班级课堂表现评价表

综合实践课学生课堂表现表

学生信息

- 学生姓名：

- 学生学号：

- 所在班级：

评价项

评价标准

请您从1-5分对每个评价项进行评分，其中1分代表表现不佳，5分代表表现优秀。

总结

通过对学生的课堂表现进行综合评估，可以更准确地了解他们

的研究状况和能力水平，并为进一步的教学提供参考。在评价过程中，请客观、公正地评估学生的表现，并及时给予反馈和指导，帮

助学生提高。需要注意的是，评价仅反映学生在课堂上的表现，并

不全面代表其整体能力。教师应该结合学生的其他表现和实际情况，综合评估学生的研究状况。

For personal use only in study and research; not for commercial use

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学生每日课堂表现评价表

为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表

考核说明

1、每人基础分0分。

2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。可重复累加。 3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星

考核标准

1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意

见，解决问题的过程清楚。说话文明礼貌、用语规范。（5-10分）

2. 各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美

观。（5-10分）

3. 上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，

尝试一题多解。（5-10分）

4. 思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己

的想法，有批判精神。（5-10分）

5. 团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己

的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问

题。（5-10分）

6. 主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为

止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）

7. 课前准备充分（0 -2分）

8. 课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分， 10. 保质保量，完成各科任务者加5分

学生课堂学习情况评价表

注:评价等第分为：优、优—、良、良—、一般五等.

评价人：

学生课堂学习评价表

学校: 班级：学号：姓名:

注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3。定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4。定性评价部分分为“我这样评价自己"、“同伴眼里的我"和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补,实现评价促进学生发展的功能.如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课-—提出问题(感受分子、原子真实存在存在？)——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展--小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评,每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表

班

级学生姓名学号

注：1、评价标准：认真完成为A级,完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。2。本评价分为定性评价部分和定量评价部分.

3。定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值.

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：

学生课堂学习评价表

学校：班级：学号：姓名：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表

班

级学生姓名学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

小学课堂教学评价表

1. 教师信息

•教师姓名：____________________

•学科：____________________

•授课班级：____________________

2. 课堂环境

•教室整洁有序。

•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。

•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。

3. 教学设计与组织

•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。

•教学目标明确，与教学内容相匹配。

•课堂组织有序，教学步骤合理。

•教材使用恰当。

4. 教学方法与手段

•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。

•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。

•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。

5. 师生互动

•教师与学生之间的互动频繁。

•学生参与积极，提问率较高。

•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。

6. 学生表现与活动相关

•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。

•学生能够与同学进行良好的合作。

•学生态度端正，课堂纪律良好。

7. 教学效果评价

•教学目标达成情况：_____________

•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________

8. 其他建议

•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________

•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________

以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。

科学课堂表现评价量表

班级：

姓名：

学号：

1.1《运动和位置》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.2《各种各样的运动》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.3《直线运动和曲线运动》课堂表现评价表

会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.4《比较相同距离内运动的快慢》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.5《比较相同时间内运动的快慢》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.6《物体在斜面上运动》课堂表现评价表

会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.7《我们的“过山车”》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

1.8《测试“过山车”》课堂表现评价表

会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

单元小结

第一单元《物体的运动》

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.1《运动和位置》

1.2《各种各样的运动》

1.3《直线运动和曲线运动》

1.4《物体在斜面上的运动》

1.5《比较相同距离内运动的

快慢》

1.6《比较相同时间内运动的

快慢》

1.7《我们的“过山车”》

1.8《测试“过山车”》

2.1《迎接蚕宝宝的到来》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

2.2《认识其他动物的卵》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

2.3《蚕长大了》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

2.4《蚕变了新模样》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

2.5《茧中钻出了蚕蛾》课堂表现评价表会探究会实践

会倾听会合作

会记录会分享

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：

学生课堂学习评价表

???????? 学校：班级：学号：姓名：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元?课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

