关于小学语文教学中创新能力的培养

谈小学语文教学中创新能力的培养随着教育功能的多元化，在学校教育领域，核心是培养创新能力，怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力，是实施素质教育的一个重要课题。

笔者结合对小学语文教学的深切体验和教学心得，实现对学生创新能力的培养，收到了良好的效果，现与同仁共同商榷、提高。

一、培养学生创造性学习的兴趣兴趣是学生进行创造性学习、形成和发展创新能力的非常重要的因素。

心理学实践证明，人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极、活跃的状态，同时能引起高度注意，激起饱满热情，产生克服困难的坚强意志。

在小学语文教学中，笔者努力注重从以下两方面培养学生创造性学习的兴趣。

1.关系民主化，营造良好的教学氛围课堂教学是语文教学的主渠道。

因而，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默，有笑声，有争议，有讨论。

教师作为课堂教学的“主导”，要努力创造一种民主、和谐的氛围。

在课堂教学中，教师要有亲切、热情、平等的态度，生动、形象、幽默的语言，让学生始终处于一种积极的情绪状态中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并主动积极地投入进去，感受到创造性学习的乐趣。

2.创设生动有趣的教学情境情境教育是一种促使教学过程变成一种能持久引发学生极大兴趣，激励学生向知识领域不断探求的教育思想。

它通过图画、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘，再现语文教材提供的情境，让学生身临其境，能更好地理解语文内容，并发展思维能力、想象能力及语言表达能力。

二、培养学生创新思维能力对思维能力正在形成的小学生，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养。

1.把语言文字训练同思维训练密切结合起来培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务，而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。

在语文教学中，既要重视发展儿童语言，也要重视思维训练，努力把语言文字训练与思维训练紧密结合起来，使思维和语言互相促进，协调发展，如《温暖》一课中有这样一句话：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。

小学语文教学中如何培养学生的创新能力小学语文教学是对学生认知方面的培养，也是对学生语文水平的提升。

而如何在小学语文教学中培养学生的创新能力则是一个非常重要的问题。

对于老师来说，只有注重培养学生的创新能力，才能让学生更加自主、活跃、有创意的学习语文知识。

那么在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？本文将从以下几方面来探讨。

一、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力直接影响学生的学习效果和学习兴趣。

在语文教学中，老师需要鼓励学生积极参与课堂，自主思考、自主探究，促使学生产生创意。

可以结合外部资源让学生进行自我搜寻学习，例如电视、网络、电影等外部和文本之间的关联性让学生自主发现。

其次，老师需要创设良好的学习氛围，建立信任感，让学生不怕失败和错误，从而更加积极地探究和创新。

二、多元化的教学方法在语文教学中，老师需要灵活运用不同的教学方法，让学生在多元化的教学环境中更加活跃自主。

例如，老师可以采用多媒体课件、游戏、讨论等不同的教学方式，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个方面来刺激学生的感官，让他们在轻松、有趣的氛围中学习知识。

三、积极发挥学生的主观能动性学生的主观能动性是创新的源泉。

在教学中，老师需要通过激励和引导学生，让他们更加积极主动地参与学习，有自己的想法和见解。

例如，在讲解故事时，可以引导学生做角色扮演、进行创意设计等活动，鼓励学生加入更多的元素，从而激发他们的创新思维。

四、注重培养学生的实践能力学生的实践能力是实现创新最直接的能力，老师可以在教育教学中创设更多的实践环节。

例如，在进行作文教学时，老师可以引导学生进行夸张、堆砌或乱写等效果明显的写作模式，让学生感受到创新带来的成就感。

五、激发学生的好奇心与求知欲好奇心和求知欲可以极大的促进学生主动学习和创新思维的形成。

老师可以设定一些实践性强、既有知识的要点，又有未知领域激发学生的求知欲和创造力，比如阅读一些寓言故事、怪物故事等，老师可以引导学生进一步思考，对于更好的理解故事中的动物情境可以设计出新的结局。

浅析小学语文教学中创新能力的培养近年来，在小学阶段由应试教育向素质教育转轨已成事实。

培养自尊、自强、自立的有独特个性有创新能力的人才是当务之急。

要培养有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战。

教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。

语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。

语文教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。

在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。

新课程标准突出“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。

下面我就谈谈我在语文教学中的一点体会。

一、关注学生的非智力因素，建立学生良好心态和心理素质“性格决定命运，心态决定成败”，无论从哪个角度说，这两者都是十分重要的。

而如果只是从创造力的培养和创新思维的发挥来看，这两者同样必不可少。

语文教育教学在培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素的同时，也要高度重视培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并使它们相互促进、和谐结合、协调发展。

