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听课课件

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听课评课PPT课件

听课评课PPT课件
提前和上课教师沟通是最好的准备
听课的基本手段---听
老师怎么讲的 学生怎么答的 一，听重点是否突出、难点是否突破，结构是 否合理。 二，听讲得是否清楚明白，学生能否听懂。 三，听教师启发是否得当，是不是具有启发性。 四，听学生的答题，答题中显露出来的才能和 暴露出来的问题。
听课的基本手段---看
You Know, The More Powerful You Will Be
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
听课的基本手段---记
就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内 容。一是记（基本的）听课的日期、节次、班级、 学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过 程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思 想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方 面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况； 五是记对这堂课的简要分析思考。
听课的基本手段---想
想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？ 教学结构是否科学？教学重点是否突出？难点是否 突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否 自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？ 学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？ 寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果 是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？ 有哪些突出的优点和不足？
听课者角色定位
进入“指导者”角色 这里的“指导者”，并不是听课老师就具
有绝对优势，可以对“教者”“居高临下，颐 指气使”，而是要发挥积极作用，贡献自己的 智慧。我们要站在在“旁观者清”的立场，受 到别人启发的同时启发别人，这是听课者应尽 的责任。

公开课听课评课精品PPT课件 (3)

公开课听课评课精品PPT课件 (3)

根据课程内容和自己的知识背景，准 备相关的教材、资料和工具，以便在 听课过程中更好地理解和掌握知识。
制定听课计划
根据课程信息和自己的需求，制定合 理的听课计划，包括听课时间、地点 、重点关注的环节等。
听课中记录与思考
01
02
03
认真听讲
集中注意力，认真听讲， 不遗漏授课教师的每一个 知识点和细节。
动性。
教学评价合理
评价教学评价是否合理 、及时，是否能够促进
学生的学习进步。
评课内容与方法
01
02
03
04
教学目标与内容
评价教学目标是否明确、具体 ，教学内容是否准确、科学，
是否符合学科知识体系。
教学方法与手段
评价教学方法是否有效、多样 化，教学手段是否现代化、实
用化。
教学过程与氛围
评价教学过程是否流畅、有序 ，课堂氛围是否活跃、积极。
公开课的重要性
提升教学质量
通过公开课，教师可以获得其他 教师的反馈和建议，从而改进自 己的教学方法和技巧，提高教学
质量。
促进教师专业发展
公开课是教师专业发展的重要途径 之一，可以帮助教师提升教学水平 、增强教学能力。
加强学科交流
公开课为教师提供了一个交流平台 ，有助于学科之间的交流与合作， 推动学科发展。
做好笔记
对于重要的知识点和自己 的感悟，及时做好笔记， 方便后续复习和总结。
积极思考
对于授课教师提出的问题 和观点，积极思考并尝试 回答，培养自己的思维能 力和表达能力。
听课后总结与反馈
复习笔记
课后及时复习笔记，巩固所学知 识和自己的感悟。
总结归纳
将所学知识进行归纳整理，形成 自己的知识体系和思维方式。

公开课、听课、评课PPT课件

公开课、听课、评课PPT课件

-
11
（2）备学生、备听众
备学生：首先，摸清学生的认知障碍。在备课 时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么 问题，怎样去解决这些问题。
其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该 去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境 时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计 问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战 性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学 生觉得直观有趣等等；从而调动学生的学习积极性， 达到使学生集中学习注意力的目的。
-
13
（3）教学目标力求全面 不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注
学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要 考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重 要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展， 在精神方面有了哪些收获。
（4）新课导入力求新颖 好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，
-
1
教育热词：“校本”
新时期学校教育改革与发展的全新的教育理 念。大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。
华东师范大学博士导师郑金洲教授提出“校 本”观点，从三个方面去理解它的含义：
一切为了学校， 一切在学校中， 一切基于学校。
校本教材、校本教研、校本课程、校本研修等
-
2
什么是校本教研？
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提 高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托 学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究活 动。校本教研是基于校级教研活动的制度化研修， 其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的 问题开展研究。学校是校本教研的基地，教师是校 本教研的主体，促进学校和师生共同发展是校本教 研的直接目的。
（6）课堂练习力求精炼

