小组捆绑式评价表

初三年级小组捆绑式评价方案为响应学校号召，提高学生小组合作学习效果，促进学生学习积极性，最终达到保及格促优秀的目的，物制定初三小组评价方案如下：一、分组依据1．2人一小组，4人一大组，两大组一个部门。

2．依据本次月考成绩，全班分为A、B、C、D四类同学，并指定A组同学为大组长，B组同学为小组长。

A1为部长，A2为副部长，B、C、D为部门成员。

3．A——C，B——D确定小组，最后将大小组长有机搭配形成大组。

4.各部门及小组成员角色的确定需考虑兴趣、能力、性格等因素。

二、考评范围及考评细则㈠学工部1．课前准备⑴．按时回到教室，并准备好当堂所需学习用具，违者扣1分。

⑵．课堂初检查旧知，未完成上节课任务者，酌情扣分。

（1-3分）2、课堂表现⑴．认真倾听、独立思考。

课堂上每位组员都要集中精神、紧跟教师，对于课堂所提问题，首先要有独立的思维。

如出现做小动作、走神、睡觉、吃零食、看闲书等情况，每一人次扣2分；如能做到积极参与课堂，独立思考，有自己的见解，加2分。

⑵．小组合作、有序进行。

教师布置小组讨论，全组要在组长的带领之下有序讨论，以组长为中心各抒己见、互相补充帮助，形成统一意见。

小组计论有序加2分，有人不参加或秩序混乱扣2分，整组不活动不计论扣3分。

⑶．组织语言、有效回答。

在小组讨论得出结果的情况下，组长应带领成员组织语言，有效表达组内意见。

勇于回答问题者加1分，回答问题落落大方者加2分，回答问题思路清晰、内涵丰富、有见地者加3分。

但要杜绝总由大组长回答问题的情况，如出现此种情况，不予加分。

⑷．提出疑难、自主学习。

各组在合作过程中，应逐渐形成质疑能力，学会自行提出有价值的问题并与班内其他组别同学或教师进行探讨，做到此项者每组加2分。

3、作业落实组长实时督促检查组内成员的周过关完成情况。

周过关按质按量完成，加1分；如不能完成，每一人次扣2分，情况严重者扣3分。

4、考试成绩。

本项内容考查组均分与组及格，均分以本次成绩为基准，每提高1分加1分，每降低1分减1分。

“兵教兵，兵练兵，兵强兵”策略——小组捆绑式评价“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一个人，只有依托集体，才能实现价值。

”当前小组合作学习已经深入到大家的课堂教学中，但我发现在小组活动中，经常只有优生积极参与思考和回答，一些学困生对于这些总是事不关己高高挂起。

这样就会导致优者更优，差者更差。

要真正发挥小组合作学习的作用，科学有效的小组评价机制是关键，它能调动学生的学习热情，激发小组合作学习的活力，最终形成小组合力。

那么，怎样才能调动每一位学生参与课堂的积极性呢？在教学实践中，我发现“兵教兵，兵练兵，兵强兵”策略─—小组捆绑式评价，对于调动所有学生的积极性，让学生共同进步有着无限的推动力。

一、小组展示捆绑式评价，增添动力首先，我会告诉学生，每次提问，我会随机抽查小组不同的成员代表小组回答，该同学的得分就是小组的得分。

如果有一个成员不参与展示，就不得分。

”这样，就促进了小组的共同合作，优秀的同学就会主动在课上给学困生进行辅导了。

开展小组评讲试卷时，我会给10-15分钟小组讨论试卷上出现不同答案的地方，共同讨论哪个是对的，并说出原因。

然后我再请小老师为全班同学讲解错得较多的题目。

讲得好的小老师可以为小组加分。

在评讲完试卷后，通过各小组长交叉检查，全组能认真改正错误的，可以加分。

这样，优秀的同学对学困生的检查帮助更细致了，而且会努力教会学困生理解错的原因。

通过这样“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的策略，优生的讲解能力提高了，学困生也学得更透彻了，对于转化后进生起到了“事半功倍”的作用。

