1689-独立学院教师“综合教育观”的初步培养和实践分析

独立学院德育实践分析一、构建以教师、辅导员、心理咨询老师为主，合作共建的德育实践教学第一课堂独立学院大学生德育实践工作是一个有机系统，系统内的各个要素相互作用，对大学生产生影响。

如果作用于学生身上的各种力量方向相同，目标一致，就会形成强大的合力，对大学生的成长起到积极向上的推动作用。

反之，则不可能达到合力的最大化，甚至出现负面效果。

这客观上要求“两课”教师、政工干部、辅导员、心理咨询老师等要团结一致，共同构建一个丰富而多样的立体德育实践教育模式。

在第一课堂德育实践教学过程中，通达学院通过教师、辅导员、心理咨询老师的沟通与交流，即时解决学生学习、生活方面所遇到的现实问题，并实行共同合作的德育实践教育。

第一课堂的德育实践活动的展开必须围绕学生的生活实际，这样才能吸引学生。

教师选择客观的、并有深厚生活底蕴的，尽可能是大学生生活实际中所遇到的事例作为内容，以此为基础创设他们感兴趣，乐于接受的课堂活动。

这事实上是一种课堂情境教学。

在这个情境中，要形成一个或几个真实的道德问题，成为大学生思维的刺激物，大学生在情境中体验、感悟、认知，教师则更重要的是引导其对问题的思考，以发展大学生的道德思维和道德理性，使大学生在实实在在的生活中得到进一步锤炼和提升。

在这个课堂教学过程中，教师要配合辅导员实行德育实践教育。

例如，大一新生刚进校时，对大学生活很不适合。

无论是与辅导员的关系，还是同学关系尚未融洽，担任《思想道德修养与法律基础》课的教师应结合课程教学内容与学生们实行平等对话与交流，协助学生尽快地适合大学生活。

在这过程中，教师切忌空洞说教，恰如其分的真诚引导正是大学生们所急需、并极易接受的。

通达教师结合“中国大学生在线”合作的新生入学专题展开辅导工作。

并且向刚跨进大学校园的学生介绍我校送温暖等系列活动，给90后的大学生更多的关怀与注重，从多角度、多维度，真诚协助、引导他们。

再如，随着我国经济的飞速发展，人民物质生活水平越来越好，但是，当下学生缺乏幸福感和尊严感。

独立学院英语专业综合教学方法之我见前言独立学院英语专业是一门需要全方位思考的学科，它涉及到语法、词汇、听说读写等方面，因此本文将探讨独立学院英语专业的综合教学方法。

教育目标独立学院英语专业的教育目标是培养学生具备扎实的语言基础、与国际接轨的跨文化交际能力，以及开放创新的精神和实践能力。

为了实现这一目标，首先需要进行英语基础教育，如语法、词汇等方面的教学，以建立起良好的语言基础。

其次，在这个基础之上，需要进行交际能力的培养，如听说读写能力的提高，并且为国际交流打下一个好的基础。

最后，则需要培养学生的实践能力，以提高他们的解决问题的能力。

教学方法综合教学法是独立学院英语专业最重要的教学方法之一。

这种方法以听、说、读、写为核心，注重语言的交际和实践能力，并通过多媒体技术、互动式教学等多种手段进行教学。

因此，采用综合教学法可以有效地增强学生听力、口语、阅读、写作能力，在语言维度以及交际、实践能力上都可以达到更好的效果。

另外，我们还可以采用与社会现实有更紧密关联的案例式教学方法。

通过关联社会现实，学生可以更好地了解语言与社会的联系，增强学习的主动性，培养与其它人进行交流、团队合作的意识，建立起自信的学习态度和价值观。

最后，需要结合英语专业的学科特点，采用分层教学法，根据不同水平的学生的不同需求，分别设置课程教学内容，使每个学生都能够得到更好的帮助和支持，进而更好的完成自己的学业。

总结在独立学院英语专业的综合教学中，综合教学法、案例式教学法、以及分层教学法三种教学方法结合使用是非常重要的。

这些方法不仅可以优化教育目标的实现，也可以提高学生的整体能力以及对社会的了解，为未来的工作发展奠定基础。

独立学院师资培养模式探索与实践摘要：高校中从事教学科研活动的教师，是高校发挥人才培养、科学研究、社会服务等系列功能的活动主体。

独立学院作为近几年出现的、高校队伍中不可或缺的重要力量，由于自身特点使得其师资队伍的建设和发展仍然存在不少问题。

本文初步探讨了现阶段独立学院教师队伍培养中出现的问题，并以西安建筑科技大学华清学院的实践经验为例，提出了解决的对策。

关键词：独立学院师资培养模式独立学院在培养符合市场需要的应用型本科人才方面发挥了巨大作用，但由于办学时间较短、办学条件受限等客观因素，导致其师资呈现稳定性较差、科研能力薄弱、结构不尽合理等问题。

