职教学生人文素质教育现状分析与研究

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互墨
职 教 学 生 人 文 素 质 教 育 现 状 分 析 与 研 究
杨 薇
（ 毕节 职 业 技 术 学 院 基 础 部 ， 州 毕 节 贵 摘 要 ：在 职 业 教 育 广 泛 推 行 的 今 天 ， 校 在 培 养 学 生 学 专 业知 识技 能 的 同时 ．如 何 全 面 分析 和 把 握 当代 职 业教 育 学
生 的人 文素 质 现 状 ．是进 一 步 开展 高职 思 想道 德 教 育 更 为 有
效 的 途 径 之 一
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通 过 一 些 问 卷 调 查 ．我 们 发 现 虽 然 当 前 全 国高 中职 院 校
关 键 词 ：职教 学 生
人 文 素 质教 育
现 状
按 照 《 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的若 教 干 意 见 》 件 要 求 ， 业 教 育 院 校 要 坚 持 育 人 为 本 ， 育 为先 文 职 德 的 基 本 原 则 ，把 立 德 树 人 作 为 职 业 教 育 的 根 本 任 务 来 抓 ， 培 养 一 批 高 素 质 的 技 能 型 人 才 。 根 据 文 件 精 神 ， 就 需 要 把 职 这 业 素 质 养成 教 育 与 人 文 素 质 教 育 有 机 结 合 起 来 。 然 而 ， 对 相 于 专 业 技 能 的 培 养 来 说 ， 文 素 质 教 育 更 注 重 的 对 于 “ 魂 人 灵 深 处 ” 思 想 道 德 教 育 ， 于 塑 造 合 格 的 职 教 学 生 具 有 不 可 的 对 或 缺 的作 用 。 职 教 学 生 人 文 素质 教 育现 状 目前 ． 着 社 会 和 工 作 的需 要 ， 职 专 业 教 育 具 有 的较 强 随 高 专 业 技 能 培训 ． 越来 越 成 为学 生择 校 的 焦点 。但 是 ， 就 业 困 在 难 和就 业 压 力 “ 座 大 山 ” 两 的压 迫 下 ， 然 许 多 高 中 职 院 校 也 虽 认 识 到 人 文 素 质 教 育 是 高 中职 教 育 不 可 缺 少 的 重 要 部 分 ， 却 仍 然 有 意无 意地 忽 视 了对 学 生 的人 文 素 质 教 育 ，很 多 高 中职 院校 的 专业 设 置 、 程 教 学 等 都 是 围绕 市场 需 求 而 动 ， 就 必 课 这 然 造 成 了在 一 定 程 度 上 对 学 生人 文素 质 培 育 的 忽视 。 在 高 中 职 院校 中 ， 文课 程 的 开设 除思 想政 治课 以 外 ， 人 几 乎 都 是 空 白 ． 使有 也是 以选 修 的 方 式 居 多 。 在 高 中职 院校 即 而 任教的教师中。 对人 文教 育 有 一 定 了解 的教 师 也 不 多 。 整 个 在 学 习 过 程 中 ．大 多 数 这 类 学 校 的 学 生 把 主 要 精 力 放 在 了专 业
文教育水平不高。 由于 上 述 因 素 的 存 在 ．人 文 素 质 教 育 在 高 中职 院 校 的 教 育 中成 为 被 忽 视 的 “ 肋 ” 难 以 提 升 。 鸡 ． 二 、 职 教 学 生 人 文 素 质教 育工 作 开 展 的 思 考 对 １高职 学 生缺 乏 人 文 素 质 教 育 动 因 分析 ． 大 多 数 高 职 院 校 过 分 注 重 职 业 岗 位 专 业 培 训 ，而 忽 略 对
一
的人 文 教 育 取 得 了 一 些 成 绩 ， 地 区发 展 不 平 衡 ， 校 人 文 素 但 学 质 教 育 水 平 差 距 大 等 诸 多 问 题 仍 然 存 在 ，其 主 要 表 现 在 以下 几 个 方 面 ： 一 ， 文 素 质 教 育 尚未 被 列 入 学 校 的 整 体 教 育 规 第 人 划 ． 成人 文 教 育 作 为可 抓 可不 抓 的任 务 而疏 于关 注 ， 得 人 造 使 文 素 质 教 育 在 高 中职 院校 的 缺 失 、 化 和 边 缘 化 ； 二 ， 职 弱 第 高 学 生 的人 文 素 质 亟 需 提 高 。 于 高 中 职学 校 学 制 短 ， 源 参 差 由 生 不 齐 ， 源地 区有 所 限制 ． 得 在 对 这 部 分 学 生 实 施 人 文 素 质 来 使 教 育 时 存 在 很 多 不 利 因 素 ： 三 ， 中职 院 校 的 人 文 素 质 教 育 第 高 缺 少 职 业 特 点 。尚 未 把 专 业 教 育 的 内 容 融 人 人 文 素 质 教 育 中 去 ： 四 ， 师 自身 的人 文 知 识 有 限 ， 接 影 响 高 中职 院 校 人 第 教 直
信 念 的树 立 ， 而导 致 “ 从 半个 人 ” “ 具 人 ” 或 工 的出 现 。 种 纯 技 这 能 的教 育 模 式 值得 我们 深 思 。
力 的人 才 作 为 核 心 培 养 目标 ，广 泛 建 设 和 开 拓 校 外 人 文 素 质 教 育 基 地 ， 展 人 文 素 质 教 育 空 间 ， 大 人 文 素 质 教 育 载 体 拓 扩 Ｃ１ ８ 鼓 励 和 引导 学 生 参 加 科 技 竞 赛 、 期 “ 暑 三下 乡 ” 志 愿 服 务 、 、 勤 工 俭 学 、 观 等 各 类 实 践 活 动 ， 学 生 在 实 践 中 了 解 社 参 让 会 ． 长 知识 ， 高 运用 专业知 识解 决实 际 问题 的能 力 ， 增 提 使 学 生 在 实 践 中 思 考 和 探 索 ， 养 创 新 思 维 。 让 学 生 在 服 务 培 他 人 、 献社 会 的过 程 中获 得认 同 ， 得快 乐 、 得 满足 ， 奉 获 获 进 而 更 好 地 意 识 到 自己 所 承 担 的社 会 责 任 。激 发 学 生 勤 奋 学 习 、 于 拼 搏 、 发 成 才 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 实 践 中 进 勇 奋 在 行 职 业 能 力 的 培 养 ， 高 就 业 竞 争 力 ， 将 来 的 就和 培 训 上 ， 人 文 社 科 方 面 的课 程 不 感 兴 趣 ， 没 对 更 有 投 人更 多 的精 力 接 触 和 学 习 ，以 至 于 毕 业 后 对 人 文 社 科 知 识 “ 之甚 少 ” 缺 乏 对 社 会 的深 入 认 识 和 对 人 生 的理 想 道 德 知 ，