去年，我班有个叫至东的孩子，接受能力慢，他上课从来不举手，有时被我请到发言时，他也是站着一声不吭。

久而久之，老师和同学们也仿佛渐渐淡忘了他的存在。

面对这一种情况，我看在眼里，急在心里。

每次开展小组活动时，我总是鼓励志东小组的同学多帮帮志东，并肩完成任务了，小组就成功了。

为了小组的荣誉，其他同学更乐意帮助他了。

水秀中学七年级67班小组捆绑式评价细则为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，使我们班成为学校最优秀的班集体，特制定如下管理细则：一、学习过程：（一）、课堂表现：以一节课为单位. 根据各组在课堂上的参与情况的量与质来确定：1、（加分）积极参与教学活动（上课认真听讲、积极举手发言，紧跟老师的思路，积极回答老师提出的问题等）加2分；偶尔参与加1分，不积极参与教学活动记0分2、（加分）发言精彩或有好的解题思路与方法的总结或得到老师的特殊表扬每有一次加5分。

3、（扣分）课堂违纪（1）课前不能提前进入学习状态的小组并且违反纪律（如大声喧哗，室内打闹）每有一人次扣1分。

（2）在小组学习过程中，讨论和问题无关的、不认真听讲、注意力不够集中、纪律差（传纸条、吃东西等等）的每有一人次扣1分，(3)、上课不认真听讲（或听录音机）、看课外书或打盹睡觉者扣2分。

（4）、自习课因讨论问题而影响到别人者扣1分(5)、上课不准随便出入座位、教室，如有违犯扣1分(6)、自习课上交头接耳聊天者扣2分(7)、上课无故迟到、早退者扣1分。

（8）、影响课堂纪律受到老师点名批评者扣2分——5分。

每节一下课小组成员互评量化打分。

（二）、课间表现：课间主动找老师问问题、听写单词、背历史、语文等每有一次该生加2分,以科任老师签字为依据计分。

（三）、作业完成情况：该项由科任老师和科代表及学习组长认定计分。

1、积极主动按时交作业每次每科加1分。

2、、不交作业每组每有一人次扣1分。

3、抄作业每组每有一人次扣2分。

4、其他不规范情况，各科老师可酌情扣分，也可根据学生作业完成质量酌情加分。

每天学习任务完成（包括背诵和书面作业）情况良好的小组可加分。

例如：数学常搞小检测，检测之后分学号按成绩是否达标分档加分。

二、学习成绩：月考之后计分1、个人加分⑴、本次考试与上次相比小组内每有一名同学进步1个校或班名次，加3分，退步1个校或班名次，扣1分，⑵、月考中小组内每有一名同学进入年级1—20名加20分；21—40名加15分；41－60名加10分；61－80加7分；81－100名加5分；101－120名3分；121－140名加1分。

捆绑学校管理评价表内黄县梁庄四小 2011年 3 月 20日评价内容与分值自评考核办学方向50分1、坚持社会主义办学方向，实行校长负责，民主决策，充分发挥党组织核心作用和教代会的民主监督作用，民主管理和监督制约机制健全（15分）；坚持正确的教育观、质量观、人才观、发展观（15分）49 49 2、有切合实际的长、短期发展规划，有年度或学期工作计划和月或周工作安排。