而教师在构成高校发展的诸多要素中，始终处于主导和能动的地位，是高校人力资源的核心要素，是高校发展的关键所在。

因此，独立学院必须找到促进其健康可持续发展的师资培养模式。

1.现阶段独立学院普遍推行的师资结构根据办学模式和运行机制的不同，独立学院较普通高校有相对特殊的师资结构。

当前大多数独立学院的教师队伍由三部分构成：①母体学校现任教师；②社会聘任专职教师；③社会聘任兼职教师。

2.现阶段独立学院师资建设中存在的问题2.1人才引进方面一方面，大多数独立学院对于聘任的社会专职教师，只注重其专业和学历，忽视了在人品、师德方面的遴选；另一方面，独立学院是由普通高校与社会力量合作办学的，学校正常运行的各项资金主要来源于学费，为了吸引生源，部分独立学院不惜重金盲目聘任所谓“高质量”人才（诸如院士、长江学者、归国人才、教授、博士等）为其兼职教师，在“敛才”过程中片面地追求头衔和数量，缺乏需求分析，最终产生了严重的闲置浪费，成为学校发展的负担。

2.2结构配置方面大部分独立学院存在师资总量不足和结构比例失调的问题。

①如果社会聘任专职教师过少，那么教学计划就会受到母体学校的限制，难以保证教学任务顺利完成；如果过多，则不利于独立学院延续母体学校的办学优势和专业特色。

②如果社会聘任兼职教师过少，那么难以形成兼职教师对独立学院师资队伍建设的有益补充；如果过多，则会给教学管理带来很大困难，教学质量难以保证。

独立学院学生养成教育的探索与实践一、独立学院学生养成教育的重要性学生养成教育是指学校教育和社会教育相结合，通过学校教育和社会教育的有机结合，培养学生的思想道德、文化知识、身体素质、社会实践、劳动技术等方面的综合素质。

独立学院学生养成教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.提高学生的综合素质。

独立学院强调学科知识与实践能力的结合，培养学生的实践动手能力、创新能力和团队协作能力，使学生在学习过程中全面发展。

2.拓宽学生的视野。

独立学院注重开设跨学科课程和实践课程，培养学生的跨学科思维和综合分析能力，为其提供更多的学习机会和实践场所。

3.提升学生的求职竞争力。

随着社会的不断发展，用人单位对毕业生的综合素质要求越来越高，而独立学院的学生养成教育正是为了满足用人单位对人才的需求。

尽管独立学院的学生养成教育有着诸多优势和特点，但也存在一些问题和挑战：1.课程设置不合理。

独立学院的课程设置多以应试教育为导向，缺乏实践性和针对性，不能很好地满足学生的实际需求。

2.实践环节不足。

独立学院的实践教学缺乏系统性和连续性，学生缺乏实际操作和实践机会，导致学生在实践能力方面存在较大缺陷。

3.学生自主性不足。

独立学院学生自主性不足，对自己的学习充满了 passivity，更多的是选择被动接受模式，而非积极主动去探索和学习。

为了更好地解决独立学院学生养成教育存在的问题，提高学生的综合素质和竞争力，我们可以从以下几个方面进行实践探索：1.优化课程设置。

独立学院应该根据学生的实际需求，结合社会需求，优化课程设置，加强实践性课程和跨学科课程的设置，提高教学的针对性和实用性。

2.强化实践教学。

独立学院应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会和实践环节，建立完善的实践教学平台和实验室，培养学生的动手能力和创新能力。

3.推行个性化教学。

独立学院应该推行个性化教学，尊重学生的个性和兴趣爱好，注重调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力和自主发展能力。

对独立学院实践教学的探究与思考早在20XX年教育部启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”之际，周济部长就强调：“加强实践教学和人才培养模式创新是‘质量工程’建设的重要内容之一，必须坚持以强化实践教学为着力点，加强实践教学环节，改善实践教学内容。

