doing 知识小结教学设计

初中doing的用法总结第一篇：初中doing的用法总结5大零件之doing零件1.He saw a girl dancing on the street.[]他看见一个女孩正在街上跳舞。

(dancing作宾语补足语)2.If you become a professional athlete, you'll be able to makea living doing something youlove.[]如果你成为一名职业运动员，你可以做一些你喜欢的事谋生。

(doing something you love作方式状语)3.And it you become rich, you will have a difficult time knowing who your real friends are.[]当你有钱后，你会很难知道谁是你真正的朋友。

(knowing who your real friends are作定语修饰time)4.If we see someone breaking the rules of etiquette, we may politely give them somesuggestions.[]如果我们看见有人违反了礼节的规则，我们可以礼貌地给他们一些建议。

(breaking the rules of etiquette作宾语补足语)5.If you see someone you know doing this, you can ask them,Would you mind picking it up?[]如果你看见你认识的人这样做，你可以问他们，请把它捡起来好吗？(picking it up作宾语)6.And you can see Disney characters walking around Disneyland all the time![]你任何时候都可以看见迪斯尼人物在迪斯尼乐园里走来走去!(walking around Disneyland作宾语补足语)7.You won't have any problem finding rice, noodles, or dumplings.[]在吃米饭,面条,饺子方面不会有什么问题。

初中语法课进行时教案1. 知识目标（1）让学生掌握现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing + 其他。

（2）让学生了解现在进行时的用法，即表示正在进行的动作或存在的状态。

（3）让学生学会如何用现在进行时描述人或事物的特点。

2. 能力目标（1）培养学生运用现在进行时进行交际的能力。

（2）提高学生描述正在发生事情的表达能力。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。

2. 教学难点：现在进行时描述人或事物的特点。

三、教学步骤1. 导入（1）教师与学生用英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

（2）引导学生谈论正在发生的动作，如：“She is reading a book.”，从而引入现在进行时。

2. 呈现（1）教师通过展示图片或实物，引导学生用现在进行时描述，如：“The cat is sleeping on the sofa.”（2）教师做出一些动作，让学生用现在进行时描述，如：“Teacher is writing on the blackboard.”3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用现在进行时进行交际，如：“A: What is he doing? B: He is watching TV.”（2）教师创设情境，让学生运用现在进行时描述，如：“假设教室里有学生在画画，教师可以问：‘What are they doing?’，引导学生回答：‘They are drawing pictures.’”4. 巩固（1）教师出示一些动词，让学生用现在进行时将其转换为进行时态，如：“eat → eating”。

（2）教师设计一些句子，让学生用现在进行时进行填空，如：“Jack is _____ (read) a book.”5. 拓展（1）教师引导学生用现在进行时描述自己的家人或朋友，如：“My mother is a teacher. She is _____ (teach) her students now.”（2）学生相互交流，分享自己用现在进行时描述的人或事物。

动词ing用法小学教案《动词 ing 用法小学教案》一、教学目标1、让学生理解动词 ing 形式的构成和基本用法。

2、能够正确运用动词 ing 形式在句子中进行表达。

3、培养学生对英语语法的兴趣和学习积极性。

二、教学重难点1、重点（1）动词 ing 形式的构成规则，如直接加 ing、去 e 加 ing、双写末尾字母加 ing 等。

（2）动词 ing 形式在进行时态中的运用，包括现在进行时和过去进行时。

（3）动词 ing 形式在一些固定短语和句型中的使用，如 like doing sth、enjoy doing sth 等。

2、难点（1）某些动词加 ing 形式的特殊变化。

（2）能够准确区分动词 ing 形式在不同语境中的用法。

三、教学方法1、讲授法：讲解动词 ing 形式的构成和用法规则。

2、练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。

3、游戏法：设计有趣的游戏，增加学习的趣味性，帮助学生更好地掌握动词 ing 形式。

四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有趣的英语动画或展示一些包含动词ing 形式的图片，引导学生注意到其中的动词 ing 形式，如 running、swimming 等，从而引出本节课的主题——动词 ing 用法。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍动词 ing 形式的构成规则：一般情况下，直接在动词后加 ing，如 play playing 。

以不发音的 e 结尾的动词，去掉 e 再加 ing，如 write writing 。

重读闭音节且末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾的辅音字母再加 ing，如 run running 。

