高中英语语篇教学对完形填空解题能力的作用

用语篇衔接理论提高高考英语完形填空的得分率作者：吴伙连来源：《校园英语·上旬》2018年第05期【摘要】语篇衔接是一篇完整文章中各个组成部分之间的关系，体现在语法和词汇之间的衔接关系，是语篇的主要支架，具有明显性。

高考完形填空是语篇考查的一种，拥有很高的信度和效度，常被用来检测学生的综合语言运用能力。

本文以2017年全国课标‖卷的完形填空为例，运用语篇衔接理论的有关知识对学生完形填空进行解题指导，提高学生在此题方面的得分率。

【关键词】完形填空；语篇衔接理论；高中英语教学【作者简介】吴伙连，福建省晋江市紫峰中学。

一、理论背景完形填空又称综合填空，是高考英语中的一个重要组成部分。

该题总分30分占高考英语试卷总分150分的20%，可以说是学生得高分的关键。

高中英语教学大纲指出“完形填空的目的是测试学生综合运用语言的能力”。

也就是说完形填空的测试不仅要求学生有扎实的词汇和语法知识，还要求学生有相对应的英语阅读能力，从对句子的理解上升到对语篇的理解。

然而，传统的高中英语完形填空教学常局限于词汇的讲解和单句的分析层面上，较少涉及语篇分析这一层面。

本文选用2017年全国课标‖卷的完形填空为研究对象，采用定性分析法，分析语篇中各个考察选项中呈现的语篇衔接理论，进而让语篇衔接理论在高中英语完形填空教学中发挥重要作用。

二、语篇衔接理论基础1.语篇。

广义的“语篇”指的是任何长度，语义完整的所有形式的语言材料。

狭义的“语篇”实际上是指书面语的篇章，在高中英语教学上所指的“语篇教学”实际上就是“篇章教学”。

2.衔接。

1976年，Halliday和Hasan出版了Cohesion in English （英语的衔接）一书，他们将衔接定义为“存在于语篇中并使之成为语篇的意义间的联系”，认为衔接将结构不相关，但在语义上互相依赖的各个成分联成一体。

他们还把英语句子的衔接手段分为语法衔接、词汇衔接及语篇连接词。

语法衔接包括指称、替代、省略、时态和语态；词汇衔接包括重现（重复、同义、反义、上下义、互补、搭配）和词汇搭配；语篇连接词指的是连词、连接副词、介词、介词短语。

语篇连贯应用于高中英语完形填空的研究优秀获奖科研论文摘要：学生普遍认为：英语完形填空很难、很枯燥，没有什么简单的应对方法，不知道学习的努力方向，这主要是因为学生缺乏基本的语篇连贯知识。

所以，在高中英语教学中，教师应向学生传输有关语篇的相关知识，教授其语篇连贯的理论知识和具体应用，攻克高中英语完形填空这一难题，让广大高中生的英语学习成绩得到有效提高，进而提高教学效率。

