教学反思(新部编版三年级上册语文)

部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思第【1】篇〗【教学反思】本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。

体会生动的语言，“读”是最有效的方法。

通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。

学完这一课之后，引导学生回顾课文“总—分—总”的篇章结构和构段方式。

让学生学以致用，写一写自己在大自然中感受到的乐趣，让学生学会从输入到输出，从而提升语言文字的运用能力。

由于课堂时间有限，朗读指导不充分。

品味了生动的语句之后还需要反复地朗读才能加深对课文的理解。

在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。

〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思第【2】篇〗教学反思《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。

课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

最新部编版三年级上册语文（全册）课后教学反思汇总第一单元1.《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

本课的生字新词比较多，在教学中仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字、理解词语的能力。

引导学生采用多种方法识记。

要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在这一点上，大部分学生都能做到认真书写、工整书写。

在课文教学中，让学生们充分读书，理解句子，谈读书感受，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而保持学生注意力，达到理解文本的目的。

2.《花的学校》教学反思《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗。

本文充满想象，意趣十足，但比较抽象，学生不易理解。

在教学中教师着力引导学生抓住重点词语，想象画面，同时关注有新鲜感的词句和朗读课文的方法，走进文本，感悟语言的生动有趣。

引领学生在富有个性的朗读中去品味语言、积累语言，从而感悟语言的温度。

3.《不懂就要问》教学反思课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”这个道理。

在教学中，引用课外资料，加深学生对主人公的认识。

在阅读教学中，注意培养学生默读课文的能力，迁移学生对课文内容的理解。

在教学课文时，通过提问的形式，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而认真思考，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法能引起学生思考，提升课堂活跃氛围，是非常可取的。

引导学生关注有新鲜感的句子，教师应起到提点的作用，给予学生足够多的发言时间。

《口语交际我的暑假生活》教学反思本节课的教学内容因为是和学生的生活贴近，所以同学们上课积极性很高，踊跃参与活动，积极发言，听课的同学也十分认真，课堂氛围非常好。

这次口语交际锻炼了同学们的口语表达能力，还让学生明白了观察生活中快乐的事情的重要性。

注意口语交际的主角应该是广大学生，应该把舞台留给他们展示自我，一定要让学生做课堂的主人。

部编版三年级上册语文教学反思简短8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级部编版语文教学反思三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。

三年级部编版语文教学反思1《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。

抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。

适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。

不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。

结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。

从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。

在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。

想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。

领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。

部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【1】篇〗《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12 课课文，这是一首现代诗，是一篇略读课文。

作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。

在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。

同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。

完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。

同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【2】篇〗《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。

我制作了精巧的课件。

课件上有秋的声音的各种优美的。

并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。

部编版语文三年级上册一块奶酪教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册一块奶酪教学反思第【1】篇〗《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》是一篇童话故事。

课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课的一个写作方法是心理活动的描写。

对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。

我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？他的心七上八下。

”读一读，同时注意到里面的一个词“七上八下”，然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太可惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。

显然这两个是相反的想法，通过表演，让学生真切地感受到蚂蚁队长心理的矛盾之处。

为课文后面蚂蚁队长的决定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。

2.读演结合，激发朗读热情。

指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。

本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍（shāo）”的识记与运用，起到很好的效果。

二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。

在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。

部编版语文三年级上册不懂就要问教学反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教学反思第【1】篇〗《不懂就问》教学反思由于阅读时，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自学状态中，他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的这样一种良好的学习氛围。

在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。

从而对下一步的学习做好准备。

“书读百遍，其义自见。

”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。

因此，课堂上要给学生更多的地读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。

本课教学中，教师对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”，学生在反复地朗读——○1初读（感知性读）○2研读（理解性读）○3品读（情感性读），最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

”的真正含义。

〖部编版语文三年级上册不懂就要问教学反思第【2】篇〗本周向同行学习，听了二（5）班蒋晓群老师一堂语文课《不懂就问》，下面谈谈体会。

本课讲述的是孙中山小时候在私塾读书时，敢于不懂就问，大胆提问的故事。

孙中山是我国伟大的革命导师，在教学课文内容的同时，渗透“两纲”民族教育，蒋老师把握得相当好。

上新课前，老师请小朋友把事先找到的有关孙中山的资料进行交流，让二年级小学生对伟大的革命先驱者有一个大致的了解，激发学生的兴趣，带着崇敬的心情去感受课文，起到了事半功倍的效果。