（2）讲解动词 ing 形式在进行时态中的运用：现在进行时：表示正在进行的动作，结构为“be（am/is/are）＋动词ing”，如 I am reading a book 。

过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作，结构为“was/were ＋动词ing”，如 They were playing football at that time 。

doing的用法总结.docDoing的用法总结引言在英语语法中，动名词"doing"是一种非限定性动词形式，它具有名词的特性，可以在句子中充当主语、宾语等成分。

本文将对"doing"的用法进行详细的总结和分析。

第一部分：Doing的定义和特点1.1 Doing的定义解释动名词"doing"的定义阐述"doing"与动词原形、现在分词的区别1.2 Doing的特点描述"doing"作为名词的语法特性讨论"doing"在句子中的功能第二部分：Doing作为主语2.1 Doing作为全句主语举例说明"doing"作为全句主语的用法分析"doing"作为主语的语义特点2.2 Doing作为从句主语举例说明"doing"作为从句主语的用法讨论"doing"在不同类型从句中的应用第三部分：Doing作为宾语3.1 Doing作为动词宾语列举可以接受"doing"作为宾语的动词分析这些动词与"doing"的语义关系3.2 Doing作为介词宾语举例说明"doing"作为介词宾语的用法讨论介词与"doing"的搭配规则第四部分：Doing在固定短语中的应用4.1 常见固定短语列举包含"doing"的常见固定短语分析这些短语的意义和用法4.2 固定短语中的语法功能讨论"doing"在固定短语中的语法角色分析固定短语对"doing"用法的影响第五部分：Doing与时态和语态5.1 Doing与时态讨论"doing"与不同时态的组合分析时态对"doing"意义的影响5.2 Doing与语态讨论"doing"与被动语态的组合分析语态对"doing"意义的影响第六部分：Doing在复合结构中的应用6.1 Doing在复合宾语中的用法举例说明"doing"在复合宾语中的用法分析"doing"与其他成分的语义关系6.2 Doing在复合主语中的用法举例说明"doing"在复合主语中的用法讨论"doing"在复合主语中的语法地位第七部分：Doing的否定形式和疑问形式7.1 Doing的否定形式介绍"doing"的否定形式分析否定形式对"doing"意义的影响7.2 Doing的疑问形式介绍"doing"的疑问形式讨论疑问形式在疑问句中的应用第八部分：Doing在写作和口语中的应用8.1 Doing在写作中的应用分析"doing"在不同文体中的使用频率讨论"doing"在写作中的修辞作用8.2 Doing在口语中的应用分析"doing"在口语交流中的使用特点讨论"doing"在口语中的语用功能结语通过对"doing"用法的全面总结，我们可以看到，作为一种多功能的非限定性动词形式，"doing"在英语语法中扮演着重要的角色。