关键词：高中英语语篇连贯完形填空研究分析语篇分析的主要原理就是有关句子的衔接和连贯理论，这也是有关语篇研究的核心问题。

篇章中各个组成部分之间的关系就是衔接，主要通过语法关系和词汇关系来表现。

读者和听者的共识以及共同的情景语境就需要语篇的连贯。

读者和听者在语篇中所体会到的意义就是连贯所起的作用。

语篇中每个部分之间都是衔接连贯的，彼此紧密相连。

一、完形填空的现状英语试题中的重要题型之一就是完形填空，这项试题可以将学生的英语学习情况客观地反映出来。

完形填空的设计比较广泛，且评分公正、公平。

完形填空的设计应具备的理论基础是：（1）心理学理论基础：心理学家认为，阅读的过程是完整的，如果某个句子在文章中缺失，人们会无意识地想着要填补。

（2）冗余信息理论：这种理论体系认为，在语篇阅读过程中，有些信息是多余的，但又是不可缺少的，只有把这些冗余信息结合在一起，文章的主体才会更加突出、准确。

（3）预期语法认为：在交流和阅读过程中，读者和听者可以预见下文。

高中英语完形填空经过多次调整，已出现过四种题型。

定距删词完形填空，是指在一个比较完整和固定的词数间隔中删掉一个词，这种题型的最大优点就是命题比较简单，但缺点是对于考题本身的难易程度没有办法进行很好的控制；合理删词完形填空，是指将文章中的冗余信息词汇进行有目的删除，但由于这种题型违反了随机性原则，并没有被归为真正意义上的完形填空；完词式完形填空，是指文章的首尾句子不删除，而是每隔几个词删除，但首字母保留，这样虽然可以比较客观地评分，但缺乏基本的题目效果；选择式完形填空，是指在几个选择项目中选择特定空格中唯一的正确答案，这类题型目前在我国应用得最为广泛，可以较好测试学生的英语综合能力。

高中英语语篇教学对完形填空解题能力的作用◎张霞完形填空作为一道检测语言学习者综合语言应用能力的题型，已经被广泛地应用在各种规模的考试中，高考英语测试也是不例外。

对于高考英语测试来说，完形填空是一个非常重要的测试题型，集语篇知识、语法知识以及词汇知识等于一身，不过其也是学生失分最多的一个题型，同时很多高中学生都反映完形填空比较难。

因此加强他们的完形填空解题能力的培养十分的重要。

1.语篇教学法的含义以及完型填空的考点层次分析1.1语篇教学法的含义语篇教学其实是相对以句子结构和词汇为中心教学来说的。

这种以句子和单词为核心的教学方式如果在英语初始学习阶段还是有着一定作用的，不过语言学习并不是一些杂乱无章的词句，而是由整个篇章的形成表现出来的。

语篇主要指实际应用的语言单位，是一次交际过程中的所有句子和语段所组成的语言整体。

其不仅仅可以是对话，同时还可以是独白。

高中英语教学的最终目的就是让学生能够使用英语来获取自己想要的信息和交流思想，而这些都是需要在特定的环境中进行的。

这种语言所使用的环境不仅仅包括语言方面的知识，同时还有这一语言的文化背景、认知等。

很多专家学者认为，只有通过实际参与语篇交际，才能够真正地理解语篇。

换一句话说，只有积极地开展语篇教学，才能够在培养学生语言能力的同时提升他们的语言交际能力。

1.2完形填空的考点层次分析完形填空题型的主要特点就是将所有考点综合放在语篇语境中考。

所以它有好几个考点层次。

这里所讲的考点层次主要就是指在决定用什么单词填空缺的时候需要充分的考虑其上下文才能做决定。

这也就是说，这个词的确定受到层次语境的影响，而这一语境具体可以分为以下四个层次：（1）单词层次。

这是最低的一个层次，学生只需要看选项单词就能够确定填什么，不需要考虑单词以外的上下文。

单纯的考构词法、拼写等类的题目就属于这一层次；（2）词组层次。

需要填的词与其前后方的词有着固定的搭配关系，只需要分析空缺前后的词就能够决定填什么。

基于语篇分析理论的高中英语完形填空教学策略探究———以2018年11月浙江省高考卷完形填空为例余义勇（浙江省桐乡市凤鸣高级中学，浙江桐乡314500）摘要：针对当前高中英语完形填空课堂教学中存在的问题，本文试图借助语篇分析理论从宏观和微观两个层面探讨完形填空的教学策略。

实践证明，基于语篇分析理论的完型填空教学有助于学生从整体上把握语篇的总体结构和发展脉络，有助于学生捕捉语句的内在逻辑联系。

因此，建议教师改变传统的教学模式，积极培养学生的语篇意识，从根本上提高其语篇分析能力，从而提高完形填空的解题准确性。

关键词：语篇分析；拉波夫叙事分析模式；完形填空；教学策略一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标（2017年版）》）明确指出，语篇是表达意义的语言单位。

语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用，学习语篇知识是发展语言运用能力的基础（教育部，2017：27）。