”可见，培养学生的实践和创新能力是提高高等教育质量的关键所在。

如何适应新形势、新要求，在新的起点上加快学校建设和进展步伐，如何提升教育质量和办学水平，培养社会所需的“抢手人才”，是各独立学院面临的首要任务。

我们应高度重视实践教学，加强实践教学体系的建设，加强实践教学过程的治理，加强实践教学队伍的建设，高质量地推进实践教学工作，从而整体上提升独立学院的教学质量和办学水平。

一、独立学院实践教学现状独立学院是年轻的高校，是以培养应用型人才为主旨的教育模式，培养的学生应在具有必备基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和实践技能。

然而，由于受传统教育思想的影响，独立学院的教学治理者在一定程度上存在着“重理论，轻实践；重课内，轻课外”的倾向，仍然沿袭传统的教育模式。

在教学内容方面，重理论轻实践，以理论教学为主，将实践教学放在次要位置，一些独立院校仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，而忽略了实践教学在学生的知识、能力、素养培养方面的综合作用，从而影响实践教学功能和作用的真正发挥。

武汉科技大学中南分校（以下简称中南分校）是独立学院进展较快的一所学校，同样也存在所有独立学院实践教学面临的问题，但经历十余年的不断改进，实践教学经历了从无到有、从弱到强的进展过程，取得了一些成绩。

（一）建章立制，构建了较为完整的实践教学工作体系近几年，中南分校相继出台了《实践教学工作规范》、《实验室工作条例》、《实习经费治理办法》等多项实践教学方面的规章制度，涉及到实验、实习实训、毕业设计（论文）和实验室建设与治理的方方面面，从实践教学基础建设、治理以及工作程序上进行了规范，使实践教学工作有章可循。

独立学院学生养成教育的探索与实践1. 引言1.1 独立学院学生养成教育的重要性独立学院学生养成教育能够提供个性化的教育服务。

在传统学校中，学生面临的教育模式较为统一，缺乏针对性和灵活性。

而独立学院采取小班授课、导师制等教学方式，更加关注每个学生的个性差异，针对性地进行教育，促进学生全面发展。

学生养成教育能够培养学生的实践能力和创新意识。

独立学院注重实践教学和项目实践，通过项目驱动学习等方式，培养学生的动手能力和创新思维，使他们在将来的工作中更具竞争力。

独立学院学生养成教育能够提升学生综合素质和竞争力。

独立学院注重学生全面发展，注重培养学生的领导能力、团队合作能力、沟通能力等，使学生在未来就业市场更具竞争力。

独立学院学生养成教育的重要性不言而喻，它能够促进学生个性化发展，提升学生创新能力，提高学生竞争力，对学生未来的发展有着积极的促进作用。

1.2 独立学院学生养成教育的现状分析当前，独立学院学生养成教育面临着一些挑战和问题。

由于独立学院相对较小规模，教育资源相对有限，导致学生在养成教育方面的培养存在一定的不足。

部分独立学院偏重理论知识灌输，实践教学不足，导致学生缺乏实际操作能力。

随着社会的快速发展和变化，独立学院学生养成教育的内容和方式也需要不断更新和调整，以适应时代发展的需要。

部分独立学院在学生养成教育中存在过度竞争、功利化倾向，忽视学生个体发展和综合素质培养的问题。

学生在这样的环境下，容易形成功利性的学习方式，缺乏对知识的真正理解和掌握，影响其综合素质和人格的全面发展。

当前独立学院学生养成教育面临诸多挑战和问题，需要学校和教育部门共同努力，不断探索和创新教育模式，改善教育质量，提升学生整体素质，使学生在学习过程中获得更全面、更深入的成长和发展。

1.3 独立学院学生养成教育的发展趋势随着社会的不断进步，独立学院学生养成教育将更加注重个性化和多元化。

不同学生具有不同的特点和需求，因此定制化和个性化的教育将会成为未来的发展趋势。

浅析独立学院实践教学建设的思考-“摘要：独立学院是我国高等教育的重要组成部分，为了提高独立学院的教学质量，培养创新型、应用型、复合型人才，实践教学在独立学院教育教学工作中占有非常重要的地位。