有推行素质教育的有效方法，有规范化学校创建目标和措施（20分）制度建设50分3、坚持依法治校，无乱招生、乱收费、无乱办班现象（20分）50 50 4、制度健全（党建、行政、教学、学生、队伍、校园、安全、评优树标、评议），管理规范，落实有据，岗位职责明确（20分）；注重档案建设，档案资料客观翔实，管理科学，有专室（或柜）专人管理（10分）队伍建设100分5、校长学历、职称、教育教学经历、培训等符合规定，民主评议时校长优秀率95%以上（10分）96 96 6、专任教师合格率达标，教师能普遍使用现代教育手段开展教育教学（20分）7、师德师风建设有措施有效果，无侮辱、体罚学生事件，无发生因教师责任心不强而造成的教学事故（20分）；坚持家校联系，师德考核客观真实全面（15分）8、教职工考勤、考核和奖惩制度执行较好，教职工日常行为规范落实效果好（15分）9、校本研修及教师专业化成长工作有内容有效果（20分）德育管理10、德育管理组织健全，职责明确,德育活动扎实有效（20分）97 98100分11、学科德育渗透有安排有落实（10分），基地教育、劳动实践、社区服务有活动（10分），日常行为教育有成效（20分）12、坚持寓德育于各项活动中，能按计划开展德育主题活动（爱国主义、集体主义、社会主义、民族精神）（10分）13、能按《国旗法》的规定举行升降国旗仪式，并认真组织国旗下讲话（20分）14、坚持开展“三理”教育、心理健康教育，300人以上规模学校有心理咨询室（10分）教学管理15、教导处、教研组及任课教师均有学年学期切实可行的教学计划，能坚持全程监控、阶段性评价和及时改进（10分）148 147150分16、执行国家课程计划，按教学计划开齐、开足各类课程，教学行为规范，学生在校学习时间和课外作业时间均符合国家规定，教学用书管理规范（10分）17、教学常规管理严格规范，教学工作（含课外活动）有明确的阶段性目标与要求，有检查措施与记录（20分），课堂教学能体现新课程要求，教学改革有特色有成效（20分）18、教育科研有组织、承担有市级以上课题，有推广成功教研教改经验与成果的有效措施，“听、说、评”和基本功比赛坚持开展（20分）；网络研修、教后反思、教育叙事等形成特色（10分）19、建立并实施符合素质教育要求的学生综合素质评价考核办法（10分）学生管理150分20、能坚持对学生进行守则、礼仪和行为规范教育，有活动，效果好（20分），无组织学生参加商业庆典活动（10分）21、坚持开展“二操一活动”和学生体能训练，学生身体素质良好（20分）147 14822、学生自我管理组织（班、团队、学生）健全，活动开展正常，学生在校佩带校徽，少先队员佩带红领巾，校园内无怪发、异服现象（30分）23、学籍管理规范，按计划招生，按学籍管理规定办理转学、休学、复学、借读等手续，有控制辍学措施，小学无辍学，初中控制在1%以内（20分）24、坚持学生请销假制度，家校联系制度化（20分）；坚持班级量化考核和流动红旗竞赛活动（20分）25、班额符合规定，无重点班、快慢班、不擅自举办实验班（10分）校园环境26、校园文化氛围浓厚，有特色，层次高雅，室内文化典雅大方（20分）98 97100分27、校园绿化、美化、硬化规格高，校园卫生设施到位，责任明确，校园环境能保持整洁（30分）28、校内无危房、各室内整洁卫生，宿舍管理规范，整洁整齐无异味，采光通风良好（20分）29、食堂环境整洁，食品保洁、保质设备及措施到位，制度健全，管理规范；厕所清扫及时干净，无乱扔乱画（20分）9830、学校卫生管理职责明确，卫生检查评比制度化(10分)后勤管理31、体现后勤管理为教育教学一线服务方面有新举措，师生满意率高（50分）98 97100分32、财务管理规范严格，实行公开、公示、透明制度，无违反规定开支和收费现象（40分）33、坚持勤工俭学，开展有培养学生劳动观和技能教育活动（10分）校园安全34、学校安全教育机构和各项安全制度健全，岗位责任明确，安全工作有检查，有记录，有落实，有考核（10分）49 4950分35、各项安全应急预案及措施制度健全，安全主题教育活动和安全技能演练坚持开展（10分）36、建立有安全隐患定期排查机制，安全防护措施到位，无安全责任事故发生（20分）37、门卫制度及校园周边环境符合规定（10分）办学条件38、仪器室、实验室管理规范，设备达标，能按课程标准要求进行演示和分组实验（50分）148 146150分39、图书室建设符合规定，使用、更新、添置符合要求，教师、学生阅览室分设，报刊、资料齐全，能正常开放（50分）40、电教、体育、音美艺器材及场地达标，计算机师生人均台数达标，并能正常使用（50分）。

实施小组合作捆绑式评价，实现学生的自主管理
捆绑式评价的目的是为了让好生带动差生，实现学生的自主管理，以达到共同进步的目的。

1.找好领头雁。

捆绑式小组最重要的是组长。

一个责任心强的组长会将小组管理的井井有条，也会根据每个学生的情况合理安排，分工合作。

我会根据每个小组长的表现找出他们的优点，并加以表扬。

这会极大地激发小组长的积极性。

2.工作要细。

针对学生的表现将学生4-6人分成一组。

以小组为单位，分职责自我管理。

在开学伊始，我会给每个组长发一个小本，上面用来记录每个小组成员的学习情况，包括单词、课文的朗读、四会单词的背诵。

课前教师浏览组长的记录，就会知道每个学生的状况，在课堂提问时就会有的放矢。

3.采用星级评价机制。

共分一、二、三星级。

小组表现优秀的，教师给予一颗星。

攒够10颗星为一星级，依此类推。

与此同时，组内也采用星级评价，分为一、二、三等星级少年。

实行小组评价和个人评价相结合，实行捆绑式评价。

通过捆绑式的评价，可以加强小组之间的竞争，加强小组成员之间的合作交流，提高每个学生的积极性。

更重要的是可以顾及到每个学生，不让一个学生掉队。

真正实现学生的自主管理。

班级小组捆绑式评价细则捆绑式评价能充分调动各组成员的学习热情与积极性，同时约束各自的不良行为，从而达到自我管理、自我发展，促使小组合作更有实效，进而全面提高课堂效率，提升班级管理水平。