完形填空是根据格式塔原理，通过有计划、有目的地抽掉一些词，破坏短文中句与句之间、段与段之间内在的逻辑关系，多层次、全方位而且比较准确地测试学生综合运用语言能力的一种测试手段（潘玉梅，2005）。

在当前的完形填空教学过程中，教师往往让学生先做题目，然后逐段逐句进行翻译讲解，而学生做题时也多是凭借主观臆测、就题论题，缺乏依据。

这种传统的教学方法实际上对考生的解题能力并无多大帮助。

教师应该突破局限，放眼全局，借助语篇分析理论来指导完形填空的教学实践，帮助学生学会从宏观上把握文章的发展脉络，从微观上捕捉语句的内在逻辑联系，从根本上提高学生的语篇理解能力和语篇分析能力，从而提高完形填空的解题准确性。

二、理论依据语言学家Harris于1952年在《语言》杂志上发表过《语篇分析》（Discourse Analysis）一文，被认为是现代语篇分析的起源，他把语篇定义为“连接着的语言”。

以Halliday和Hasan为代表的系统功能语言学家，不断对语篇分析理论进行研究和完善，使之逐渐成为一门独立的学科。

语篇分析在高中英语完形填空中的运用作者：程庆来源：《校园英语·下旬》2017年第01期【摘要】完形填空是英语测试中较为普遍的一种应用题型。

这种题型的运用在一定程度上对于学生的阅读理解能力以及阅读的技巧可以做出一个客观科学的检验。

然而部分学生在对于这种题型不能做好较好的把握。

基于此，笔者在本文中提出了语篇分析在应对高中英语完形填空中的具体运用。

【关键词】英语完型填空语篇分析在各类大大小小的英语水平测试中，完形填空一直是被采纳和运用的相对普遍的考察题型。

由于完形填空采用了较为符合人们思维的科学原理，因而在应试的过程中，能否掌握好完形填空成为英语应试的重要的部分之一。

同时完形填空对于学生的阅读技巧以及对整篇文章的把握都提出了一定的要求。

因而学生需要在具备一定英语水平的基础上通过加强练习来进行更好的把握。

同时也正是由于把握完形填空存在的一定难度，这使得部分学生的完形填空的解题能力都有待提高。

为了更好的帮助学生们掌握英语应试中完形填空这一重要板块，语篇分析这一重要的方法得以强化。

这一方法结合了完形填空考察的原理进行分析，在技巧以及方法中更为科学与合理。

一、完形填空与语篇分析谈及完形填空以及语篇分析之间的关联，首先我们应当对于完形填空的学习原理有一个初步的了解。

完形填空这一考查题型首先源于完型程序。

完形填空也就是完型程序应用于教学的一种表现形式。

最初这种模式是由泰勒提出的，他参考了格式塔心理学派的的理念，并以此为基础提出了在一篇完整的文章中删去其中一些单词就如同一个完整的图形出现了空缺，接受测试的人们会通过猜测将文章空缺的内容填满使其成为一篇完整的文章，这就是在模拟类似于完型的的一种模式。

因而从完形填空这一起源来看，其与语篇的分析有着不可割舍的紧密联系。

学生们想要完美的把握完形填空这一题型，就必须从语篇分析的角度进行训练。

一般而言，在进行阅读理解的训练时，学生们需要先通读一遍文章，对语段的意思有一个大致的了解，接着学生们通过上下文的关联、语意的理解、语法的有效性等来完成空缺词语的选填。

【教学设计】一.题型分析本节课的教学目标是：认知目标：能够根据指定的高考题进行探究，归纳出有助于解题的技巧。

能力目标：能够将归纳出的解题步骤及技巧自如地运用。

能够较好地完成限时抢答题。

二.教学策略本课主要采用任务型教学法，将实践法、讨论法与多媒体电脑辅助相结合进行课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，扩大教学容量，打造高效课堂。

为了还学生自主权，使学生学会学，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学“，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，向课堂教学要效益的最终目的。

