4.春酒

4.春酒

教学目标

1、知识和能力目标：通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情，关注文中的细节描写。

2、过程和方法目标：通过反复朗读课文掌握文章的主旨。

3、情感态度和价值观目标：激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

教学重点、难点

1、感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，并品味文章的精彩语言，关注文中的细节描写，加深对文章的理解。

教学方法

师生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与环境对话；通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课：

教师以乡愁导入“相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

二、检查预习：（班班通展示）

1、指名同学介绍作者。（检查预习情况）

2、教师指出生字、词语（学生自由读一遍）

气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēi) 枸杞子（qǐ）

薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi) 橄（gǎn）榄

薏（yì）仁米炮（páo）制挑剔（tī）过瘾（yǐn）

3、词义：

一马当先：领先带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：照现成的样子做。

三、整体感知：

1、朗读课文，想一想文中哪句话直接表达了作者的思乡之情？（设计此教学环节的目的：通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。）

2、读完课文大家想一想文中哪句话直接表达了作者的思乡之情？

明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

3、这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？

明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

四、学习课文：

1、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。

思考问题一：首先看一下本文记叙了作者童年的哪几件事？

思考问题二：本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗，表达了怎样的感情？（重点问题的解决）

（1）过新年喝春酒喝会酒（教师板书）

（2）通过对故乡民风、人情的赞美，表达对故乡亲友的怀念和对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情和对童年生活的深情怀念。（此问题的回答需要再给学生时间朗读课文，深刻体会作者故乡的民风民俗，体会作者文章所要表达的思想感情。）

3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？

明确：印象深刻、有代表性、有家乡味

五、课堂小结：

这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。

六、布置作业：

读课文，写生字。

第二课时

一、复习导入：

听写词语，学生互评。

二、品味语言：

下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，再次来体验她的“家乡味”。

（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。

（三）小组汇报，教师点拨。（学生任意回答一个即可，教师可以根据情况适当补充）

（１）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。

（2）：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”

运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。描写母亲的句子还有很多，可让学生找出，教师最后归纳母亲的性格特点：勤劳、善良、乐于助人、热情好客等。

（3）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。

（4）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。

（6）“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”

这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。

（7）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”

这一处的细节描写不仅传神地表现出“我”儿时的天真、乖巧与可爱，而且表现了家乡亲友对“我”的喜爱以及邻里之间亲密随和、融洽温馨的人际关系。

（8）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”

运用细节写出“我”的天真可爱。

（9）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”

寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客、乐于助人的性格。