例如：勤奋、自信、勇敢、谦虚、细心、进去心、责任感、顽强的毅力等其他优良的品质；刺激学生对知识的好奇心，鼓励学生建立自信，鼓励冒险精神，克服困难，不怕艰苦、不怕失败，百折不挠，坚忍不拔等良好的心态；正确评价自己，认真听取别人的意见等优秀的品质。

这些都是培养创新能力的重要组成部分，这些性格和素质的塑造，并不仅仅是非智力的思想教育的组成部分，同时也是提升学生智力因素的途径，有助于提高学生创新能力。

二、重视学生创造性思维能力的培养，树立学生敢于创新的精神“为创造性而教”，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。

在小学语文教学中如何培养学生的创新能力江泽民总书记曾明确指出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。

”可见创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础中的基础。

在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。

为此，作为一名语文教师，必须深化课堂改革，积极探寻有效教学途径，培养学生的创新能力。

一、激发学生的创新意识首先，要注意激发学的创新兴趣。

教学中学生是阅读的主体。

阅读主体对阅读要有兴趣。

兴趣产生了，自然会有阅读的激情（冲动），以激情激发学生创新的欲望。

导语是一种有效的手段。

导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。

因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲，及早地进入最佳的学习状态。

这样学生对枯燥的学习内容产生了兴趣，带着学习兴趣进入到求知探索过程。

其次，要激发学生对创新好奇。

学生的创新想法、创造活动，来自对某个问题的兴趣和好奇心。

亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。

”在教学过程中教师通过目标激励、语言情感激励等，以“情”制胜。

通过启发性语言，创设问题情境激发学生的创新欲。

使学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。

鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。

让学生在无形中参与创新，进行创新。

最后，教师的教学理念要新。

我们在教学中要有“把整个世界作为孩子的教科书”的意识，而摒弃“把教科书作为孩子的世界”的观念。

教学中严格按照语文的工具性和人文性统一的要求，把课堂与生活联系起来，延伸教学内容。

二、启发丰富想象，培养创新思维。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。

浅谈小学语文教学中培养学生的创新能力一、合作学习、培养学生的创新能力合作学习能培养学生的创新能力。

培养学生的创新能力，就是要培养学生的发散性思维和创造个性。

发散性思维，指的是思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题向四面八方辐射的思索和联想，广泛地搜集与这“中心问题有关的各种感性材料、相关信息、思想观点，最大限度地开拓思路，从而导致一系列发展的一种思维品质。

创造个性，包括独立性、自信心、好奇心、冒险、幻想、敏感性等。

在教学实践中，要引导学生、激发学生的创造个性，即在语文课堂教学中，改变过去班级授课中“老师传递——学生接受”的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。

由于每个学生的发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的差异，对于同一事物有不同的理解。

这些理解就好像是围绕着一个中心问题而向四面八方产生的辐线，可以对每个学生的认知产生一定影响。

作为学习主体的学生，可以通过与别人的交流，产生思维的撞击，从中能够广泛地搜集与这一中心问题相关的各种感性材料、思想、观点，从而不断地开拓自己的思路。

同时又可以通过自身的分析、判断去处理相关的信息，并形成独特的发现或见解。

每个学生在展示自己的学习过程的同时，就是在从事自我学习的创造活动，而这种学习方式就像是一座立交桥，通过活动为学生的创造性注入活力，利于培养学生的发散性思维和创造个性。

二、自主学习、提供学生创新的时空教学活动是师生互动的活动。

然而在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移的。

学生的学习活动实际上是被老师牵着走，是一种被动的学习，学生的创造性就无从谈起了。

因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。

因此，我在进行语文学法指导的课堂教学实践中，在确定教学目标时，就把学生的质疑问难作为师生学习定向的重要手段。

小学语文教学中创新能力的培养江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，要实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。

为建立当代中国教育的创新体系，使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。

面对新世纪的挑战，在现今的小学教学中培养学生的创新能力就成为教学工作者面临的新的课题，作为一名小学语文教师，如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢？一、激发兴趣，诱发学生的创新精神。