三．教学步骤教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、课后作业四个环节。

Step1 导入设计准备了简单的句子填空，此活动旨在让全班学生能够做起来，动起来，激发学生学习兴趣和情绪。

Step 2 技巧点拨1. 研读首句(段)，预测全文例如：(2017全国I) While high school does not generally encourage students to explore new aspects of life, college sets the stage for that exploration. I myself went through this 1 process and found something that has changed my 2 at college for the better: I discovered ASL—American Sign Language(美式手语).【解析】通过文章的第一句话，我们可以基本推断文章的内容，那就是作者讲述了在大学入学初期逐渐了解并深入学习美式手语的经历，说明了环境对于探求新知识的重要性。

教学创新应。

点题可以出现在文章开头，也可以是文章的标题，是叙述者对故事大意的高度概括；指向是叙述者对故事发生的时间、地点、人物和背景信息的介绍；进展是叙事结构的核心部分，一般按时间先后顺序叙述故事的进程；评议是叙述者或者故事中人物对事件的观点评论、情感态度和心理变化，它贯穿全文，可以激发读者的阅读兴趣，增强故事的感染力；故事的结局包括人物的下场、目的是否实现等；回应一般是叙述者的感慨，总结故事的寓意，其作用是升华主题。

微观层面的语篇分析是分析语篇的衔接与连贯，即：句子内部的词语搭配，句与句、句与段落之间的衔接方式。

韩礼德把语篇的衔接方式分为语法衔接和词汇衔接。

语法衔接包括四类：一是使用表示各类逻辑关系的连接词，如since、because、but、hence 等；二是用this、those、we等代词指代上下文中出现的人和物；三是用so、if not等替代上文中相同的语言结构；四是省略上下文中重复的词块，使得文章更简洁、紧凑。

词汇衔接包括复现关系和同现关系。

复现关系包括同词、近义词复现等；同现关系是指在一定的语境中，同一类型的词汇共同出现的倾向性。

语篇衔接清晰地展示了语篇中各类语言成分相互联系和配合，共同构成语篇，使得语义连贯。

微观语篇分析有助于学生在解答完形填空题时梳理故事发展的细节信息，厘清文章中的关键词和语句之间的逻辑关系，对故事情节进行更为合理的推理，从而更准确地把握作者的观点和情感态度。

二、基于语篇分析理论的记叙文体裁完形填空解题策略及应用基于以上对完形填空试题的分析，以及对语篇分析理论的解读，笔者总结出解答记叙文体裁完形填空题的三种策略，并以2022年高考英语全国甲卷为例阐述解题策略的应用。

2022年高考英语全国甲卷完形填空试题的体裁为记叙文，主题语境为“人与社会——人际沟通”，全文有5个自然段。

作者讲述了与同为动物爱好者的史蒂夫开始约会，在交往过程中与史蒂夫共同照顾两人的宠物，被史蒂夫对动物的关爱而打动，进而相知相爱，终成眷属的故事。

语篇分析在高中英语完型教学中的应用摘要：在英语测试中，完形填空是一种极其常见的题型，该题型能够检测学生的英语文本理解能力，强化学生的英语阅读技巧。

但是从实际的教学过程来看，很多学生都不能够把握英语完形的做题方法，针对这一问题，本文首先阐述语篇分析与完形填空之间的关联，然后将重点对语篇分析应该如何在高中英语完形教学中应用进行探讨，从而帮助学生强化对语篇分析技巧的应用能力。

关键词：语篇分析；完形教学；高中英语前言完形填空题型的设计，所应用的科学原理完全符合人们的思维模式，能否把握好完形填空，是英语应试的关键之一。

高中英语完形填空和语篇分析结合在一起，能够帮助教师在实际教学过程中进一步强化学生语篇意识，并能够在英语测试中灵活应用，提高完形填空的解答能力。

完形填空题设计容易且操作简单，对其评分难度相对较小，因而评分结果更加客观，该题型可以用于母语和外语教学。

想要做好完形填空题，要求学生除了需要具备一定的英语基础，还需要不断的强化训练，为帮助学生提升完形填空的解题能力，熟练掌握英语应试过程中完形填空这一重点，必须要加强语篇分析的应用。