课外拓展”以游戏的方式巩固生字新词，让学生说一个“不懂就问”的事例，进行语言训练。

并以故事的形式让学生回去把《不懂就问》的故事讲给父母弟妹听，把课堂学习延伸到课外。

部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【1】篇〗教学反思阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

这节课，我引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着许多美妙的声音，教学此课，我引导学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并指导学生模拟这些声音，学习兴趣浓厚，而且通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【2】篇〗《大自然的声音》教学反思本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

在学习了《海滨小城》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文后，学生对围绕一个意思写得段落已有初步的把握大意的能力。

在此的基础上我让学生根据课后第二题的要求，找出第二、三、四自然段的关键语句，自主完成对课文大意的梳理。

教学时，再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。

比如，通过展示自然界的图画、视频营造氛围。

引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮。

抓住文中描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，从关键词中感受不同事物有感情读的不同方法，让学生通过音乐来进行有感情朗读，掌握方法。

让学生说说“你在哪儿听过这样的风声，这样的风声带给你什么样的感觉”。

同时找出拟声词，根据拟声词读出不同的节奏和音调，感受语言的生动。

让学生体会到：这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，表现了不同风声的特点。

部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【1】篇〗教学反思【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。

教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【2】篇〗【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。

教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【3】篇〗教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。

要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。

因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。

《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。

部编版三年级语文上册第一章教学反思本文旨在对部编版三年级语文上册第一章的教学进行反思和总结，并提出一些建议和改进措施。

教学内容回顾第一章的教学内容主要包括以下几个部分：1. 认读介绍。

通过介绍汉字的构成和组织形式，培养学生对汉字的兴趣。

2. 声母b。

研究并掌握声母b的发音和写法，以及与其他汉字的组合运用。

3. 数词。

研究常见的数词，并在实际生活中应用。

4. 家庭成员。

认识家庭成员的称呼，研究相关的汉字和句子。

教学反思在教学过程中，我发现一些优点和改进的地方：优点1. 教学资源丰富。

部编版教材提供了许多多媒体资源和教学辅助材料，使教学更为生动和有趣。

2. 情境化教学。

通过设置情境和角色扮演，激发学生的研究兴趣，提高课堂参与度。

3. 循序渐进。

教材设计合理，循序渐进地引导学生研究知识，有助于知识的巩固和掌握。

改进1. 多样化的教学方法。

除了多媒体和角色扮演，可以引入更多互动式的教学方法，如小组合作、游戏等，以增加学生的参与度。

2. 实际应用的培养。

在教授数词和家庭成员时，可以引导学生进行实际应用，如编写简单的日记或句子，加深对知识的理解和应用能力。

建议基于以上的反思和改进，我提出以下建议：1. 教师应充分准备和熟悉教材，确保教学过程的流畅和有序。

2. 引入多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。

3. 加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

4. 针对学生个体差异，差异化教学，帮助学生进一步提高。

总之，通过对部编版三年级语文上册第一章的教学反思，我们能够发现教学的优点和改进的地方，并提出相应的建议和改进措施。

希望以上的反思和建议能够对今后的教学有所启发和帮助。

部编版三年级语文上册全册教学反思一、教学目标与实际教学的对比在部编版三年级语文上册的教学中，我们制定了明确的教学目标，包括提高学生的阅读理解能力、写作技巧和语文综合运用能力。