总结归纳doing的用法Doing是一个常见的英语词汇，常用于进行时态的句子中。

作为一个动名词，Doing可以帮助我们描述正在进行的动作或状态。

在本文中，我们将总结归纳Doing的用法，并且给出一些例句来帮助读者更好地理解。

一、用作主语1. 表示一般动作或状态：Doing可以用作句子的主语，表示一般的动作或状态。

例句：Doing exercise is good for health. （做运动对健康有益。

）2. 表示习惯性的动作或状态：有时，Doing也可以表示习惯性的动作或状态。

例句：Doing yoga helps me relax. （做瑜伽帮助我放松。

）二、用作动词的宾语Doing可以被一些动词后接作宾语，表示正在进行的动作。

这些动词通常是感观动词或动作动词。

例句：- I saw him doing his homework. （我看见他正在做功课。

）- She heard someone singing in the park.（她听见有人在公园里唱歌。

）三、用作介词的宾语Doing可以作为介词的宾语，表示被介词修饰的动作或状态。

例句：- She is tired of doing housework all day.（她对整天做家务感到厌烦。

）- We spent the whole afternoon doing research.（我们花了整个下午进行研究。

）四、用作形容词的宾语补足语Doing可以作为形容词的宾语补足语，用来修饰主语的状态。

例句：- She seems busy doing her project.（她看起来正在忙着做她的项目。

）- He felt satisfied with what he was doing.（他对他正在做的事情感到满意。

）五、用作动词不定式的宾语在一些特定的句型中，Doing可以作为动词不定式的宾语。

例句：- He wants to continue doing research in this field.（他想在这个领域继续进行研究。

doing用法归纳总结Doing是动词do的现在分词形式，常用于进行时态，表示正在进行或正在进行的动作。

除了作为动词的现在分词形式外，doing还可以作为名词、形容词、副词等使用。

在本文中，我们将对doing的用法进行归纳总结。

一、动词的进行时态1. 表示正在进行的动作例如：- I am doing my homework now.（我正在做作业）- What are you doing?（你在干什么？）- They are doing the dishes in the kitchen.（他们在厨房洗碗）2. 表示习惯性的动作例如：- He is always doing his exercises in the morning.（他每天早上都做运动）- She is usually doing her shopping on weekends.（她通常在周末购物）3. 表示未来安排的动作例如：- We are going to the concert tonight. What are you doing?（今晚我们要去音乐会，你打算做什么？）- They are having a meeting tomorrow. I will be doing some research.（他们明天要开会，而我将进行一些研究工作）二、名词用法1. 表示动作或活动例如：- Swimming is my favorite doing.（游泳是我最喜欢的活动）- Reading is a good doing for relaxation.（阅读是一种很好的放松活动）2. 表示特定的事物或行为例如：- What's that doing over there?（那边那个是什么东西？）- The children's doings always amuse their parents.（孩子们的所作所为总是能逗乐他们的父母）三、形容词用法1. 表示动作正在进行中的状态或感受例如：- He had a worried look on his doing face.（他的脸上带着一副忧虑的表情）- The baby has a cute doing smile.（婴儿有一副可爱的笑容）2. 进行中的状态或情况例如：- The project is in the doing stage.（该项目正在进行阶段）- I'm sorry, but the painting is still in the doing process.（对不起，画还在制作过程中）四、副词用法1. 表示程度或强调例如：- He is doing very well in his new job.（他在新工作中表现得非常出色）- She is doing absolutely fine after the surgery.（手术后她的情况非常好）2. 表示处理或解决例如：- Let's do the problem step by doing step.（我们一步一步地来解决这个问题）- You should do it slowly, doing it carefully.（你应该慢慢来，认真地去做）总结：doing作为动词的现在分词形式，常用于进行时态，表示正在进行的动作。

初中英语语法教资教案本节课的主题是现在进行时态。

现在进行时态是英语中的一种基本时态，表示正在进行的动作或状态。

它由“be动词+动词ing形式”构成。

在本节课中，我们将学习现在进行时态的构成、用法和注意事项。

二、教学对象本节课的教学对象是初中一年级学生。

他们已经学习过一些基本的英语语法知识，但对现在进行时态的了解还不够深入。

通过本节课的学习，我希望他们能够掌握现在进行时态的构成和用法，并在实际语境中灵活运用。

三、教学目标1. 了解现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式。

2. 掌握现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态。

3. 能够正确运用现在进行时态进行口语表达和书写。

4. 提高学生的英语语法意识和语言运用能力。

四、教学重难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。

2. 教学难点：现在进行时态在实际语境中的运用。

五、教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习现在进行时态。

同时，运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和生动性。

六、教学步骤1. 导入：以一幅图片引出现在进行时态，让学生猜测图片中的人物正在做什么。

2. 讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。

3. 练习：让学生进行现在进行时态的句子练习，纠正错误。

4. 任务：分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。

7. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈情况进行调整教学策略。

同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，确保他们能够真正掌握现在进行时态的知识。

通过以上教学设计，我相信学生能够较好地掌握现在进行时态的知识，并在实际语境中灵活运用。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的英语语法水平。

初中进行时教案一、教学目标：1. 让学生掌握进行时态的构成和基本用法。

2. 培养学生运用进行时态描述动作和状态的能力。

3. 提高学生对英语时态的感知和运用能力。

二、教学内容：1. 进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

2. 进行时态的基本用法：表示正在进行的动作或状态。

3. 进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

三、教学重点和难点：1. 进行时态的构成和用法。

2. 进行时态的句子结构变化。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感知和运用进行时态。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固进行时态。