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。

小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。

在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。

激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。

我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。

二、特别注重在课堂教学中培养学生创新能力。

教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。

因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。

以阅读教学为例，可以从以下几方面行之有效地培养学生的创新意识、创新思维能力。

小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。

下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。

一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。

教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。

教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。

教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。

二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。

教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。

教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。

教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。

三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。

教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。

教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。

教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。

小学语文教学中学生创新能力的培养二十一世纪是一个创新的时代，具备创新意识与创新能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。

素质教育以培养学生全面素养为目标，其核心是培养学生的创新能力。

语文是一门基础学科，是实施素质教育的主要阵地，也是培养学生创新能力的重要场所。

在语文教学中我们要在传授知识与技能的同时渗透创新教育，加强学生创新能力的培养。

笔者现结合教学实践对小学语文教学中学生创新能力的培养浅谈如下几点体会。

一、营造和谐氛围，激发学生创新意识外部环境刺激对学生的认知心理与情绪具有巨大的影响作用。

和谐愉悦融洽的教学氛围能够激起学生积极的情感体验，唤醒学生的认知，使学生不断产生兴奋点，始终处于学习与思维的亢奋状态，不断迸射出创新思维的火花。

而在以往的教学中教学氛围枯燥紧张，教师严格控制着课堂教学的一举一动，师生关系对立，教学关系紧张，学生只是被动地接受知识，教学只有知识的单向传递，没有情感的沟通与心灵的互动。

学生参与意识不强，教学参与度不高，基本上没有思考与发表意见的机会，只是如同机器在接收现成的知识。

要培养学生的创新能力，就必须为学生营造和谐的教学氛围，促进学生的主动参与并积极思考。

首先，以情感激情启智。

情感可以说是教学的“润滑剂”，没有情感的教学将如一潭死水，教师教得辛苦，学生学得疲惫，只是在机械地进行知识的识记与运用，没有对学习的激情，哪里能有创新的火花？因此在教学中我们要转变师生关系，以情感为主线来贯穿教学，以情感缓和教学的紧张与枯燥，以情感带动学生学习的激情，调动学生参与学习的积极性，使学生主动参与，积极思考，使学生的思维处于最活跃状态，使教学真正成为知识互动与情感沟通的良性过程。

其次，以民主带动学生。

课堂不是“教堂”，而是“学堂”，是教师与学生共同的学堂。

在教学中我们要为学生的主动参与提供更多的机会，要体现出教学的民主性，将自由发表意见的权利交给学生，让各种意见与看法在教师与学生共同的交流与讨论中交汇在一起，使教师与学生一起来共同探究问题，使整个课堂教学处于和谐融洽中。

在小学语文教学中如何培养学生的创新能力在教学中培养学生的创新能力事实证明，儿童的创造能力中能力也只有在他们的日常活动及相应的结果中表现出来。

在我们的课堂教学中，常见学生或者将已掌握的知识经验重新组建，构成新的形式和内容，或者在一些不同事物间发现新的联系。

这些事实告诉我们必须改变旧观念，关注和加强对小学生创新能力的培养、训练，为儿童以后的发展奠定基础。

在教育教学中进行创新教育，关键在教师要有创新思维，切实转变传统的教育教学观念，努力改革课堂教学，在课堂教学中积极培养学生的创新精神。

1 营造创造学习的氛围，培养创造性学习的兴趣学生对新事物最易产生好奇心，对与以往不同的环境很感兴趣。

因此，我们在教学中可以创设一些新颖奇异的学习环境，激起他们的好奇心。

例如，我校一位教师在教《葡萄沟》时，先让学生跟着小导游边看录像边听解说，到葡萄沟去走一趟。

接着让学生用文章中的一句话说说葡萄沟是一个怎样的地方，然后围绕“葡萄沟是个好地方”质疑，学生提出的大多数问题集中在“葡萄沟好在哪里”这一关键问题，抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。

这节课的一开始就给学生创设了新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的兴趣。

学生通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，因而收到了较好的教学效果。

要培养学生的创新人格，教师还要在教学中特别注意：对学生的创见，要充分鼓励，对学生的异见，要尊重理解，对学生的误见，要宽容引导。

2 培养质疑问难能力陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。

”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。

学习的过程，是发现问题，解决问题的过程。

在这一过程中，学生不断思考，不断地解决问题，同时了不断地产生困惑。

因此，在教学中要注重培养学生的质疑能力，从而培养学生的创新意识。

2.1 教给学生质疑的方法。

在教学中，要启发学生发现问题，这个能力是可以培养的。

怎样发现呢？可引导学生三看一想一查：看课文、看注释提示、看课后的思考，教材的前前后后都要看，看后想想哪些懂了，哪些没懂，还要哪些问题，然后要查工具书，查资料。

四年级语文课文如何培养学生的创新实践能力在小学教育中，四年级是一个关键的阶段，学生开始逐渐形成自己的思维方式和学习习惯。

语文作为一门基础学科，对于培养学生的创新实践能力具有重要的作用。

那么，如何通过四年级语文课文来实现这一目标呢？一、激发学生的兴趣与好奇心兴趣是最好的老师，只有让学生对语文课文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去探索。