然而，在实际教学过程中，我们发现一些学生对这些目标的掌握程度存在差异。

为此，我们需要对教学方法和策略进行调整，以更好地满足学生的研究需求。

二、教学内容的安排与实际教学的对比在教学内容的安排上，我们按照教材的顺序和结构进行授课。

但在实际教学过程中，我们发现部分学生对某些知识点掌握不够扎实。

针对这一问题，我们计划在今后的教学中适当调整教学内容的安排，加强对重点知识点的讲解和巩固。

三、教学方法与实际教学的对比在教学过程中，我们采用了一些互动式、启发式的教学方法，旨在激发学生的研究兴趣和主动性。

然而，在实际教学中发现，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

针对这一问题，我们将进一步丰富教学方法，提高学生的课堂参与度。

四、教学评价与实际教学的对比在教学评价方面，我们采用了平时作业、测验和期末考试等多种评价方式。

但在实际操作中，发现部分评价方式过于单一，不能全面反映学生的研究情况。

为此，我们将完善评价体系，注重过程性评价，多角度、全方位地了解学生的研究状况。

五、教学反思与改进措施针对以上问题，我们将进行深入的教学反思，并采取以下改进措施：1. 针对学生研究需求差异，实行分层教学，提高教学的针对性和有效性。

2. 调整教学内容的安排，加强对重点知识点的讲解和巩固。

3. 丰富教学方法，提高学生的课堂参与度和研究兴趣。

4. 完善评价体系，注重过程性评价，多角度、全方位地了解学生的研究状况。

5. 加强师生沟通，及时了解学生的研究困惑和需求，提高教学效果。

通过以上反思和改进措施，我们相信能够在今后的教学工作中取得更好的成果，为学生提供更加优质的教育。

部编版小学三年级上册语文教学反思（14篇）部编版小学三年级上册语文教学反思篇1三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。

三年级是一个过渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自己的见解表达出来。

有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。

面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。

一、课堂教学课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。

所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的课堂教学效果。

二、教师要明确要求在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。

听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。

三、要发挥示范作用课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。

教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。

教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。

语文课堂教学要改进很多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。

但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。

部编版三年级语文上册教学反思一、教学背景本次教学反思是针对部编版三年级语文上册教学进行的，该教材是根据国家教育部颁布的新课程标准编写的。

教学内容包括语文知识、阅读理解、写作等方面，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

二、教学目标1. 语言表达能力：通过课堂教学，使学生能够准确、流利地表达自己的想法和感受，提高口头表达能力。

2. 阅读理解能力：通过阅读课文和相关练习，培养学生对文章的理解能力，提高阅读理解水平。

3. 写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高写作水平。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一幅插图或相关视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 课堂教学：根据教材内容，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等，引导学生参与课堂活动。

a. 语文知识教学：通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握课文中的语言知识点。

b. 阅读理解教学：通过师生互动、小组合作等方式，引导学生分析课文，理解文章的主题、结构和细节。

c. 写作训练：通过示范写作、批改作文等方式，帮助学生提高写作能力，培养他们的创造性思维。

四、教学评价1. 学生表现：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度、参与度和学习成果。

2. 教学效果：通过学生的测试成绩和作文质量，评价教学效果的好坏。

3. 教学反思：根据学生的表现和教学效果，反思自己的教学方法和策略，不断改进教学。

五、教学改进1. 教学方法：根据学生的反馈和评价，调整教学方法，采用更多的互动教学和合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学资源：充分利用教学资源，如多媒体设备、教学软件等，提高教学效果。

3. 个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，采用个性化教学策略，帮助每个学生充分发展自己的潜力。

六、教学心得通过本次教学反思，我深刻认识到教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的学习能力和综合素质。

在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，充分发挥学生的主体作用，培养他们的创造性思维和实践能力。

部编版小学三年级语文上册《小狗学叫》教学反思三篇范文一：《小狗学叫》教学反思《小狗学叫》是一篇童话故事，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。

文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

故事暗示“小狗终于成为真正的狗，找回迷失的自我”的主题。

童话以现实为基础，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.游戏导入，激发兴趣。

互动游戏是在教师的巧妙设计下，以动态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极思考。

在教学本课时，我让学生“听音揭题，练习预测”，然后播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。

这样既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。

接着用一句话自然转入“一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的？”揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。

2.小组合作，续写结尾。

课文最大的亮点是结尾为小狗预设了三种结局，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置。

面对这种情况，单个学生很难比较全面地认识到三种结局的不同，因此按照“先个人——再讨论”的方法，明确要求小组合作时要轮流说说自己的预测，并说说理由。

同时注意听同学的预测，思考是否有道理。

合作学习给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。

二、成功之处本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这则童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进行感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的目的。

三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。

部编版小学三年级语文上册《那一定会很好》教学反思三篇范文一：《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。

本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。

在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。

了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。

这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。

2.多方法识记生字。

现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。

第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。

第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。

第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。

二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。

首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。

在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。

2023年三年级语文上册教学反思15篇三年级语文上册教学反思1《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。

这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。

首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。

课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。

如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。

再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。

正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。

其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。

看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。

如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。

什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。

同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。

片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。

片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。

这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。

最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。

片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住这是一堂有滋有味、有声有色的语文课，相信会在小露珠。