公开课、听课、评课PPT课件

公开课、听课、评课PPT课件
字体、字号和缩进：选择清晰易读的字体，使用合适的字号，以及合理的缩进。 行间距和段间距：设置适当的行间距和段间距，以增加文本的可读性。 颜色搭配：使用和谐的色彩搭配，突出重点内容，避免视觉疲劳。 图片和图表：使用高质量的图片和图表，增强视觉效果，提高观众的兴趣。
PPT课件常见问题及解 决方案
提供建设性反馈意见
肯定授课教师的优 点
针对授课教师的不 足提出建设性的意 见
鼓励授课教师继续 努力提升教学水平
以书面形式呈现评 课意见，以便授课 教师反思和改进
总结经验和推广优秀教学方法
总结经验：及时反馈，记录亮点 和不足
推广优秀教学方法：分享经验， 互相学习
鼓励教师进行教学创新实践
促进教育教学水平的提高
文字过多或过少解决方案：精简文字、添加图表或图片等可视化元 素。
文字过多的解决方案：精简文字，提炼要点，避免冗长的文字描述，可以使用标题、列表等方式呈现文字信息，提高观众的阅读效率。
文字过少的解决方案：添加图表或图片等可视化元素，通过图像、图表等形式呈现数据和信息，增强观众对信息的理解和记忆。同时，可以添 加适当的注释和说明来补充文字信息。
添加素材和互动元素
素材来源：网 络、自己制作、
购买等途径
互动元素：提 问、讨论、案 例分析等环节
素材选择：根 据课程内容和 目标受众选择
合适的素材
互动设计：根 据课程需要和 学生特点设计
互动环节
编辑幻灯片母版
完善细节和导出
插入图片和图表
添加动画效果
导出为PDF或PPT格式
听课技巧
做好课前准备
减少不必要的动画 或音效
突出重点内容
避免分散观众注意 力
提高PPT的实用性

公开课听课评课精品PPT课件

公开课听课评课精品PPT课件
公开课听课评课精品 PPT课件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 公开课概述 • 听课环节解析 • 评课标准与方法 • 精品PPT课件制作技巧 • 公开课案例分享
01
公开课概述
公开课的定义与特点
定义
公开课是一种开放性的教学活动，通常由教师向其他教 师、学生或公众展示其教学理念、方法和技巧。
特点
听课后总结与反馈
01
02
03
整理笔记
课后对记录的内容进行整 理和归纳，形成系统的知 识体系。
总结收获
回顾自己在听课过程中的 感悟和收获，明确自己在 哪些方面得到了提升。
提供反馈
根据听课情况，向教师或 相关人员提供建设性的反 馈意见，以促进教学质量 的提高。
03
评课标准与方法
评课标准制定
教学目标明确
分类
公开课可以根据不同的标准进行分类，如学科、 年级、教学目的等。
形式
公开课的形式多样，包括示范课、观摩课、研讨 课等，每种形式都有其特点和作用。
02
听课环节解析
听课前准备
01 明确听课目标
在听课之前，确定自己想要了解的内容和学习的 重点，以便更有针对性地听讲。
02 了解课程背景
通过查阅相关资料或与教师沟通，了解课程的基 本情况、授课计划和教学方法，为听课做好充分 准备。
案例二：数学公开课《概率初步》
总结词
逻辑清晰、深入浅
详细描述
数学公开课《概率初步》通过PPT课件，系统地介绍了概率的基本概念、计算方 法和应用实例。课件设计简洁明了，重点突出，将复杂的数学理论以简单易懂 的方式呈现出来，帮助学生更好地掌握概率知识。
案例三：英语公开课《漫游加拿大》