3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和合作能力。

五、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生说出正在进行的动作，如“看电影”、“吃饭”等，引出进行时态的概念。

2. 讲解进行时态的构成和用法：讲解进行时态的构成规则，如be动词 + 动词ing形式；讲解进行时态的基本用法，表示正在进行的动作或状态。

3. 示例练习：给出一些示例句子，让学生模仿并进行练习，如“I am reading a book.”、“She is cooking dinner.”等。

4. 进行时态的句子结构变化：讲解进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构，并进行练习。

5. 小组活动：学生分组，用进行时态描述正在进行的动作或状态，如“Our classmates are playing basketball.”等。

6. 课堂游戏：设计一个关于进行时态的游戏，如“快速问答”、“看图猜词”等，增加课堂趣味性。

7. 总结与作业：对本节课进行总结，强调进行时态的用法和句子结构，布置相关作业，如用进行时态写一篇小作文。

六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对进行时态的掌握程度，调整教学方法和完善教学内容，以提高学生的英语时态运用能力。

七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成果，评价学生在进行时态方面的掌握程度，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。

现在分词（微课教学设计1.教学课例背景近年来，随着教育技术的不断普及，教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大的变化。

目）现在分词所表示的动作通常与句子的谓语动词同时发生。

可表示条件、方式、时间、原Having a goal in mind, you will knowyou are going. 如果你心中目标明确，你就知道何去何从。

（表示条件）Standing on the top of the mountain, theywhole valley. 从山顶俯瞰，山谷的美景尽收眼底。

（表示方式）3. (While) having dinner with his family, Tom hada good time. 在与家人聚餐时，汤姆感到非常开心。

（表示时间）4. Being volunteers, they devote their spare time to serving the community. 因为是志愿者，他们把业余时间奉献于社区服务。

（表示原因）It rained heavily in the south, causing flooding in several cities. 南方下了大雨，导致多个城市遭受水灾。

（表示结果）6. Sara lay on the grass, staring into the sky.趴在草地上，仰望天空。

（表示伴随状况）【设计意图】在了解了现在分词作状语的特点、含义和功能的基础上，借助于图画和汉语的提示，让6.3 例句传播正能量，提升学生人文素养虽然一节微课的容量很小，但是教学设计需要。

动词ing语法课教学设计一、教学目标1. 掌握动词ing的用法及相关语法知识。

2. 能够正确运用动词ing构造句子。

3. 增强学生对动词ing的理解和运用能力。

二、教学内容1. 动词ing的基本用法。

2. 动词ing作主语、宾语、表语和定语的句型结构。

3. 动词ing与其他句型的搭配。

4. 动词ing的时态和语态变化。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）引入学生对动词ing的认知：通过问题和简单例句的呈现，引导学生讨论动词ing的用法和作用。

2. 知识讲解（15分钟）详细讲解动词ing的基本用法和相关语法知识，包括动词ing的构成规则、时态和语态变化等，并通过例句进行说明和练习。

3. 练习与巩固（20分钟）通过填空、改错、补全句子等形式的练习，让学生巩固他们对动词ing的掌握程度，并检查他们的应用能力。

4. 拓展与运用（30分钟）通过小组合作、对话任务及角色扮演等形式，学生运用动词ing进行交流和表达，提高他们的语言运用能力和语境适应能力。

5. 归纳与总结（10分钟）引导学生总结动词ing的用法和相关句型结构，并归纳出使用动词ing时需要注意的问题和常见错误。

6. 作业布置（5分钟）布置相应的作业，如练习题和写作任务等，以进一步巩固学生对动词ing的掌握。

四、教学方法1. 情境导入法：通过学生熟悉的场景和话题引入教学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 演绎法：通过问题引导学生思考和发现动词ing的用法，并进行相关的讲解和练习。

3. 合作学习法：通过小组合作、对话任务和角色扮演等形式，让学生相互合作，共同运用所学知识进行交流和表达。

五、教学资源1. 教材：教科书、教学课件等。

2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。

3. 练习题和作业布置。

六、教学评价1. 教师观察法：观察学生在课堂中的参与程度、理解能力和运用能力。

2. 练习与作业评价：通过练习和作业的答案评价学生对动词ing的掌握情况。

3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行反思和评价，以便他们更好地吸收和运用所学知识。

Whatareyoudoing教学设计（范文模版）第一篇：What are you doing教学设计（范文模版）What are you doing?教案一．教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。

