技能竞赛对提升高职学生职业素质的研究

技能大赛与学生职业技能和素质提高的研究结题报告“技能大赛与学生职业技能和素质提高的研究”结题报告2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》明确提出要定期开展全国性的职业技能竞赛活动。

2008年教育部原职业教育与成人教育司司长黄尧指出，通过举办职业院校技能大赛，把具有中国行色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。

2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出开展职业技能竞赛。

2004年以来，以劳动和社会保障部、教育部牵头组织了一系列的国家级的数控职业技能竞赛。

实践证明，通过各级职业技能竞赛，激发了广大劳动者学习技术、钻研业务、提高技能的积极性，使得一大批数控优秀技能人才脱颖而出。

职业技能大赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动，技能竞赛标准是由行业资深专家与一线技术人员共同制定，能够反应出行业的技术发展动态与企业对高素质高技能人才的要求。

职业技能大赛，既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是进一步推动学校建设，课程建设、实训基地建设、师资队伍建设、教学改革的重要手段。

中等职业院校是培养高技能人才的主阵地，在数控专业高技能型人才培养的过程中依托技能大赛，推进教学改革和课程改革，对促进中等职业院校高素质高技能型人才的培养具有重要意义。

以赛促教，赛教衔接是职业技能大赛的出发点，也是中等职业示范专业建设的创新点。

2004年至今，我校数控专业连续组织教师、学生多次参加省内和全国的数控技能大赛，均取得优异成绩。

学生参加数控大赛总计取得9个第1名，11个二等奖和5个三等奖并有5名同学参加全国大赛，1人取得三等奖。

教师有12人次参加各种技能竞赛并获奖，2012年，焦连岷和黄红老师在全国比赛中获得一等奖。

2009年和2010年，数控实训基地圆满完成学校承办山西省总工会职工数控技能大赛和山西省第四届职业院校数控技能大赛的任务。

文_学术探讨326张涛 陈爽职业技能大赛提升学生综合职业素养研究摘要：文章分析了职业技能大赛发展背景，强调了职业技能竞赛在高职教育中对提升学生综合素养的意义和必要性。

提出大赛提升学生综合职业素养需要完善的发展趋势。

只有更好发挥职业技能大赛在高职教育中提升学生综合素养方面的作用，才能更好满足国家制造业升级、经济结构调整、供给侧改革对高技能人才的需求。

关键词：职业技能大赛；综合职业素养一、职业技能大赛提升大学生综合职业素养研究背景《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》都明确提出，要把开展职业技能竞赛作为选拔和培养高技能人才的重要手段。

职业技能大赛在提升学生综合职业素养方面作用越来越明显，如何更好发挥职业技能大赛作用，引导学生参与职业技能竞赛，提高学生的实践能力，增强学生就业能力，满足国家对于高技能人才的需求，是一个值得研究的课题。

二、职业技能大赛提升大学生综合职业素养发展现状全国职业技能大赛从2008年开始举办，到2015年，全国大学生职业技能大赛已经发展成为共设15个专业大类的98个比赛项目，在北京、天津等17个赛区举行。

参赛选手10943人，指导教师近8000人，500多家企业参与。

在职业教育的发展中，职业技能大赛已经成为一大特色，两者紧密相联，共同发展，赛项设置体现了时代性，代表了各种行业先进发展水平。

学校通过承办大赛，可以检验自身的教学水平，特别对于所有学生的职业素养提高起着非常重要的作用，例如长春汽车工业高等专科学校 承办了“汽车营销”赛项。

最开始教学内容距离大赛的要求还存在一定差距。

最开始参赛时老师不会、教材也没有，学生无法接触到这些知识。

通过承办大赛，教师也在学习，进而调整教学内容，把新的营销理念融入到教学。

通过各种形式的实景教学，学生自主设置营销场景，自主研究营销流程，客户心理，每办一次大赛，全学院学生综合职业素养就会得到很大提升。

浅谈职业技能竞赛对提高学生综合素质的作用中等职业教育是目前我国职业教育的主体，教育部对中等职业学校的定位和方向是以就业为导向，以职业能力为本位。

成功就业是职业教育的重中之重，而高星级酒店对从业人员的综合素质要求较高，所以，提高学生的综合素质显得尤为重要。

一、职业技能竞赛在提高学生职业素质方面的作用1.获得专业认同感，增强职业兴趣大部分酒店专业学生对自我专业认同感低，认为就是“端盘子”“铺床”，是廉价劳动力，所以在学习过程中，并没有太多职业兴趣，甚至就是混日子。

