《司马光》PPT课件说课

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㈢、指导朗读。 1、激发兴趣：刚才这个故事真好，同学们想 回家以后讲自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听吗？ 下面我们就来读好这篇课文20《司马光》。 2、听读课文（点读机播放） 3、要求学生利用拼音，自读课文，读准字音， 教师巡视辅导。 4、听取学生读书情况，个别指导。
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一、说教材： 《司马光》是人教版语文一年级下册中的课文。这 是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友 在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里， 别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智， 举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学 习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢。全文情节生动， 叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言 为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马 光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。本单 元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办 法。”依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特 点，给本课制定了以下教学目标及重难点。
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四、说教学过程： ㈠、故事导入，初步感知 1、课件出示——司马光像 简介：这个人叫司马光，生活在900多年前。 那么我们可以用哪个词语来说他生活的年代呢？ （古时候） 2、继续引导：我知道同学们都很喜欢听故事， 下面我就来讲一个故事给大家听，这个故事的主 人就是司马光。 3、课件演示故事，要求学生认真听。
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二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1．轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、 新词。 2．出示本课的生字词，学生自由认读，小老 师带读，开火车朗读。 （1）通过初读课文，看看图上画的是什么地 方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们 在干什么？知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序， 并且注重详略得当。
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三、说教法、学法： 《课程标准》中指出：“教师应让学生在主 动、积极的思维中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，使学生获得思想启迪，感受到阅读 的乐趣。”对于一年级的小学生来说，课文内 容相对熟悉，教学中针对学生的实际情况，抓 住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索， 促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考， 进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合插 图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
㈣、小结课文。 这节课我们听了一个故事，故事的小主人 司马光真是一个聪明、机智的孩子，是我们 学习的榜样。 ㈤、作业 朗读课文，预习生字。
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五、说板书： 板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主 要内容，有助于训练学生的理解能力，培养学 生创新能力。 司马光 别的小朋友 司 马 光 聪明 机智 都慌了 没有慌 哭 举 喊 找大人 使劲 砸
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二、说目标： 1.学会8个生字和由生字组成的新词,认识3个新 偏旁。 2.理解图意和课文内容，懂得遇事要沉着冷静， 多动脑筋。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故。 教学难点：了解司马光的沉着，并从中受到启发。
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三、细读课文，理解课文内容。 1．学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮 助学生理解“古时候”就是很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的 事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2．学习课文第二自然段。 （1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？ （2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自 然段。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口 什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是 装满了水的大水缸。 （4）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的基础 上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片 出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。