在教学过程中，可以通过多种方式激发学生的兴趣。

首先，运用生动有趣的导入方式。

例如，在讲解一篇关于自然景观的课文时，可以先播放一段相关的视频或展示一些美丽的图片，让学生直观地感受大自然的魅力，从而引起他们对课文的好奇心。

其次，讲述与课文相关的有趣故事或背景知识。

比如，在学习古代诗词时，介绍诗人的生平经历和创作背景，让学生了解诗词背后的故事，增加学习的趣味性。

二、引导学生自主思考与质疑培养学生的创新实践能力，关键在于让他们学会自主思考和质疑。

在语文课堂上，教师应该鼓励学生提出自己的想法和问题。

当学生阅读课文时，教师可以引导他们思考文章的主题、结构、语言运用等方面的问题。

例如，让学生思考作者为什么要这样写，换一种表达方式会怎样。

同时，鼓励学生对课文中的观点和内容提出质疑，培养他们的批判性思维。

例如，在学习一篇童话故事时，学生可能会质疑故事中某个角色的行为是否合理，或者结局是否可以有其他的可能性。

教师可以抓住这些质疑点，组织学生进行讨论和交流，让他们在思维的碰撞中拓展思路。

三、创设多样化的学习情境为了让学生更好地理解和应用语文知识，教师可以创设多样化的学习情境。

比如，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验课文中的情节和人物情感。

在学习《巨人的花园》这篇课文时，可以让学生分别扮演巨人、孩子等角色，在表演中感受人物的性格特点和故事的寓意。

此外，还可以组织小组讨论、辩论等活动。

在学习有关环境保护的课文时，可以让学生分组讨论如何在日常生活中保护环境，并提出自己的建议和方案。

通过这样的活动，不仅能培养学生的合作能力，还能激发他们的创新思维。

浅谈小学语文教学中创新能力的培养在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教学需要渗透到各科教学中。

语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。

语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。

然而，要达到教学创新，首先要培养学生的创新能力，为此，本文特就语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。

一、创设课堂情境，激发学生好奇心和创造欲良好的课堂情境，是培养学生创新能力的前提条件。

有关研究显示，创新能力培养的重点是要给学生创造一种民主放松的学习氛围，提供自由的心理环境，这样才能让学生主动参与学习，积极进行思维思考。

宽松、愉悦的课堂情境是培养学生创新意识的重要基础。

所谓自由情境，就是在课堂上尽量减少对学生的限制，包括行为和思维，使学生能够自由表现发挥。

再者教师不应该对学生的独特奇异想法否定或批评，要让学生消除顾虑，敢于直接表达自己不同的见解。

每一个学生都是独立的个体，都有发展的潜力。

教师树立正确的学生观，才能让学生体验到学习语文的乐趣和自由，真正建立起创新学习的自信。

教师在课堂中要利用课堂内容、多媒体等多种媒介，激发起学生的好奇心，让他们对所学的东西由好奇到感兴趣，进而才能到达创新意识的萌发过程。

轻松愉悦的课堂环境，加上吸引学生的课堂教学，很容易让他们进入自在、自觉的精神状态，保持好奇的姿态，激发起探究的兴趣和创造的欲望。

从感兴趣到赶发问，学生在创造性的学习当中，一步步培养起创新的意识。

二、引导质疑思考，激发创新思维苏霍姆林斯基指出：“学生头脑里产生疑问越多，他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。

在课堂上学习新教材之前就让学生积累疑问——这是教学论上很值得研究的一个问题。

”没有疑问的学习就像一潭平静的死水，学生能够质疑也是一种创新。

古人云：“于无疑处见疑，方是进矣。

小学语文课堂教学中创新能力如何培养随着新一轮的教学改革的实施，新课程标准对基础教育也提出了更高的要求，要求教育尽快从应试教育向素质教育转化，而素质教育中的学习能力、阅读能力、理解能力、思维能力、创新能力等诸多能力之中，更应优先培养学生的创新能力，因为在当今这个社会中，只有创新才能谋求发展，只有创新才能立足于不败这地。