一、语篇分析与高中英语完形填空分析完形填空和语篇分析两者之间的关系，首先必须要初步了解完形填空的学习原理。

作为一种最常见的英语测试题型，它源自于完形程序，该程序应用于教学的其中一种表现形式即为完形填空。

起初，泰勒提出了这种模式，他在了解格式塔心理学派理念的基础上，首次提出了完形填空的概念，即：一篇完整的英文在删除某些单词之后就如同一幅完整的画面缺少了一部分，再由接受测试的人将其填补完整。

从完形填空的产生过程来看，我们不难发现其与语篇分析之间的关系，做好完形填空的前提是加强语篇分析的锻炼。

通常情况下，学生在锻炼阅读理解时，必须要将全文通读一遍，大概了解文章讲述的内容，然后根据上下文内容和语法关系，判断需要填写的空缺单词，因此，完形填空必须要进行语篇分析。

二、语篇分析在完形填空中的实际应用（一）注意语法内容的关联为了更好地把握完形语讲述的内容，必须要全面把握整片文章的内容，尤其需要注意语法内容之间的关联。

高中英语完形填空教学中语篇分析法的运用研究作者：刘永玲来源：《读天下》2020年第05期摘要：在高中英语教学中，完形填空是一道十分重要的题型，同时也是高中英语教学中的重、难点内容，在高中英语教学中占据较大比重。

完形填空主要是将语法知识、语篇知识等结合起来去考察学生的英语能力，对于大部分高中学生来说，完形填空都是他们认为难度最大的一个题型。

为了帮助高中学生更好地掌握英语完形填空这部分知识，高中英语教师可以在完形填空教学中实行语篇分析法。

高中英语教师若是希望学生可以在完形填空这一个模块中减少失分，那么就需要合理有效地把语篇分析渗透到高中完形教学中去。

笔者立足于教学实践有分析研究，对于篇分析在高中完形教学中的应用方法和应用技巧给出了一些建议。

关键词：高中英语，完形填空教学，语篇分析法，运用一、前言近几年来，全国高考英语完形填空试题的题型已经逐步由传统的“语法知识型”转向了“情境能力型”的命题模式，它的一个显著特点就是突出语篇，考查学生的阅读理解能力和语篇分析能力。

所以，高中生要想提高完形填空题的解题正确率，就需要掌握并学会运用语篇分析的相关知识。

因此，在这样的背景下，笔者拟以“高中英语完形填空教学中语篇分析法的运用研究”为题，对语篇分析法在高中英语完形填空题型教学中的有效运用进行探索。

二、高中完形填空的命题特点第一，高考英语完形填空（全国卷二）的语篇体裁体现了“记叙文为主，说明文和议论文为辅”的特点。

记叙文（包括夹叙夹议）占非常大的比重，偶尔也会采用有助于丰富学生知识面的说明文以及培养学生思辨和逻辑推理能力的议论文。

完形填空的文章虽然篇幅短小精悍，但通常都有明确的主题。

文章题材主要涉及个人经历、英美文化、人物故事和日常生活等方面的话题，选材新颖并贴近真实的生活情景，将知识、文化、教育融为一体。

大多数考生对这样的话题所包含的信息或背景知识比较熟悉，读起来具有真实亲切感，可读性强。

第二，近几年高考完形填空题（全国卷二）的命题模式已经由传统的“语法知识型”逐步转向了“情境能力型”的命题考查模式，日益突出了语篇的重要性。

高考英语完形填空试题能力要求分析*【内容摘要】完形填空试题是基于格式塔心理学设计的语言测试试题。

高考英语完形填空试题主要用于考查学生通过阅读进行图式建构的能力来评价学生的阅读理解能力，并通过考查学生选词完成语篇的能力来评价学生基于语篇语境的语词识别理解与运用能力。