而这个职业技能比赛平台，能极大地激活学生内心渴望荣誉、赞美、被认可的心理，學生通过参加比赛可开阔眼界，学到更多有关酒店专业方面的知识。

同时技能大赛会让职业学校学生看到希望，增强职业信心和对成才的渴求，使之明白企业和社会对人才需求的要求和标准。

让其看出自己具备的实践能力和需求之间的差距，增强学生的职业兴趣，让其在今后的学习中弥补不足，努力提升实践能力。

2.提高专业技能，提升职业能力当有了职业兴趣，学生的学习就会从被动变为主动。

而通过职业技能竞赛，将技能竞赛与重塑自身价值观结合起来，通过竞赛中与其他选手的切磋和交流，可帮助学生不断进步。

技能的提高和比赛获得的荣誉能帮助学生树立自信，重新认识自身的价值。

如学生参加中餐宴会摆台项目的托盘、折花、斟酒等比赛，可提高基本功，进一步提升职业能力，增强学生的职业优势。

3.增强抗压能力，提高心理素质一些中职学生由于没有明确的奋斗目标，因此容易出现懒散行为。

引入技能竞赛就是为了丰富学生的课余生活，使他们找到努力的方向，感受付出劳动、承受压力、收获荣誉的过程，让自己变得更优秀。

而在竞争激烈的技能竞赛中，要想获得荣誉也不是那么容易的，将技能竞赛与挫折教育相结合，学生在备赛过程中遇到瓶颈时，通过心理疏导，让学生充分磨炼自己的意志，克服困难，这种培养方法对学生日后的学习和工作都有很大帮助。

二、职业技能竞赛在提高学生就业能力方面的作用1.贴近行业，更易融入行业经常参加职业技能竞赛的学生走向社会后会更具有竞争力，因为通过技能竞赛，收获更大。

技能竞赛对提升高职学生职业素质的研究一、技能竞赛与职业素质1、职业技能竞赛职业技能竞赛是指县级以上政府劳动保障部门、行业主管部门或行业组织、社会团体及其他组织依据国家职业标准,结合生产和工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。

职业技能竞赛使学生的职业能力大幅提升,学生强烈的创新意识和开拓精神等综合素质全面提升,对于学生就业也起到非常积极的作用。

2、职业素质职业素质是从业者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,是从业者在职业活动中所具备的一种基本品质与精神理念,决定着从业者能否胜任职业工作,能否在就业过程中发挥出自身的潜力才能。

职业素质包括两方面的素质。

一是专业职业素质,即专业技术、专业能力、方法技巧等技术职业素质。

二是综合职业素质,即职业观念、职业道德、职业习惯、创新能力等非技术职业素质。

二、技能竞赛对提升高职学生职业素质的作用高职院校更加侧重于培养学生的实践动手能力、操作技能,在学生中广泛开展职业技能比赛,是提高学生对职业技能的学习热情,增强学生动手能力,强化团队合作意识的有效方法。

1、对学生专业职业素质方面的促进(1)明确职业方向。

学生在实训时缺乏积极性和主动性,主要是对所学职业技能的适用性存在困惑,再加上学校设计的一些实训课程与企业岗位技能要求有一定的距离,学生很难理解实训内容在今后的职业工作中的作用。

而通过各种职业岗位的技能竞赛项目,把技能竞赛引入到实践教学的环节中,使学生明确职业技能的实际需求,培养学生的知识创新和技术创新能力。

(2)激发学习兴趣和热情。

学生经过技能比赛后,进一步加强对专业的认识,专业兴趣更浓,更加热爱自己的专业。

与此同时,技能比赛还可以为学生提供一个展示技能水平、张扬个性的舞台,体现出学生的学习价值观和人生态度。

开展技能竞赛,以赛促学,凭借比赛检验学习成果;寓赛于乐,通过比赛提高学生对隐性技能学习的兴趣,强化学生的职业技能训练,增强学生的就业竞争能力。

职业技能大赛对促进学生的职业素养的影响力研究高等职业教育在不断深入的国家示范性高等职业院校建设下发生了翻天覆地的变化，形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这不仅是社会经济发展新形势对职业教育的要求，也是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，还推动着新时期职业教育的改革与发展。

