新课标实施下农村中学的美术课教学

课改论坛136教育管理与艺术 2014年第1期随着新的课程改革的不断深入，新的课程理念的实施，基本改变了旧的美术课堂教学模式。

新的美术课程在条件具备的城市如火如荼地开展着，实践证明在一定程度上其也取得了良好的效果。

而在广大的农村初中，在课程教学中，特别是在推行培养学生的创新和实践能力时，由于农村各种条件的限制，必将碰到许多困难。

 一、农村初中美术教学现状及原因分析1.硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设置简陋 农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科、小科、次科对待。

另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。

此外，学校美术教学设置落后，没有专用教室，教具老化，更新困难。

 2.软件状况：教师观念、方法落后，学生底子薄、兴趣不足首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少。

同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。

其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农村家长的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。

 二、农村初中美术新课程理念教学的探究 如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好地培养他们的创新精神和实践能力呢？通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：1.审美能力、创新精神和实践能力的培养学生的审美能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。

审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学浅谈新课标下农村初中美术教学辽宁省海城市什司县中学 赵 炎时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

┃魅力中国下┃sc ie nc e e d uc a tio n ┃科学教育┃一、从大多数人的思想观念改起国家教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,端正思想、转变教育观念、重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

”至于美育教育则是推进素质健全工作的重中之重,不可旁待,更不可忽视。

为什么这样说?因为美育它是一种特殊的教育形式,他通过视觉、感官、实践以艺术的某种形式感染人,能够引起所有人的反应和共鸣。

反过来又具有丰富、完善、陶冶,提高人精神境界的作用,它是其他一切机械、呆板、枯燥学科,直灌式教育无法比拟的。

那是一种深层的、高雅的,接近顶级造诣的文化熏陶。

所以,在我们大力提倡课程改革的今天,首先应明概念,理思想,积极发展美术教育,使其促进学生全面发展。

二、应面向所有教育部门、面向全体学生“三个面向”足够说明教育应全面发展,全面推动,特别是农村学校。

迄今为止,我们某些地区的中学美术课就是图画课,拿一个16K 大小纸张的图画本,让人看了既可气又可怜。

这是因为长此以往,教育部门和学校应严格按教育教学大纲制定课程模式走,按课业设计教。

当然,农村学生家庭情况差,有些学生能买到一盒2元钱的色彩笔都已经很欣慰了。

更谈不上每节课程要求的材料准备,(如橡皮泥、刻刀、水彩笔、颜料、宣纸、毛笔等)面对这种现状应怎么办?一半课程需要老师讲,那么便失去了它的生动性以及与其他教学的区别,使好多学生失去兴趣。

为此,我们教育部门应设专门课程监督制度,学校大的教学设施应该具备,必须开放使用。

基本的绘画教具应当齐全。

如:石膏体、幻灯片、美术挂图和教学欣赏的光盘等。

是适时定量从各方面传授给学生,让更多的学生走近美术。

由于家庭、社会、学校各方面条件的限制,农村美术教育很难面向全体学生开展,有80%的同学与正规的美术课匆匆而过。

三、老师是关键,学生是主体任何一次课程改革的真实体验都离不开第一线的参与者和实践者。

新课程标准下创新农村中学美术教学作者：陈娜来源：《新课程·教师》2013年第06期当前正在全国范围内全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。

一直以来处于学校教学薄弱环节的美术教学，应该抓住这次新课改契机，以新的教育理念创新教学模式，使美术教学走出应试教育的阴影，回归它本来的地位，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。

为此，笔者就当前农村中学美术教育的现状与不足及如何以新的教育理念实施教学改革进行了一些探索和思考。

一、当前农村学校美术教学存在的问题和不足美术课是中小学开设的基本课程之一。

然而，农村中学的美术教育教学现状却不容乐观，或多或少地存在一些问题和弊端，诸如，学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

二、新课程理念下创新农村中学美术教学新的美术课程标准要求教师应该多去体会美术课程的意义和教学的多元价值，归纳起来就是一个意思：必须改变原来美术课的专业化倾向，以学生的发展为本。