【关键词】高考完形填空图式语境完形填空是一种基于格式塔心理学的题型，通过学生对语篇所缺语词的补充考查学生建构语篇整体的能力，也是我们在真实生活中偶尔遇到的一种真实阅读活动，比如我们看到一则标语，其中的一个字被风吹掉了,我们猜测是什么字，或者我们读书读报时，遇到有的文字被污渍遮住了，或者被图片压住了，我们猜测是哪些文字.当然，这是一种无选项的完形填空阅读,也就是完形填空中的自由填空形式.i完形填空题型通常使用的是多项选择填空形式，也有根据首字母填空、根据所给单词填空、自由填空等。

全国I卷现在主要使用的选择填空形式,而真实运用形态的完形填空是无选项的自由填空，但自由填空属于主观试题,无法实现机器阅卷，人工阅卷成本相对增加,所以现在高考的完形填空还很难全面采用无选项的自由填空形式，只能随着人工阅卷经费投入的不断增加，才可能逐*本文为教育部项目“中小学英语学习成效实验研究”研究成果之一。

步采用无选项的自由填空形式。

高考的完形填空是考查学生在语境中选择恰当的语词完成语篇表达的能力，具体包括语篇理解能力以及在具体语境中准确运用语词的能力.完形填空对于阅读理解能力的考查分两个层面：一是语篇本身一般为学生有些内容熟悉而有些内容不熟悉的语篇，这样可以考查学生的图式建构能力。

二是考查在语篇语境中，学生选择恰当的语词完成短文的能力，学生要理解语篇、词义才能选择恰当的答案,所以语词选择以语篇图式和词汇词义理解为前提的。

一、完形填空试题考查学生理解语篇进行图式建构的能力对于语篇理解能力，完形填空试题主要考查学生基于已有图式理解语篇的能力，也就是图式激活与建构的能力。

语篇分析在高中英语完形填空中的应用研究摘要：完形填空作为高考英语的重头戏，让学生谈之色变。

学生失分的主要原因在于缺少语篇意识。

为提高学生英语完形填空正确率，笔者基于语篇分析理论，结合为期两个半月的语篇完型教学，对语篇分析在完型填空中的应用进行了深入剖析，并提出了教学建议。

关键词：高中英语完型填空语篇分析完形填空是高中生最为头痛的题型之一，问题皆在于学生缺乏语篇意识。

因此，在高中英语完型填空教学中，加强对学生语篇知识的灌输、增强学生的语篇意识是十分必要的。

一、语篇分析及其内容Halliday & Hasan（1976）在《Cohesion in English》一书中阐明了语篇的衔接主要表现在语篇的表层结构上，是语篇的有形网络。

连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇的无形网络。

它不仅重视语言形式,而且重视语言功能，同时还注重文章涉及的文化背景知识和相关知识,以培养学生理解、分析的能力和获取完整信息的能力。

二、语篇分析在高中英语完形填空中的应用笔者在行动前拟定了为期十周的语篇完型教学计划。

第一周专门给学生讲解语篇分析及其内容，让学生对语篇分析有一个初步的整体的认识。

之后九周每周设定一节语篇完型专题课，每节课都是根据外研版高二英语必修五和选修六的单元主题选定1-2篇完型以先做后讲再练的模式进行。

现以必修五第五模块的随堂练习中完型填空的部分讲解为例，简要说明语篇分析在高中英语完形填空中的应用。

It was unusually quiet in the emergency room on December 25. I didn’t think there would be any_（1）_,sighing about having to work on Christmas. Just then fivebodies_（2）_at my desk, a pale woman and four children.“Are you all_（3）_?”I asked.“Yes”，she said weakly and lowered her head.But when it came to_（4）_of their problems, things got a little strange. They all claimed to have headaches, but the headaches weren’t_（5）_by the normal body features of holding the head or trying to keep it still…1.引导学生进行体裁分析。

如何利用语篇分析解答高中英语完形填空题作者：胡译文来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第9期胡译文完形填空是学生进行英语训练的一大重灾区，学生在进行完形填空演练时很容易因为文章理解内容的偏差而出现大量的错误。