难点：现在进行时的基本句子结构。

二．教法和学法：英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。

三．教学过程：导入：让学生欣赏一首歌曲：Are you sleeping?引出了本课学习的重点：现在进行时。

通过任务设计： I am sleeping.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。

新授：用多媒体画面展示情景。

大屏幕上，依次出现了四幅画面。

我们看到了make a present, drawe a picture, listene to the radio, singe songs这几个动作画面。

每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。

然后，请学生总结：现在分词的构成。

帮助学生补充总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

巩固练习老师读listen，look and match部分的句子，让同学们边听边做，老师巡视。

知识点总结教案一、教学目标1.能够全面、系统地总结所学知识点，理清思路，掌握知识点之间的关系。

2.能够运用所学知识点解决问题，并且能够在实际生活中灵活运用。

3.能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

4.激发学生对知识的兴趣，增强学生对知识的探索、创新和应用能力。

二、教学重点1.系统、全面地总结所学知识点，并理清思路。

2.掌握知识点之间的关系，灵活运用知识点解决实际问题。

三、教学难点1.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.激发学生对知识的兴趣，增强学生的创新和应用能力。

四、教学过程1.知识点总结（1）通过教师讲解、学生讨论、小组合作、整理归纳等方式，对所学知识点进行总结，包括但不限于语文、数学、英语、科学、社会、艺术等各个学科的知识点。

（2）教师在教学过程中引导学生思考，提出问题，学生进行讨论和解答，逐渐总结出各学科的知识点，形成完整的知识体系。

2.知识点关系理清（1）通过图表、概念地图、知识结构图等方式，帮助学生理清知识点之间的关系，建立知识体系。

（2）教师引导学生进行横向比较、纵向延伸，深入挖掘知识点之间的内在联系和外在联系。

3.知识点应用实践（1）通过案例分析、综合训练、实际应用等形式，让学生在实际情境中运用所学知识点，锻炼解决问题的能力。

（2）教师引导学生进行实践操作，激发学生对知识的兴趣，增强学生的创新和应用能力。

五、教学方式1.教师讲解2.小组合作3.学生讨论4.案例分析5.综合训练6.实际应用六、教学手段1.多媒体教学2.教学实验3.教具模型4.图表、概念地图、知识结构图5.案例分析材料七、教学效果评价1.学生能够全面、系统地总结所学知识点，并理清思路。

2.学生能够灵活运用所学知识点解决实际问题。

3.学生思维能力和解决问题的能力得到一定的提高。

4.学生的知识兴趣得到激发，创新和应用能力得到增强。

八、教学反思通过本次知识点总结的教学，学生对所学知识点有了更全面的了解，理清了知识点之间的关系，灵活运用知识解决实际问题的能力得到一定提高。

初中语法教案ing一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式。

2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。

3. 培养学生运用现在进行时描述正在发生的动作或存在的状态的能力。

二、教学内容1. 现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式。

2. 现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。

3. 常用现在进行时的场景：描述日常生活、课堂活动等。

三、教学步骤1. 引入：利用图片或实物，引导学生观察正在进行的动作或存在的状态，如：“Look, the girl is singing.”，然后提问：“What is she doing?”，让学生用中文回答。

2. 讲解：讲解现在进行时的结构：be动词 + 动词ing形式，如：“am doing”、“is doing”、“are doing”等。

讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或存在的状态。

3. 举例：给出常用现在进行时的场景，如：- 描述日常生活：妈妈正在做饭，爸爸正在看报纸。

- 描述课堂活动：学生们正在听老师讲课，同学们正在做作业。

4. 练习：让学生分组，用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，如：“Now, please writea sentence about what you are doing.”5. 拓展：讲解现在进行时与其他时态的区别，如：现在进行时与一般现在时的区别，现在进行时与过去进行时的区别。

6. 总结：让学生总结现在进行时的结构、意义和用法。

四、课后作业1. 复习现在进行时的结构、意义和用法。

2. 运用现在进行时描述日常生活或课堂活动，写一篇短文。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题、练习口语表达等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如短文的表达是否准确、流畅。