教师将与新课程同行，教师将与学生共同成长。

由此，我们必须提倡新的教学理念与学习方式。

特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的学生有较大的差距。

如何针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

下面笔者就如何在新课程理念指导下，对传统美术教学的思路模式及方法手段进行改革，谈一些个人见解。

浅谈新课程标准下农村中学的美术教学【摘要】众所周知，美术是九年义务教育全日制科目之一，但农村很多学生学习美术因为受到客观环境的影响和条件的限制，会把它看作是必修科目中副科中的“副科”，他们知道学习美术是有作用的但却不是很明确它的实用性，很被动地学。

农村学校开展美术课程教学面临着很多困难，在新课程改革目标要求下，基层美术老师要适度施教，让农村学生的美育水平不亚于城镇学生。

【关键词】新课程标准；农村中学；美术教学1999年国家教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：端正思想、转变教育观念、重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

至于美育教育则是推进素质健全工作的重中之重，不可旁待，更不可忽视。

2005年随着国家新课改标准的全面推广，对广大农村中学美术教学工作的开展注入了新的活力。

但是在农村，特别是山区农村学校，由于受到应试教育浪潮的影响美术学科并没有得到真正重视，其原因是多方面。

一、农村中学美术教育存在的问题1、经济条件限制我们知道农村经济条件相对城市落后，而学习美术在实践操作必须用到各种各样的绘画工具，这就涉及经济问题，虽然有些画具的价格不是很高，但是对于几乎没有零花钱的农村中学的学生来说也是负担，而且有些工具在本地未必有销售，特别是偏远的山区甚至连一盒颜料，一直好点的画笔都难以买到，特别是偏远的山区，这就制约了美术教学的展开。

2、环境影响很多家长学历不高，阅历少、见识少，要花较多钱去买工具，更是不愿意去“投资”，所以很多想学的学生也失去了机会。

综合这两大因素，长久的积累沉淀结果就是很多学生和家长对学习美术的重视度和热情不高。

二、农村中学美术教育现状分析1、教育部门和校领导意识淡薄一些地方各级教育行政领导和学校领导不了解美术知识对学生以后的社会生活会起到重要的作用；认识不到美术教育可以培养学生的是创造性思维，对学生学习其他课程有辅助性的帮助。

新课标下的农村中学美术教育作者：周万宏来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2009年第06期一、农村中学美术教育现状新课改实施的今天,素质教育虽以深入到各个学科领域,但占教育区域份额较大的农村中学,美术教育状况依然不容乐观。

有不少中学对美术课还不是很重视,也有比较多的美术老师不是专业美术教师,对教材并不能够吃透,对许多美术知识也不是很了解。

虽然新教改议案中要求美术教育应该以素质教育为主,注重中学生的素质能力培养,但在具体教学中还是没有得到贯彻,还是有很多美术教师用传统的教学模式上课,让学生模仿老师按部就班地画,不注重引导学生思考和培养学生学习能力,也不能够通过美术教学来提高学生的鉴赏能力。

老师教什么学生就学什么,教与学之间缺少互动性,这样的教学方式割裂了美术与其他学科的关系,根本就不适应现代美术教育中提出的全面培养学生素质的宗旨,这是和我国教育改革方针不一致的地方。

在农村,这样的矛盾就更加突出了:缺少真正的专业老师,教具不丰富,教学环境恶劣、简单,很难按照新课程标准来授课。

而农村中学生占的比例相对比较大,这个问题就显得尤为突出了。

用什么样的方式来应对农村美术教改,是一个很严峻的问题。

在城市里可以贯彻用美术提高鉴赏力的精神,在农村就很困难了,没有电脑和多媒体等设施,观赏历代优秀美术作品就显得非常困难。

在农村本来经费就很紧张,用于美术方面的经费就更少,因为长期以来的观念,对升学率的片面追求导致经费划拨偏向其他应试科目,艺术投入就很少了。

此外,又没有其他方式可以筹到经费,所以要添置美术鉴赏资料是不太可能的事情、新教改中提到的提高美术鉴赏能力的要求在农村难以得到实现。

如何解决这个问题,值得深思。

除了这些,还有一些隐性的压力影响我们的美术教改。

在教改实施一段时间后,有很多老师感觉压力非常大,很难适应新的教育模式,特别是中年以上的老师感觉更加明显。

新美术课程标准要求用课程整合,课堂知识面更加广泛,整合内容增多,还要做教具、课程设计、收集资料等方面的准备,一堂课的工作量比以前增加了很多,完全按照新课标上课难做到。

教育创新2013-06当前正在全国范围内全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。

一直以来处于学校教学薄弱环节的美术教学，应该抓住这次新课改契机，以新的教育理念创新教学模式，使美术教学走出应试教育的阴影，回归它本来的地位，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。