语文学科做为小学教学中的一门基础学科，如何充分发挥其学科的优势，从小培养学生的创新意识和能力具有十分重要的意义。

经过几年的教学，积累了一些经验，下面是我对小学语文课堂教学中创新能力培养的几点看法，与大家共同学习和交流。

一、营造创新环境新课改的一个重要改变就是由“教学生学”到“学生自己学”教学观念的改变。

小学语文课堂教学是培养学生创新能力的主渠道之一，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论……教师作为课堂教学的引导者，要善于营造民主、自由、合作的氛围。

让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，能感受到自身价值之所在，体验创造性学习的乐趣。

为此，教师在教学中要以平等真诚的态度对待学生，建立民主自由的气氛，尊重学生的意见，鼓励独立思考。

学生表现只要有肯定的地方都要给予积极的评价，即使有缺点，也不要泼冷水，全盘否定，而要在鼓励的基础上引导学生修改、完善。

同时，要给学生较多的自由，允许学生质疑，允许学生对他人乃至老师的观点提出不同的看法，形成自由探讨，自由争论的氛围，这样才能充分发挥学生探索问题的主动性，为学生创新发展营造良好的环境。

二、培养创新品质首先，在小学语文教学中就注重培养学生的自信心。

创新离不开学生的自信心，不相信自己的眼睛和判断力，不相信自己的智慧和力量的人，决不可能有创新的想法。

教师鼓励学生努力完成较难的任务，为坚其信念，让学生默念“我自信，我成功。

”自信是成功的第一秘诀，给予鼓励使学生相信自己的能力，从而自信。

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。

是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。

如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。

一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。

主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。

只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。

只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。

2.激活思维、培养创新意识。

儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。

在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。

促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。

鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。

例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。

学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。

学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。

有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。

又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。

这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。

小学语文教学中创新能力的培养创新能力是一种综合性能力,主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。

因此,在小学语文教学中,要开展创新教育,培养学生的创新能力,就必须从这三个方面着手。

一、激发学生的创新精神创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度,是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。

只有具有这种意愿,才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题,才能勇于向书本、向前人、向老师提出质疑,才能具有创新的冲动,才能激发创新意识。

小学生,特别是低年级的学生,他们对一切都充满好奇,善思、多疑、好问,喜欢尝试,对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

因此,我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣,要千方百计地给予保护与激励。

1.运用语文教材的创新因素,培育学生的创新意识教材中的创新因素很多,广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。

小语教材中的每篇课文几乎都有创新性,它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创新精神。

甚至课文中某个汉字的识记,都很有学问,都有可能诱发创新意识。

因此,教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素,进行创新教育。

2.通过优化教学过程,培育学生的创新意识课堂教学是语文教学的主渠道,因而必须优化教学过程,改进教学方法,使其内容丰富、方法灵活、形式多样,让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。

在低年级语文教学中,可广泛开展情境教学,积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。

创设情境;运用图画、描绘情境;扮演角色、体会情境等。

要让学生充分动起来、活起来。

使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。

二、培养学生的创新思维能力创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。

在理解和表达问题时,要求有独到的见解,不人云亦云,不说大话、空话、套话、假话,有自己的观察,自己的想象、自己的语言和自己的真实情感。

在思考问题时,要求思路开阔,敢于突破传统定势,善于举一反三,触类旁通。

小学语文教学与学生创新能力的培养语文教学作为小学教育的一部分，承担着培养学生综合素质的重要责任。

而学生的创新能力，则是现代社会对人才培养的重要要求之一。

如何通过语文教学来培养学生的创新能力成为了一个重要课题。

本文将探讨小学语文教学与学生创新能力的培养。

一、语文教学与学生创新能力的关系语文教学是学生综合素质教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言文字知识，更是培养学生的综合能力。