此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。

在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。

同学们的脑海中留下深刻的印象。

三年级语文上册教学反思2《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。

作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

学习本课重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

部编版三年级语文教学反思范文（优秀5篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

那么反思应该怎么写才合适呢？这里是作者编辑帮大伙儿收集的部编版三年级语文教学反思范文（优秀5篇），仅供借鉴。

部编版三年级语文教学反思篇一我把目标定位为理解课文内容并从中体会李四光善于思考和执着的精神。

我引导学生通过多读、多思考来理解课文，把学生带入情景，扮演李四光和老师进行对话感知问题，学生对扮演李四很感兴趣；较后解决问题时引导学生一读再读，深入思考问题是怎样解决的，经过共同的讨论，我们得出结论：1、李四光思考了许多年2、李四光在英国学习了地质学知识3、李四光专门回家乡对石头进行了考察。

4、继续研究发现长江流域有第四纪冰川活动的遗迹。

通过这样的结论和总结，我立即引导学生谈收获，通过看李四光解决问题的过程，你有什么收获和感想。

学生一开始不太敢谈，只有几个举手的，但我抓住这几个同学的带动作用然后启发，学生就谈的好多了：不放弃、坚持到底就是胜利、永不放弃、爱思考、不轻易放弃，甚至连士兵突击里许三多的名言“不抛弃、不放弃”都有学生谈到。

我又抓住学生平时积累成语的习惯来激励学生，有同学用上成语了，你也可以用平时积累的成语来描述，学生又谈了不少，而且让人感觉到学生对课文的主旨体会的比较到位，较后以我的“锲而不舍”做了小结。

一节课下来，我发现不少学生在启发与鼓励下变的更爱思考了。

也更会思考了。

第三节课，我乘着东风让学生写上课的收获，结果有的学生写了两页还多，从知识方面到精神方面，学生确实能把收获谈出来了。

我又趁势告诉学生，能写出这么好的收获，你就已经会写很棒的读书笔记了，在收获前边再加上对课文的介绍和对重点句段的体会等等，一篇很棒的读书笔记就诞生了。

孩子们为自己的这一收获兴奋不已，纷纷举着手告诉我，“老师，我写了两页多收获呢！”部编版三年级语文教学反思篇二《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。

部编版语文三年级上册金色的草地教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地教学反思第【1】篇〗《金色的草地》一篇精读课文，本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。

本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、手势模仿，对比练习。

教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。

教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了。

这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。

2、朗读+表演=趣。

课文写得生动有趣，画面感很强。

课文结尾有这样的一句：“多么有趣的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。

“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。

在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。

让学生在朗读和表演中，仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。

学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识，演绎课文。

二、成功之处这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。

众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。

部编版三年级语文上册全册教学反思（完整）第一单元1、《大青树下的小学》一、教学效果《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：歌曲导入，激发兴趣。

播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

品味词语，加深理解。

教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。

创设情境，强化情感，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

三、不足之处个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。

同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。

2、《花的学校》一、教学效果《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。

部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教学反思第【1】篇〗《一个粗瓷大碗》是统编版教材三年级上册第八单元第27课的课文，本文围绕粗瓷大碗讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，从送碗到还碗，从盛饭到倒饭，到最后又丢了碗的过程，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

本课既要落实本单元的语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思，又要让学生体会深刻感受赵一曼高尚的精神品质。

板块二是教学的重点和难点，在试课的过程中发现都是老师带着学生学，仅仅停留在老师指导学生句子的品析上，抓魅力星值华而不实，教学过程缺少梯度。

如何把联系上下文方法交给孩子，让孩子自己抓人物的语言和动作进行品析人物品质，实现自主实践和感悟，是需要思考的方向。

所以最终稿在郑老师的指导下，我们进行以下修改：我们以赵一曼的四个动作为教学，猜测她的心理想法，感悟她的品质。

以学习小伙伴的微课作为教学支架扶学，放手让学生独学、合学，孩子对赵一曼各个举动与语言背后的情感感悟更加深刻，朗读自然也更加入情入境。

这样的设计教学思路也更加清晰了，教学过程也如剥丝抽茧，层层深入，有了明显的梯度。

〖部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教学反思第【2】篇〗教案反思：本节课采用图文并茂的教学形式，利用生活中的具体案例，通过互动交流的方式引领学生思考，既增加了教学的趣味性，又能引导学生积极主动参与进来，达到了理论和实践的有效结合，起到了很好的教学效果。

其中，促进学生参与的陶艺 DIY 制作，既能培养他们的动手能力和想象力，又能达到对器物的爱护和珍视之心的灌输。

但是，需要注意的是，教材的选择需要根据学生的年龄、性别和身体素质等特征进行科学搭配，不能选择过于晦涩难懂或过于简单琐碎的教材，才能够获得学生的认真听课和积极参与。