为此，笔者就当前农村中学美术教育的现状与不足及如何以新的教育理念实施教学改革进行了一些探索和思考。

一、当前农村学校美术教学存在的问题和不足美术课是中小学开设的基本课程之一。

然而，农村中学的美术教育教学现状却不容乐观，或多或少地存在一些问题和弊端，诸如，学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

二、新课程理念下创新农村中学美术教学新的美术课程标准要求教师应该多去体会美术课程的意义和教学的多元价值，归纳起来就是一个意思：必须改变原来美术课的专业化倾向，以学生的发展为本。

教师将与新课程同行，教师将与学生共同成长。

由此，我们必须提倡新的教学理念与学习方式。

特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的学生有较大的差距。

如何针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

下面笔者就如何在新课程理念指导下，对传统美术教学的思路模式及方法手段进行改革，谈一些个人见解。

1.让教学活动突破教材框框，让教学内容贴近学生实际《普通高中美术课程标准》指出：“美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。

新课程背景下的农村中小学美术课堂教学改革摘要：随着我国教育改革工作的进一步开展，教育界更加注重学生综合素养的发展。

为此，我国各院校全面推行新课程标准。

作为影响学生综合发展的重要部分之一，美术教学自然也得到教育界的密切关注，美术教师也在积极的探索新的教学方式，力求做到教育观念与教学方法的不断创新，进而为学生创设出更为适宜的学习环境，真正的感受美术知识的魅力。

然而从当前美术教学工作的开展现状来看，农村地区美术教学工作尚且还存在一定的问题，甚至会有部分教师忽视了美术知识和技能的传授，导致学生对于美术知识的学习停留在表面，难以真正的激发学生的美术兴趣，从而影响到学生的综合发展。

这就必须要引起教育工作者的密切关注，切实的做到因材施教，让农村地区的学生也可以接受平等的美术学习机会。

关键词：新课改；农村；小学美术；教学改革在新课程改革背景下，农村地区小学美术教学活动要求教师能够确实的打破传统模式的影响，在教学过程中能够不断的融入新的美术教学观，进而为学生创设出轻松和谐的学习氛围，以此来有效的拓展学生个人的思维发展空间，并确保学生的美术修养能够得以提升。

与此同时，农村地区教师也应该利用好当下的教学资源，并能够给予学生足够自主创作的机会，以此来进一步的激发学生的想象力以及创新意识，让学生可以得到全面协调发展。

而在此过程中，教师也存在农村地区教学环境方面的不足，真正的从学生的实际发展需求出发，为学生提供更为优质的美术指导，深度挖掘学生艺术潜能，切实增强学生学习的动力。

一、分析小学美术教学的功能价值教育活动开展的最终目的就是育人，而美育也是提高学生整体综合素养的重要教学内容之一，通过开展美育教学能够进一步的提高学生的审美意识，并可以激发学生发现美创造美的潜力，让学生真正获取艺术素养的提升。

将美术教学应用到小学教学体系当中，也有利于开发学生的智力，增强学生对美的感知能力，促使学生可以得到全面健康的发展。

同时也有利于帮助学生了解更多我国优秀传统文化艺术，以此来增强学生个人的文化认同感，并可以促使学生积极承担起传承我国优秀传统文化的责任，帮助学生树立起正确的价值观念。

新课标形式下中学美术教学的研究近些年，新课标的出台促使中国各地中学教育部门加快美术教育发展。

新课标强调让学生全面发展，具有可持续性并同时培养创造力，因此美术教学起到了更为重要的作用。

美术教学的宗旨在于培养学生的审美能力，提高学生的创造力，帮助学生学习思考认知协同和沟通能力。

新课标形式下的美术教学应该从以下三个方面考虑：第一，要求教师用更加丰富多样的方法来让学生更深入地理解和探索美术知识；第二，要增强美术教师的教育理念，更贴近学生，更有效的培养学生的创造力；第三，要丰富学生的学习环境，注重学生参与和主动学习。

首先，新课标美术教学要求教师用更加丰富多样的方法来让学生更深入地理解和探索美术知识，比如注重实施科学有效的教学方法，充分发挥各种媒体、教具以及软硬件资源的作用，借助图形化、视频化、互动化等手段让学生深入了解美术知识；另外，在实践教学中，要做到参与感和参与意识，注重学生的参与，让学生可以在情感交流、实践操作中获得美术知识的探索和实践。

