【推荐】一年级语文下册10雨雨铃铛北师大版.doc

一年级语文下册10雨雨铃铛素材北师大版篇章整体全解轻松说内容概括主题思想，倾吐内心感悟！主题解说：本首诗歌描写了春雨沙沙落在房檐上，好像串串小铃铛，丁零当啷地招呼小燕子快快回来盖新房，表达了诗人对春雨、对春天的喜爱之情。

感悟心语：春雨飘飘洒洒，浸红了桃花，染绿了柳枝，唤醒了青蛙。

春雨呼唤着农民播种插秧；春雨催促着禾苗快快地长高。

在春雨的召唤下，植物欣欣向荣，动物快乐地成长，人们积极地工作，到处都充满了勃勃生机。

教你一方法方法灵活多样，表达正确流畅！恰当地使用象声词。

象声词，又叫拟声词，是模拟事物的声音的词。

准确地使用象声词，会使我们说话，习作的生动性、形象性大大增强。

本文就恰当地使用了象声词，“沙沙”是下雨的声音，“丁零当啷”是雨滴落下的声音。

这些象声词将春雨描写得有声有色，让诗歌充满了韵味。

那么，怎样恰当地使用象声词呢？1．要善于捕捉生活中的一些场景，注意用眼睛看，用耳朵听。

我们的周围有很多奇妙的声音：“啾( jiū)啾”，那是小鸟掠（luè）过蓝天的欢歌；“汪汪”，那是大黄狗看到陌(m ò)生人的叫喊；“嘀嘀”，那是汽车的鸣叫……将这些词语积累起来，并加以运用，慢慢地就会恰当地运用象声词了。

2．使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”。

象声词要在叙述具体、描写生动的前提下使用。

如：有位同学在描写妈妈做菜时，就恰当地运用了象声词：水龙头“哗哗哗”地唱起了歌，给嫩（nèn）绿的小白菜们洗了个澡；“滋滋滋”，妈妈将小白菜倒进了油锅里，用铁铲不断地翻炒着；“当当当”，铲(chǎn)子和锅亲热地打着招呼。

共同渡难关读书不放一难，学习时时领先！为什么说“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”？因为春雨预示着春天来到了，春天一到，小燕子就从南方飞回来了，要在房檐下搭窝。

作者把春雨拟人化，所以说“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”。

综合知识全解终年少雨的地方非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼热，空气干燥，被称为“沙漠中的沙漠”。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿(新整理)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿(新整理)一、教材分析：《雨铃铛》是北师大版第十单元的一篇主题课文。

本单元以“雨”为中心，旨在培养学生的想像力；在了解一些自然知识的同时，激发探索大自然的欲望；在品味文章音韵美的同时，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

本篇课文语言简练、生动、富有童真，是本单元的引导性课文，也是丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语言感悟能力的重要阵地这一。

二、教学理念：真正的新课堂应该是师生共同的，民主、平等的新型师生关系的确立，是践行新课标的基本平台。

在本课时中，强调落实学习方式的转变，让学生在开放、轻松的课堂中充分发挥主体作用。

三、教学目标：为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标：1、知识与能力：认识本课11个生字，能正确、流利地朗读课文，感受大自然的美。

2、方法与策略：在小组中协作、探究、发展个性。

3、情感态度与价值观：培养热爱大自然的感情，激发探索大自然的欲望。

四、教法与学法：在新型的课堂中，教师担当多种角色，而在学生的眼里首先应该是一位有向心力的益友。

这两者的关系决定着整个教学。

推荐习题试卷
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雨铃铛
【写作技巧】
方法灵活多样，表达正确流畅！
恰当地使用象声词。

象声词，又叫拟声词，是模拟事物的声音的词。

准确地使用象声词，会使我们说话，习作的生动性、形象性大大增强。

本文就恰当地使用了象声词，“沙沙”是下雨的声音，“丁零当啷”是雨滴落下的声音。

这些象声词将春雨描写得有声有色，让诗歌充满了韵味。

那么，怎样恰当地使用象声词呢？
1．要善于捕捉生活中的一些场景，注意用眼睛看，用耳朵听。

我们的周围有很多奇妙的声音：“啾( jiū)啾”，那是小鸟掠（luè）过蓝天的欢歌；“汪汪”，那是大黄狗看到陌(mò)生人的叫喊；“嘀嘀”，那是汽车的呜叫……将这些词语积累起来，并加以运用，慢慢地就会恰当地运用象声词了。

2．使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”。

象声词要在
叙述具体、描写生动的前提下使用。

如：有位同学在描写妈妈做菜时，就恰当地运用了象声词：水龙头“哗哗哗”地唱起了歌，给嫩（nèn）绿的小白菜们洗了个澡；“滋滋滋”，蚂妈将小白菜倒进了油锅里，用铁铲不断地翻炒着；“当当当”，铲(chǎn)子和锅亲热地打着招呼。

（2016年秋季版）2017春一年级语文下册10.1《雨铃铛》教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017春一年级语文下册10.1《雨铃铛》教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《雨铃铛》教学目标：１、学会本课生字新词.２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。

３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点:１、学会本课生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。

３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感.教具：音乐伴奏生字词的贴画教学过程:一、启发谈话,导入新课。

师：孩子们认真看老师在黑板上写一个字。

（板书：雨）生读。

谁能用这个词组一个词（学生说)，再用雨说一句话.（学生说)师导入：孩子们说得真好，老师忍不住也想说一句：下雨了，你听,雨声丁零铛啷，丁零当啷，真像串串小铃铛。

(师板书：雨铃铛)师:这就是我们今天要学和儿歌——雨铃铛，大家一起读一读。

二、创设情境，学习生字词。

１、导入：孩子们，仔细听啊，雨铃铛走进了你的世界。

（师配乐朗读）２、孩子们想读吗?（生答：想读）那么遇到不认识的字怎么办?（学生回忆学过的识字方法）３、学生自由读课文，教师相机指导。

４、学习生字词。

（１）出示词语卡片，检查词语的认识情况.（齐读，正音--指名请小老师教大家读)（２）出示字卡,检查识字情况(师集体检查-—请学生说一说你的发现，教师相机指导难点字的写法）三、课中操《小雨沙沙》四、读中感悟，学习课文。

《雨铃铛》教学设计教材分析：《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。

著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。

从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

学习目标：1、识记11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。

（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。

2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。

（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。

教学准备：小铃铛课件板贴画一、游戏激趣，导入新课。

游戏：猜猜看1、猜铃铛。

（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。

同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。

（2）教师晃动铃铛发出声响。

学生根据声音的提示猜出是铃铛。

伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。

学生用拟生词来形容铃铛的声音。

2、猜偏旁。

教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。

教师板书“铃铛”学生认读。

教师板书“língdāng”,学生同时书空。

教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。

学生再读，体会轻声。

3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。

二、初读感知，认准生字、读准字音。