具（如头饰、面具等）。

教学过程：引入：1. 利用图片或图片卡片展示原始人生活的场景，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2. 与幼儿一起讨论原始人生活的特点，如居住环境、食物来源、生活工具等。

活动一：观察和模仿1. 带领幼儿到户外活动场地，观察周围的自然环境。

2. 引导幼儿观察原始人生活的细节，如采集食物、点火、制作工具等。

3. 通过模仿原始人的动作和行为，让幼儿感受原始人的生活方式。

活动二：合作和创造1. 将幼儿分成小组，每个小组扮演一个原始人家庭。

2. 引导幼儿合作制定原始人生活的规则和分工，如谁负责采集食物、谁负责建造住所等。

3. 鼓励幼儿利用身边的材料和工具，创造原始人的生活用品和装饰品。

总结：1. 回顾幼儿在户外活动中的观察和模仿经历，分享他们的发现和体验。

2. 引导幼儿思考原始人生活方式对他们的启示和影响。

3. 鼓励幼儿表达自己对原始人生活的感受和想法。

教学延伸：1. 组织幼儿参观博物馆或展览，了解更多关于原始人的知识。

2. 鼓励幼儿在家中或幼儿园的角落创造一个原始人生活的小世界。

教学评估：观察幼儿在户外活动中的参与程度和表现，以及他们对原始人生活的理解和模仿能力。

幼儿园大班社会整合活动《原始人》《原始人》社会整合活动方案一、活动目标1.1 通过社会整合活动，增强幼儿健康和积极的个性特征，提高幼儿团结协作的能力。

1.2 让幼儿了解原始人的文化、生活方式等方面的知识，进一步认识人类文明的历程，培养幼儿的文化素养。

1.3 通过体验原始人的生活，锻炼幼儿的生活自理能力和实践能力。

二、活动流程2.1 游戏：装扮成原始人- 提供原始人服装，包括兔皮衣、腰带等道具，让孩子们自由搭配，布置原始人部落的环境。

- 通过角色扮演，让孩子们感受原始人的生活和文化特征，并借此引入下一环节。

2.2 原始人识字游戏- 团队游戏：准备10个原始人文化相关的名词，分成两组，双方轮流猜出对方手中随机牌中固定3个原始人文化名词。

- 个人游戏：在白板上示范原始人所用的原始符号，并让孩子们亲自尝试书写原始符号，锻炼幼儿书写技能。

2.3 野餐：原始人的食物- 准备以坚果、水果、谷物等为主的原始人食物实物，让孩子们从中自由选择搭配，学习原始人食物搭配的文化知识。

- 对于孩子们食物的选择需要进行引导，不得选择过于辛辣、过咸的食品等。

2.4 手工课：原始饰品制作- 提供饰品制作材料，如珠子、骨头等，引导孩子们制作原始人常见的饰品。

- 引导孩子们通过手工制作，了解原始人的文化艺术表达。

2.5 原始人文化展示- 孩子们自由展示他们制作的原始饰品，让其它孩子欣赏并了解到不同孩子的想法和思维。

- 为了让孩子们更好地展示自己的作品，组织一场原始人趣味评选活动。

三、活动策划3.1 为保证顺利开展，活动需要提前设计游戏环节、准备食材、制作饰品等，提前预估活动所需资金、人力和物资。

3.2 建议现场设置专业的保健医师和教师，提供安全咨询和支持，确保幼儿的安全和卫生。

四、活动效果通过《原始人》社会整合活动，幼儿们可以在游戏中加深了解原始人文化、培养协作精神，并增强生活自理能力和书写能力等综合素养，同时也扩大了其文化视野，锻炼了其文化素养。