技能大赛使得学校培养的学生技能与岗位需要的技能实现了完美对接，对促进学生的职业素养有着多方面的积极影响。

一、通过职业技能大赛，可以提高学生的学习积极性当今社会，许多人对高职教育都存有偏见，职业教育被社会看作是差生群体的无奈之选。

学生在接受该种教育时被动、无积极性，但是许多学生其实都想有一个展现自我的机会，而技能大赛正好为他们提供了一个实现他们的愿望的机会，为他们展现自我搭建了平台。

高职院校学生很重视参加技能大赛，他们把这一机会看作是一种荣誉，把在比赛中所得的好成绩作为自己的目标，从而在一定程度上，进一步提高了学习动力。

技能比赛有很多类别，可以说是对选手们的一次全面检验。

通过大赛选手可以接触到社会上一些东西，接触到以后工作中的问题，从而锻炼自身，培养实践能力。

通过技能比赛，还可以培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣和积极性，由被动变主动，使学生真正的爱上学习。

并且通过技能大赛，不管是在自己想学还是荣誉的推动下，学生的竞争能力、创新能力、学习能力都有显著提高，从而使学生们对职业技能有了进一步的认识，也更有兴致去研究新技术新方法。

当他们与其他院校的学生，或同院校的其他同学一起比赛，成为竞争对手时，他们就能看见自身的不足，看见自己在日后应该加强和努力地方向，经过经验的交流，也有助于他们相互学习，为今后的发展提供动力。

同时，学生通过技能大赛对社会、对各个企业也有了一定程度的了解，从而能提前明确以后可以发展的方向，知道自己以后应该努力的方向，从而激发学生们奋发向上、努力拼搏。

二、通过职业技能大赛，有利于增强学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力有比赛就有奖项，职业技能大赛也不例外，奖项一般分为个人奖和团体奖，但个人奖一般比较少，通常只对特别突出的极少数学生个人颁奖，而更多的是对参赛院校学生团队团体进行颁奖。

文_教育教学128陈爽 朱先月职业技能大赛提升学生综合职业素养的研究摘要：职业技能大赛作为检验高职教育水平的一种创新模式，对高职院校的人才培养起到了极大的推动作用。

本文将结合长春汽车工业高等专科学校物流管理专业多年参赛经历及对参赛学生持续跟踪结果，深入研究职业技能大赛对提升学生综合职业素养的影响，以引起高职院校对于职业技能大赛的重视程度。

关键词：职业技能；提升；综合职业素质高等职业教育是一种以职业能力培养为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技术技能型人才。

[1]职业能力不仅仅包括专业技能，更重要的是职业素养。

职业素养是指职业人在从业过程中需要遵守的行为规范，是劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和，职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能等四个方面的内容。

[2]如何提升学生的综合职业素养，成为高职院校人才培养的关键。

在高职教学中，学生职业素养往往通过实训教学环节一步步形成，而技能大赛则是检验实训教学效果的重要手段。

职业技能大赛是培养和选拔优秀技能人才的重要手段，也是提高劳动者素质的重要途径，不仅展现了师生风采，促进了产教融合，同时也检验了参赛者的综合职业素养。

本文将结合长春汽车工业高等专科学校物流管理专业多年参赛经历及对参赛学生持续跟踪结果，深入研究职业技能大赛对提升学生综合职业素养的影响。

一、职业技能大赛夯实学生专业基础职业技能大赛要求参赛者具备扎实、全面、系统的专业基础知识。

以现代物流储存与配送作业优化设计和实施赛项为例，该赛项以物流业的核心环节——储存与配送 作业为背景，由制定储存与配送作业优化设计方案、物流 职业能力测评和实施储存与配送作业设计方案三部分组成。