基于此点，教师也应该应用语篇分析进行完形填空教学突破。

本文基于语篇分析在高中英语完形填空中的应用展开探讨，提出了注重词汇连接、注重语法衔接、注重逻辑关系等相关教学要点。

由语篇分析去帮助学生掌握完形填空文章的基本主旨，提高学生解答完形填空题的整体正确率。

1. 注重词汇的整体衔接语篇分析是基于学生对于语篇内容的理解，让学生在认识语篇主旨的情况之下做出解题的一类过程。

完形填空是英语测试中常见的一种题型，这样一种题型的应用可以检测学生的整个阅读理解能力。

学生在通读一遍题目之后大多对整个文章的内容产生了一个基础的了解，接着，大部分的学生都会进行第二次的精读了。

但是在精读过程中，他们却遇到了很多的困难。

学生由于对于词汇连接了解得不细致，他们很难体会整个文章的起承转合关系。

在练习完形填空题时，教师应对学生的此种阅读情况进行掌控。

通过语篇分析帮助学生理解词汇衔接，让学生的完形填空题解题能力得到提高。

例如在教学某段话：But found that was taught at university was really boring an decided, and I would purse the other way, find unknown power stand explore the deepest, mysteries of the nature。

对这句话进行分析来看，在其中find和explore就采用了近义词的连接带换。

除此之外，unknown powers与the deepest mysteries of在该句子中的表达意义都是相似的。

教师在引导学生进行阅读时可以近义词作为切入要点，让学生在心中构思相关的答案。

1502020年20期总第512期ENGLISH ON CAMPUS利用语篇分析提高完形填空解题能力文/马丽芳【摘要】在初中英语的教学中，完形填空主要检查的是初中学生，针对已学知识的掌握程度，以及综合的应用技能。

其是集词的使用方法和搭配、句子理解、语法、词语辨析、语篇理解为一体的综合考查。

完形填空不但可以检查初中学生对语言知识的掌握水平与能力，还可以检查初中学生在分析方面、判断方面以及综合应用语言知识方面的实际能力。

【关键词】语篇分析；初中英语；完形填空【作者简介】马丽芳，甘肃省会宁县新添堡回族乡初级中学。

辑联系语也可以是信息的一种提示词，对于正确掌握语篇意义可以起到非常好的提示作用。

在初中英语的完形填空题目中，也常常会出现对逻辑联系语的一个设问，以此来检查学生理解语篇中每个部位之间语义联系的技能。

有些填空可以直接测验逻辑联系语，而有些填空则是需要使用逻辑联系语来让学生理清上下句中的逻辑关系。

因此，学生在进行完形填空的学习中，要擅长合理地使用语句中的逻辑联系语，这样才会让学生快速地提高对完形填空的解题能力。

3. 定位词汇。

所谓定位词汇，是指在语篇中一个词汇的复现，或者同现的一种现象。

词汇复现，是指相关联的词汇出现重复的现象，其包含同义词的复现、和原词的复现，以及上下义词和反义词的复现。

而词汇同现，则是指在意义上是有相互联系的一种单词，其同时在一个语篇中出现。

所有的语篇都是围着一个特定的话题，进而组成有关联性词汇的一个词汇链，以此来确保语篇的整体性与和谐性。

比如，在校园的主题中，其同现的词汇可能会出现的有：professor、 president、tuition、term paper、exam等。

因此，在教学中，教师应该要注重定位词汇的教学，来使学生在解答完形填空的题目中，可以充分认识到定位词汇，以此来更好地提升自己的解题技能。

综上所述，想要提升初中学生，在完形填空中的解题能力得到有效的提升，教师就要针对语篇分析来展开教学，首先，让学生在学习语篇分析的过程中去理解语境，以此来更好地明确句子所表达的含义；然后，还可以学会擅长合理地使用语句中的逻辑联系语，来理解上下文的逻辑关系，进而更快地完成解题；最后，教师还要运用定位词汇，让学生深入去理解完形填空中的整体含义。