一、评价前提小组组建遵循”组内异质、组间同质”的分组原则，每个班级科学组建二人小组和四人大组。

二、评价内容及标准以下（一）——（三）列举的项目，以“10分”为标准，对于“突破性的好表现”，出于激励，可以一次性加“50分”。

相反的表现，则依此标准用减分表示。

具体依托三个表格完成（详见《太谷县明星小学小组捆绑式评价方案》）。

（一）学习：（教师、组长负责）1.自主学习时，能做到静心、专心、用心。

2.小组合作时，组长能够将学习任务合理分工，保证人人参与。

小组交流时，一人讲，其余成员认真倾听并做到及时修正或补充，同时将自己的疑惑向同伴求助。

3．组际交流时，能做到态度大方、声音响亮。

4．能对别人发言作出评价，或补充、或反驳，有自己的独到见解。

5．整堂课态度端正，有饱满的热情，有昂扬的斗志。

6．作业按时交，有半数人不交全组不加分，反扣30分。

（二）纪律：（值日班长负责）1.课上遵守纪律，不被老师点名批评。

2.早上一到校就读课外书，中午一到校就练字。

不随意乱跑，不大声喊叫。

3．课间活动文明、有序，做到谦让有礼。

4.集会、上操要快静齐。

（三）卫生：（卫生值日组长负责）1．自己做值日的当天要提前20分钟到校，积极为大家做好服务。

2.个人讲卫生，衣帽整洁、手脸干净、文具整齐。

3.小组座位范围内没有废纸等垃圾。

（四）荣誉及成绩：（班长、记分员负责）1．各级各类比赛或活动中，获得正规部门颁发的等级证、荣誉证（二等及以上）等，为所在小组加50分。

获得省市县三好学生、优秀少先队员等荣誉称号，分别记100、80、60分。

竞选为校级大队长、校长助理，记80分。

获得“明星证书”，记80分。

2．在正规刊物发表习作，加50分。

3.课外读书，每读够5本课外书，并交回“读书签字卡”，加200分。

小组合作方案汪梅仙一、指导思想：课堂教学改革的关键是教学方式的转变和学习方式的转变，两个转变的核心问题都是以学生为出发点，因此我们认为课改思想、方法、策略不能仅停留在教师的培训、学习上，而应将教改的侧重点转向学生，让他们愉快、主动、合作、创造性的学习，解决初中生两极分化、厌学、辍学等难题，决定从小组合作入手推进我校课堂教学改革，通过小组的成长培养学生的合作意识，提高学生爱学、会学、善学的学习精神。

二、具体办法：1、分组及确定组长：依据学生数全班分为8—15个小组，4 人为一组，三年级组长由教师选派；四、五、六年级组长选派程序是：先划定组长名额，然后学生自荐，最后由全体课任及全班学生投票表决，选出品学兼优有一定组织领导能力的学生担任组长，任期为一学期。

组长的任务是：分配学习及讲授任务，帮助、检查、督促组员完成预定学习任务，协助教师进行班级量化管理。

2、组员分配：根据组数和学生学习能力分段，组长在各段内自选组员，教师可适当调控尽量使各组按成绩、男女、性格特长等匹配，做到学科和性格优势互补，男女均衡。

明确互帮对象，实施兵教兵，兵督兵，兵管兵的策略。

3、制定组规：组长和组员共同商定组名和组规。

组名能体现本组同学的共同志趣追求，如：“四”兵突击队，纪律舰队，pk组等，都极有个性，又能体现孩子们的理想和追求。

组规能针对本组学生的弱点有相应的规定，如本组学生有上自习课随便说话的现象，可以有针对性的制定相应的组规。

4、评分标准：从平时的纪律、学习、卫生、活动等方面评比，公开得分情况。

分为小组得分和个人得分，各设立一个得分展台，个人得分以特色卡为准。

个人得分如何得出呢？首先要做到分层优化，纪律、卫生、活动标准一样，学习方面，因为每一个人基础不同，可设置不同的得分标准：每组根据成绩情况就有了一号选手、二号选手、三号选手、四号选手，根据每个层次的接受情况，可规定一节课的内容一号选手掌握100%，二号选手掌握90%，三号选手掌握80%，四号选手掌握70%，（不同年级、不同班级可依据学生情况分段）学生每节课要完成的学习任务由学生自选，达到目标者得10分，超额完成的按超过的级数加分，如果是记忆性的知识，可以采用倒记分的方式。