公开课听课评课精品PPT课件

公开课听课评课精品PPT课件
教学的有效性。
评课技巧掌握
注重细节
关注教师的教学细节，如语言表达、 板书设计、时间分配等，从细节中发 现问题和亮点。
客观公正
在评价时保持客观公正的态度，不偏 袒任何一方，尊重事实和数据。
善于沟通
与被评教师进行积极有效的沟通，指 出问题并提出建设性的改进意见。
总结提炼
在评课过程中，对各种信息进行总结 提炼，形成有价值的评课报告，为教 师教学改进提供参考。
评课方法选择
观察法
通过实地观察教师的教态、语 言、课堂组织、学生反应等方
面进行评价。
问卷调查法
通过向学生发放问卷，了解学 生对教师的教学态度、教学方 法、教学效果等方面的评价。
讨论法
组织专家、教师和学生代表进 行讨论，对教师的教学进行全 面深入的评价。
测试法
通过对学生学习成果进行测试 ，了解学生的学习效果和教师
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
公开课备课和授课过程需要教 师之间的密切合作，有助于培
养团队合作精神。
增强学生综合素质
通过参与公开课，学生可以拓 展知识面、提高学习兴趣和能 力，从而提升自身综合素质。
公开课的分类与形式
分类
按照教学内容和学科领域，公开 课可以分为语文公开课、数学公 开课、英语公开课等。
形式
公开课可以采用多种形式，如示 范课、研讨课、评优课等。
教学内容准确
评价教学目标是否清晰、具体，是否符合 课程标准和学生实际。
评价教学内容是否科学、准确，是否符合 学科知识体系，是否具有时代性和实用性 。
教学方法有效
课能够 激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够 培养学生的思维能力和实践能力。

听课课件

听课课件
第二节河流流域的综合开发
富县高级中学
李晓春
有人将世界四大文明古国称为“大河文明” 有人将世界四大文明古国称为“大河文明”， 你认为对吗？为什么？ 你认为对吗？为什么？
埃及是“尼罗河的馈赠” 埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多 德的话。这句话一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。 德的话。这句话一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在 非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。 非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。 古埃及人的活动范围，南起尼罗河第一瀑布， 古埃及人的活动范围，南起尼罗河第一瀑布，北至尼罗河三角 尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉， 洲。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉， 而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长， 而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及 人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民， 人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而 且也孕育了埃及文化，马克思说： 且也孕育了埃及文化，马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的 需要，产生了埃及的天文学” 需要，产生了埃及的天文学”，古埃及的科学文化知识正是在 利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此， 利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及 的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁， 的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代 的埃及儿女。 的埃及儿女。
请阅读课本， 请阅读课本，找出田纳西河流域管理局在综 合治理田纳西河时采取哪些具体措施。 合治理田纳西河时采取哪些具体措施。
田纳西河流域综合治理的措施
1.根据河流梯级开发和综合利用的原则， 1.根据河流梯级开发和综合利用的原则，对田纳 根据河流梯级开发和综合利用的原则 西河流域水资源集中进行开发 2.在工业发展上， 2.在工业发展上，利用廉价的电力资源优先发展 在工业发展上 高耗能工业 3.在农业发展上，因地制宜，发展了农、 3.在农业发展上，因地制宜，发展了农、林、渔 在农业发展上 等多种农业产业 4.把保护环境和提高环境质量与旅游资源相结合， 4.把保护环境和提高环境质量与旅游资源相结合， 把保护环境和提高环境质量与旅游资源相结合 促进旅游业的发展

《听课说课与评》课件

《听课说课与评》课件

说课的技巧与方法
突出重点
在说课中要突出重点，强调关键环节 和细节。
语言简练
用简练的语言表达教学设想和理论依 据，避免冗长和重复。
说课的技巧与方法
• 逻辑清晰：在说课过程中要保持逻辑清晰，条理分明，层 次分明。
说课的技巧与方法
01
02
03
理论依据
在说课中要说明所采用教 学方法的理论依据，体现 教学的科学性和规范性。
PART 04
听课说课与评的关系
听课与说课的关系
听课是观察和了解教师课堂教学行为和效果的过程，可以为说课提供实际素材和经 验。
说课是将自己的教学理念、设计思路和实施过程以口头形式进行表述的过程，需要 以听课为基础进行提炼和总结。
听课和说课相互促进，通过听课可以更好地理解课堂教学，为说课提供依据；通过 说课可以提升教学反思和表达能力，促进教师专业成长。
评课的目的
通过评课，可以对教师的教学水平进行评估，促进教师专业成长，提高教学质量 。同时，评课也可以为学校的教学管理提供依据，促进学校教学质量的整体提升 。
评课的标准与内容
评课的标准
评课的标准主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学 过程、教学效果等方面。
评课的内容
评课的内容包括对教师的教态、语言、课堂组织、教学内容 的安排、教学方法的运用、师生互动等方面的评价。同时， 也包括对学生的学习状态、学习效果等方面的评价。
2023 WORK SUMMARY
《听课说课与评》课 件
REPORTING
目录
• 听课 • 说课 • 评课 • 听课说课与评的关系
PART 01
听课
听课的定义与目的
定义
听课是一种通过观察和评估教师 在课堂上的表现，以提高教学质 量和学习效果的教学管理活动。

