价值澄清理论的借鉴与超越

价值澄清理论的意蕴及评析价值澄清理论是20世纪伦理学家罗伯特·哈特曼提出的一个概念，主张通过理性思考和交流来澄清各种价值观念，找到更加真实和合理的道德和伦理标准。

这一理论对于人们的道德观念和行为规范有着重要的启发和指导作用，其意蕴深远，值得我们深入思考和评析。

价值澄清理论强调了理性思考和交流的重要性。

在当今社会，价值观念多元，各种观点和道德准则纷纷扰扰，人们在观念和态度上也存在着诸多分歧。

而通过理性的思考和交流，我们能够澄清自己的价值观，弄清楚自己到底倾向于哪种伦理和道德，从而更好地指导自己的行为。

理性的交流也有助于不同观点之间的对话和碰撞，促使人们更加客观公正地看待问题，达成更加合理的共识。

这对于构建和谐社会，增进人与人之间的理解和信任有着重要的意义。

价值澄清理论提出了“真实”和“合理”的标准。

哈特曼认为，通过理性思考和交流，我们可以找到更加真实和合理的价值和伦理标准，避免受到各种偏见和不当影响。

这种标准有助于人们树立正确的伦理观念，从而指导自己的行为和决策，避免走入道德沼泽。

这也有助于社会的发展和进步，使其不至于沦为伦理和道德沟壑纷陷的战场，而是成为共同尊重和理解的交流平台。

价值澄清理论对于伦理的本质和价值观的根源进行了深刻的反思。

哈特曼指出，人们的伦理和道德观念往往受到各种因素的影响，比如宗教信仰、社会环境、文化传统等。

而通过理性思考和交流，我们能够超越这些表面的影响，找到伦理的本质和人类共同的价值观。

这对于人们理解和尊重不同文化和信仰的伦理和道德有着重要的启发作用，促使人们更加包容和理解他人的观点和观念，从而建立起更加和谐的社会关系。

我们需要对价值澄清理论进行客观的评析。

这一理论提出了理性思考和交流的重要性，但在实际操作中，我们往往受到情感和利益的影响，难以做到完全客观和冷静。

如何在现实生活中提高理性思考和交流的能力，是一个亟待解决的问题。

哈特曼强调了“真实”和“合理”的标准，但人们的认识和判断受到认知能力和主观因素的限制，难以做到完全客观和公正。

价值澄清理论的借鉴与超越价值澄清理论美国某小学学习中国文化，教师讲了孔融让梨的故事，然后问一个学生：“你会把盘子里的大梨让给邻居男孩吗？”这孩子回答：“不会。

”教师问：“为什么？”他回答：“他吃什么东西都会剩下，我如果把大梨给他，他会剩很多，那不浪费了吗？”教师问第二个孩子：“你会把大梨让给别人吗？”他也回答：“不会。

”教师问：“为什么？”他说：“我拣大的吃，我爸爸妈妈才会高兴。

”教师又问第三个孩子：“你会把大梨让给弟弟吗？”他也回答：“不会。

”教师问：“为什么？”他说：“大孩子吃大的，小孩子吃小的，这样才公平。

”教师问第四个孩子：“你会把大梨让给哥哥吗？”他也回答：“不会。

”教师问：“为什么？”他说：“我哥哥很坏，我当然不能把大梨让给他。

”教师再问第五个孩子：“你会把大梨让给哥哥吗？”他挺痛快，说：“会的。

”教师问：“为什么？”他说：“我不爱吃梨，都送给他好啦！”[1]显然，教师注重的是每个孩子的个人意见，并不强求大家看法一致。

这位美国老师采用的是价值澄清流派为课堂设计的一种主要操作模式：价值澄清应答法。

价值澄清流派主张放任式诱导德育模式，反对任何形式的权威灌输，尽管表现了极大的偏激性，不论其正面还是反面对我国道德教育都有积极的启迪作用。

目前我国社会正处于传统道德被漠视、社会风气发生变异、价值观念多元化的时期，把握这一时期的特点，对促进我国儿童和青少年良好道德的形成十分重要。

因此研究和借鉴价值澄清流派的理论和实践经验是有益的。

一、价值澄清理论的主要观点：三阶段七步骤八功能产生于20世纪60年代的价值澄清理论（value clarification theory）学派是美国最富有影响力的道德教育理论流派之一。

