第一单元：一方水土养一方人第一课我的家乡在哪里教学目标：1、会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
2、能借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
3、初步了解我国的五种地形，比较家乡与其它地区地形的异同，感知家乡的地形特点。
4、探讨地理环境对人们生活和生产的影响。
教学重点：1、能借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
2、初步了解我国的五种地形，比较家乡与其它地区地形的异同，感知家乡的地形特点。
教学难点：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
课前准备：纸质车牌、谜语、刻度尺、橡皮泥，询问和了解自己家的户口本。
课时分配：第一课时：目标1、2 教材2——5页第二课时：目标3、4 教材6——9页第一课时一、谈话导入有三个小朋友参加“绿色少年夏令营”活动。
有一天，他们在一起谈论自己的家乡。
一个小朋友说，我的家乡在山西，那里有很多很多的煤炭。
一个小朋友说，我的家乡在江苏，他在祖国的东部，有美丽宽阔的太湖，还欢迎大家去做客呢！一个小朋友说，我是从内蒙古自治区来的，他在祖国的北方，有辽阔的草地和成群的牛羊。
我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方。
家乡的一山一水、一草一木对于我们来说都是那样亲切。
我们的家乡在哪里呢？让我们在地图上来找一找。
二、活动一：看地图找家乡（一）读读地图上的语言展示中国地图，认识方向、图例和比例尺。
（二）我们的发现以小组为单位，借助地图进行探究性学习。
1、在中国地图上找找山西、江苏、内蒙古，说说它们在祖国的哪个位置。
2、找找自己家乡在祖国的位置。
3、找找自己家乡周边的省、市、自治区。
三、活动二：我们家乡的距离1、由不同学生扮演不同地区的小朋友，然后找找它们在图上的位置。
2、在地图上把不同地方用直线连起来。
3、测量图上距离。
4、根据比例尺计算实际距离。
四、活动三：画家乡1、用铅笔勾一勾家乡地形。
2、画家乡，并涂上自己喜欢的颜色，说说为什么喜欢这种颜色。
3、说说家乡的地图形状像什么，加深对家乡的影响。
4、查找资料，根据第5页提出的问题，完成填空。
五、活动四：地图知识小游戏1、猜谜语：两个胖子——合肥夏天穿棉袄——武汉千里戈壁——长沙船出长江口——上海双喜临门——重庆久雨初晴——贵阳银河渡口——天津萤火虫点灯——昆明久雨初晴——贵阳千里戈壁——长沙2、猜车牌：出示纸质机动车牌，问：假如你是一个交警，遇到了交通事故，你得知道车子是什么地方的，你怎么知道这些车是什么地方的呢？引出车牌竞猜，从而在游戏中掌握家乡的第二课时一、谈话导入师问：我国有多少个省、自治区和直辖市？你的家乡在哪个地方？二、教学过程：（一）阅读教材6、7页，了解五种主要地形1、生自读教材6、7页；2、指名分角色读五个小朋友的话，并在书上地形图中指出相应位置；3、教师小结板书五种地形：平原、丘陵、盆地、高原、山地；4、出示图片（百度搜索中国地形图）从地形图中找出其它平原、山地等的名称。
（二）说说家乡地形1、同桌互相说说自己家乡的样子；2、指名说。
（三）说说自己的老家1、指名说根据自己的了解，老家在什么地方。
2、阅读教材8、9页，看看人家是怎样介绍自己老家的。
3、同桌互相介绍自己的老家；4、指名介绍。
5、课件出示，读《回乡偶书》（百度搜索《回乡偶书》）回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：1、多媒体课件：《我的家乡》录像及相关的自然景观图片。
2、学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学课时：2课时教学过程：一、看一看，说一说。
1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录像。
2、说说从画面上，你看到了什么？3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。
1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、画一画，评一评。
1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、师生共评最佳创作奖。
四、说一说，唱一唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五、活动：我是小导游。
第三课：浓浓乡土情教学目标：1、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
课时安排：两课时活动准备：1、教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。
2、教师准备MTV3、学生准备家乡的相关资料。
（文字、图片、音像）教学课时：2课时教学过程：第一课时：调查活动1、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2、通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习一、师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1、家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）2、家乡音乐艺术。
师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3、家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4、家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）5、家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、交流体会，升华情感。
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）五、全课总结。
师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
第二单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来教学目标：1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
教学重点：能基本领会各种物品的属性和类别。
教学时间：2课时教学过程；第一课时（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1 我们当地农村主要生产哪些农产品？2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二课时一、追根寻源──日常用品找“老家”1、通过童谣引入课题。