以人才培养目标为依据，培养学生创新能力为出发点，对独立学院实践教学改革和建立实践教学体系进行探索与总结。

笔者认为：独立学院要重视实践教学，建立良好的实践教学体系、完善实践教学各项规章制度、加强“双师型”教师队伍的建设，保障实践教学基地。

总之，建立实践教学体系是培养应用型人才的中心环节和社会发展对于独立学院教育的必然要求。

关键词：独立学院；实践教学；提高能力；培养人才独立学院是我国高等教育办学机制创新和模式改革创新的重要成果，是以培养专业型、应用型、复合型的人才为目地。

而实践教学是独立学院人才培养的一个重要的环节，是培养合格人才的重要保障，因此必须重视实践教学在整个独立学院教育教学工作中的地位。

只有通过实践教学，才能使学生将所学基础理论和基本技能综合运用于工作实践中，只有通过实践活动，才能将学生学到的理论知识转化为实践能力。

所以，必须优化实践教学体系，改革实验室管理体制，探索新的实验教学方法，为学生搭建实践创新能力平台，增强学生专业技能与就业竞争力。

一、加强实践教学建设必要性独立学院是培养具有创新意识和创新能力的高级应用型人才的场所，坚持以强化实践教学为着力点，把建立和完善实践教学体系作为提高教学质量的重要内容。

坚持把“双师型”教师队伍的建设作为保障办学定位和培养目标的主要依靠力量，全方位提高应用型人才的培养能力和教学水平。

目前教育界认为独立学院教育的特色最重要的就是它的实践教学，实践教学在独立学院的教育中占有重要地位。

独立学院生源主要是二本分数线以下的高考生，这类学生的素质比普通高等院校的学生低，要想提高他们的素质就应该在实践教学中加强。

因为实践教学是独立学院教育的重要组成部分，是培养应用型人才的中心环节和社会经济发展对于独立学院教育的必然要求。

独立学院教师职业生涯规划管理实践及思考近年来，随着我国教育教学改革进程的不断深入，相关各方对教师能力素质提出更高的要求。

对教师而言，应对自身职业生涯有着合理的规划，进而树立明确的人生目标，并为教育教学事业贡献青春。

目前，纵观我国独立学院教师的职业生涯规划现状，其中存在一定的问题，因而要求有关部门对其管理实践进行分析和深入思考。

本文主要论述了独立学院教师职业生涯规划管理中的问题，并提出相关思考。

标签：独立学院；教师职业生涯规划；管理；实践与思考独立学院要提高教学质量和加强教师队伍建设，必须鼓励教师积极进行职业生涯规划并对其开展有效的管理工作，确保教师在教育教学工作中有着明确的目标，实现其人生价值。

但是，我国许多独立学院教师并未对自身进行科学合理的职业生涯规划，而学校的管理力度相对较小，使许多教师安于现状，不思进取，且工作态度不端正。

由此可见，我国独立学院有必要进一步加强教师职业生涯规划管理的实践，并针对实践问题进行深入思考。

一、独立学院教师职业生涯规划现状1.教师的问题纵观独立学院教师职业生涯规划，其中存在一些问题，导致职业生涯规划工作无实质性的进展。

首先，教师对职业生涯规划缺少正确的认识，其思想意识较为模糊。

根据相关调查显示，独立学院一些教师不能系统地对自我进行评价，主要表现在不明确职业需求，认为职业生涯规划只是形式化的问题等方面，可见教师的职业生涯规划意识十分薄弱。