该学派认为生活在一个纷繁复杂、瞬息万变的社会里，人们处理每件事物时或在每一个转折关头都面临选择。

人们在做出选择时从理论上讲是根据已有的价值观，但实际上常常不清楚所持的价值观是什么就已做出选择了。

关于价值澄清学说的理论来源及其影响的思考关静200321150102摘要：美国的价值澄清理论最早是作为一种教学方法于上个世纪20年代出现的，有其深厚的理论来源。

这一理论奉行的是价值观上的极端相对主义，反对在社会中倡导某种价值观，主张价值观多元化，直接引导了学校和家庭放弃价值观教育，产生了一系列严重的社会道德问题，同时，这一理论对我国新时期道德教育有着深刻的启示和借鉴意义。

关键词：价值澄清理论理论来源价值观价值澄清学派（Values Clarification）产生于本世纪60年代，是美国当代道德教育复兴运动中最富有争议、应用极为广泛的一种学校道德教育的改革尝试。

1966年，由路易斯·拉思斯、梅里尔·哈明和悉尼·西蒙合著的《价值与教学》的出版标志着价值澄清方法作为一个独立的理论流派的诞生。

价值澄清学派关心的是更为广泛的人类价值和教育问题，人们一般仍把它主要看作是当代道德教育理论和实践的一个重要组成部分。

本文就其理论来源、影响以及给我国道德教育的启示等方面略作了一些思考。

一、价值澄清学说的理论来源价值澄清理论最早是作为一种教学方法于上个世纪20年代出现的，为进步主义教育所采用，直到60年代才逐渐形成一个德育流派。

价值澄清方法在教育上主要受杜威经验论教育哲学的影响，在心理学上主要吸收了人本主义的思想，在哲学上主要接受了存在主义的伦理学。

1、杜威的经验主义价值论价值澄清方法主要在以下几个方面接受了杜威的思想。

首先，坚持经验是价值的源泉。

杜威的道德教育理论从某种意义上说就是一种经验理论。

与其整个教育哲学思想一样，杜威的道德或价值教育理论也是“出自经验、通过经验而且为了经验的。

”把价值或道德的根源诉诸个人的经验，把道德或价值的发展看作个体经验意义的增加，在理论上则势必坚持道德的相对性，否认道德的绝对性和普遍性。

在这一点上，价值澄清方法同杜威如出一辙。

由于人们赖以指导行为的价值标准来自经验，所以，不同的经验产生不同的价值，经验的变化导致价值的变化。

论价值澄清理论在我国高校德育中的借鉴与改造摘要：价值澄清理论兴起于20世纪60年代的美国，因其具有尊重学生的主体性、关注现实生活、注重培养学生的道德判断和选择能力等优势而受到广泛欢迎。

但同时，又因其存在价值相对主义、忽视道德教育内容、全盘否定理论灌输法等局限性，而使其走向衰落。

因此，对于价值澄清理论，我国高校德育要借鉴其优点，充分尊重大学生的主体地位，努力关注大学生的现实生活，着重培养大学生的道德判断和选择能力；改造其局限性，坚持一元主导与多元共存的统一，坚持教育内容与教育方法的并重，坚持学生选择与教师灌输的结合，以增强实效性。

关键词：价值澄清理论；高校德育；借鉴；改造在经济全球化和高等教育国际化的推进下，不同国家、不同民族之间的文化传统、思想观念、意识形态及教育理论等相互影响，使高校德育逐渐成为重大的世界性课题。