从语篇层面开展高中英语完形填空教学的探究摘要：完形填空是高考英语的必考题型，也是高考英语试题的重要组成部分。

完形题与语法题相比，学生更容易在完形题中失分。

完形填空属于文章理解题，它的考查形式为语篇分析和逻辑思维能力。

教师在教学过程中要以语篇为核心，引领学生对文章进行整体感知，并通过反复阅读来加深对文章的理解，提高解题效率。

关键词：完形填空；逻辑思维；解题效率完形填空考查学生在上下文语境中对句子结构的理解和把握能力。

这一题型属于非判断题，也是高考英语试卷中难度较大的题型。

笔者结合多年教学经验和自身经验总结出了几点教学策略来提高学生对完形填空这一题型的解题效率：一、紧扣背景知识，深入理解主题思想完形填空中的文章一般是一篇好的文章，它可以让学生在阅读过程中加深对文章的理解。

教师在进行完形填空教学时要以语篇为核心，引领学生深入理解文本，把握文本主题思想，了解作者写作目的和意图。

在这个过程中教师要让学生注重积累背景知识和词汇。

如笔者在讲解完形填空这一题型时首先让学生回忆一下《英语课程标准》中对“词汇”这一话题的定义：“词汇是组成语言的单位，是构成语言材料的基本单位，是实现意义和交流思想不可缺少的工具”。

所以学生要能够掌握好单词以及词组意思，然后再看句子。

通过这样一个环节，既能帮助学生巩固单词知识，又能让他们把握文章主题思想和写作目的。

二、剖析语言特点，把握语法结构特征完形填空是考查学生对文章的理解能力的，它需要学生通过上下文来准确判断文章的句意、词义以及逻辑关系。

因此，教师在教学过程中要注重培养学生的语感和对语言结构的把握能力。

以笔者多年教学经验为例，在指导学生分析完形填空时，教师要引领学生分析句子的句法结构。

因为完形填空不仅要求学生对句子进行逻辑关系分析，还要对句意进行准确把握。

教师要引导学生通过语法结构来确定句子内部有没有逻辑关系。

例如，在教授《一年后》这篇文章时，教师可以让学生先通过语法分析来找出一年后他们所看到的情景是怎样的，并让他们理解与文章相关的意思。

从语篇层面开展高中英语完形填空教学的探究江波【摘要】阐述语篇分析的重要性及其在高中英语完形填空中的运用。

通过课堂教学案例，提出教师应立足语篇，获取故事情节发展主线，分析语篇的框架及段与段之间的逻辑关系，解析人物语言、动作、心理描写，深刻理解故事的主题，体会文章的主旨及蕴含的思想感情。

【关键词】语篇分析；完形填空；高中英语一、语篇分析的重要性及其在高中英语完形填空中的运用语篇分析（discourse analysis）已经越来越多地被应用到TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）教学领域。

著名语言学家韩礼德（Halliday）指出，语篇是一系列意思连贯的话语，且最好把语篇看作语义单位（sentence unit），即不是形式单位，而是意义单位。

语篇是“语言形式所承载的内容”和“承载内容的语言形式”的统一体，形式和意义都必须有相应的完整性，但各自又有一定的独立性和依存性。

因此，语篇中不存在单纯的内容，也没有孤立的形式。

语篇是语义连贯、相互关联的符号，而不是彼此无关的信息，缺乏整体性、连贯性就谈不上语篇。

人们往往需要借助一定的语境和衔接使语义连贯。

语篇分析可以使学生透过词的表面理解，感悟阅读材料中更深的内涵，从而驾驭语篇。

完形填空作为残缺型的阅读语篇，在教学中往往是个难题。

学生在解答完形填空题时倾向碎片化理解文本传递的信息，缺乏整体语篇意识，导致完成效果不佳。

因此，在实施完形填空教学时，教师需立足语篇，聚焦语篇的语言特征，深入挖掘和阐释语言特征所承载的信息、所表达的意义及所蕴含的主题。

在关注形式、探究意义的同时，让学生充分理解形式与意义的语篇连贯和衔接。

完形填空将理解语篇的主旨大意、掌握语篇的整体要领作为命题的基本内容，重点考查学生捕捉信息、分析问题和解决问题的能力。

二、从语篇层面开展高中英语完形填空教学（一）教学内容本堂课使用的完形语篇介绍了作者在新年第一天去银行办理业务的故事。