最新人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教后反思

《赶圩归来啊哩哩》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验中国南方圩日的风情，感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》的民族特色和喜悦气氛。

2. 通过学唱歌曲，培养学生音乐表现力和团队协作能力。

3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。

二、教学内容：1. 歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。

2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析，重点讲解歌曲中的民族特色元素。

3. 合唱部分的练习，培养学生团队协作能力和音乐表现力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学唱，理解歌曲背景和文化内涵。

2. 教学难点：歌曲中民族特色旋律和节奏的把握，合唱部分的协调。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解圩日的背景和文化内涵，分析歌曲的旋律和歌词。

2. 示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3. 实践法：分组练习合唱，培养学生团队协作能力和音乐表现力。

五、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《赶圩归来啊哩哩》的曲谱、歌词和背景介绍。

2. 教学音响设备：播放歌曲和进行合唱练习。

3. 教学用具：指挥棒、节拍器等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示南方圩日的图片和视频，引导学生了解圩日的风情，激发学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的兴趣。

2. 新课教授：讲解歌曲的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。

分析歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解歌曲中的民族特色元素。

3. 学唱歌曲：从单声部开始学唱，逐渐过渡到合唱部分。

在学唱过程中，引导学生注意歌曲中的民族特色旋律和节奏。

4. 合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习。

教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，并指导学生如何协调合唱。

七、教学评价：1. 学生能够正确演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，理解歌曲的背景和文化内涵。

3. 学生能够分析和欣赏歌曲中的民族特色元素，增强民族自豪感和文化认同感。

八、教学延伸：1. 组织学生进行圩日文化的调查和研究，深入了解圩日的传统习俗和民间艺术。

2020年人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思精编版人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。

它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。

用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。

4/4拍羽调式。

全曲根据音乐情绪分为两段体结构。

前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。

旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。

本课我安排的是一节教学任务。

先出示民族服装图片引出是彝族少数民歌。

在提问“赶圩”是什么意思？“啊哩哩”又是表现什么情绪的？然后出示小卡片复习四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏。

然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲。

按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。

但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。

课后我和同组老师进行了交流，节奏练习在小学四年级上册的课本中是要求教学的内容，所以在教授新课时只要结合课本复习前面学习的知识就好了。

1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词“日落西山啊哩哩”。

前十六分音符节奏练习加上歌词“欢欢喜喜”。

这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识。

2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。

让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

3、我的讲教太多，语言缺少准确性。

4、课堂气氛不活跃。

5、高音区有一定的难度，在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。

《赶圩归来啊哩哩》教学反思通过本课的教学实践，我有三方面的体会：1、注重学生的演唱方法指导，实际提升学生对作品的表现水平。

在教学设计中，我着力安排了指导学生演唱的环节。

学唱时层层递进，引导学生自主发现演唱中的难点。

在演唱每一乐段旋律时，我都会用自己的眼神和表情带动学生去感受音乐，这样也能够促进他们演唱歌曲时情感的外化表现。

从实际的教学效果来看，学生在课堂上的演唱比较充分。

学生能够通过自信、自然的演唱，获得愉悦的审美体验。

在解决演唱难点的时候，教师引导学生发现问题，尝试解决的方法，再通过教师的示范，以及学生的自主尝试，力争提升学生实际的演唱水平。

2、在教与学的全过程中引导学生感受彝族的音乐美。

当课堂伊始，教师随着歌曲伴奏音乐声情并茂地进行范唱；当课至尾声，教师演唱歌曲引子和尾声，与学生合作完成歌曲演唱时，孩子们不由自主地为我送出掌声。

这掌声告诉我，他们的情感产生了美的共鸣！此外，学生用聆听教师范唱时专注的神情来表现出他们感受到歌词和旋律的美，用轻轻摇摆的细小动作表达自己对音乐的体会，这些都能够表达出孩子们对美的体验。

在今后的教学中，我要继续做的就是鼓励孩子的这些情感外化的表现，因为学生在学习音乐开始时最直接的表现方法就是表现在其面部表情和眼神上面，教师只有通过观察学生才能够得知他们学习音乐时的感受，而不是一定要求学生说出什么。