3. 测验成绩：进行现在进行时的测验，评估学生的掌握程度。

初中语法教案讲解一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

2. 培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

3. 提高学生听说读写的能力。

二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

3. 现在进行时态的常见搭配：be doing、am doing、is doing、are doing等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。

2. 教学难点：现在进行时态的搭配和运用。

四、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，如“What are you doing now?”，从而引出本节课的主题——现在进行时态。

2. 讲解：（1）讲解现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

例如：I am reading a book. （2）讲解现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

例如：She is watching TV. （3）讲解现在进行时态的常见搭配：be doing、am doing、is doing、are doing等。

3. 练习：（1）学生分组，互相练习现在进行时态的句子。

（2）教师选取部分学生进行示范，纠正发音和语法错误。

4. 应用：（1）让学生用现在进行时态描述自己正在做的事情。

（2）让学生用现在进行时态编写小对话，模拟真实场景。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法和搭配。

六、课后作业：1. 抄写现在进行时态的句子，加深记忆。

2. 运用现在进行时态编写日记，记录当天发生的趣事。

3. 预习下一节课的内容：一般过去时态。

通过以上教学过程，学生可以掌握现在进行时态的构成、用法和搭配，并能运用到实际情景中。

教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的英语水平。

doing的用法教案教学目的:使学生完全掌握动词-ing的用法知识点:-ing的形式及根本用法，主动语态-ing完成式的根本用法，被动语态-ing 完成式的根本用法，被动语态-ing 一般式的根本用法,-ing形式的复合结构, -ing 形式与动词不定式在句中作主语、表语、宾语、定语、宾语补足语、状语时的区别重点:-ing的根本用法，主动语态-ing完成式的根本用法，被动语态-ing完成式的根本用法，被动语态-ing 一般式的根本用法,-ing形式的复合结构,-ing形式与动词不定式在句中作主语、表语、宾语、定语、宾语补足语、状语时的区别教学进程：一、-ing的形式：-ing有一般式和完成式。

及物动词的-ing还有主动语态和被动语态，而不及物动词的-ing那么没有被动语态。

现在以及物动词make和不及物动词go为例，将其-ing各种形式列表如下：二、-ing形式的根本用法。

1、作主语。

如：Seeing is believing.百闻不如一见。

Talking is easier than doing.-ing作主语时，如果其结构较长，可用it作形式主语，而将作主语的.ing后置。

如:It isn't much good writing to them again.It's no use waiting here.2、作表语。

如：Her job is washing and cooking.My hobby is collecting stamps.①作及物动词的宾语。

She likes drawing very much.；②作某些动词短语的宾语。

Mary is thinking of going back to New York.；③do+限定词(my, some, any, the等)+ -ing,表示"做…事”之意，如：We often do our cleaning on Saturday afternoon.Will you do any shopping on Saturday this afternoon?④作介词的宾语。

初中英语小知识点讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

2. 培养学生运用现在进行时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。

二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

3. 现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。

三、教学步骤：Step 1：引入话题1. 教师通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，如：“What are you doing now?”，引导学生关注现在进行时态。

2. 学生分享自己的回答，教师总结并板书现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

Step 2：讲解现在进行时态的用法1. 教师通过举例说明现在进行时态的用法，如：“I am reading a book.”，强调描述正在进行的动作或存在的状态。

2. 学生跟随教师一起练习使用现在进行时态，如：“He is watching TV.”，“She is eating dinner.”。

Step 3：讲解现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法1. 教师分别给出现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的例子，如：- 肯定句：“They are playing soccer.”- 否定句：“He is not reading a book.”- 疑问句：“Are you watching TV?”2. 学生模仿教师，练习构造现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句。