?????????????????????????????????? 课堂教学学生学习活动评价表

??????????????????????????? 班级???????????? 学生姓名?????????????????? 学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等

评价人: 学生课堂学习评价表

老师的话:

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环

节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展

――小结一一课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表

班

级学生姓名学号

注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等

评价人: 学生课堂学习评价表

老师的话:

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环

节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展

――小结一一课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表

班

级学生姓名学号

注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

备注：1、该考核按100分制、100分减去扣分即为得分。每周统计后作为该班课堂纪律分考评。

2、.评价教师每周对所教班级评价打分一次，经任课班级班长签字后存档，周五例会汇总给四楼督导室。

3、.该评价表参与本教师年度教学文件考核，漏交一次扣0.1分。

备注：1、该考核按100分制、100分减去扣分即为得分。每周统计后作为该班课堂纪律分考评。

2、.评价教师每周对所教班级评价打分一次，经任课班级班长签字后存档，周五例会汇总给四楼督导室。

3、.该评价表参与本教师年度教学文件考核，漏交一次扣0.1分。

阶段性成果——课堂观察评价表

班级：五年级学科：语文执教人：十河小学郭翠日期：2016.04.15. 记录人：杨立海

（3-1）小学语文课堂教学观察评价表（学生）

（3-2）小学语文——课堂观察评价表（教师）

（3-3）小学语文——课堂观察反思与评价

科学课堂表现评价量表

班级：

姓名：

学号：

1.1《

cí

磁

tiě

铁

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能

xī

吸

yǐn

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shén

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kè

课

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堂

biǎo

表

xiàn

现

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评

jià

价

biǎo

表

1.2《磁铁怎样吸引物体》

kè

课

tánɡ

堂

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表

xiàn

现

pínɡ

评

jià

价

biǎo

表

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

1.3《磁铁的两极》kè

课

tánɡ

堂

biǎo

表

xiàn

现

pínɡ

评

jià

价

biǎo

表

1.4《磁极与方向》

kè

课

tánɡ

堂

biǎo

表

xiàn

现

pínɡ

评

jià

价

biǎo

表

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

1.5《做一个指南针》kè

课

tánɡ

堂

biǎo

表

xiàn

现

pínɡ

评

jià

价

biǎo

表

1.6《磁极间的相互作用》

kè

课

tánɡ

堂

biǎo

表

xiàn

现

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评

jià

价

biǎo

表

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

1.7《磁铁和我们的生活》

kè

课

tánɡ

堂

biǎo

表

xiàn

现

pínɡ

评

jià

价

biǎo

表

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享

单元小结

第一单元《我们的地球家园》

会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.1《磁铁能吸引什么》

1.2《磁铁怎样吸引物体》

1.3《磁铁的两极》

1.4《磁极与方向》

1.5《做一个指南针》

1.6《磁极间的相互作用》

1.7《磁铁和我们的生活》

2.1《观察我们的身体》课堂表现评价表

会探究会实践

会记录会分享

会倾听会合作

2.2《通过感官来发现》课堂表现评价表

评价维度

会探究会实践

学生每日课堂表现评价表精编版

学生每日课堂表现评价表

为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明

1、每人基础分0分。

2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。可重复累加。3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星

考核标准

1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意

见，解决问题的过程清楚。说话文明礼貌、用语规范。（5-10分）

2. 各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美

观。（5-10分）

3. 上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，

尝试一题多解。（5-10分）

4. 思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己

的想法，有批判精神。（5-10分）

5. 团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己

的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问

题。（5-10分）

6. 主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为

止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）

7. 课前准备充分（0 -2分）

8. 课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分， 10. 保质保量，完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则

一、学习情况（一）、教师评价内容与方法

1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分

别赋3、2、1分，不交作业者减2分。

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：

学生课堂学习评价表

学校：班级：学号：姓名：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表

班

级学生姓名学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。