作为音乐教师，更应把握孩子的内心世界，深刻挖掘他们在学习音乐时的一点一滴，引导和帮助学生逐步加深对音乐中美的感悟。

3、要真正做到从学生实际出发，彻底解决演唱问题。

在歌曲学唱环节中，有的段落歌词的衔接学生唱得还不够顺畅。

比如第一段歌词演唱完毕后，在没有间奏的情况下学生不能很好的进入第二段歌词开始的演唱；另外第二段歌词“蜜一样的”有个别学生的字音对位没有唱准确。

作为教师，虽然发现了学生这样的问题，也对此进行了指导，但是由于考虑到时间的问题，并没有太多地进行巩固。

但是仔细想来，教师要在学生出现演唱问题时，不急于完成后面的内容，应该放慢教学的步伐，帮助学生彻底解决这些问题，这样才能真正使学生一步一个脚印地完成歌曲学唱，也能保证课堂最后的演唱效果。

《赶圩归来啊哩哩教学反思[《赶圩归来啊哩哩》教学反思]》摘要：接到进修校通知安排我上节区级音乐公开课我既激动又紧张，综合所有方面我准备上二单元《乐》里彝族歌曲《赶圩归啊哩哩》，歌曲衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲民族风格特而且使歌曲情绪表达更热烈《赶圩归啊哩哩》教学反思学接到进修校通知安排我上节区级音乐公开课我既激动又紧张激动是进修学校给我提供锻炼和展示平台可以把己这么多年教学心得向汇报又能让很多老师对我课进行评价促进己音乐教学水平紧张是由才专职音乐二年虽然教学是相通但音乐教学上还显得不那么成熟是从接到通知那天起我就开始着手准备首先我翻开五年级音乐教材发现九册每首歌都很听要上节公开课要考虑多方面因素综合所有方面我准备上二单元《乐》里彝族歌曲《赶圩归啊哩哩》这是首具有浓郁西南地区民族风格歌曲拍羽调式二段体结构曲调采用了彝族民歌音调素材旋律流畅明快、活泼歌曲生动地描绘了彝族农姑娘赶集归路上嬉戏欢笑、愉快歌唱欢乐场面歌曲衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲民族风格特而且使歌曲情绪表达更热烈得到事和领导把持我开始准备教案我开始上有关彝族风情了彝族风俗习惯以及歌曲舞蹈还学了几句彝语备课我开始各班试讲己反复思考和事们提出建议我感到课基上成熟了0月9日我终成功完成了己公开课赢得了事们致评我开始思考作课收获、关备课首先是要备己备己就是思考己音乐方面展示哪层面是己拿手能表现己能力如面面俱到虽然能反映更多但没有重也没有亮思考身能力舞蹈方面有定教学验是开课前让学生欣赏音乐跟随老师脚步起舞蹈既丰富了学生知识调动学生情绪也使听课老师有更多看展示了老师舞蹈功底《爱我华》这首歌曲节奏明快适合舞蹈我选取了藏族、维吾尔族、蒙古族舞蹈代表动作每舞种截取两三动作串成四八拍组合串烧学习完歌曲《赶圩归啊哩哩》了把学生更地带入到那氛围我让学生围成圈学习彝族达体舞几基动作安排学生有伴奏有歌曲有舞蹈并且邀请下面听课老师加入到舞蹈行列把课堂气氛推向了高潮这亮得到了致肯定其次是备学生五年级四班学生每班都有己特色试上候根据每班不风格进行教案改进和处理终选择五年级三班作上课班级是因他们能体现和展示出这首歌曲风格和涵并且能把教师想法完全表现出二、多媒体运用作课我得到了许多事和朋友助受益就是多媒体运用我选择了彝族歌曲《赶圩归啊哩哩》由歌曲容与学生实际生活相甚远特别是对彝族风情知道得很少要把学生带入到彝族赶圩氛围我采用了多媒体制作了份精美生动画片美妙音乐再加上老师动情说学生立刻被带入到了那种愉快铁场景学习积极性陡然提高开端成就了节课堂音乐拓展当我给学生播放了段视频彝族姑娘伙子身着民族装深情演绎歌曲容学生不由主地跟着音乐律动起现场气氛十分活跃甚至听课老师也加入到了舞蹈行列上课我身也被这温情慕所感动笑声充满着整课堂音乐教学精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特优不受、空、微观限制形象直观生动活泼有利激发学生学习积极性和主动性使学生较短掌握较多知识切实地教师无法讲清课某些重、难达到优化课堂结构、提高教学效目从而更地开展学生素质教育由今年是我专职音乐二年头虽然凭着腔热情教学但对音乐课教学明显感觉验不足要全区音乐教师面前上节公开课不仅要对学生责也要对场有可能刚进入教学生涯新教师示还要音乐老师行里手面前展示己能力这对我讲既兴奋又困惑听课历有限也没有足够练习怎么办呢？我把目光投向了络上定有优秀教学示是我打开电脑将音乐优秀课几输入屏幕再回车我想要课就展示我眼前通观看优秀老师作课从学到了很多教学理念以及方法特别是歌曲《踏雪寻梅》课教师让学生观察歌词"g"押韵并运用这音练习发声这练习既玩又用教师寓教乐学生不知不觉增加了对歌曲兴趣和了也达到了练声效我觉得这方法操作性强是教学也运用了类似手段收到了良反馈特别是值得提是运用QQ跟远广元音乐名师沟通讨论课堂环节设置给了我许多启示我又运用络彝族舞蹈根据视频动作分选择适合课教学肢体语言练习作课程明显感觉到学生对舞蹈热情丰富了音乐课堂也增加了学生对彝族了进而对歌曲情感体验得到了更高层次三、努力提高教师身素质课还是有些很遗憾地方比如学生积极性还可以被带动得更高这就要教师不断地语言激励提醒学生前行教学方法上要多听多看别人课从学习到些教学技巧和方法运用到己教学工作既省力又能有更效要给学生碗水教师必须是眼井音乐素养方面我要应该不断地学习总通这次上课我收获到了许多教学道路上我还要继续努力永远做快乐音乐教师。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首极具南方风情的歌曲，是中国著名音乐家邓建栋创作的作品。