小组捆绑式评价细则一、小组捆绑式评价的目的我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。

而“合作”则是人类生存必不可少的条件。

一个人无论有多大的才能, 他总有无法独立完成的事情, 因此要学会和他人合作, 取长补短, 相携共进, 才能获得成功。

对于学习来说更是如此，而合作精神的培养更要从小抓起。

我们的“小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。

同时，合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。

二、评价内容（一）评价项目（1）学习情况：①学习习惯②学习积极性③完成作业情况④课堂表现力⑤考试成绩。

（2）常规要求评价：①按时到校、放学站队整齐，唱歌声音洪亮；②上操、升国旗等集体活动遵守纪律。

（3）文明礼仪评价：有良好的言行举止,尊敬长辈,团结同学,对人有礼貌，与人交往落落大方。

（4）卫生习惯评价：自觉讲究个人卫生和环境卫生，有良好的卫生习惯。

（二）具体内容。

1、知识与技能的评价⑴练习、作业作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。

学生的作业包括：课堂作业册、课外补充作业、日记、周记、作文、抄写字词等，学生的作业情况要通过学生的认真程度，书写状况，正确率，创造性解决问题情况；作业还包括小组合作学习、课外阅读的数目、摘录笔记等。

教师了解情况后以奖励的方式奖给小组或个人“星星”。

⑵平时学习：平时学习是指知识与技能的掌握的程度，包括各种测查，如：背诵、朗读、默写、听写等；单元测试、创造性作业的完成情况等。

教师根据学生的情况奖励的方式奖给小组或个人“星星”。

⑶单元测评：考试是评价的主要方式之一。

根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择应体现激励性为主的评价方式。

每次考试都能保持在90分以上的，给以奖励给教师的激励性评语和4个“星星”，85-89分的奖励激励性评语和3个“星星”，有进步的学生奖励有针对性的激励性评语和2个“星星”。

小组捆绑式评价用语教师对学生的评价中，不仅要注重情感因素，而且要注重内容详实，有根有据，防止评价语言苍白无力。

如对学生突如其来的提问，我会这样评价说：“你真了不起，居然发现这个问题”，对于外向型的学生我会评价说：“你敢大胆发言，很勇敢”；对于敢创新的学生我会评价说：“你的想法别具一格，很有新意”；对于胆小的学生我会评价说：“你敢举手回答问题了，有进步，真希望下次还能看见你高高举起的小手”……这些积极的、内容详实的评价，使学生乐在其中。

小组捆绑式评价用语1、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，这节课最大的赢家就是你们三头六臂组了！2、四平八稳组表现不错，尤其是李四同学，这节课的表现给大家留下了深刻的印象！尤其是李四（平时少言）同学的表现为四组锦上添花。

3、你们五彩缤纷组富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的、色彩斑斓的世界！4、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，六韬三略组就做到了，而且做得很好！5、六组的讨论虽然没有结果，但老师很欣赏他们勇于实践、实事求是的态度！6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？你可是代表八面威风组呀！把你们组的威风拿出来！7、你能勇敢地站起来回答，并且在学习中越来越用心了。

很好！说明你在一心一意组这个集体中进步了。

8、你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。

这样才能体现你们两全其美组的风采。

9、作为一心一意组的代表，你的见解真独道，真是一组的智慧之星。

10、六韬三略组课外知识真丰富，都可以成我的老师了！以后在学习中要积极地和其他组相互交流，取长补短才会有更大的长进。

你帮助了别人，也锻炼了自己不是一举两得吗？评价组（整体评价）1、某某小组同学合作完成了老师布置的任务，速度快，准确率高，出乎老师的意料，老师为你们感到骄傲。

2、你们组能想出这么好的解题思路，思维敏捷，真了不起！3、你们的问题很有价值，看来你们阅读课本是是用心思考的。

4、你们组这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你们的方法是最出色的。

鲁家小学六年级二班小组捆绑式评价方案班级捆绑式评价，就是将一个班级的所有学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以组为单位进行评价得分，或把组中每个人的得分加在一起，将各组总分进行比较。