其中物流职业能力测评部分主要考核参赛者对物流基础知识的掌握，对物流基本设施设备的认知，以及对物流作业流程的了解，需要参赛者具备扎实的专业基础，同时掌握一定的职业道德标准。

高职院校学生技能竞赛的探索与研究随着社会经济的不断发展，技能人才的需求日益增长。

而作为培养技能人才的重要途径之一，高职院校在学生技能竞赛方面的探索与研究也变得尤为重要。

技能竞赛是高职院校学生提高综合素质和专业技能的有效途径之一，可以促进学生的全面发展，提升综合素质，增强专业能力，对学生将来步入社会和就业具有积极的推动作用。

本文将探讨高职院校学生技能竞赛的意义、现状与问题，并提出相应的解决方案。

一、高职院校学生技能竞赛的意义1.提高学生综合素质高职院校学生技能竞赛不仅考察学生专业技能，更重要的是考察学生的综合素质。

通过比赛的过程，学生不断地学习、实践、探索，培养了解决问题的能力、团队协作精神、创新能力等综合素质。

2.增强学生的专业能力参与技能竞赛可以促使学生深入专业学习和实践，提高专业技能水平。

在竞赛的过程中，学生会面临着各种挑战和需求，这些挑战和需求会激励他们不断地提高自己的专业能力。

3.提升学生的就业竞争力技能竞赛是学生展示自己专业技能和实际能力的舞台，优秀的竞赛成绩会进一步提升学生的就业竞争力。

许多用人单位更愿意选择有竞赛经验、专业能力较强的学生，因为他们更符合实际工作的需求。

4.促进学生发展通过技能竞赛，学生能够接触到实际工作中的问题，了解到工作的复杂性和专业性，增强了自己对所学专业的认同感，提高了就业前的适应能力。

1.现状目前，高职院校学生技能竞赛已经得到了广泛的开展，包括机械加工、电子技术、模具设计、汽车维修等各个行业的竞赛项目，同时还有全国性和国际性的各类技能竞赛。

各类竞赛活动促进了学生的技能提升，为学生的职业发展提供了更多的机会。

2.问题也存在一些问题。

部分学校对技能竞赛重视程度不够，缺乏有效的组织和指导，导致学生竞赛参与率不高；一些竞赛项目的实用性不高，与市场需求脱节，学生在竞赛中获得的成绩难以转化为实际的就业能力；一些学生参与技能竞赛的目的单一，只是为了获得奖项，缺乏对专业知识和能力的真正提升。

职业技能大赛对高职学生学习的促进作用分析
一、促进学生成长
职业技能大赛要求学生准备并参加比赛，需要他们在学科知识方面全面提高自己的水平。

在准备比赛的过程中，学生需要通过大量的阅读、课堂学习、实验等方式来完善掌握自己相关专业的知识，提高学习兴趣和热情，从而使自己的综合素质得到提高。

同时参加比赛也要求学生具有较高的逻辑思维能力和综合素质，比赛结束后，学生的心理素质和自信心也会得到提高。

二、推动教师教学质量提升
职业技能大赛作为高职教学中的重要一环，教师也需要参与到比赛中，了解学生的考核水平，提高教学设计，从而达到更好的教育效果。

在比赛中，教师还可以了解到行业最新发展动态和技术方向，并在教学中运用到课堂教学中，进一步推动教学质量的提高以及校企合作的发展。

职业技能大赛不仅是对学生学习专业技能的考核，也是对其职业素质和综合能力的考验，对于学生毕业后的就业将发挥重要的影响。

通过多次参加职业技能大赛，学生可以不断提高自己的技能水平，应对各种求职挑战，增强市场竞争力，虽然不是最直接的职业培训，在提升职业能力、加强竞争力的同时，也有助于学生为自己的职业规划找到更好的方向。

职业技能大赛中也可以拓宽学生的交流渠道，增强就业意识，为学生的职业发展提供借鉴和指引。

总之，职业技能大赛对高职学生的学习促进作用十分显著，有利于提高学生的就业竞争力和综合素质，使得学生更好地适应市场需求和社会发展，为中国的产业升级和现代化进程注入源源不断的人才和技术力量。