Step 4：小组活动1. 学生分组，每组编写一个关于现在进行时态的小故事。

2. 每组选一名代表进行讲述，其他组成员判断故事中是否使用了正确的现在进行时态。

3. 教师对各组的表现进行点评，给予鼓励和指导。

Step 5：总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的构成、用法及句型结构。

2. 布置作业：用现在进行时态写一篇小作文，描述自己正在进行的动作或状态。

跟不定式作“To Do”以及跟动名词“Doing”作宾语的动词学案Step1 用括号里所给的词的正确形式填空.T：What do you want to do at the weekend?1、S: I want to read (read…….) at the weekend.T: What do you fancy（喜欢）doing at the weekend?2、S: I fancy reading (read……) at the weekend.Step2 Look at the blue verbs in the textbook(P36) (注意如下所列下划线部分).1.I’m just so glad you can afford to visit me and I refuse to let you pay for anything2.…I’d tell you a bit about what you can expect to find.3.To avoid getting confused about the British tipping system, you need to check your bill…4.I suggest leaving 10% of the bill for the waiter or waitress …5.… I advise you to get some of those before you come.6.I think we should consider staying in the English countryside for a few nights as I know you enjoy hiking.7.… so we won’t risk getting sick.注意：事物做主语时need也可以加doing（动名词）作宾语，表示主语需要某种处理，如这辆车需要修理了—The car needs repairing.Step 4 ing形式)Step 5 NOW Let’s do some EXERCISE（练习题：给下列句子选择to do或者是doing，然后选择正确中文翻译）Step 6 The verbs above are followed ONLY by “To Do”or “Doing”as their object.（以上动词（人做主语）只加不定式或者动名词作宾语）T asks sts : Are there verbs followed BOTH by “To Do”AND “Doing”as their object ?（有没有既可以跟不定式作也可以跟动名词作宾语的动词？）1、Verbs followed BOTH by “To Do”AND “Doing”as their object with little significance of difference（跟动词不定式和动名词时意义区别不大）：for example，intend（打算），Start、begin（开始），continue（继续）It started to rain=It started raining(天开始下雨了)注意:表示“喜欢或不喜欢”时，跟动词不定式和动名词时意义有所区别的动词，如like，love，hate，prefer等like to do “喜欢做某事”，指一次性动作。

非谓语动词————动词-ing形式一、教学目标1、掌握现在分词的四种基本形式。

2、掌握现在分词的时态及语态。

3、掌握现在分词的基本用法及在句中所作的成分。

二、教学重难点1、分清现在分词在句中所作成分。

2、现在分词时态和语态的选择。

3、动词-ing作状语与独立主格结构的区别。

三、教学过程（一）、导入非谓语动词定义：不能作谓语，但保留动词的某些特征的动词形式（没有人称和数的变化，有时态和语态的变化），主要有动词不定式，动名词及分词。

Eg: To see is to believe.Reading makes a full man.Barking dogs don’t bite.（二）、教学步骤动词-ing 形式时态语态主动语态被动语态现在时doing being done完成时having done having been done其否定式在肯定形式前加not动词-ing 形式时态及语态1、现在时, 表泛指的时间，不明确发生在过去现在还是将来，或表与谓语动词同时发生。

Being careless is not a good habit, whatever you do.The children surrounded the teacher, listening attentively to her story.I don’t like being laughed at in public, and I’m sure no one would do so.2、完成式，表动作发生在谓语动词前。

Having lived in New York for years, I know each part of it very well.I am very pleased at your having been chosen a member of the school volleyball team.动词-ing形式可作成分动词-ing 形式具有名词、代词、形容词、副词等特征可在句中作主语、表语、宾语、宾补、主补、定语、状语。

初中重要语法点教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing形式 + 其他；2. 让学生理解现在进行时的意义，能正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；3. 培养学生运用英语进行交际的能力。

二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing形式 + 其他；2. 现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及意义；2. 教学难点：动词ing形式的正确运用。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考正在发生的动作或状态，如：“What are you doing now?”，让学生初步感知现在进行时的概念。

2. 讲解：（1）讲解现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing形式 + 其他。

强调动词ing形式的构成，如：walk → walking，clean → cleaning。

（2）讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。

通过举例说明，如：She is reading a book.（她正在看书。

）3. 练习：（1）填空练习：根据句子内容，选择正确的动词ing形式填空，如：a. My mother ____________ (cook) dinner now.b. The students ____________ (watch) a movie in the classroom.（2）情景交际：模拟生活场景，让学生运用现在进行时进行交际，如：A: What are you doing?B: I'm cleaning my room. What about you?A: I'm doing my homework.4. 巩固：通过小组活动，让学生互相提问并回答，如：A: What are you doing?B: I'm playing basketball. What about you?A: I'm singing a song.5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的结构及意义，提醒学生注意动词ing形式的正确运用。