歌曲生动描绘了中国南方农村的生活场景和人们的情感，深受广大乡村群众的喜爱。

教学《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，不仅可以帮助学生了解中国传统文化和南方乡村生活，同时也可以帮助学生感受这首歌曲中蕴含的深厚情感和内涵。

本文将围绕教学《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲展开分析，并提出相应的教学案例，以期引导学生融入到这首歌曲中，深刻体会其中的人文情怀。

一、教学目标1.了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点，理解歌曲所表达的情感和内涵。

2.培养学生对中国传统文化和南方乡村生活的兴趣和了解，促进学生对乡村生活的认识和思考。

3.激发学生的情感共鸣和审美情趣，培养学生的音乐情感和审美能力。

二、教学内容1.了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点。

2.理解歌曲所表达的情感和内涵。

3.欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

三、教学过程一、了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点在教学开始阶段，可以通过PPT介绍《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点。

可以介绍邓建栋这位著名音乐家，以及他创作这首歌曲的初衷和灵感来源，让学生了解这首歌曲的起源和创作背景。

也可以简要介绍一下这首歌曲的音乐特点，如曲调优美、旋律动听、节奏欢快等特点，为学生欣赏这首歌曲做好铺垫。

二、理解歌曲所表达的情感和内涵在学生对《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有了一定了解和认识之后，可以让学生深入理解歌曲所表达的情感和内涵。

可以通过分段解析歌词的方式，让学生逐句理解歌曲中蕴含的情感和意境，比如“赶圩归来啊哩哩，揽一车柿子兴头也美美”，这句歌词表达了农民丰收的喜悦和满足，让学生体会到丰收的喜悦和农民的辛勤付出；再比如“曲曲小道亲友相逢心里也美美”，这句歌词表达了农民乡村生活中的淳朴情感和人情味，让学生感受到乡村生活的温馨和真挚。

通过分析歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感和内涵，深入品味其中蕴含的人文情怀。

?赶圩归来啊哩哩?教学设计及反思教学目的：1、学习歌曲?赶圩归来啊哩哩?，并有感情地进展演唱。

2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编才能及互相合作的才能。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。

教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件教学过程一、情景导入师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？生：好！师：上课！〔师生问好〕二、寓教于乐1．导课：师：直截出示图片：〔同学们，你知道这是哪个民族吗？〕开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，老师图文并茂的为学生介绍彝族风情：〔同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜欢用歌舞来表达自己的心情。

你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？〕在学生各抒己见的同时老师进展相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。

2．初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种快乐心情的。

〔播放歌曲〕〔听完之后〕师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。

生：〔自由答复〕老师不做解释。

3．学习曲谱：a〕用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。

这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，如今就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。

b〕老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，，假如把第一行打的再齐一点就更好了！如今老师唱旋律同学们打节奏。

c )老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。

d ) 随琴慢速的视唱曲谱师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，如今请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。

e ) 解决波音师：看来同学们的视唱才能也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？〔学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？〕f ) 学生自己练习视唱曲谱.〔可以借助于竖笛进展练习〕师：在刚刚的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太纯熟，如今就给同学们一点时间把不纯熟的地方练习一下。