技能赛事对专科生素质提升的效果分析摘要在教学过程中，对专业在校生参加的各项技能大赛进行介绍，对学生对技能大赛的需求和学习效果结果进行分析，可以看出技能大赛的有效利用对土木建筑道桥专业学生在实践知识、专业技能、职业素质提升方面具有积极作用。

对于学生在教学环节的需求和技能赛项任务的安排进行分析，达到培养学生职业技能的教学目的。

关键词技能赛事；实践教学；建筑工程中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）10-0118-021 前言职业技能鉴定的主要内容包括职业知识、操作技能和职业道德三个方面。

技能大赛可以展示学生工程岗位通用技术和综合职业能力，引领和促进高职高专院校工程专业教学改革，激发行业企业关注和参与工程专业教学改革的主动性和积极性，对全面提升高职高专工程职业人才培养工作水平具有重要意义[1]。

大专生进入大学后，开始有各种课外活动的比赛，而对职业技能大赛的认识和理解，是对大学生综合素质的一个考察，也让大学生对自己所学专业有一个清晰的认识和理解，了解自己所学专业在将来职场、社会上的优胜劣汰，并通过这个大赛找到自己的职业方向。

2 技能赛事介绍建筑工程方面的技能大赛主要有测量大赛、建筑模型大赛等，以后逐渐开展建筑结构设计大赛、工程造价技能大赛、CAD技能大赛等。

北京京北职业技术学院开展的各种大赛，为学生提供施展能力的平台，使学生加强知识与实践相结合的能力。

以下以道路与桥梁工程专业为例，进行介绍。

测量大赛近几年来，学校培养了一批学生参加测量技能大赛，其主要目的是锻炼学生的综合实力并增强团队合作的精神。

竞赛内容主要包括二等水准测量、一级导线测量、1：500数字测图，主要检验学生外业数据采集和内业数据处理等方面的实践能力。

工程测量不管是在建筑房屋还是在道路桥梁工程中，都是最重要的一部分，只有通过测量得出数据计算完成后，才能进行相应的施工。

通过调研发现，大专生对参加测量大赛的认知度很高，主要包括测量技能、小组合作能力、积极性、责任心四个方面。

职业技能竞赛及其对高职教学改革的意义与实践研究摘要：高职教育与普通的学校教育不同，它重在对学生职业素质和职业能力的培养。

职业技能竞赛是高职教育和企业寻找人才的一个桥梁，本文就从这一角度出发来讨论职业技能竞赛对高职教学改革的意义，以及其对实践的引导和促进作用。

关键词：技能竞赛；高职教学；意义；实践研究职业教育在现在的教育体系中所发挥的作用越来越大，并且职业技能竞赛受到的关注也日益凸显，真正实现了“普通教育培养理论人才，职业教育培养实践人才”的理念。

大力发展职业教育，加强人才强国战略，全面提高各个层次人才的素质，是促进我国快速发展和提升综合能力的有效途径。

下面笔者分析职业技能竞赛对高职教学改革的意义以及在实践创新中的作用。

一、职业技能竞赛能促进教学改革和教学反思职业技能竞赛是注重实际操作能力和解决问题能力、以群众性为主体、结合生产和经营活动的竞赛活动。

目前，我国的职业教育在教学理念、教学设备、教学方式上与实际的生产生活需求还有很大的差距，重传统理论、轻实际操作的教学模式依旧是现阶段高职教学中的很大缺陷。

一般的动手实践课程是被安排在理论课之后的，但是这就造成了理论课将时间占满的现象，实践课程大大减少，学生的实际动手能力也就得不到提高。

而职业技能大赛促进了高职教学的改革，并且将学生实践能力与理论脱节的地方有机地“缝合”，引发了教学改革的内在动力，并且为高职师生提供了一个展示自我、提升自我的平台，使得学校平常很少见的学习交流活动得以增多。

通过技能竞赛，能让学生更好地查漏补缺，不仅增长了知识，也开阔了眼界，培养了学生的兴趣和爱好。

二、职业技能竞赛能促进教学目的明确化在职业技能竞赛中，不管是中级组还是高级组，其参赛队伍大多是学生，但是主要评委或者旁观者会有很多的企业管理者和行业专家，他们会对技能竞赛的过程和结果给予关注。