其次，新课标美术教学还要增强美术教师的教育理念，更贴近学生，有效的培养学生的创造力。

艺术创造的过程是一个连贯的整体，因此教师要把握好艺术认知、艺术实践和艺术审美的教学环节。

特别是针对有力量的学生，教师要帮助学生选择没有被集体接受的、更加独特的审美方式，并且给学生提供宽松的教学环境，引导学生从不同的角度思考美术作品，这样才能有效增强学生的创意，激发学生的视觉审美能力。

最后，新课标美术教学要丰富学生的学习环境，注重学生参与和主动学习。

可以使用美术工作坊、主题活动、实地访谈等形式，由学生自主完成美术作品，走出课堂，到社会从实际生活中获取更多途径探索美术知识。

教师能够帮助和引导学生解决学习遇到的问题，让学生从探索和实际操作中更好的学习。

以此形成一个学习社群，共同交流学习美术知识，共同创造新作品。

综上所述，新课标形式下的美术教学在中学教育中发挥着独特的作用，主要通过加强教师的教育理念，推行更加丰富的教学方法，丰富学生的学习环境来培养学生的创造性，提高学生的美术知识水平，帮助学生学习思考认知协同和沟通能力。

新课标下农村初中美术教学模式如何创新摘要：新课程改革以来，当今以及未来的学科发展越来越倾向于学科的本质和教育属性，将不可避免地延伸到学科知识的宽度、广度、深度，其最终结果是走向跨学科的融合。

美术的本质是生命成长的需求，其教育属性是以美育人。

因此农村美术教师应该根据新课改的教育理念改变传统教学理念，创新教学模式，为培养初中学生的美术素养做准备。

关键词：新课标下；农村初中美术；教学模式创新引言初中艺术课程中，艺术种类繁多，美术教学是重要的教学部分，学校和教师应该充分进行互动，合理安排教学计划，努力提升学生的核心素养。

教师在美术教学中，创新教学模式，要多元化的将抽象的知识变得具象化，符合学生的身心发展特点，激发学生学习的积极性，从而让课堂更加高效。

1农村初中美术教学模式创新的意义美术是学校进行美育的主要途径，也是初中学生必修的艺术课程，在课程体系中占据一定位置。

随着教育改革的推进，一切教学活动都呈现出新的形态，新的教学观念促进了新技术、新方法的应用，对教学模式创新带来了新的启发。

素质教育理念让美术课程从边缘地带回到中心位置，学校、教师、家长都已认识到美术教育的必要性，而做好教学模式的创新是实施有效美育的前提。

通过教学模式的创新，教师可重新审视当前教学活动中存在的不足，摒弃传统教学模式的不当之处，引入现代化教学理念与教学技术，让美术课堂经历推陈出新的过程，突出学生的主体性，体现教学活动的多样性，全面培养学生的审美情趣、美术思维与创新能力，落实新课标要求。

再者，农村美术教育相对于城市地区来说，整体上比较落后，农村学校必须认识到教学模式创新的实际作用，教师必须做好相应的教研探索，对农村学生实施科学的、创新的、有价值的美术引导。

2新课标下农村初中美术教学模式创新路径2.1坚持课程创新导向，加强内容的综合性和实践性经过小学阶段的学习，初中生初步掌握了美术基础知识，建构出一套相对系统的知识技能体系，这为初中美术综合材料教学的开展奠定了良好的基础。

试论新课程下的农村中学美术课堂教学伴随新课程改革的逐渐深入，教育部门对中学美术课堂教学提出了新的要求和标准，要求教师转变以往的教学理念，改进和完善教学模式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位。

长期以来，在农村中学美术课堂教学的过程中，教师也在逐渐转变教学模式，虽然取得了一些成效，但是仍旧存在较多问题。

本文主要阐述了农村中学美术课堂教学存在的主要问题以及完善的对策，以期获得良好的课堂教学效果。

标签：新课程；农村中学；美术课堂；教学一、农村中学美术课堂教学存在的主要问题1.教师方面现阶段，农村中学教学条件比较一般，而美术学科因为其为“非考试”科目，被称为“小三门”“非主流科目”，在教学资源的分配上被排在最次要的位置，因此很多农村中学的美术教师因为教学条件艰苦，往往面临着“巧妇难为无米下炊”的境况。