第三章听课技能ppt课件

第三章听课技能ppt课件

三、听课的类型和要求
（一）了解检查型听课 （二）指导帮助型听课 （三）教改实验型听课 （四）（四示）示范范性性观摩观听课摩听课 （五）业务学习型听课 （六）竞赛评比型听课 （七）机动推门型听课
四、语文课听课的内容
1、教学目是否合理、全面，教学内容与 过程是否体现这些目标，课结束后目标的达成情况 如何。 2、教学内容。教学内容的科学性和教育性；围绕教 学目标安排教学内容；教学内容之间的逻辑关系， 是否符合学生的认知规律、具有层次性和条理性； 教学内容的容量和深度是否适合课堂时间和学生原 有基础。
3、教学过程。开展是否围绕目标与内容，是否符
合学生认知规律，能由浅入深、由易到难；教学模式 与策略的运用与选择是否具有创造性与灵活性；教学 程序是否系统化、教学组织是否机智化，时间安排是 否合理；问题设计与操作是否依据教学计划又能根据 学情而动态生成；是否注意课堂信息反馈而有效调控 教学等。 4、教学效果。新课程强调“以学论教”，也就是以 学生的学习状态来评价老师的教学。听课要观察学生 在学习中呈现的参与状态、认知状态、交往状态、情 绪状态等。好的课应该做到：学生的参与面广，有问 题意识，敢于发表独立见解；学生阅读顺畅，回答问 题准确率高；学生学习动机强烈兴趣浓厚，情感投入， 有民主、开放、互动的良好气氛。
一、听课的内涵 听课教师或研究者凭借眼、耳、手等
自身的感官及有关的辅助工具，直接或有 间接地从课堂情景中对课堂教学的内容和 过程进行观察听讲，获取相关的教学信息， 从感性到理性的一种学习、评价及研究的 教育科研活动。
二、听课的特点
（一）目的性 （二）主观性 （三）理论性 （四）情境性 （五）指导性
五、语文课听课的环节和要领
（一）课前准备 1、业务准备：教育理论准备、熟悉语文教材、明确听课目 的、调整听课心态、了解教学情况。 2、物质准备：主要准备自己听课所要的一切东西，包括凳 子、记录本、教科书、参考书、其它设备，比如录音机、录 音笔、照相机、摄像机。还要注意自我形象。 3、人际关系准备：听课前要跟讲课老师沟通好，解除对方 心里障碍。进入课堂后要认真听仔细看，不要漫不经心或在 班里走动，不干扰学生学习，不干扰教师上课，手机调成振 动或关机。 4、听课角色准备：学生角色、教师角色、研究者、指导者 角色。

除法的初步认识(听课)课件

除法的初步认识(听课)课件

从左到右依次进行
当一个算式中既有加法、减法，又有乘法和除法时，应按 照从左到右的顺序进行计算。
例如：计算“5+3÷2-1”时，应先计算3÷2=1.5，然后再 用5+1.5=6.5，最后用6.5-1=5.5。
04
CHAPTER
除法的实际应用
平均分配问题
总结词
平均分配问题主要涉及到将一定数量的物品或金额等均等分配给一定数量的对象。
物理学中经常使用除法进行单位换算， 例如将米转换为厘米。
THANKS
谢谢
02
CHAPTER
除法的性质
除法的交换律
总结词
除法的交换律是指两个数相除， 交换被除数和除数的位置，商不 变。
详细描述
例如，9÷3=3，而3÷9=0.333...， 虽然结果不同，但交换被除数和除 数的位置后，商仍然不变。
除法的结合律
总结词
除法的结合律是指三个数相除，先将 被除数和任意一个除数相除，再与第 三个数相除，商不变。
详细描述
例如，(9÷3)÷2=1.5，而9÷(3÷2)=3， 虽然顺序不同，但商仍然不变。
除法的分配律
总结词
除法的分配律是指一个数与另外两个数的和或差相除，等于 这个数分别与这两个数相除后再求和或求差。
详细描述
例如，9÷(3+2)=1.8，而9÷3+9÷2=4.5，虽然计算方式不同， 但结果相同。
03
CHAPTER
除法的运算顺序
先乘后除
乘法和除法属于同级运算，按照从左到右的顺序进行。在进 行除法运算时，应先进行乘法运算。
例如：计算“100÷5×2”时，应先计算100×2=200，然后再 用200÷5=40。