“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性。

“捆绑”的目的是激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。

可在实际操作过程中，小组之间会出现恶性竞争。

仔细深入地考虑一下，这是急于求成的心理让我们的引导迷失了方向。

以班级为单位全面推行捆绑式评价，充分调动学生自主性与主动性、个体性与群体性的学习。

培养学生的自理能力和集体荣誉感，促进学生自我管理、自能发展。

按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理。

从常规工作入手，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美。

一、基本情况：我们班上有五十余名学生，他们性格各异，习惯不同，自小受到的家庭教育不同，生活环境也不一样，只是靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

所以，只有引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，让每一名学生成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

小组捆绑式评价是一种好的评价学生的方法。

其目的是要增强伙伴互助的实效性，把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用。

这种捆绑式评价机制既可以避免大锅饭，又可以避免个人英雄主义。

同时，同伴之间要讲究交流和表达技巧，多一点商讨，少一点定性，在合作交流中，学生逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度，使得每一次互助都是一次平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。

二、小组的划分要进行有效地捆绑式评价，首先要在分组上做文章。

因班内学生学习基础差别较大，因而，我们采取了根据成绩、平时表现，相互搭配的方式分组，我再根据学生的思想品德、学习能力、组织能力等各个方面综合考察之后确定大学长，小学长，小组成员。

加丰初中56班小组捆绑式评价细则小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。

然而小组的评价如何进行？针对这个问题，我们制定了自己的评价细则。

一、评价过程及方法小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组学校予以奖励，并在学校集会上进行公开表扬。

优秀小组的评选依据：（1）小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。

（2）“卫生”与“日常习惯”由班内小组互评，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由各班班主任在每次学业成绩测试后测算。

（3）记分采取累积计分的方式。

（4）学业成绩占评价总成绩的50%，平时表现占50%。

平时表现得分最高的为周优秀小组，四周平时积分累记得分的50%加上学业成绩测算的50%为汇总得分，得分最高的小组为本月优胜小组。

二、评分细则（一）卫生每天由两个四人小组值日，并由卫生委员监督完成。

1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。

2、各值日组清理不彻底、有死角扣1—2分。

3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1—2分。

4、小组成员不讲究个人卫生，有1人次扣1分。

（二）日常行为习惯扣分项目：1、有事有病未请假者有1人次扣1分。

2、发现有去网吧者，有1人次扣2分。

3、侮辱同学的，有1次扣2分4、损害公物（包括桌椅、粉笔、清扫工具、玻璃、门窗等）者扣3—5分。

5、课间、课前在教室大喊大叫，追逐打闹，有1人次扣3分。

6、参与打架事件，本班内打架者有1人次扣5分，跨班打架者有1人次扣10，跨年级打架者有1人次扣10分。

7、上课有意迟到、早退者，有1人次扣1分。

8、顶撞老师，有1人次扣3分；欺负同学，有1人次扣5分。

9、不完成作业者，有一人次扣3分。

语文小组合作学习评价登记表评分标准：1、课堂表现（老师评）：守纪——八个组评比，第一名所有组员+3分，第二名+2分，第三名+1分，出现不良现象—３—５分。

高效：上课回答问题一次+１分，一节课最多+３分。

２、作业质量（师评）：“优+”或“A+”+3分，“优”或“A”+2分，“优—”或“良+”+1分。

“中”—１分，“差”—２分，没写完—１分，没按时交—２分，没交—３分。

没有订正的-1分。

３、学习效果（师、生评）：听写、默写—100分+2分，95分以上+1分，80分以下—１—３分（以80、70、60分段）检测—100分+3分，95分以上+2分，90分以上+1分，75分以下—１分，60分以下—3分。

作文—95分以上+3分，90分以上+2分，85分以上+1分，75分以下—１分，60分以下—２分。

课前三分钟念到的范文+1分。

4、小组合作（组长评）：配合—团结协助，听从指挥+1—3分；奉献——乐于服务、主动学习、成果显著+1—5分。

提高(或下降)：是与上个月相比提高或下降的分数。

注：登记分数时划“正”，加分用红色笔，减分用黑色笔，总分用数字记录；每月小结一次，评选优秀小组和个人，予以奖励。

小组合作学习课堂评价用表2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，语数外老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。

3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。

4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。

【经验分享】小组合作学习的规则和评价办法一二年级小组合作学习七字歌小组讨论声音小，开口之前要想好。

别人发言认真听，意见不同我不吵。

他人不回我帮忙，为组争光集体好。

无论对错要谦虚，团结互助往前跑。

学习纪律是保证，谁去破坏都不好。

学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。

如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。