语文教学应该不断激发学生的创新思维，促使学生跳出传统的观念，去发现、思考和解决问题。

语文教学与学生创新能力的培养是密不可分的。

语文教学本身就是一种创新能力的培养。

语文教学的内容丰富多样，涵盖了文学、修辞、写作、阅读等多个方面。

通过语文教学，学生可以接触到各种各样的思想和观点，从而培养自己的独立思考能力和创新意识。

语文教学中的讨论和交流是培养学生创新能力的良好途径。

语文课堂上，老师经常会给学生提出一些问题，引导学生进行讨论和交流。

这样的教学方式不仅可以激发学生思维，还可以培养学生的团队合作和解决问题的能力，为学生的创新能力培养奠定了基础。

语文教学中的写作训练也是培养学生创新能力的重要手段。

写作是一个整合、表达和创造的过程，在写作的过程中，学生需要动脑筋、灵活思维，这对培养学生的创新思维和表达能力具有重要意义。

二、小学语文教学如何培养学生的创新能力1. 创设宽松和自由的学习环境语文教学应该创设宽松和自由的学习环境，给学生充分的空间和自由，让他们不受束缚地进行思考和表达。

老师在教学中应该给予学生更多的自主权，让他们有更多的机会去发现和表达自己的创新想法。

2. 多样的教学方法在语文课堂上，老师可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏教学等，来激发学生的思维和表达能力。

这样的教学方法可以让学生从不同的角度去思考问题，从而培养学生的创新思维。

3. 鼓励学生表达和思考语文教学中，老师应该鼓励学生积极地表达自己的观点和想法，给学生自由发挥的机会。

谈谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力摘要：所谓“创新”，是指教师通过一定的方法和手段，对学生施以教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的学习能力。

小学语文是实施素质教育的重要学科，教材中蕴含着丰富的创新教育资源，有利于培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力。

那么在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢？我认为需要从以下几个方面着手：关键词：小学语文创新教学一、鼓励质疑是创新教育的前提爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。

质疑的过程实质上是发展创造性思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。

在小学语文课堂教学中，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极、主动，激起探求新知识的欲望，从而迸发出创造的思维火花。

教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给学生质疑的方法，让学生充分发挥想象力。

例如在教学《鸟的天堂》一文时，首先让学生听课文朗读和看录像相结合，接着引导学生细读课文，最后引导学生提出自己不明白的问题。

目的是打破了学生们不敢问的心理障碍，激起了他们提问的欲望。

教师鼓励学生大胆地提出自己不同的见解，营造一种敢问、乐问、善问的气氛，并及时保护学生提问的积极性，逐步形成“生疑”的能力。

二、独具匠心的教学设计是创新教育的关键在小学语文教学中，创新教育应体现在教学的各个环节中、贯穿于每一个具体的知识点中。

这就要求教师课前有独具匠心的教学设计，有精当的问题启发学生，有诸多的观察机会赋予学生。

创造性思维不是一蹴而就，而是必须对学生循循善诱，循序渐进地培养学生对艺术创新的敏感性，是一个通过教学内容、教学方法以及各种教学手段，激发学生的创意兴趣的过程。

在小学教材中有很多的图片，教师应该充分利用这些教学资源启发学生，让学生对好的图形创意进行认识，通过对图形的创作和思维训练，来提高学生的创新能力。

小学语文教学中如何培养学生的创新能力，是一个备受关注的教育问题。

语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而创新能力作为21世纪素质教育的核心之一，更是需要在语文教学中得到重视和培养。

以下是一些培养学生创新能力的途径与方法。

首先，激发学生的兴趣。

语文教学中可以通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对语文学习的兴趣。

老师可以运用趣味性的教学方法，如故事串讲、角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而激发他们的好奇心和求知欲，培养他们对语文学习的创新思维。

其次，注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的重要组成部分，通过大量的阅读可以扩大学生的视野，激发他们的创造力和想象力。

在语文教学中，老师可以引导学生广泛阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语言的魅力，培养他们对语言表达的独特见解和感悟，从而培养学生的创新能力。

再者，注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生创新能力的重要途径。

老师可以在语文教学中注重学生的写作训练，引导学生进行创新性的写作，如自由创作、议论文、小品文等，让学生在写作中表达自己的独特见解和情感，培养他们的创新思维和表达能力。

此外，注重培养学生的批判性思维能力。

语文教学中，老师可以引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，培养他们对文学作品的批判性思维能力，让学生在分析中培养对事物的独立见解和判断能力，从而培养学生的创新能力。

总之，小学语文教学中培养学生的创新能力需要多方面的途径和方法，包括激发学生的兴趣、注重阅读和写作能力的培养，以及注重培养学生的批判性思维能力等。

通过这些途径和方法的有机结合，可以有效培养学生的创新能力，为其综合素质的提升奠定坚实的基础。