其次，独立学院中部分教师对学院提供的信息不够了解。

例如对于独立学院的晋升制度，多数教师能够对相关信息加以明确，但少数教师的认知能力较差，未能积极主动了解学院信息，进而失去一系列发展机会。

最后，教师的职业生涯科学规划能力不足，教师未能主动获取关于职业生涯规划的信息内容，导致其能力素质仍然停留在原阶段。

[1]2.独立学院的问题独立学院教师未能有效开展职业生涯规划工作，这与学校的管理不到位相关，因而独立学院方面存在一定的问题。

首先，独立学院未能培养和提升教师的职业生涯规划意识。

摘要：教育独立思想是教育发展史上一股重要的思想潮流，它主张教育应该独立于政治、经济等因素之外，以培养人的全面发展为目标。

本文从教育独立思想的内涵、理论基础和实践意义三个方面进行探讨，旨在为我国教育改革和发展提供理论参考。

一、教育独立思想的内涵教育独立思想是指在教育发展过程中，主张教育独立于政治、经济等因素之外，以培养人的全面发展为目标的一种思想观念。

教育独立思想的内涵主要包括以下几个方面：1. 教育目的的独立性：教育独立思想认为，教育的根本目的是培养人的全面发展，而非仅仅为了满足政治、经济等方面的需求。

2. 教育内容的独立性：教育独立思想主张教育内容应该具有独立性，不受政治、经济等因素的影响，以科学、人文、艺术等知识为核心。

3. 教育管理的独立性：教育独立思想强调教育管理应该独立于行政、财政等部门，实行自主办学，保障教育事业的健康发展。

4. 教育评价的独立性：教育独立思想认为，教育评价应该以学生的全面发展为标准，而非仅仅关注学生的学业成绩。

二、教育独立思想的理论基础1. 人本主义教育思想：人本主义教育思想强调人的全面发展，认为教育应该关注个体的内在需求，培养具有独立思考、创新能力的人才。

2. 科学主义教育思想：科学主义教育思想主张教育内容应以科学为核心，培养具有科学素养的人才，推动社会进步。

3. 实用主义教育思想：实用主义教育思想强调教育应与社会实际相结合，培养具有实践能力的人才，为社会发展提供智力支持。

4. 历史唯物主义教育思想：历史唯物主义教育思想认为，教育是社会发展的产物，教育应适应社会发展的需要，推动社会进步。

三、教育独立思想的实践意义1. 促进教育公平：教育独立思想强调教育应以培养人的全面发展为目标，有利于缩小城乡、地区、学校之间的教育差距，实现教育公平。

2. 提高教育质量：教育独立思想主张教育内容应以科学、人文、艺术等知识为核心，有利于提高教育质量，培养具有综合素质的人才。

3. 优化教育结构：教育独立思想强调教育管理应独立于行政、财政等部门，有利于优化教育结构，提高教育资源配置效率。

独立学院教师创新精神的培养和运用独立学院的建立是一项具有里程碑意义的历史事件，它的发展一直受到政府和教育界人士的高度重视，这在很大程度上推动了独立学院教师创新精神的培养和运用。

而教师素质是一个重要因素，独立学院教师的创新精神对于学校的发展及学生的成长起着至关重要的作用。

因此，对教师的创新精神的培养和运用非常有必要。

首先，教师的创新精神指的是一种有效的课堂教学和互动式学习技能，这反映了教师在教育方面的专业能力和结果。

教师通过先进的教学方法，把学生带入学习氛围，并激发学生学习兴趣，提高学习效果，是教师创新精神的一大特点。

此外，教师对教育创新的运用也是发挥其创新精神的重要方面，在此基础上，教师要将教育理念和有效的教育方式融入教学实践，为学生提供创新的教育机会。

其次，独立学院要发展教师的创新精神，需要建立良好的学习环境，支持教师的学习和专业发展，使教师充分获得新知识，提高自身素质，扩大视野，激发教师的创造性思维，构建起一个具有创新思维的课堂教学氛围，培育教师的创新能力，促进其创新精神的发展和运用。

此外，为了促进教师创新精神的发展，除需要支持和鼓励教师学习外，还要制定完善的教学评估机制，引导教师不断完善教学课程，对教学成果进行客观定量评价，以便对教师的创新精神进行考核，分享教师创新精神的成果，不断激发其创新精神，为学校的教育发展和学生的成长建构正确的学习文化。

最后，为了解决教师创新精神难以发挥的问题，独立学院也需要加大对师资海外支持力度，让教师接受国外领先的教育理念，把国外教育创新精神引入独立学院，激发教师创新精神，更好地服务学校发展和学生成长。

因此，独立学院教师的创新精神的培养和运用具有重要的意义，需要科学有效的培训方案，加强教师学习环境的建设，完善评估机制，支持师资海外支持，充分利用教育创新，激发教师的创新精神，推进独立学院的发展。

只有通过这种双向推动，才能有助于学校发展和学生成长。

独立学院教师培养存在的问题和对策随着高等教育的发展，独立学院在中国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。