听课(物态变化)PPT课件

听课(物态变化)PPT课件
A. 水全部结成冰 B. 冰全部化为水 C. 水不结成冰，冰也不化为水 D. 以上三种情况都有可能
典型例题：
考点：沸腾的条件
B 例1、下面能使蒸发变慢的措施是 （ ）
A.
B.塑料袋包装蔬菜放入冰箱冷藏室内
C.夏天,人们使用电风扇扇风
D.把湿衣服展开晾在通风向阳处
例2、如图所示，将甲、乙两个试管装水后分别放 入两个盛有水的容器内。乙试管所置的容器有密封 的盖子。若对容器加热使容器内的水沸腾，下列说
利用生活用水冲厕所、洗手后要关水
• 27、在物态变化中，下列各种说法中正确的是（ D ）
Ａ．雪是水蒸气凝固而成的 Ｂ．雾是由水汽化而成的 Ｃ．露是由水液化而成的 Ｄ．霜是由水蒸气凝华而成的
2 物态变化
气态
液态
固态
怎样回答物态变化问题
回答时要包括物态变化和吸（放)热两部分
初始状态
最终状态
吸热放热
类比实例
2.1 常见的物态变化实例解释
1 夏天刚从冰箱里拿出来的冰棍周围冒“白气” 2 堆的雪人在严冬中逐渐变小 3 钢铁炼成铁水 4 洒在地面上的水逐渐变干 5 水在严冬中结成冰 6 初秋时的早晨大雾弥漫 7 冬天的北方房屋玻璃上出现冰花
• 答：因为酒精的凝固点比水银的高，酒精的沸点只有78 ℃。
• 9、小明将盛有水的烧瓶放在火焰上加热，水沸腾 后肥烧瓶从火焰上拿开，迅速塞上瓶塞；再把烧 瓶倒置后向瓶底浇上冷水，如图3所示，则观察到
烧瓶里的水（ ） B
• A．一直沸腾，浇上冷水时，停止沸腾
• B．先停止沸腾，浇上冷水时，会再沸腾
• C．因没有继续加热，且又浇上冷水，故不会沸
(1) 实验装置 (2) 实验中注意观察 __水__的__温__度__变__化___和水__中__气__泡__的__变__化_. (3)水沸腾前吸热，温度_升__高___
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Liu Xiang is shorter than Yao Ming .
•
old
The woman is old.
The man iser than the woman.
小练习
一、写出下列形容词的比较级形式： 1. young younger older 2. old taller 3. tall shorter 4. short longer 5. long
小练习
三、选择正确的答语： 1. How do you go to school, Sarah? B 2. Where is the library? A 3. How tall are you? D 4. How old are you? C A.It’s next to the hospital. B.I go to school on foot. C.I’m 11 years old. D. I’m 1.6 metres.
小练习
二、填空： 1. The red ruler is 20cm. The yellow ruler is 10cm. longer than the The red ruler is _____ yellow ruler. shorter than The yellow ruler is ______ the red ruler.
Wang Chunmei
2.26m
1.88m
taller
shorter
Liu Xiang is tall. Yao Ming is taller.
YaoMing
LiuXiang
Yao Ming is taller than Liu Xiang.
Yao Ming is taller than Liu Xiang.
小练习
四、句型转换： 1. I’m 1.7metres.(对划线部分提问) How tall are you? 2. I’m 10 years old. (对划线部分提问)
How old are you?
1、抄写单词三英三译。
2、量一量自己的身高，把数字记下来。
小练习
2.I am 160cm tall. He is 170cm tall. I am ______ shorter than him. taller than me. He is ______ 3.Zhang Peng is 8 years old. Amy is ten years old. Zhang Peng is younger _____ than Amy. older than Zhang Peng. Amy is ______

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