目前，在社会转型和改革开放的影响下，我国高校德育正面临着价值一元与多元相冲突、教师权威角色遭到消解、原有德育方法逐渐失效等问题和挑战，陷入低效的困境。

而要走出这一困境，就必须根据我国的实际情况，积极借鉴和改造其他国家具有重大影响的德育理论，以促进我国德育理论的改革与完善。

其中价值澄清理论是美国20世纪最有影响的德育理论，相比其他德育理论“有更大的实际意义与重要性，它可能是当代价值教育方法的最为典型的代表”。

因而成为我国高校德育借鉴与改造的重要理论之一。

一、价值澄清理论产生的背景20世纪60年代，价值澄清理论首先兴起于美国，并非偶然，而是具有深刻的历史背景和社会根源。

第二次世界大战的发生使当时的人们感到在强权和技术面前道德和道德教育的苍白无力，动摇了道德信念，改变了美国学校道德教育的方向。

随之而来的军备竞赛使教育去道德化的倾向更加明显，高校德育逐渐让位于科技教育。

同时，现代化的飞速发展、信息的空前繁荣、移民的大量迁入使美国社会面临价值多元化的冲击。

而民权运动、水门事件、反越战等社会重大事件的发生，则进一步导致人们对长久以来信奉的传统道德价值观质疑，道德状况日益衰落，相对主义盛行。

价值澄清理论的意蕴及评析价值澄清理论（Value Clarification Theory）是一种伦理教育理论，旨在帮助个体澄清自己的价值观和做出符合自身道德观念的决定。

该理论强调个体应该充分了解自己的价值观，并在行为和决策中贯彻这些价值观。

在现代社会，人们面临着各种各样的道德和伦理问题，而价值澄清理论正是帮助个体应对这些问题的重要工具。

本文将探讨价值澄清理论的意蕴以及对该理论的评析。

我们来探讨价值澄清理论的意蕴。

价值澄清理论的核心概念是“澄清价值观”，即通过对自身的道德信念、原则和行为进行深入的思考和反省，以明确自己的价值观，并在实际生活中贯彻这些价值观。

这意味着个体需要认识自己的内心真实想法和信念，同时需要自觉地与这些价值观保持一致。

价值澄清理论提倡个体要自我审视，要学会倾听自己的内心声音，进而做出符合自己真正价值观的选择和决定。

通过这种方式，个体可以更好地理解自己、塑造自己，并在生活中找到内心的平静和满足感。

我们来评析价值澄清理论。

价值澄清理论在道德教育和伦理教育中具有重要的意义。

在当今社会，人们常常面临着各种道德选择和伦理困境，如何正确地对待这些问题成为了摆在我们面前的重要课题。

价值澄清理论为个体提供了一种思考和处理这些问题的方法，从而促进个体的道德成长和自我实现。

通过价值澄清理论，个体可以更加明确自己的伦理观念，找到行为和决策的基准，从而更好地应对各种伦理挑战。

价值澄清理论也存在一些局限性。

此理论假定每个人都有清晰、一致的价值观，然而在现实生活中，个体的价值观往往是多元、复杂且具有变化性的。

该理论较为理论化，具体实施起来可能存在一定的困难。

在现实生活中，如何将理论转化为实际行动，并在日常生活中持续地贯彻自己的价值观，是一个具有挑战性的过程。

价值澄清理论在解决具体的伦理困境时可能显得过于抽象化，具体的伦理问题通常具有复杂性和多变性，需要更为系统化和灵活的应对方式。

对于价值澄清理论，我们可以在实践中加以完善和优化。

价值澄清理论对大学生价值观教育的借鉴意义价值澄清理论对大学生价值观教育的借鉴意义摘要：正确的价值观对大学生成长成才起着重要的引导作用，是形成良好道德品质的思想基础。