独立学院教师的培养是独立学院发展的重要环节，但目前存在着一些问题，如教师素质不高、培养体系不健全等。

针对这些问题，有必要制定有效的对策，提高独立学院教师的培养质量。

问题一：教师素质不高许多独立学院教师的素质不高，缺乏深厚的学术底蕴和实践能力。

这会影响到独立学院的教学质量和科研水平。

对策一：提高招聘标准独立学院应该提高教师的招聘标准，加大对教师学术背景和实践能力的考察。

可以通过设立岗位评聘委员会、开展专业素质测试等方式，确保招聘到高素质的教师。

对策二：加强师资培训独立学院应制定长期的师资培训计划，通过邀请资深教授授课、组织教学能力培训、开展科研项目指导等方式，提高教师的学术水平和实践能力。

问题二：培养体系不健全目前独立学院的教师培养体系不够健全，师资队伍缺乏规范的培养和管理机制，导致教师培养不够有效。

对策一：建立完善的培养规划独立学院应该制定完善的教师培养规划，包括教师培养的各个环节和阶段的要求和指南。

通过规范化的培养流程和标准化的培养要求，提高教师培养的有效性。

对策二：加强评价和考核独立学院应该建立起完善的教师评价和考核体系，对教师在培养过程中的表现进行及时的评价和反馈。

这样可以及时发现问题并加以解决，提高教师培养的质量。

问题三：职称评定不公平独立学院教师的职称评定存在一些不公平现象，导致部分优秀教师无法得到应有的认可和提升机会。

对策一：建立公平公正的评定机制独立学院应该建立起公平公正的职称评定机制，严格按照规定的评定标准和程序进行评定，杜绝主观随意的因素。

对策二：加强师德师风建设独立学院教师应该注重师德师风建设，秉持职业操守，提高教学、科研和服务水平，树立良好的师德形象，为自己的职称评定打下良好基础。

结语独立学院教师的培养是独立学院发展的关键环节，对于提高教育质量和促进学科发展具有重要意义。

通过提高教师招聘标准、加强师资培训、建立完善的培养规划和评价体系、建立公平公正的职称评定机制等一系列对策，可以有效解决目前教师培养过程中存在的问题，推动独立学院教师培养质量的提升。

高素质教师培养的实践与思考
高素质教师培养的实践与思考是一项重要的教育工作，为培养优秀的教师队伍提供了关键的支持。

对于如何培养高素质教师，我认为以下几个方面是值得思考的：
首先，注重高质量的师范教育。

在培养高素质教师的过程中，师范院校扮演着关键的角色。

师范教育要重视理论与实践相结合，注重培养学生的教育实践能力和创新思维能力。

同时，要注重提升师范教师的教育教学水平，鼓励他们参与教育科研和实践活动，不断提升自己的专业素养。

其次，推行师德师风建设。

高素质教师不仅要具备优秀的教学能力，还要具备高尚的师德和良好的师风。

教育行政部门和学校要加强对教师的师德教育，加强对教师的评价和考核，建立健全激励机制，使教师们真正把教育事业放在心中，提高对学生的爱心和责任感。

第三，鼓励教师参与专业学习和教育研究。

高素质教师要具备不断学习和进修的意识，不断提升自己的知识和能力。

学校和教育部门要为教师提供学习和研究的机会，鼓励他们参与教学团队和学科团队的建设，开展研究课题，研究教育教学问题，提高教育教学的质量。

最后，要建立有效的培训机制和评价体系。

为教师提供全面的培训和进修机会，不断提高其专业水平和教学能力。

同时，要建立科学的教师评价体系，以激发教师的积极性和创造力，推动教育教学的改进和发展。

总之，高素质教师培养是一个系统工程，需要各方的共同努力。

只有注重实践，不断思考和探索，才能培养出更多优秀的教师，为教育事业的发展做出贡献。

浅论独立学院大学英语教师的综合素质论文摘要：教师是决定教育效果的关键因素。

大学英语教师是大学英语教育改革的推动者。

独立学院大学英语教师的英语知识和其他综合素质的提高又是实现新形势下独立学院大学英语教学的目的的有效保障。

大学英语教师不仅是英语语言的传授者，而且也是英语文化的传播者。

论文关键词：英语教学综合能力文化传播在我院许多学生眼里，英语学习已经成为与专业课同等重要，甚至于对于今后的职业生涯有着更加深远影响的科目。

大学英语教育涉及的在校学生人数最多，学习周期最长。

近几年来，在学院领导的大力支持下，英语教育的硬件设施不断改进，大学英语教学的质量和教学效果取得了相当的发展，不过在发展的同时，仍然存在着一些问题。

古人日：“师者，所以传道、授业、解惑者也。

”现代教育理论认为，教师除了是知识的传递者之外，还应是方法的引导者；而具体到英语教师，我们还得承担文化中介人的角色。

大学英语教师，特别是独立学院的教师普遍超负荷工作，学历层次偏低，进修和培训机会偏少。

高等教育的发展速度对大学英语教学资源造成的压力越来越大，传统的教学模式已不能适应新的发展形势。

大学英语教育需要满足不同层次的学生对英语的不同需求，针对独立学院的特点，大学英语教师必须具备与之相适应的综合素质。

一、英语语言的教学能力大学英语教学多年来存在的一些老问题，如英语教师仍主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，以培养学生英语应用能力为目的的交际法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，目前大学英语教学非但没有淡化应试教学的色彩，反而有朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势。

