关于小学语文作文教学点滴体会
关于小学语文作文教学点滴体会
摘要：小学作文教学是小学语文教学的重难点，也是教学中最令语文老师感到头疼的一部分内容。
如果能让学生把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来，就是一篇成功的作文。
因此通过各种渠道激发学生的写作兴趣，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔、多鼓励，培养学生的创新思维，一定能提高学生的写作能力。
关键词：小学作文激发兴趣创设情景读写结合整合学科
一直以来，小学作文教学是小学语文教学的重难点，也是教学中最令语文老师感到头疼的一部分内容。
其实小学作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，经过自己的构思和组织。
用恰当的语言文字表达出来。
然而，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有厌恶和恐惧的心理。
究其原因大致有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。
根据多年的教学经验，下面我谈谈自己在作文教学中的一些想法和做法：
一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写
叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如
说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。
＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。
为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
1、打开学生心灵的窗户，激发写作兴趣。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。
教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。
如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。
有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。
他们无拘无束，各抒己见。
教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
2、运用＂迁移＂培养兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。
如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。
教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，
老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。
在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。
如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。
孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。
在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、创设写作情境，激发表达欲望
小学生作文，首先面临着一个问题，不知道写什么，无写作题材，学生平时生活比较单调，再加上他们不知道观察，不会捕捉，不懂收集，有时让一些有趣的事，有意义的事悄悄地从他们身边溜走。
当需要写的时候又“无话可说”，于是会产生畏难情绪。
所以，我们要想方设法为学生创造丰富多彩的生活，来激发表达欲望，从而提高写作兴趣。
如：精心安排一年中的各种节日，让学生亲自参与活动，这样学生就会有话可说，就有了写作的素材。
在元旦时开个联欢会，然后写出精彩过程和感受；三八妇女节亲自给妈妈准备一份礼物送给妈妈；植树节在房屋后种棵小树；儿童节更可大做文章等等。
通过节日巧安排，在让学生节前，每个
人设想活动方案，并写出计划，节日安排精心的活动；节后，根据个人的感受写一写《＿＿＿＿＿的节日》。
再如精心组织每一次活动。
因为活动中蕴含着丰富的作文内容，学生的共性是喜欢参加活动，在活动中可以让学生学习观察、动脑、动口、动手、动感情。
学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到、写得出，材料就在眼前，作文就在心中。
比如我班在去年的运动会上，和同年级的另一个班进行了一场拔河比赛，学生亲自参与了，有了一手材料，他们按赛前、赛时、赛后情节来写，写得有声有色。
另外，布置学生参加家务劳动、生产劳动和公益活动。
如：回家给爸爸妈妈洗一次脚。
然后让学生说说你是如何做，爸爸妈妈有什么反应，在洗脚时你有什么感受。
由于这时学生亲自实践，所以写起来有话写，他们的真情实感跃然纸上。
总之，只有学生热爱生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己“真”有所动，才能写出生动的真情。
利用活动展示情境，既提供了写作素材，又使学生在乐中写作。
三、多读书，勤积累，读写结合。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
我在平时教学中就要求学生广泛阅读，（课本上的知识可以，课外的文章也行。
）有意识地让他们多记住一些东西，还经常运用多种方法来激励他们多读书，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、
情节感人的诗词文章。
并规定每个学生必须准备一个笔记本，作读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句摘录下来，还可以写出自己读后感受。
提倡“不动笔墨不读书”，并且每周一检查读书笔记。
随着学生阅读量的增加，他们的词汇量也丰富了起来，作文中不断有新词好词出现。
尤其是我班罗佳同学，她平时喜欢读书，把自己读书所得巧用到自己的作文上，她的作文一次比一次写得好。
四、整合学科教学，拓宽写作路子。
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
如在上劳技课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。
由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，再加上老师的精心指导，学生写起来特别顺手。
美术、体育、自然、音乐等学科，都可以为学生作文提供丰富的素材。
如做完了一个体育游戏就可让学生写一写；做完了“鸡蛋浮起来了”，“烧不掉的手帕”实验之后同样可指导学生趁兴写一写。
总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的快乐。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”我始终相信长期不懈、持之以恒，做生活的有心人，通过各种渠道激发学生的写作兴趣，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔、多鼓励，培养学生的创新思维，一定能提高学生的写作能力。