另外，在中学美术课堂教学的过程中，教师仍旧采用以往的教学模式，即“满堂灌”的教学模式，教师是课堂教学的主导，学生一直处于被动接受知识的状态，这不利于发挥学生的主体地位，教师只注重理论基础的讲解，却忽视实践教学，使学生不能够将理论基础转变为实践应用，不利于培养学生的手绘能力和美术创新能力[1]。

2.学生方面农村中学的学生，他们的课余娱乐主要是看电视和上网。

电视网络里的动漫题材活泼有趣，很受青少年的欢迎，但电视网络里的动漫很多都以日本动漫或者模仿日本动漫为主，模式单一，内容幽默有余却无深刻内涵，无形中导致学生审美标准单一，缺少欣赏其他美术作品的能力，同时学习兴趣降低。

此外，在整个应试教育的大环境下，大部分学生只关注语文、数学、外语等考试学科的学习，往往忽视了美术课程的学习，这也是导致学生学习效率较低的原因。

二、新课程下，完善农村中学美术课堂教学的对策1.充分发挥学生的主体地位新课程改革的逐渐深入，要求在中学美术课堂教学的过程中，教师应转变教学角色，由以往的以教师为主导转变为以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，使学生能够积极主动地加入到美术课堂教学过程中，调动学生学习的主观能动性，适当的引导，提高学生欣赏美术作品的水平[2]。

浅谈新课标下农村中学的美术课堂发表时间：2010-06-12T15:03:05.997Z 来源：《中外教育研究》2009年第11期供稿作者：费小芳[导读] 我们曾经习惯以“双基”为本的技能性初中美术教育，在应试教育甚嚣尘上的境遇中愈显苍白费小芳江苏省常州市西夏墅中学我们曾经习惯以“双基”为本的技能性初中美术教育，在应试教育甚嚣尘上的境遇中愈显苍白；当很多有识之士惊呼人们的审美素质重大缺失而拷问初等美术教育时，整个基础教育的问题也几乎同时暴露。

如今，新课标已实施多年，而作为文化课程的美术新课程也已经验明正身、恢复其本来面目，初等美术教育将逐渐实现其文化意义上的育人价值。

但不少农村中学的美术课堂的教育观念和教学方法较为陈旧，只以规定的教室为主要教学阵地，以“像不像”作为评判作品的标准。

临摹成为教学的基本模式，导致了学生对美术的理解进入误区，不懂审美和不具备审美能力。

禁锢了他们的思想，使他们的审美情趣低下，使学生的想象力和创新能力被抹杀。

如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好的培养他们的创新精神和实践能力呢？笔者认为应从以下方面入手：一、深刻理解美术课标《美术课》谈到美术课程的性质与价值时，除了把美术课程的性质界定为人文性质外，还指明了五点：①陶冶学生的情操，提高审美能力。

②引导学生参与文化的传承和交流。

③发展学生的感知能力和形象思维能力。

④形成学生的创新精神和技术意识。

⑤促进学生的个性形成和全面发展。

作为美术教师，首先要从宏观上加深对美术课程的理解。

单纯的在教学方式上的改革是肤浅的，只有对课程理论深刻理解才能解决美术课堂教学的根本问题，毫无疑问，美术课的质量和教师对课程的理解有直接的关系。

美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹”。

作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。

二、重视课堂资源的开发与利用课堂资源这方面，在新课程理念导向下，焕发出了蓬勃的朝气与活力，下面用展览来评述一下课堂资源的开发与利用情况。

浅谈新课改理念下的农村中学美术教育摘要：新课程紧锣密鼓地在我校实施已经是第二年，就实际情况而言，我觉得进展不大，只是停留在形式上而已。

从管理者到教学一线的教师乃至学生，对这次新课程改革只是一时的激动而已，如过眼烟云，几乎又回到了原来的学习状态。

新课改明确指出，美术课程标准要着眼于未来人的鉴赏能力、感悟能力、创新意识的整体培养，美术素养必须在新课程理念下的美术教学中生成。

关键词：新课程农村美术教育实施忧虑创新中学美术课的教学质量对整个国民艺术教育水平的形成具有重大影响，学习在中学时代能接受的欣赏教育，既可以使学生了解更多的美术知识又可以进行审美情趣、审美能力、创造力的培养，激发学生创新意识的发展和实践能力，而这些将对学生将来艺术观念、艺术修养的形成和完美人格的构建都有着重要的影响。