职业技能竞赛不只是简单的书本重复，也不只是工具或者软件的简单运用。

竞赛关心的是选手对于理论知识的运用和把握、操作技能的灵活运用、创新思维的开发程度和运用理论解决实际问题的能力。

职业技能竞赛对提升学生能力的影响研究职业技能竞赛是一种通过参与不同的实践性项目来展示和竞争相关技能的活动。

这种竞赛在许多学校和机构中得到了广泛的发展和推广。

它不仅可以提供学生展示自己技能的舞台，还可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习能力。

本文将探讨职业技能竞赛对提升学生能力的影响，并从多个角度进行分析。

首先，职业技能竞赛可以帮助学生提高实践操作能力。

参与职业技能竞赛的学生需要通过实践性项目展示自己的技能水平。

在这个过程中，学生需要经历实际操作、解决问题、理解困难并找出解决办法。

这种实践操作的需求促使学生积极参与，提高自己的实践能力。

通过多次实践操作，学生的实践经验得到积累，技能水平也得到提升。

其次，职业技能竞赛可以培养学生的团队合作能力。

在职业技能竞赛中，学生通常需要组成小组或团队参与项目。

这要求学生要与他人共同合作、协调配合，在一定的分工与规则下完成项目。

在团队合作过程中，学生需要学会倾听与表达、沟通与协商，以及发挥各自的优势并克服困难。

通过这种团队合作的经验，学生可以更好地适应未来的工作环境，提高协作能力。

第三，职业技能竞赛可以激发学生的学习兴趣。

职业技能竞赛赋予学生展示自己技能的机会，并提供了一个与专业人士交流与竞争的平台。

这种与实际工作相关的学习方式可以激发学生的学习兴趣。

学生通过参与竞赛，可以进一步了解自己感兴趣的领域，并对相关的知识和技能进行深入学习。

这种自主选择和积极参与的学习方式可以激发学生学习动力，提高学习效果。

此外，职业技能竞赛可以提升学生的自信心。

在竞赛中，学生需要面对专业人士或评委的评判和观众的观摩。

这种公开的展示和评价往往会让学生感到紧张和不安。

然而，随着一次次的参与和经验的积累，学生可以逐渐适应和克服这种心理压力。

通过不断努力和展示自己的技能与成果，学生的自信心逐渐得到提升。

这种提升的自信心可以在学习和生活中发挥积极的作用。

最后，职业技能竞赛可以提高学生的实际应用能力。

积极组织学生参加技能竞赛,提升学生职业素质
积极组织学生参加技能竞赛是一种有效的方法，可以提升学生的职业素质。

以下是一些具体的好处：
1. 学习技能：参加技能竞赛可以让学生接触到实际的技能学习机会。

通过与其他学生的交流和比赛，他们能够了解到各种不同的技能要求，并不断改善自己的技能水平。

2. 自信心提升：参加竞赛可以增强学生的自信心。

当他们在比赛中取得好成绩时，会感到自豪和满足，从而提高自信心和积极性。

3. 团队合作：许多技能竞赛需要学生以团队合作的方式进行，这有助于培养学生的团队意识、协作能力和沟通能力。

4. 实践经验：参加技能竞赛可以提供实践经验，让学生将在实际情境中应用所学知识和技能的机会。

这有助于他们更好地理解和应用所学的内容，并为将来的工作做好准备。

5. 职业发展：在技能竞赛中取得佳绩可以为学生的职业发展带来积极影响。

这些竞赛通常受到行业和公司的认可和关注，学生在竞赛中表现出色的话，将增加他们在就业市场上的竞争力。

针对不同的学生群体，学校可以选择合适的技能竞赛，例如IT技能、设计技能、语言技能等。

在组织学生参加技能竞赛时，学校应该提供必要的资源和指导，帮助学生准备比赛，并监督他们的学习进度。

总的来说，积极组织学生参加技能竞赛是一种很好的方式，可以提升学生的职业素质，培养他们的实践能力和团队合作精神。

这种经历对学生的职业发展和个人成长都有积极的影响。

以赛促学以赛促用浅谈技能大赛对学生职业能力的提升职业能力是指劳动者从事一项职业所应具备的本领。

中等职业学校学生的职业能力不仅仅是指与学生所从事的某一特定职业或所学专业有密切关系的综合能力，还包括适合各类职业的综合能力。

以赛促学、以赛促用，技能大赛能大力提升中职生的职业能力。

标签：以赛促学以赛促用职业能力迈入二十一世纪以来，随着党和国家对职业教育的重视和支持、投入力度的不断加大，社会各界也越发意识到职业教育对国家经济的发展有着重要意义。