小学音乐课《赶圩归来啊哩哩》教学设计和课后反思反思一、教学目标：1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》2、了解彝族的风土人情3、激发学生对民族的兴趣二、教学重难点：唱好十六分音符；认识波音三、教学用具：课件，风琴四、教学过程：1、导入：师：同学们在上课之前，老师请同学们看一些漂亮的服饰。

直接出示图片问：彝族人们的服饰款式多样，各具特色，色彩也很艳丽。

再次出示赶集时的热闹场景这就是他们赶集时候的情景。

2、聆听歌曲：师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，我们就来听一听这首歌曲，从中你发现了哪句歌词最多？生：阿哩哩师：歌词中最多的就是阿哩哩了，这就是彝族人们的特点，他们在开心的时候就会唱阿哩哩，现在让我们跟他们学一学。

师：同学们在谱子里还发现了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？带领学生一起学唱带有波音记号的歌词3、学唱歌曲：教师先弹奏一遍旋律，请学生仔细聆听教师范唱学生跟唱指出不足之处有感情的演唱注意：强调有波音记号的歌词师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。

处理衬词“啊哩哩”师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？生：“啊哩哩”！师：“啊哩哩”是什么意思呢？生：很高兴！师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很快乐的。

首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？4、师再次为歌曲伴奏5、教授舞步歌曲学会了之后，大家想不想跟老师学习几个简单的动作？好，请起立。

教授三步一跺、三步一跳、吸跳师边讲解边示范：带动学生。

使用教学用具。

音乐响起：师在讲台领舞，学生跟着老师动作起舞。

6、小结通过这首欢快地旋律，让我们了解了彝族人快乐幸福的生活，希望下次同学们和爸爸妈妈上街赶集的时候也能够想起这首歌，唱起这首歌，好吗？。

2020年人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教案2精编版音乐教案《赶圩归来阿哩哩》教学内容表演《赶圩归来啊哩哩》教学目标：1. 能够喜爱我国西南地区彝族歌曲，感受其音乐风格。

2. 能够较好地掌握歌曲的旋律，把握歌曲的情感。

3. 能够富有音乐性地为歌曲伴奏，了解伴奏的作用。

4、在音乐实践活动中，能够用唱、奏、舞等多种形式表现歌曲。

教学重难点：感受其音乐风格，用欢快情绪表现歌曲教学用具：教学光盘、电子琴、打击乐器、教学课件等教学过程：一、1、导入：师：同学们，大家都知道我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。

每个民族的歌舞都有着独特的魅力。

今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲。

它究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。

同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 2、初听范唱：师：1歌曲听完了，大家听出来了吗？这是哪个民族的歌曲了吗？生：彝族师：对是彝族的。

你对彝族这个少数民族都有哪些了解？生：…….师：下面请大家来欣赏一组图片，让我们通过这些图片来进一步了解彝族这个少是民族。

师：出示彝族图片：彝族主要分布在我国的云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

彝族历史悠久，文化丰富多彩，彝族人们的服饰款式多样，绚丽多彩，他们能歌善舞每当节日来临时，喜爱用歌舞来表达自己的心情。

他们有着自己民族喜欢的乐器；如口弦、月琴、巴乌、葫芦笙等。

最隆重的节日那就是彝族的火把节。

"火把节"一般在农历六月二十四至二十六晚上举行，彝族的狂欢节，是彝族盛大的节日。

通过以上这些图片，我想同学们应该对彝族这个少数民族有了更进一步的了解。

2、聆听歌曲师：彝族人民的山美，水美，歌声更美，今天我们就来学习一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》，从中你发现了什么？（播放歌曲）1.聆听歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

问：（1）“赶圩”什么意思？（赶集）（2）师：歌词中出现最多的是什么？（阿哩哩）（3）“阿哩哩”是什么意思？（高兴）（4）“啊哩哩”在歌曲中起什么作用？师：彝族人们在开心的时候就会唱阿哩哩，让我们跟他们学一学。

人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思、建议[教学反思]《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。

歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生音乐的兴趣”设计的，我通过情境的创设引入歌曲教学，歌曲是简单的两段体结构，在教学前半部分时主要是抓住“啊哩哩”这部分的学唱，通过听、模、唱、动等方式掌握每段四个“啊哩哩”的演唱，之后用提问的方法引出歌词内容的熟悉，然后是整首歌曲的教学，整节课的重点还是在歌曲的学唱上。