新课程理念下注重“以人为本”，注重每个学生的参与和发展，倡导自主、合作、探究的教学方法，作为一种理念指导教学。

现我就所带的美术鉴赏这部分内容谈谈新课改理念下的一些思考。

目前，教育管理者的意识落后，目标的不明确，尤其是长时间以来形成的偏见与认识的落后，陈旧的指导思想阻碍了美术教育的正常发展，简单地认为美术就是画画，建立兴趣小组就可以了，甚至模糊地认为只是画室里的活动，大多数领导都忽视了“美”这个要求，甚至不知道“美”所包涵的意义，只一味地强调“智”的教育。

在这几年，在高考指挥棒的影响下，多数学生都是重视高考所要涉及的科目，美术形同虚设，大部分人只看做是美术专业生的事情，与其他人无关，因而导致新课程的推行出现了极大的阻力。

从一方面看，美术课程的设置对于农村学生而言，其只是结构、生理、心理等因素的制约，使之无法接受和理解艺术鉴赏中作品本身的艺术特征；加上教师对教材处理环节的欠缺、教学资料及资源的不足，使教学内容在理性的支配下变得乏味，学生往往没有兴趣学。

我个人认为，美术鉴赏课的教学是使教育者获得审美知识的教学，是使受教育者提高审美能力的教学，这就要求美术鉴赏不能仅仅停留在艺术作品欣赏上，而且要从审美心理出发去感受，感受艺术家和作品的内涵。

浅析新课改下农村初中美术教学摘要：当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图文传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。

美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为培养具有人文精神、创新能力、审美品味的现代公民而服务。

美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

新课程标准的实施已经取得了一定得成效，但是在农村中学由于学校各种条件的限制，一定会遇到很多困难。

作为一位农村中学美术教师，如何上好美术课。

既是一次机遇，也是一次挑战。

关键词美术教学新课程标准兴趣从事美术教学已有三年的时间，每当有新的学生来的时候，心里总会很忐忑。

有时真的不知道该怎么教。

由于在农村，很少注重学生的美术的教育。

所以，初一的学生几乎是没有任何的美术功底。

这几年的教学，在新生的第一堂课，我都问过同一个问题什么是美术？。

每一届的新生都有85%以上的答案就是画画。

如果再问同学们会画画吗？很多同学的答案都是不会。

或者说我们班里某某同学会，可是他们所认为的会画画的，也就那么几个人而已。

美术教学的重要性学生在美术学习中能够积累视觉、触觉和其他感官的经验，能够发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

能够发展想象力，实践能力和创造能力。

学生在关注生活中美术现象的时候，可以涵养人文精神，也可以抒发情感，发扬个性和创意，增强自信心，养成健康的人格。

针对现在农村美术教学的情况，笔者总结了以下几个阻碍新课改实施的原因：硬件设施的限制：农村学校美术教学条件和管理模式，阻碍着新课改的实施；校本课程有待开发发展。

新课改实施以后，对美术教学提出了新的要求。

由于农村教学设施有限，很多美术活动都无法开展起来。

比如说雕塑课，没有材料，教师只能照本宣读，在这种条件下，想提高教学质量就存在着一定的困难。

软件设施的限制：应试教育的推崇制约着初中美术教学；美术教师地位低下影响着教学质量，一般农村学校的美术教师都会身兼数职，要么带政治、历史，要么就是地理、生物，或者是语数外。

新课程理念下农村学校美术课堂的教学引导发布时间：2021-08-03T10:52:55.650Z 来源：《中小学教育》2021年4月第10期作者：姚秋月[导读] 美术课程是促进学生形成基本的美术鉴赏能力和审美水平姚秋月安溪县温泉中学福建省泉州市 350500摘要：美术课程是促进学生形成基本的美术鉴赏能力和审美水平，陶冶艺术情操的主要学科，在新课程不断改革的环境下，特别是农村中学美术课程的教学与城区的教学相比较，由于教学环境的落后教师教学受限，单一的教学引导难以让学生在课堂上发挥主体能动性，课堂教学的转化率甚微。

基于此，农村学校的美术教学应当尽可能创设良好的教学环境，教师应积极探索和实践有效的教学方式引导学生激发学生的主体能动性，以此实现课堂教学的高效开展，促进农村中学教育的进一步发展。