2010年7月，中央召开了全国教育工作会议，并颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，纲要明确指出：“必须把职业教育放在更加突出的位置。

而职业技能大赛则是新形势下我国的职业教育适应经济社会发展的一项创新，它作为推动我国职业教育发展的支撑点，提高职业教育质量的利器引起人们的格外关注。

职业能力是指劳动者从事一项职业所应具备的本领，包括专业能力、方法能力、社会能力。

北京交通大学的查建中先生在《职业技术教育》中提到：职业教育的目标是使学生实现就业。

要使学生成为合格的从业人员，必须培养他们具有工作所要求的能力、素质、技能和知识，要达到此目标，必须将理论学习和实践相结合，使学生既能深刻地理解理论知识，同时又具备将知识运用于实际的能力。

学习的效果要通过实践来检验和衡量，因为只有通过运用能力和知识解决问题的实践才能真正判断学生理解、掌握理论的程度和水平，而传统的理论考试是无法全面反映学习效果。

职业技能大赛是通过各专业的实践项目来考察参赛选手能力和素质的一个重要形式和环节，通过实践能力的大比拼，向全体学生传达“理论联系实际”和“教育与生产劳动相结合”的教育理念。

赵志群教授认为：职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业、社会和私人情境中科学思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。

从能力涉及的内容范围上，可分为专业能力、方法能力和社会能力三部分。

技能竞赛对职业教育影响的探究一、技能竞赛对职业教育的促进作用1. 提高学生的实际操作能力技能竞赛往往是在现实场景和专业环境中进行的，这要求参赛选手具备一定的实际操作能力。

在参与技能竞赛的过程中，学生们需要通过实际操作来解决问题，这种锻炼可以帮助他们在专业技能上得到锻炼与提高，培养实际动手能力，加强实践操作技能，提高专业水平。

以木工技能比赛为例，比赛内容涉及木工工具的使用、木材的处理、结构的设计等一系列环节，参赛选手需要通过实际操作来完成任务。

这种实际操作的训练，对于提高学生的实际操作能力有着非常重要的促进作用。

2. 提高学生的专业知识水平在技能竞赛中，除了实际操作能力，参赛选手还需要具备扎实的专业知识。

参与技能竞赛需要对专业技能有深入的了解，这对于提高学生的专业知识水平有着重要的促进作用。

参赛选手需要经过系统的学习和训练，才能够在竞赛中取得好成绩。

比如在美容技能比赛中，选手不仅需要具备化妆、美发等实际操作能力，还需要对皮肤科学和美容化妆原理有着深入的了解。

参与技能竞赛可以帮助学生在专业知识上不断深化，从而提高自身的专业素养。

3. 促进产学研用结合技能竞赛一般与企业、行业相关联，促进了学校与企业、行业之间的紧密联系。

通过技能竞赛，学校可以了解到企业实际需求，更好地调整专业设置和教学内容，为学生就业和职业发展提供更加精准的指导。

参与技能竞赛的学生可以与企业、行业专家进行交流，了解实践应用方面的一些新技术、新方法，拓宽自己的视野，增加就业机会，提高就业竞争力。

而企业、行业也可以通过技能竞赛发现优秀的人才，并与学校建立长期合作关系，共同促进产学研用结合。

4. 激发学生学习积极性和创新精神参与技能竞赛可以激发学生的学习积极性和创新精神。

在竞赛中，学生会遇到各种问题和挑战，需要不断地学习和探索解决方法，这对学生的自主学习能力和解决问题的能力有着非常重要的促进作用。

技能竞赛也鼓励学生在实际操作中进行创新，探索新的方法和技术，培养学生的创新精神。