大学生是国家的栋梁，他们的价值观状况很大程度上决定着未来社会公民的基本素质，影响民族的发展复兴。

我国当代大学生价值观教育，因为忽视学生的主体性、脱离生活实际、教育方法单一等缺陷而不能发挥价值观应有的作用，大学生价值观存在着价值本位个人化、价值目标实用化、价值判断功利化等问题，而难以适应时代发展的需求。

价值澄清理论的教育目的是帮助学生澄清他们的价值选择和行为责任，使其形成正确的价值观，践行正确的价值行为，不再对价值问题感到迷茫。

因此，借鉴价值澄清理论加强大学生价值观教育具有重要意义。

关键词：价值澄清理论；大学生；价值观教育The reference of Value clarification theory on universitystudents' values educationAuthor：LiuFangfang Tutor：Vice Professor LuFangli(Department of Education,Hainan normal university，Haikou, 571158)Abstract:The correct values is an important ideological basis for university students' growth and development。

University students' values decide the future citizen 's basic quality and the development of ethnic revival. Chinese Contemporary University Students' values education, because of the neglect of students' subjectivity, from life, method for single defect can not play due role in university students' values, values exist value standard value goal of personalized, practical, utilitarian value judgment problem, and it is difficult to adapt to the requirement of the development of the times. Value clarification theory purpose of education is to help students clarify their value choice andresponsibility, and make them form correct values, practice the correct value of behavior, not to confuse and confound value problem. Therefore, Value clarification theory of value view of university students education is of great significance.Keywords：Value clarification theory ; University students ; Values education引言价值澄清理论是西方德育领域非常有影响的流派，它立足美国价值观混乱的社会现实，批判只注重灌输传统德育方法，在吸收经验主义和人本主义心理学思想的基础上，构建起价值澄清理论体系。

高职学生价值观教育借鉴价值澄清理论适应性分析随着社会的不断发展，高职学生的教育问题变得日益重要。

高职教育是培养技能人才的重要途径，而价值观教育是高职教育中不可或缺的一环。

如何有效地进行高职学生的价值观教育，是当前高职教育领域中的一个重要问题。

本文将通过对价值澄清理论的分析，来探讨其在高职学生价值观教育中的借鉴价值和适应性。

一、价值澄清理论的基本概念价值澄清理论是由美国心理学家罗尔夫·波多姆和罗伯特·克雷格提出的，其核心观点是通过一系列的技术和方法，帮助个体澄清和确定其内心真正的核心价值观，并且将其转化为具体的行为。

价值澄清理论强调了个体内在的核心价值观对行为的影响，认为只有当个体的行为与其内在的核心价值观一致时，才能获得真正的满足感和幸福感。

1. 强调核心价值观的重要性高职学生正处于成长和发展的关键阶段，他们的核心价值观正在逐渐形成，并且容易受到外部环境的影响。

在这个时期，对于高职学生来说，澄清个体内在的核心价值观是非常重要的。

通过对核心价值观的澄清，可以帮助高职学生建立正确的世界观、人生观和价值观，从而在成长过程中保持正面的心态和积极的行为。

2. 提倡实践与行为的一致性价值澄清理论强调了核心价值观与行为的一致性，即个体的行为应当与其内在的核心价值观相匹配。

对于高职学生来说，这也是非常重要的。

在高职教育中，很多学生往往被注重实用性的技能培养，而忽视了价值观教育的重要性。

通过价值澄清理论的借鉴，可以引导高职学生将内在的核心价值观转化为具体的行为，并在实践中不断强化与之的一致性。

3. 培养积极的人生态度价值澄清理论不仅强调了核心价值观与行为的一致性，也强调了积极的人生态度对个体的成长和发展的重要性。

在高职学生的教育中，往往会面临各种挑战和困难，而如何树立积极的人生态度对于他们的发展至关重要。

通过价值澄清理论的借鉴，可以帮助高职学生树立积极的人生态度，从而更好地应对挑战和困难，实现自身的成长和进步。