特别是因为独立学院的学生英语基础较差整体过级率不高，更是对这一方面很重视。

最终导致了英语教学僵化，英语教师成了应试教学的工具。

英语语言教学没能达到应用的目的；英语教学所花的多学时与实际效果极不相称。

为了培养大学生更好地掌握和应用英语语言，大学英语教师应该注重自身能力的提高，把握英语教学的主动性。

独立学院教育体制下的素质教育问题分析独立学院是在一定时期、根据中国国情而被鼓励发展起来的一类民办学院，那么，独立学院体制下的素质教育问题是?一、引言独立学院创建于1999年，是在公办大学下建立的民办学院，是国家鼓励民间办学的一个措施。

经过几年的实践，独立学院已经发展成为民办事业的重要组成部分。

截止到2010年，全国独立学院总数为322所，是全国所有民办高校的48.94%;其中，独立学院有146.7万人本科在校生，是全国民办本科高等教育总在校生的58.1%。

由此可见，独立学院对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用。

[1]教育主管部门明确要求独立学院必须以市场为导向，注重发挥其主办高校的学科专业优势，结合区域和地方的社会、经济、需要，培养创新和应用型的复合人才为主要任务。

[1]国内很多高校每年都有部分毕业生难以找到合适的工作，大学生就业已成为一大问题。

这样，独立学院的毕业生如何充分发挥所长，使得在未来职场竞争中具有很强的竞争能力，便成为大家关注的话题。

[2，3]这就涉及到独立学院教育体制下如何进行素质教育、如何实现高素质的人才培养的问题。

因为独立学院创办的时间一般较短，仅有小部分独立学院具备比较好的教学环境及师资力量，其它独立学院在成长过程中还存在诸多困难。

因此，与普通本科院校相比，独立学院在学生的素质教育方面还将面对许多新情况和新问题。

[4]二、独立学院实行素质教育的必要性1.学院可持续发展的需要独立学院是在一定时期、根据中国国情而被鼓励发展起来的一类民办学院，它是否将在今后的某个时期被取消办学资格呢?这是所有独立学院已经想到也应该想到的问题。