在第二、三环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的节奏、情绪、速度，然后让学生有感情随唱，体会歌词的意境，想象彝族人们高兴时载歌载舞场景；最后和学生一起感受彝族风俗的独特风情，学生们热情高涨。

使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。

通过这节课，我有更深的思考，我想：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生音乐审美注重，使其产生新的渴望，就像本节课中第一部分情绪、速度、力度的对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。

任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着眼，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。

因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。

要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华，最终形成体验，感悟的能力。

不足之处：在教学中，彝族风土人情讲解不是太多，还需再补充些；在课堂上，我发现各班级中存在差异，如在不活跃的班级中，课堂的气氛达不到较好的效果，如果在“阿哩哩”处能加入声势教学，编排学生喜欢的动作，这样的效果会更完美。

[教学建议]作为一名现代的音乐教师，要敢于向自己陈旧的教学方法挑战，要相信学生，把学习音乐的权力真正的还给学生，将课程变为“学习共同体”，要明确课堂是学生的课堂，学生才是学习的主体，切忌“喧宾夺主”。

《赶圩归来啊哩哩》教学设计及反思教学目标：1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。

2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。

教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件教学过程一、情景导入师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？生：好！师：上课！（师生问好）二、寓教于乐1．导课：师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。

你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。

2．初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。

（播放歌曲）（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。

生：（自由回答）老师不做解释。

3．学习曲谱：a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。

这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。

b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。

c )老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。

d ) 随琴慢速的视唱曲谱师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。

e ) 解决波音师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）f ) 学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。

《赶圩归来啊哩哩》教学方案及反思刚刚吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生答复）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。

彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。

传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。

彝族的服饰十分精巧，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。

凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。

彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。

火是彝族追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族那么在农历六月初六左右进展。

现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。

”随着经济的开展，彝族人的物质生活条件日新月异。

只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。

彝乡变了，但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。

今天我们来学习一首广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人常用的衬词，表示很快乐的心情。

《赶圩归来啊哩哩》教案1.教学目标:1)让学生们感受《赶圩归来啊哩哩》浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。

2)在学生们歌唱《赶圩归来啊哩哩》时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。

3)让学生们用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。

2. 教学年级:初一（1）班3. 教具:播放机、投影屏幕、钢琴等教材分析:《赶圩归来啊哩哩》由传统的笛子作词，具有广西彝族风格浓郁的《赶圩归来啊哩哩》，旋律欢快优美，明朗洗炼，富于民族特色，犹如一股新鲜的泥土气息扑面而来，表现了彝家姑娘的美丽活泼，热爱生活，在赶圩归来时的愉快心境。

此歌曲不仅作为独唱歌曲受到人们的喜爱，还由孙宝林编配为合唱而得到更为广泛的演唱和欢迎。

现在，这首歌曲已被编列入联合国教科文组织指定的亚太地区教材，至今仍是全国许多歌手的首选演唱曲目。

著名歌唱家曲比阿乌在"澳门回归庆典晚会"等大型活动中多次演唱。

4. 教学过程1)欣赏《赶圩归来啊哩哩》。

2)教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。

3)学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。

4)配唱歌词，随时纠错。

5)弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。

6)学生分声部练习，为合排打好基础。

7)全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

5. 活动反思:1)对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

2)此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。

因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

观课报告一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计本次观察对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人民音乐出版的第11册音乐课《赶圩归来啊哩哩》，参与观察的人员为学校音乐老师。

本次观察的过程包括三个阶段：（一）、准备阶段1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。

我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

（二）、现场阶段主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

（三）、反思阶段即观察之后的反思与分析。

我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。

我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法。

三、观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有58个问题，平均每分钟达1.4个问题之多。

这大大出乎我们的意料，也让上课老师大吃一惊。

教案上只写有13个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。

2.从质上来看，有效问题共有30个，占52.2%，其中以思考型、提醒型问题为多。

《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《赶圩归来啊哩哩》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《赶圩归来啊哩哩》教学反思1《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。

这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。

以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。

这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。

课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。

孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了彝族村寨，成了彝族姑娘。

课后，我也对这节课进行了以下反思：1、以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。

2、围绕民族音乐，教学方式层层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于教师的引导。

如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。

结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。

歌唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生兴趣得到大大的提高。

3、合理开发音像资料，辅助课堂教学教学过程中，除了本首歌曲，我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频，通过聆听、欣赏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生效率，学生很感兴趣。

同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生掌握知识，喜欢音乐。

努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。