关键词：新课程理念；农村初中学校；美术课堂；教学引导引言美术课程对于初学者而言，都挥发着无法抵御的魔力。

在不会书写的阶段，人们可以借助绘画方式来彰显自己的想法，所以美术是直接体现人们心理状态的一种途径。

随着新课程的不断改革，美术课程逐渐成为促进学生形成艺术素养，提高审美认知的主要学科，同时也逐渐受到广大群众的重视。

然而在新课程标准全面实施的背景下农村初中阶段的美术教学仍然慢一拍，这就需要学校创设良好的教学环境，美术教师积极创新和优化教学思想和方式，促进课堂教学的有效开展。

一、现阶段农村初中阶段美术教学过程中存在的问题（1）教学理念传统落后新课程背景下的初中美术课程的教学过程是教师和学生之间有效互动、共同进步的过程。

农村教师由于信息资源的不充足、教学基础设施等条件的局限性，在课堂教学中依然延续着传统固化的教学模式，无法彰显新课程理念。

同时，在教学思想上依然片面化地认为初中美术课堂就是基础知识以及技能的讲解和传授，教室是开展课堂教学活动的唯一场所，教材是设计教学内容的唯一依据，在课堂教学中一味地进行基础知识以及技能的讲解，忽视了引导学生进行自主探究学习。

浅谈新课标下的农村美术教育【内容摘要】农村中学的美术教师可针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学，提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，更好地培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

【关键词】美术教学农村自然资源创新教学【正文】美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分,也是实现四个现代化,建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。

由于生活环境、家庭教育等各方面的差距,农村学生和城市学生在各方面存在着相当大的认识差异。

他们很少甚至从未受过美的教育,也很少感受到美的熏陶,所以他们对美术的认知和领悟也很低。

这就要求农村中学美术老师,充分开发利用农村人文、地理、自然资源,开展农村特色化美术教学活动,使农村学校美术教学充满活力与生命力,激起农村孩子参与美术教学活动的热情,并在活动中培养兴趣爱好,培养个性特长,提高审美能力,促进人的全面发展。

一、农村中学美术教育现状教育管理者教育意识落后，重视程度不足。

很多人的思想认识中，美术是副课，就是画画，带着学生玩，没有意识到美术教育的重要性。

在这样的情况下，有些农村学校不开美术课，或者即使课程表上有，上的也是其他科目，所有这些可以说是由于教育评价方式滞后所导致的。

美术教学环境差，设备设施简陋。

在农村，很多中学不会开设美术课或虚设美术课的现象已经是很常见的事了。

因此大部分农村中学没有基本的美术教学工具，没有专门的美术教室和教学用具，甚至美术教师教学参考书都没有，更不用说美术活动室、模型、专用图书、画架等工具。

总体来说，大多数农村中学的美术教学环境简单，仍然停留在老师（黑板+粉笔）+学生（白纸+铅笔）上。

家长重视程度不够。

家长们作为世代面朝黄土背朝天的农民，一心想让后代出人头地、跳出农门，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，可有可无。

因此多数家长以考试成绩来衡量学生，忽略了对学生各种能力、兴趣的培养。

新课标下的农村中小学美术教学摘要：在新课标实施下，农村初中的美术教学面临挑战。

打破固有的教学思路，树立全新的课程观，改革教学方法，开发、利用本地的资源，因地制宜，探索尝试一条适合农村地区的中学美术教育教学的路子非常有现实意义。

关键词：新课标；农村；美术教学中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-242-01针对美术教学，做为农村小学，在新课改的形势下，促进每个学生但随着社会的不断发展人们普遍对审美品位要求高了，然而在健康发展。

新美术教材也确立了学生的主体地位和发展学生的新课程改革的大潮中，美术课程标准所倡导的教学要面向全体创造性思维。

在课程设计提倡学生的主动探索，体验艺术的感，坚信每个学生都具有学习美术的能力。

都能在不同的潜知以及创造的全过程，发挥学生主体的主观能动性。

质上获得不同的发展。

美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。

应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。

生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。

由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。

需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。

教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。

引导学生发现问题、主动质疑、并能解“疑”仿照着画而已，根本不存在什么美术专业知识，更有甚者，毕是学生知识的断层，能力的缺陷和思维的空白，我国古代教育家孔子提出“敏而好学，不乎不存在。