独立学院既然是特定时期的产物，在某个特定时期消亡是完全可能的。

但是，如果它在促进社会发展进步的道路中扮演着举足轻重、不可忽视的角色，那么也在以后的发展道路中将成为必然，其消亡的可能性就大大减小了。

如此，则要求独立学院自身需要不断完善、提高。

在现有体制的基础上，不断加强学生的素质教育，提高学生自身基本素质和专业素养，在以后的职业竞争中具备强有力的竞争力，从而使学院具会有好的社会影响力。

高素质教师培养的实践与思考教师是教育事业中的重要骨干力量，高素质教师的培养是教育事业发展的基础和保障。

如何培养高素质教师，一直是教育界关注的热点问题。

本文将从教师培养的实践与思考角度，探讨高素质教师的培养路径和方法。

一、加强专业能力培养高素质教师首先要具备扎实的学科知识和教学能力。

建立完善的教师培训机制，加强对教师的专业能力培养，是提高教师素质的关键。

具体而言，可以通过以下几方面的实践来提高教师的专业能力。

1.提供优质的教学资源。

学校应加强对教师的资源支持，建立教师资源库，为教师提供丰富、精准的教学资源，如教学课件、教学视频等。

教师通过对资源的研究和利用，提高自己的教学水平。

2.鼓励教师参与教研活动。

学校可以组织教师参与学科研讨、教学案例分享等活动，搭建教师交流平台，促进教师之间的互相学习和借鉴。

同时，学校还可以鼓励教师参与科研项目和论文撰写，提升教师的学术水平。

3.推行师徒制培训。

学校可以建立起师徒制培训的机制，通过资深教师的指导和辅导，帮助年轻教师提高教学能力。

师徒制培训既有助于年轻教师的成长，也能提升资深教师的指导能力。

二、注重教师的专业发展高素质教师不仅要具备扎实的专业能力，还要注重个人职业发展。

只有教师不断提升自己，才能更好地满足学生的需求。

以下是一些推动教师专业发展的实践与思考。

1.提供职业发展机会。

学校应提供广泛的职业发展机会，例如组织教师参加专业培训、学术交流活动、教学比赛等，为教师发展提供平台。

同时，还可以建立评聘制度，激励教师不断学习和进步。

2.鼓励教师参与教育研究。

教育的变革需要教师的不断创新和实践。

学校可以鼓励教师参与教育研究的课题，培养教师的研究意识和能力。

教师通过研究，可以深入了解学生的特点和需求，进而改进自己的教学方法。

3.加强教师评价体系。

学校应建立科学完善的教师评价体系，对教师的职业发展进行激励和激励。

通过教师评价体系，可以及时发现教师的不足，并给予指导和帮助，使教师不断成长。

独立学院教师年度工作总结
回首过去的一年，作为独立学院的一名教师，我深感荣幸和自豪。

在这一年里，我不断努力，不断学习，不断进步，为学院的发展和学生的成长贡献了自己的力量。

在这里，我将对过去一年的工作进行总结和反思，同时也展望未来，为自己定下新的目标和计划。

在教学方面，我积极探索教学方法，不断创新教学内容，努力提高教学质量。

我注重培养学生的创新能力和实践能力，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣。

我还加强了与学生的沟通和交流，关心他们的学习和生活，帮助他们解决问题，为他们的成长提供了更多的支持和指导。

在科研方面，我积极参与学术研究，不断提升自己的学术水平。

我参加了多个
学术会议和研讨会，与同行们交流学术观点，分享研究成果，拓展了自己的学术视野。

我还发表了多篇学术论文，为学院争得了更多的学术声誉。

在教育管理方面，我积极参与学院的管理工作，为学院的发展出谋划策。

我关
注学院的发展规划和教学改革，提出了一些具体的建议和改进措施，为学院的发展贡献了自己的智慧和力量。

在未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和科研能力，为学院的发展
和学生的成长做出更大的贡献。

我将继续关注教学改革和教育发展，深入研究教育理论和实践，为学院的教育事业贡献自己的力量。

我相信，在学院领导和同事们的支持和帮助下，我一定能够取得更大的成绩，为学院的发展做出更大的贡献。

总之，过去的一年是充实而又有意义的一年。

我将珍惜过去的成绩，继续努力，为学院的发展和学生的成长做出更大的贡献。

让我们共同努力，为学院的明天创造更加美好的未来！。

以科学的人才培养观提升独立学院教师教学实践能力①：人才培养，责任使命，实践途径一、树立科学的人才培养观独立学院因为是高考后第三批投档录取的院校，因此也常被人们简称为三本，独立学院的学生又叫自费生，因为本科院校在招收独立学院学生时要比本科院校（简称为二本，即第二批投档录取的院校，承办独立学院的学校绝大部分是第二批投档录取的本科院校）学生低一个分数段，还需要自行承担较高的学习费用，因此，独立学院的学生与本科院校的学生有较大的不同，培养目标是，要求既有比较系统的理论素养、又要有较强的实践能力。

而从人才培养的主体教师来说，则涉及到以什么样的教育理念、教学方法、培养什么样人才的大问题。

科学的人才培养观应该是教给学生社会需要的真才实学，让学生在大学讲堂学到未来工作岗位上所需要的知识、能力和技能，在大学的熔炉里锻炼出具有高尚思想道德素养和较高综合素质的、身心全面发展的、合格的社会主义事业的建设者。

具体可以有几种情况：（一）培养实践型人才当代大学生，均出生在80年代以后，成长于我国政治稳定、经济繁荣、人民生活水平稳步提高的时代。

他们当中绝大部分的人，是在相对封闭的中学校园环境中直接进入大学读书的，因此，他们一般均具有极强的掌握书本知识、应付课堂考试的能力，但是同时，他们也缺乏感知社会、了解民生、亲身参与生产劳动的能力，而且有些人甚至惧怕社会，厌恶劳动，将不劳而获视为自然之事，因此大学教育就业前的最后教育，承担着类似职业教育的重任。

虽然大学教育也为更高级的教育服务，是硕士、博士教育链条中的一环，但是对于独立学院的大学生来说，毕竟绝大部分是要离开校园走上社会的。

因此，教师在常规课堂讲授知识的同时，采用校内实践教学及将课堂延伸至社会，进行校外教学实践，对培养实践型人才是十分必要的。

中国学生动手能力差，这是传统教育模式留下的弊端。

独立学院的学生要求掌握较为系统的大学教育知识，也要具备一定实际操作能力，以既区别于本科院校学生，又不同于职业技术学院的毕业生，因此培养学生的实践能力，锻造实践型人才，应是独立学院教育教学中的重要目标。